模式2七年级上册导学案176页.docx
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模式2七年级上册导学案176页
生物的特征导学案
教学目标：
1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3． 教学活动中注意培养自己与他人合作的精神。
使自己成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：
1．通过观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2． 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
问题导学：
阅读教材第二页生物的特征上面的内容，完成以下问题:
1.科学探究的基本方法
（1）＿＿＿是科学探究的一种基本方法．它要求有明确的＿＿＿．
（2）再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？
阅读教材三、四、五页，完成以下的问题：
1.生物有哪些共同的特征？
把它总结在下面：
2.想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
交流展示
学习检测
1．生物与非生物最本质的区别是（）
A．生物能动，非生物不能动B．生物能长大，非生物不能长大
C．生物有生命，非生物没有生命D．生物能对环境有反应，非生物对环境没有反应
2．下列哪种现象属于生物的生长现象（ ）
A．人在离开路灯行走时，影子越来越长
B．随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大
C．工人筑路时，路面越来越宽
D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗
3．下列关于生物的叙述中，哪项不正确（）
A．生物都能进行呼吸B．生物生活都要从外界获得营养物质
C．生物都能进行繁殖D．生物都是由细胞构成的
4．观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是（）
A．科学观察要有明确的目的
B．观察要全面、细致和实事求是
C．科学观察不可以直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器
D．科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心
5、1999年在我国捆明市成功地举办了世界园艺博览会，来自世界不同国家的珍贵植物应有尽有，体现了大自然与人类的和谐相处。
其中有一种叫跳舞草的植物，当它听到优美、欢快的乐曲时就跳起舞来，这是。
6、仔细阅读下文，并回答问题：
宇航时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：
它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。
它还能用一分为二的方式繁殖，一昼夜产生2—3代。
（1）小球藻是生物吗？
。
（2）依据是。
五、课堂小结（3）
学完这节课后，假如有人问你：
“什么是生物”你该怎么回答呢？
六、作业：
1、分析下图，将图中的物体分成生物和非生物两类，并说明你的理由。
（1）图中的生物有。
（2）图中的非生物有。
（3）你的理由是。
学后反思：
通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
预习调查我们身边的生物
阅读第二节调查我们身边的生物，完成下面的问题：
1.调查具体应该怎么操作呢？
如果让你去调查全班同学的身高和体重你应该怎么做？
假如要调查全国初一年级学生的平均身高，又该怎么做？
2.尝试调查一下自己所在家属院内的生物种类有哪些？
调查我们身边的生物导学案
学习目标：
1、学习调查的一般方法，初步学会做调查记录
2、描述身边的生物和它们的生活环境
3、关注周围生物的生存状况
学习重点：
1、学习调查的一般方法，初步学会做调查记录
2、描述身边的生物和它们的生活环境
3、关注周围生物的生存状况
学习难点：
1、试描述身边的生物和它们的生存状态。
2、能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
问题导学：
1.阅读课本第7—9页内容，结合课本上给出的调查活动，根据给出的材料，完成下面设计方案：
材料：
学校中午时，有相当一部分同学不爱去食堂用餐，仅以方便面、肉串、汉堡包一类食品果腹，你为了同学们能健康成长，在制定平衡膳食方案之前，先要作广泛的调查。
那么，你将怎样去作这个调查呢？
（1）我的调查目的是：
（2）我的调查对象有：
（3）我的调查范围在：
。
（4）我设计的调查表是：
2.调查迁移，生物分类
你能对所熟悉的生物进行分类吗？
结合课本第9页最后一自然段，给生物进行归类：
按照形态结构特点分，将生物归为、、三大类。
按照生活环境，可分为和等。
按照用途，可分为、、、等。
试一试，你能行：
你还能想出其他的分类方法吗？
交流展示
学习检测
1.（桂林模拟）
阅读下面的一段文字,根据短文回答问题:
沐浴着早上的阳光,在一阵阵的稻花香里,我迈着轻盈的脚步走进了外婆家的村子.对于久居城市的我来说,农村的一切都是那么新鲜、有趣、美好.一条弯弯的小河绕村而过,河边绿树成阴;河里不知名的小鱼儿欢快地游动,不时还看见几只小河蟹在笨拙地爬动;透过柳树的枝叶,是一望无际的绿油油的麦田.来到外婆家,门外是一畦菜地,种着辣椒、茄子、西红柿、豆角、小葱、韭菜……真是生机勃勃!
哇!
还有一只大黄狗!
可能是护卫主人吧,它竟冲我直叫,我赶紧躲到了一边.咦!
那边是什么?
噢!
原来是几只可爱的小兔子在吃草.那边还拴着一只大山羊,与它为邻的几只大白猪在猪圈里“哼哼”叫着。
瞧，一棵大树下还拴着一头黑色的小毛驴。
真有意思！
我抬头望去，几只小燕子盘旋在天空，似乎在欢迎我的到来。
⑴结合该同学的见闻，请你替他设计一个调查表，将他看见的动物和植物分别写在调查表中。
⑵对于调查过的生物，请你用两种以上的方法进行归类。
⑶假如你亲临现场调查，你认为应该注意哪些事项？
2.（宜昌模拟）：
在人类的医药研究史中，有些动物可能为我们人类所用。
如蚯蚓是一种传统的中药材，即“地龙”，有清热定惊、清肺平喘，行经通络的功能。
动物在医药方面的运用是否很广泛呢？
为此，同学们开展了社会调查。
（1）请你设计一个调查题目：
（2）进行调查活动时，常常需要确定调查主题、对象等。
你认为还需要做哪些工作？
（至少写出两点）
3.（娄底市卷）你想调查某市中学生的视力状况，最好采取的调查方法是（C）
A、一个一个地调查B、逐班调查
C、选点抽样调查D、大体估算
4.调查时要选取的对象是（）
A.对象中的一个B.对象中的一部分C.全部对象D.以上都对
5.下列生物按生活环境划分的一组是（）
A.猫头鹰和鼠B.鱼和河水C.空气和阳光D.狗和水草
6.关于调查的不正确叙述是（）
A.人口普查也是调查B.森林资源的清查是调查
C.要对调查的对象逐个进行D.对调查的结果进行整理和分析
7.我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（）
A.确定调查目的和对象B.制定合理的调查方案
C.选取样本抽样抽查D.整理分析调查结果
8.在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（）
A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究
B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来
C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉
D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录
学后反思：
通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
生物圈导学案
学习目标：
1、能描述出生物圈的范围。
2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
3、尝试收集和分析资料。
4、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
学习重点：
1、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2、尝试收集和分析资料。
3、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
学习难点：
收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
问题导学：
新课导入：
通过前面的学习，我们知道在我们的身边生活着各种各样的生物，但是我突然又想到一个问题，我们总是在说我们的身边生活着许多生物，那么到底“地球的那些地方有生物？
”，谁能告诉我呢？
一、生物圈的范围
1、各抒己见，说说地球的那些地方生存着生物。
2、讨论
根据前面同学说到的，适当时作些补充，总结：
生物在地球上生存的范围：
3、总结升华：
试一试，你真行！
（1）总结生物圈概念：
（2）写出生物圈的范围
4、阅读课本内容，进一步规范你的答案，并牢记。
考考你！
1、生物圈的范围包括（）
A.大气圈、水圈和岩石圈上层B.大气圈、水圈和岩石圈
C.大气圈下层、水圈和岩石圈上层D.大气圈下层、水圈和岩石圈
2.人类生活的立足点在（）
A.大气圈B.岩石圈C.水圈D.生物圈
3.下列关于生物圈的概念叙述中，不正确的是（）
A.地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈的范围
B.生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一定结构和功能的统一整体
C.生物圈是地球上最大的生态系统
D.生物圈就是地球上所有生物的总和
二、生物圈为生物的生存提供了基本条件
引用课本上的一句话“生物圈是所有生物的家”，那么这个家为生物的生存提供了哪些基本条件呢？
1、以人类为例，引入课题
我们人类是生物的一部分，所以我们不妨先来看看生物圈为我们人类生存提供了哪些基本条件。
请你说一说：
1、结合材料，分析阐述
生物圈不仅为人类提供了生存所必需的基本条件，也为其他生物的生存提供了基本条件。
资料分析：
分析课本上的图片，讨论总结：
生物圈为生物生存提供了哪些基本条件：
3、总结升华
生物生存所需要的基本条件有哪些？
4、阅读课本第13页倒数第二自然段内容，将你第3题答案补充完整后牢记。
三、收集和分析资料
结合自己的生活经验和课本12页内容，思考收集资料的途径和资料的形式有哪些？
大显身手！
1、一名同学运用下面的方法进行收集和分析资料，你认为哪种方法不正确（）
A.查阅书刊报纸和上网B.拜访有关人士
C.对获得的资料进行整理和分析D.将没有直接答案的资料丢弃
2、所有生物生存所需要的基本条件是（）
A.营养物质、阳光、空气和水分
B.营养物质、阳光、空气、水分、温度和一定的生存空间
C.阳光、温度、水分和一定的空间
D.营养物质、温度和水分
3、在岩石圈中生活的生物主要有（）
A.森林和草原B.陆生植物和人
C.陆生动植物.细菌.真菌D.陆生动植物.细菌.真菌和人
4、干旱往往使粮食减产，说明生物的生存需要什么条件？
（）
A.水B.阳光C.土壤D.空气
5、（青岛模拟）下列哪项不是生物生活所必需的基本条件（）
A.水B.空气C.营养物质D.土壤
6、（济南模拟）关于岩石圈的描述中不正确的是（）。
A．岩石圈是一切生物的“立足点”B．岩石圈是地球表层固体部分
C．岩石圈是人类的“立足点”D．岩石圈为人类的各项生命活动提供多种无机盐
7、（易错题）判断题：
（1）植物可以进行光合作用，所以它们不需要从外界吸收营养物质。
（）
（2）生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈，是非常薄的、上下约20千米的一个圈层。
（）
8、（中考高频题）“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”这首诗描写了生物圈中影响生物生存的哪种因素？
（）
A、季节B、水C、生物D、空气
学后反思：
通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
环境对生物的影响导学案
学习目标：
1、举例说出影响生物生存的环境因素
2、举例说明生物之间有密切的联系
3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
学习重点：
1、说出影响生物生存的环境因素。
2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
学习难点：
体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
学习过程：
问题导学
生物并不是孤立地生活在生物圈中，它们的生存依赖一定的环境，环境的变化也会对它们产生影响，今天我们就来学习环境对生物的影响。
一、影响生物生活的环境因素
（Ａ）1、勇敢地说一说：
影响生物生活的环境因素有哪些？
请你根据自己的生活经验，说说自己的想法。
（温馨提示：
你可以以具体的某种生物为例，说说影响它生活的环境因素。
）
（Ｂ）2、总结分类
能不能把你们刚刚说到的这些因素分分类？
二、非生物因素对生物的影响
首先我们来看看非生物因素对生物的影响，那么非生物因素怎样影响生物生活呢？
我们可以通过实验来探究。
（Ａ）为了弄清楚影响鼠妇生活的环境因素，你应该怎么做？
1、小组讨论：
探究影响鼠妇生活的环境因素，说说自己的想法。
（要求：
根据自己的生活经验。
老师给予适当的提示）
（Ｄ）2、师生总结：
（学生结合课本15—16页内容，完善自己的想法）
（1）探究的一般过程是：
（2）设计对照实验时应注意：
三、生物因素对生物的影响
1、各抒己见
生物生活除受环境影响外，还受到其他生物的影响，你能根据自己的生活经验说说生物与生物之间的关系吗？
2、共同总结
生物与生物之间的关系，总结来说有、、等等。
交流展示
问题检测
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（）
A.温度B.土壤C.草D.水分
2.许多菊科植物常常在秋天开花，与此现象有关的生态因素是（）
A.水分B.光照C.空气D.温度
3.热带雨林中，各种动植物种类繁多，生态环境十分优越。
这主要是和下列哪项因素有关（）
A.水和温度B.阳光和温度C.水和空气D.水和肥沃的土壤
4.在实验探究活动中，当你得出的实验结果与科学结论不相符时，应该（）
A.实事求是，坚持自己的结论
B.问其他同学，将他们的实验结果填在自己的实验报告中
C.与其他同学交流，反思自己的实验过程，再重复做几次
D.询问老师，以老师的观点为准
5.我国北方大部分地区普遍种植的小麦是冬小麦，如果改为春季播种，则小麦不能正常抽穗结实。
这主要是受哪种因素的影响？
（）
A.阳光B.温度C.氧气D.水分
6.影响小麦生长的非生物因素有（）
A.二氧化碳.水.昆虫青蛙等B.耕牛.农民.农业害虫等
C.空气.阳光.水.杂草等D.空气.阳光.水.土壤.肥料等
7.在探究“光对鼠妇的影响”的实验中，保证实验顺利进行的关键因素是（）
A.适宜的温度B.潮湿的环境C.充足的空气D.充足的食物
8.同一品种长势相同的两盆观赏植物“虎刺梅”，放在窗台上的花苞颜色鲜红，而放在客厅里的花苞颜色较淡，你认为主要的影响因素是（）
A.风B.温度C.阳光D.水分
9.在森林中，上层为高大的乔木，下层为草木，导致植物垂直分布的主要环境因素是（）
A.水分B.温度C.阳光D.动物
10.两种具有共同生活习性的生物生活在一起时，它们之间最可能出现的现象是（）
A.捕食B.共生C.寄生D.竞争
11.“螳螂捕蝉，黄雀在后”说明了生物之间存在着斗争关系，影响螳螂生活的生物因素有（）
A.蝉.黄雀B.蝉.黄雀和其他螳螂
C.树.蝉.黄雀和其他螳螂D.树.蝉.黄雀.其他螳螂和水.阳光等
12.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（）
A.分组实验B.重复实验C.独立实验D.对照实验
13.科学实验的重要一环是进行科学实验的设计，科学实验设计的正确步骤应为（）
①充分占有资料②设计合理方案③明确实验目的④进行科学实验
A.③①④B.①③②C.③①②D.③①②④
14.（05青岛中考）青岛是美丽的海滨城市，有丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。
海洋植物的这种分层主要受（）的影响？
A.阳光B.温度C.气体D.盐度
15.成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物的关系。
蜜蜂群中有着明确的分工，这种现象属于。
水稻与草的关系是，羊与草的关系是。
16.（威海中考）如果你翻动花园.庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁.长椭圆形.灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。
当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。
这是为什么呢?
是因为环境变明亮了吗?
某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程填写完整。
（1）提出问题：
鼠妇会选择阴暗的环境吗？
（2）作出假设：
。
（3）制定并实施探究方案：
在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧的中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为。
该实验的变量是。
如果在铁盘两侧中央各放1只鼠妇是否可以得出准确的结论?
为什么?
。
（4）分析结果，得出结论：
该同学对上述实验重复了5次，结果如下表：
环境
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
明亮
0只
1只
2只
O只
2只
阴暗
10只
9只
8只
10只
8只
为了使实验结论更准确，应对上述数据做怎样的处理?
从中得出的实验结论是。
（5）表达和交流。
学后反思：
通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
生物对环境的适应和影响导学案
学习目标：
1、描述生物对环境的适应和影响
2、设计植物对空气湿度的影响的实验，体验科学探究的一般过程。
3、培养分析、表达交流和合作能力
4、了解生物与环境的关系，树立环保意识
学习重点：
1、描述生物对环境的适应和影响
2、设计植物对空气湿度的影响的实验，体验科学探究的一般过程。
3、培养分析、表达交流和合作能力
4、了解生物与环境的关系，树立环保意识
学习难点：
探究实验方案的设计
问题导学
一、生物对环境的适应（5）
讨论：
（Ａ）课本第19页图中生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？
。
二、生物对环境的影响（10）
（Ｃ）探究：
植物对空气湿度的影响
提出问题：
做出假设：
制定计划：
实施计划。
得出结论：
表达交流。
请你说一说
（Ａ）你还能举出其他有关生物对环境有影响的例子吗？
交流展示
问题检测
一、单项选择题
1.竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（）
A.生物对环境的影响B.环境对生物的制约
C.生物对环境的适应D.环境对生物的适应
2.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（）
A.银杏树在秋天落叶B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度
C.草履虫能吞食有机质净化污水D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤
3.在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是（）
A.根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘） B.根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）
C.根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌）D.根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜）
4.探究植被对环境中空气温度和湿度的影响，要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测量，获得的数据中起着对照作用的一组是（ ）
A.裸地 B.草坪 C.灌木丛 D.任意一组
5.狼狗常把排尿点作为与同种其他个体交流情报的“气味标记站”，这种现象在生物学上称为（）
A.种内斗争B.种内互助C.种间斗争D.种间互助
6.下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（ ）
A．“春来江水绿如蓝”B．“雨露滋润禾苗壮”
C．“草盛豆苗稀”D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”
7．长期生活在干旱环境中的植物，其形态等方面会出现一系列适应性特征，下列叙述中与干旱环境中的植物特征不符合的是（ ）
A．有非常发达的根 B．具有肥厚的肉质茎
C．在叶表面有厚的角质层 D．有大的叶面积
8．“大树底下好乘凉”，这说明（）。
A．环境影响生物的生存
B．生物都能适应环境
C．生物能影响环境
D．生物因素和非生物因素紧密不分
9．数百年前，我国黄土高原有茂密的森林，后来由于人口过于集中、长期掠夺式开发等原因，如今却变成了荒山秃岭，这个现象说明（）
A．生物适应环境B．生物影响环境
C．环境条件决定生物的形态D．环境条件决定人口的数量
10．鱼必须生活在水中，离开水一段时间就会死亡，此最恰当的解释是（）
A．生物影响环境B．生物适应环境
C．生物改变环境D．生物依赖环境
11．生物与环境的关系中，不正确的是（）
A．生物的生存依赖于一定的环境B环境影响生物
C．生物影响环境D．在生物于环境的相互作用中，环境不断适应生物，生物不断变化，适应环境
12．仔细分析下列各现象，反映生物适应环境的是（）
A．枯叶蝶停在树干上，像一片枯叶B．森林附近地区降雨量较多
C．植树造林，可以减少水土流失D．万物生长靠太阳
13．沙漠中的仙人掌叶呈刺状，茎绿色且含有大量的水分，是对下列哪一因素的适应？
（）
A．寒冷B．缺水C．大风D．强光
14．生物能够适应环境，下列不能说明这一事实的是（）
A．荒漠中生活的骆驼刺等植物，地下的根十分发达
B．生活在寒冷海域的海豹，胸部皮下脂肪厚度可达60
C．蚯蚓在土壤中生活，使土质疏松、肥力提高，有利于植物生长
D．竹节虫静止不动时像竹子，枯叶蝶静止时好像枯叶
二、非选择题
1．某校园的一株柏树靠近楼的北面，常受偏北风的影响，而很少接受南风，枝条同刀削般向南倾斜，这说明环境对生物的，生物对环境的。
2．裸地空气湿度，而灌丛的空气湿度，说明生物对环境的。
学后反思：
通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
生态系统导学案
学习目标：
1、说出生态系统的组成
2、能写出生态系统中的食物链和食物网
3、认同生态系统的自动调节能力是有限的
4、提高观察、分析和理解问题的能力
5、增强学生爱护生物、保护生态系统的情感
学习重点：
1、说出生态系统的组成
2、能写出生态系统中的食物链和食物网
3、增强学生爱护生物、保护生态系统的情感
学习难点：
1、对“生产者”的理解
2、对生态系统的自动调节能力的理解
问题导学
一、生态系统的组成
1、概念（Ａ）
阅读课
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