小学数学青岛版五年级上册第四单元 单元备课.docx
《小学数学青岛版五年级上册第四单元 单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学青岛版五年级上册第四单元 单元备课.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学数学青岛版五年级上册第四单元单元备课
小学数学青岛版五年级上册
第四单元备课
教学内容第四单元:
珍稀动物
——简易方程
教学目标
1.结合具体情境初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。
2.在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。
3.能有方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。
教学重点
解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。
教学难点
解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。
能力培养
能力培养目标解决问题的能力
评价策略及方法小组合作
信息窗1——简易方程
【教学内容】方程的意义
【学习目标】1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。
2、会用含有未知数的等式表示等量关系。
3、感受方程与现实生活的密切联系,体验数学活动的探索性。
【学习过程】
一、板书课题
过渡语:
今天我们来学习新的内容,简易方程。
二、出示目标
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导
(一)讲述:
怎样实现这个目标呢?
靠大家自学,怎样自学呢?
请齐读自学指导。
(二)出示自学指导:
认真看课本第55页——第57页的内容,
重点看图与文字,认真思考红点部分的问题。
5分钟后,比谁做的题正确率高。
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学
(一)过渡:
下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。
(二)看一看。
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(三)做一做。
1、过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快,比谁字体端正,数位对齐,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)
2、板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演,其余同学做在练习本上。
教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。
五、后教:
议一议
1、学生更正
教师指导:
发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
2、讨论。
(议一议)
(1)第一题哪几个错了,错在哪里,说出原因。
(2)第二题看图列方程,看做得对不对,不对,说出错因。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
六、全课总结
谈话:
我们今天学习了什么内容?
你对什么印象最深?
从中你明白了什么?
课后反思:
本节课是方程的意义的巩固练习课,大多数学生能正确地列出方程,但也出现了个别学生列出的方程将未知数单独放在等号的一边,像这样的情况教师要引导学生列出合理正确的方程。
信息窗2——解方程
【教学内容】解方程
【学习目标】
1、使学生理解等式的性质,学习解形式为x±a=b的方程。
2、在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的密切联系,形成应用意识。
【学习过程】
一、板书课题
过渡语:
二、出示目标
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导
(一)讲述:
怎样实现这个目标呢?
靠大家自学,怎样自学呢?
请齐读自学指导。
(二)出示自学指导:
认真看课本第61页——第63页的内容,认真看教材中的文字和图示。
提示:
列方程时先找准数量关系,在根据题意列方程。
5分钟后,比谁做的题正确率高。
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学
(一)过渡:
下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。
(二)看一看。
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(三)做一做。
1、过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快,比谁字体端正,数位对齐,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)
2、板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演,其余同学做在练习本上。
教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。
五、后教:
议一议
1、学生更正
教师指导:
发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
2、讨论。
(议一议)
(1)解决第二个红点部分的问题,看板演的对不对,不对出错在哪里。
让其他生纠正。
(2)练习第一题,师:
请看这几道题对不对,为什么?
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改。
六、全课总结
谈话:
我们今天学习了什么内容?
你对什么印象最深?
从中你明白了什么?
课后反思:
这节课学生理解的差,由于以前的基础知识掌握的不好,导致解方时存在困难,特别是检验的步骤,学生掌握不下来。
因此要求学生课下把基本基本公式熟记一下。
信息窗2——解方程
【教学内容】解x+a=b或x-a=b的方程
【学习目标】
1、使学生理解等式的性质,学习解形式为x±a=b的方程。
2、在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的密切联系,形成应用意识。
【学习过程】
一、板书课题
过渡语:
上节课我们学习了解方程,这节课我们继续学习,进一步巩固上一节课的知识。
二、出示目标
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、做一做
1、 下面的方程你打算怎样算。
①X+0.3=1.8
②X-1.5=4
③X-6=7.6
④X+5=32
2、 我会填。
(1)含有( )的( )叫方程。
(2)使方程左右两边相等的( )叫方程的解。
(3)求( )叫做解方程。
(4)x-15=20这个方程的解是( )
3、 我会选
(1)χ+32=76的解是( )
A、χ=42 B、χ=144 C、χ=44
(2)χ-12=4的解是( )
A、χ=8 B、χ=16 C、χ=23
(3)χ+8=60的解是( )
A、χ=480 B、χ=52 C、χ=7.5
(4)χ-3.5=1.5的解是( )
A、χ=5 B、χ=20 C、χ=2
四、自主练习:
1、学生自己独立解答
2、教师先带领学生读懂题意,在自己独立完成。
3、体会分析题意,自己独立解答。
4、课后作业。
教学反思:
合理使用教材,练习中注意专项练习与综合练习相结合,鼓励学生用自己的方法解决问题,充分体现了解决问题策略的多样性,有利于学生掌握本课的重点,使学生在理解的基础上,达到熟练掌握的目的。
信息窗3——解方程
【教学内容】综合运用等式性质解方程。
【学习目标】1、掌握等式性质二,并会运用解方程
2、综合运用等式性质解方程。
【学习过程】
一、板书课题
过渡语:
这节课我们来学习综合运用等式性质解方程。
二、出示目标
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导
(一)讲述:
怎样实现这个目标呢?
靠大家自学,怎样自学呢?
请齐读自学指导。
(二)出示自学指导:
认真看课本第66页——第67页的内容,列方程时先找出数量关系式。
5分钟后,比谁做的题正确率高。
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学
(一)过渡:
下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。
(二)看一看。
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(三)做一做。
1、过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快,比谁字体端正,数位对齐,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)
2、板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演,其余同学做在练习本上。
教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。
五、后教:
议一议
1、学生更正
教师指导:
发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
2、讨论。
(议一议)
过渡语:
大家肯动脑,帮助更正,很好!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。
追问1:
你认为这两个同学谁做的对?
为什么?
追问2:
若对让学生说说这样列方程的依据?
追问3:
若错让学生说说错在哪?
总结综合运用等式性质列方程的方法。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
六、全课总结
谈话:
我们今天学习了什么内容?
你对什么印象最深?
课后反思:
本节课在教学过程中,先找等量关系式,列出方程,再通过天平平衡的原理探索等式的另一性质:
等式的两边同乘一个数或同除以一个不为0数,等式仍然成立。
并利用这一性质解形如ax=b这类方程。
信息窗4——解方程
【教学内容】较复杂的方程
【学习目标】1、利用线段图理解数量关系
2、实现学生思维的转变——算术思维到代数思维
【学习过程】
一、板书课题
过渡语:
这节课我们来学习较复杂的方程。
同学们有没有信心学好?
二、出示目标
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导
(一)讲述:
怎样实现这个目标呢?
靠大家自学,怎样自学呢?
请齐读自学指导。
(二)出示自学指导:
认真看课本第71页的内容,着重看线段图。
5分钟后,比谁做的题正确率高。
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学
(一)过渡:
下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。
(二)看一看。
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(三)做一做。
1、过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快,比谁字体端正,数位对齐,数字要写的大些,数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)
2、板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演,其余同学做在练习本上。
教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。
五、后教:
议一议
1、学生更正
教师指导:
发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
2、讨论。
(议一议)
讨论第一题,看做的对不对,如果错错在哪里,并说出正确的答案。
讨论第三题,重点说一说为什么这样列方程。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
六、全课总结
谈话:
我们今天学习了什么内容?
课后反思:
本节课是列方程的专项训练,通过训练让学生认识到一般把表示一份的数设为X,这样便于表示另一个未知数,在求出一个未知数时,不要忘记求另一个未知数,但是有的学生就偏偏忘记求另一个未知数,而且还把答语中的两个未知数答成一个结果。
信息窗4一练习课
学习目标:
1、利用线段图理解数量关系
2、实现学生思维的转变——算术思维到代数思维。
学习过程:
一.板题示标
我们前面学习了较复杂的方程。
今天我们来进行练习,通过练习要达到一下目标(示标)
二.生独完成P72-732题
1.生独立完成
2.评议
三.独立完成P4 4题(找2人扮演)
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四.课堂作业(写作业本上)
独立完成练习册P271、2、3题
课后反思:
本节课是列方程的巩固训练课,通过训练让学生认识到一般把表示一份的数设为X,这样便于表示另一个未知数,在求出一个未知数时,不要忘记求另一个未知数,答语要和方程的解对应起来。
第四单元复习(简易方程)教案
教学目标:
1、能用字母或含有字母的式子表示计算公式、运算定律、数量和数量关系。
2、掌握方程的意义,掌握方程与等式的关系,并能准确地判断方程与等式。
3、能正确地解出稍微复杂的方程。
4、能根据事物之间的等量关系,列出方程,解答应用题。
5、让学生意识到检验的重要性,养成检验的好习惯。
6、培养学生分析问题的能力。
教学过程:
一、板书课题
同学们,今天我们一起来复习简易方程,我们的目标是(出示)你们有信心吗?
为了能达到目标,下面请大家认真看书。
二、出示学习目标
三、学习指导
1、学生认真看课本55—74页的内容,重点复习有关的定义和方程检验的步骤。
2:
做测试题时仔细审题想清楚再做。
四、看一看
学生认真看书,教师巡视,确保学生都在看书。
(6分钟)
五、做一做
学生做检测题
六、议一议
同桌互换,相互改正。
七、教师小结,布置作业。
教学反思:
在本节课的教学设计上,我力求做到了以下几点:
1.复习题的设计注重基础性与发展性相结合。
整理复习课不只是对所学知识的简单重复,更是对学生已学内容的一种更高层次的再学习,它的最终目的在于培养和提高学生运用知识解决问题的能力。
本节复习课的设计,立足于学生的发展,注重了两个层次的练习——基础练习和发展练习,使每个学生都得到发展。
2.注重发挥评价的导向功能,充分激发学生参与学习活动的热情与积极性