一年级上册教案.docx

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一年级上册教案

我上学了

教学内容：

入学教育

 教 学目 标 

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

校园生活的丰富多彩。

  2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

  3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：

儿歌《上学歌》

教学难点：

儿歌《上学歌》

教学时数：

 4课时 

教 学过程 

 第一课时

 一、谈话导入

  你是哪个国家的人？

你长大后干什么？

同桌讨论后教师指名说。

同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。

很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？

你喜欢语文书吗？

为什么？

激发他们对语文的兴趣。

  （3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。

  （5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

 （6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

  二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思  学生初入学，对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？

长城  

（2）画面上有什么人?

学生

 （3）他们在做什么？

游玩  

（4）他们可能在说些什么?

（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

  三、教学注意事项

（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

（2）、教师引导学生讨论：

入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？

 老师会对小朋友说什么？

教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

 四、情境演练

  创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

  教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展

  让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌„„

（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

  （3）推选故事大王。

六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

 第二课时

一、复习导入新课

  指名说说上节课你有什么收获？

   二、激发学习兴趣

  让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

 先提问：

我们班谁是识字大王？

 指导观察第二幅图

（1）同学们你是哪个国家的人?

（2）我们的国家叫什么名字?

（3）谁愿意把我们国家的名字写给大家吗?

（4）你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么？

你知道这里吗？

 可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。

 四、教学生说说，检查学习情况

 五、课堂小结

  表扬表现好的同学。

第三课时

 一、谈话导入新课

  同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。

今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

 二、初步学习儿歌《上学歌》

 1、播放音乐，让学生欣赏音乐。

  2、教师泛读儿歌。

 3、教师领读。

4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。

 三、了解《上学歌》的基本意思

  1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

  2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结

第四课时

一、复习导入新课

  指名说说上节课你有什么收获？

  二、同学们会读书的姿势吗？

请做给老师看一看。

  1、教师表扬坐得好的同学。

2、指导观察第四幅图，引导学生说出：

一位女同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

 3、请大家按以上要求做：

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

  4、请坐的好的同学做给大家看。

 5、教师表扬坐的好的同学。

  6、来到学校后你看到些什么？

你最喜欢什么？

然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？

教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

  7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？

请做给老师看一看。

 8、教师表扬做得好的同学。

  9、指导观察第四幅图，引导学生说出：

第四幅图上，一位男同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

  10、请大家按以上要求做，看谁做得好？

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

  11、.请做得好的同学做给大家看。

12、教师表扬做得好的同学。

三、课堂总结

  同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

1、天地人

教学内容：

教天地人

教学目 标 

1．会认天地人你我他6个生字。

 2．正确、流利地读6个生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学重、 难点：

 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座  

教学准备：

生字卡片，相关的课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入 ,激趣，认识“天、地、人”从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!

老师真为你们高兴!

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

互动活动一：

同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？

老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

互动活动二：

同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？

比如我说左，你对—右 

引言:

我们生活在天和地之间，我们是---人（板书：

人）

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

 2．指名读：

谁能读读?

你是怎么认识这几个字的?

 3．结合具体实例，引导学生理解。

 4、认识你我他，可通过同学之间互相自我介绍的环节理解什么是你，什么是我，什么是他？

  三、图文结合，学习生字

  1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

  2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音。

  1．学生自由读生字，同桌交流。

2．全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3．读一读。

出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

  出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？

能做什么？

 六、认识田字格，指导书写一

 1．认识田字格。

 2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  3．拍手读儿歌：

田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

  4．指导书写“-”。

  教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

  1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

 2、学写本课生字。

第二课时

 一、巩固生字

 1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

  做找朋友游戏。

 2．我会记。

  你是怎么记住这些字的?

 全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

 3．我会用。

摘果子说词语或句子。

  选生字卡填空。

  交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导书写天''人

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

 4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

 5．讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

教学反思：

2金木水火土

教学目标

知识与技能

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观

提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］

读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

［教学课时］1课时

教学过程：

一、直接导入，学习对韵歌

1.课件出示：

一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

2.教师范读一遍，简单讲解：

第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。

自己读一读。

二、学习生字

1.教师板书课文会认生字：

一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。

教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

3.识记字形。

（1）识记“一”，教师点拨引导：

设置情境引导：

出示一根小木棒，引导认知。

（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。

）记忆：

一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？

（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。

）

（3）识记“三”。

（方法同上）

（4）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？

（教学“四、五”，引导识记）

（5）“上”和“下”对比区分识记。

4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

三、指导书写

1.出示：

一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？

3.认识田字格。

（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。

观察“上”的笔画在田字格中的位置。

）

4.教师在黑板上范写“上”。

（师边写边提示：

先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。

）

5.教学其他生字。

（注意先教学笔顺，然后再引导书写。

）

6.学生自由练习，师巡视针对指导。

四、小结

1.教师：

今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。

现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

2.再读课文，练习背诵。

［教学反思］

3口耳目

［教学目标］

知识与技能

1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。

2.读准字音，认清字形。

3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。

情感态度与价值观

结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。

［教学重难点］

掌握本课生字，读准音，认清形。

［教学课时］1课时

教学过程

一、直观导入，形象教学

1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。

2.出示这五个字的演变过程。

（图画—甲骨文—小篆体—简化字），让学生感知这些生字的演变发展。

3.师：

我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？

我们一起来学习一下。

二、初识生字，了解作用

1.（教师指着自己的嘴巴）提问：

（1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？

（学生自由发言）

（如：

能讲话、吃饭、喝水……）

（2）老师正在用口做什么？

（向同学们提问）

（3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。

同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。

（出示：

口）

2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。

师：

小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？

（听话）

3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？

（眼睛：

观察事物；小手：

拿笔写字；足：

走路、站立。

）

4.师小结：

我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！

三、师生交流，学习生字词

1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。

2.全班交流自己识记生字的小窍门。

3.游戏巩固，加强记忆。

“找朋友”游戏。

黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。

（学生贴对之后，再带领大家读一遍）

4.出示课件（站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？

（学生自由举手说，教师评价，总结）

5.师小结：

这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。

坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。

走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。

卧姿要侧卧，舒适。

（认读“站、坐”）

四、指导书写生字

1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。

2.开火车读，卡片抽读。

3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。

4.教师范写生字，学生练习书空。

5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。

6.展评书写情况。

［教学反思］

4日月水火

［教学目标］

知识与技能

1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。

2.掌握两种笔画“点”“捺”。

3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

情感态度与价值观

感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。

［教学重难点］

1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。

2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。

［教学课时］1课时

教学过程教师批注

一、复习巩固，猜谜导入

1.师：

上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？

（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）

2.师：

这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。

请大家竖起耳朵听仔细哦！

3.师：

“有位老公公，一副圆面孔。

一日不见它，不是下雨就刮风。

”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？

（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。

最后老师揭示答案是“太阳”）

4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。

5.师：

下面我们再猜一个谜语：

有时挂在天边，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

谁知道这是什么？

（生：

月亮）

二、识记生字，了解字意

1.师：

刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。

那你们看看，图上画的是什么呀？

（课件出示日、月图片，让学生举手回答）

2.师：

现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。

（课件出示“日”“月”的演变过程）

3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。

三、师生交流，学习生字

1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。

2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。

四、游戏巩固，加强记忆

1.老师出示课件“孔雀开屏”。

孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。

2.师：

你能让孔雀变得漂亮吗？

只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。

咱们来开火车读一读吧！

3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。

［教学反思］

5对韵歌

［教学目标］

知识与技能

1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。

2.朗读课文，并练习背诵。

3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

情感态度与价值观

激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。

［教学重难点］

1.朗读《对韵歌》，并练习背诵。

2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

［教学课时］1课时

教学过程

一、激趣导入

同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：

把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？

让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。

（板书课题，齐读）

二、读通课文，整体感知

1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。

2.教师领读，学生一句一句地跟读。

重点教读以下生字词：

对ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ风ｆēｎɡ花ｈｕā鸟ｎｉǎｏ虫ｃｈóｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù

柳ｌｉǔ绿ｌǜ桃ｔáｏ红ｈóｎɡ

3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。

4.学生自由读。

（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。

）

5.指名读生字，集体正音。

（如：

这个小朋友读得正确吗？

我们应该怎么读？

）

强调：

“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。

6.全班齐读。

三、巩固生字，探究学习

1.师：

同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？

（学生作答）

师板书：

云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红

（1）为什么用“云”对“雨？

（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。

）

（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。

（如：

柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。

）

2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。

在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。

3.全班组织对对子，师生即兴对对子。

4.朗读课文，练习背诵。

四、学写生字，识记字形

1.出示会写生字，采取多种形式认读。

2.自由识记字形，全班交流。

3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。

4.教师范写，指导难写的字。

5.学生自由练写，教师个别针对指导。

［教学反思］