听故事讲故事口语交际详.docx
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听故事讲故事口语交际详
《听故事，讲故事》教学设计
广东第二师范学院番禺附属小学一年（3）班执教：
张小娴
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。
教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。
学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。
最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
（重点）
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
（难点）
课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。
（教师）
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
（学生）
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师：
（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：
好像是在办喜事！
师：
哦，原来是老鼠在嫁女儿，老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师：
猜猜看，新郎会是谁呢？
这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫"老鼠嫁女"。
二、倾听故事，了解内容
1师：
请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
（教师播放故事录音）
2师：
听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：
瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上,你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生1：
我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：
太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
生3：
风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：
围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：
围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6：
老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。
这是猫最强大的本领。
师：
小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
（学生同桌交流，自由说说主要内容。
）
3 生：
老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师绘声绘色地讲故事）
老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
2.学生试讲，师生评议。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
生：
大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫"老鼠嫁女"。
又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？
原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
老鼠妈妈问老鼠爸爸：
"我们的女儿嫁给谁啊？
"老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：
"谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。
"老鼠爸爸去问太阳：
"太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？
"太阳说：
"乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。
"老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：
"大风会吹走我，看见大风我就害怕。
"老鼠爸爸又去问大风，大风说：
"围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。
"老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：
"老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。
""噢！
太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？
"老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：
原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。
又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。
过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？
他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：
"我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。
"
四、表演故事，升华理解
师：
通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
教学反思
兴趣是学习的第一动力。
口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。
在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题--嫁女办喜事。
由此，激发求知的兴趣。
在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
番禺区“研学后教”课堂教学评价表
（试用稿）听课日期：
年月日
学校
广东第二师范学院番禺附属小学
授课教师
张小娴
职称
语文一级
授课班级
一（3）
学科
语文
课题
《听故事，讲故事》
课时
第课时
课型
新授课
评价项目
评价要点
项目评分
A
B
C
D
教学目标
能将教学目标转化为学习目标；
目标完整，符合学科课程标准；
目标明确，可操作、可观察、可测量。
4
3
2
1
4
教学内容
研学内容适当，重点难点突出；
研学线路清晰合理；
研学问题精当，有价值。
6
4.5
3
1.5
5.5
教学过程
学科特色鲜明，课型特征明显；
研学过程能充分体现自主、合作、探究学习；
后教策略恰当。
6
4.5
3
1.5
5.5
教学效果
学生参与度高；
教学目标达成度高；
学生获得发展面广。
4
3
2
1
4
评价结果
A
（20-18）
B
（17-14）
C
（13-9）
D
（8-5）
总分
19
等级
A
评
价
意
见
教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：
达到预定的教学目标，教学效果好。
学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。
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