人教版高一信息技术教学设计.docx
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人教版高一信息技术教学设计
第一课信息及其特征
教学课时：
1课时（每课时40分钟）
教学目标-内容分析：
信息素养新的体验与收获
知识符号
信息概念
信息的一般特征
人际互动表达
信息意识感受丰富多彩的信息
正确理解信息具有主观性和客观性
教学方法：
[活动式教学]
通过教师引导学生经历三个学习活动环节，让学生能够从活动中体验到信息的一般特征
教学主线描绘：
主线是“信息是什么”、“信息的来源有多样性”、“信息有其客观性、主观性”、“信息是可存储的、可以依附于载体中”、“信息具有时效性和价值性”。
教学环境与工具：
计算机网络实验室或多媒体教室
教学过程：
进度
教师活动
学生活动
第一环节：
“（你做）我猜我猜猜猜猜”
通过游戏引导学生进入信息技术学习的情景与状态中，激发学生的学习兴趣
今天我们开始学习信息技术课程的内容，信息是什么？
信息有哪些特征呢？
相信我们对这些问题会存在一定疑惑，那么让我们一起来探讨和认识这些知识吧！
相信游戏对大家并不陌生，但是在活动过程中希望大家尽力地为同伴提供充足的信息，使我们小组能够争取第一。
班级学生65人至74人均可，分为4个小组，每小组选两位代表出场参与活动。
规则：
一位学生做“猜测者”，另一位学生以动作示范来表达计算机屏幕上出现的词组。
不能够以语言来表达。
（每小组1分钟时间，猜中词组最多的小组获胜）
（注：
学生对这个游戏比较熟悉，且容易掌握。
能够很好地激发起学生的兴趣和吸引学生的注意力。
）
第二环节：
“考考记忆力”
运用文字、工具来存储信息，信息的一般特征其中就有载体依附性。
根据钟义信对信息技术的描述，向学生给出一个提示，为后面的学生探究做好铺垫。
教师点评：
人们在远古通过什么来传递信息呢？
其中一种方法就是肢体动作，这是成本最低的，但是也会让人们产生不同的理解。
同时，这样的信息传递方法效率也是比较低的，信息的可再现性不强。
下面我们再来做一个小游戏，“考考记忆力”。
规则：
教师在30秒钟内说出一组词或单字，每组学生利用30秒的时间重现这组词或单字内容，重现正确内容最多的组为胜。
学生接上一活动分组，全组学生参与学活。
允许同学使用用纸笔记录。
30秒钟内，学生复述教师所讲的内容。
教师点评：
有一位信息学专家提出“凡是能够扩展人的信息功能的技术是信息技术”。
看来我们不少的同学都会借助一些工具来帮助我们存储信息，例如纸和笔，信息不仅仅可以保存在我们的大脑中，还可以依附于不同的载体之上，更容易地再现信息——这也就是信息的其中一种特征，信息的载体依附性。
学生听课。
第三环节：
“是真是假”
信息技术的发展，人们不仅从从文字中获取信息，特别是进入20世纪，人们也走进了“看图时代”。
对图的内容理解会各有不同，这是因为人们在理解图中的内容时会加入主观的判断。
但是图中的表达的信息是不变的，也就是它的客观性是存在的。
从肢体表达到文字语言的运用，发展到今天人们对信息的存储和运用发展到一个新的阶段。
规则：
根据图（A~D）分辨出那幅是真那幅是假。
并指出是假的那幅图片假在何处。
并分组指出每幅图片中有用的信息。
教师点评：
从其他同学的回答中我们是否受到启发呢？
大家能够谈谈这种启发来源于信息的什么特征呢？
信息还有一种特征就是共享性。
这也是信息的价值所在。
从图中我们看到各位同学对信息挖掘能力和对信息的发展敏感度是不同的。
另外，什么是有用的信息呢？
这点很重要，如呆能够找到对我们有用的信息，信息的价值性就体现出来了。
通过观察图片，指出假的图片和每幅图片中有用的信息。
学生听教师对学生活动的讲评。
课堂小结
对于信息的一般特征，我们也通过不同的活动过程体验到信息的载体依附性、信息的共享性、信息的价值性（时效性）。
值得注意的是，在不同的知识背景和不同的生活经验情况下，人们对信息的理解带有主观性，但是信息本身的客观性是不会发生变化的。
“信息就是信息，不是物质与不是能量”。
对于信息的定义是什么，不同的科学家从自身研究的角度出发有不同的定义。
要深入理解信息的定义，我们别忘了从你们手头上的教科书上去获取啊！
学生记录在课后要阅读的案例，关于信息定义的文字内容。
第二课信息技术
信息技术是什么？
——利用电子计算机、网络技术以及现代通信手段对信息进行采集、处理、存储、管理与传播的一门高新技术。
可以概括为：
技术基础是电子计算机、网络技术以及现代通信技术等，目的是采集信息、处理信息、存储信息、管理信息与传播信息，其外在表现形式是高新技术。
2、古今沟通，探索新知（25'）
（1）固本：
信息技术的现在（8'）
阅读案例：
生活真奇妙。
刘适家几天前安装了宽带网，上网比原来拨号快多了，他通过网上的IP电话，拔通了远在国外的小姨家，小姨告诉她，在念大学的表姐几个月前已经常和舅舅在网上“会面”了。
刘适觉得怪了，舅舅不是在乡下吗？
和表姐网上“会面”可能吗？
他马上把电话打到舅舅家。
舅舅说，他今年为自己的花木场在网上建了个销售网站，现在已有不少客户通过网站和自己做生意，订单比以前多多了。
舅舅还说，现在常用电子邮件与朋友联系，通过网络视频会议与客户洽谈生意。
原来，表姐常常与舅舅在网上见面，是为了解最新栽培技术信息，因为她正在读园林养殖专业……最后舅舅让刘适赶快给电脑装上摄像头和麦克风，以后就可以经常在网上“会面”了，并让刘适告诉爸妈，春节时与小姨家一起来个“网上拜年大聚会”，好好聊聊，乐一乐……
刘适放下电话，感慨万千，没想到才几个月没联系，变化还真不小呢……
问题竞答：
从案例中，你发现了哪些自己熟悉的、与信息技术有关的事例？
（以互助组为单位进行竞答活动，优胜者组内每人加1分）
列举实例：
结合实际经验或所了解的，请你列举出信息技术应用的实例？
谈谈自己的观点和看法。
概括与点评：
在信息社会里，信息产业成为龙头产业；多媒体信息借助网络广泛传播；信息技术迅猛发展，对寻常百姓的日常生活、科技发展和个人学习生活方面产生了重大影响……。
（2）体验：
计算机操作界面的演变。
查看硬盘上的文件和文件夹的操作——体验GUI（图形用户界面）与DOS界面（操作命令：
DIRW）的异同；评价并了解GUI对推动个人电脑普及应用的重大作用。
（3）溯源：
信息技术的过去是怎样的？
——五次革命：
语言——文字——印刷——电信技术（电报、电话、广播、电视）的发明和普及——计算机技术与现代通信技术的普及；
[资料]选择下述其中1~2个有关信息技术发展历程的事例，阅读并说说你从中发现了什么？
——加深对技术发展进程及技术变革的认识，探讨技术发展对人类社会的影响，陶冶学生对技术发明与创造的兴趣与情操。
（以互助组为单位进行竞答活动，优胜者组内每人加1分）
古代通信：
难忘烽火台简书与符信的时代
信函故事：
烽火连三月，家书抵万金
e时代的古典主义——谈家书
印刷术：
[北宋]活字印刷术的发明人毕升活字印刷术的发明
谷登堡回望人类发明之路
电报电话：
贝尔的光电话电话无线电报
广播电视：
电视广播收音
计算机之父：
PC的诞生：
计算机走向大众
电子计算机之父——冯·诺依曼
计算机与人工智能之父——阿兰·图林
因特网的发明：
Internet的历史
编织万维网：
蒂姆·伯纳斯-李
“万维网之父”的故事
万维网发明者谈未来网络发展将致力开发语义网
振兴中华，走向世界：
中国激光照排之父
中国首封电子邮件：
“越过长城，走向世界”
胡伟武：
用心打造“中国芯”
主要观点：
技术的发明、创造与应用，在不断推动着人类社会的进步与发展。
[案例]激光照排系统与汉字输入技术——使“古老的汉字”走上了数字化道路。
面对计算机，西方拼音文字的数字化进程自然而简单，但复杂的汉字输入与输出却面临着一个个“瓶颈”问题。
当时西方有人说，中国汉字要进入数字化世界，难于上天。
1975年起，王选院士主持的计算机汉字激光照排系统，针对汉字印刷的特点和难点，发明了高分辨率字形的高倍率信息压缩技术和高速复原方法，率先设计出相应的专用芯片，在世界上首次使用控制信息（参数）描述笔划特性的方法，并取得了欧洲和中国的相应发明专利。
这些成果的产业化和应用，开创了汉字印刷的一个崭新时代，引发了我国报业和印刷出版社“告别铅与火，迈入光与电”的技术革命。
而五笔字型、拼音码、自然码等汉字编码技术以及OCR、语音输入、笔输入等技术也解决了计算机汉字输入难题。
古老的汉字可以自如进入数字化世界，过去堆积如山的报纸被保存在一张张磁盘或光盘中，可以很容易地用各种方式进行信息的检索；许多人也通过网络浏览到电子报纸，网上阅读已经成为了人们的日常生活习惯。
讨论：
结合实际经验，谈谈汉字输入法对自己的帮助和影响；王选院士的民族自尊心以及科学研究精神；印刷技术的继承与创新；通过搜集更多资料，了解激光排版技术及汉字输入技术对人们生活和社会发展的巨大影响；对民族产业的深刻反思。
（4）归纳：
现在我们经常发电子邮件、发电子贺卡给同学好友，经常利用网络交流和联系。
不过亲笔的书信也总让人倍感亲切和怀念。
适当时候同学们别忘了：
寄封信回家给自己的父母和亲人。
（人类通信手段的变更事例）
在信息技术不断发展的社会里，我们要认识到：
各种信息技术手段不是简单的此优彼劣和相互替代，而是多元并存和相互补充。
（信息技术的发展过程及关系）
3、善待技术，合理使用（10'）
通过以上学习和讨论，大家对信息技术应用情况有了一定的认识，接下来针对一些主要问题进行深入的探讨和交流。
[交流]阅读以下资料，并利用学习网站以及课堂交流的形式讨论以下问题：
主要观点：
（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？
——这只能助长自己投机取巧、诚信丧失的作风，跟盗窃他人财物别无两样。
作为青少年，我们需要养成的是诚实守信的品质，对己对人别无坏处。
（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？
——上网免不了要娱乐，这是人们生活的一种主要方式，但上网纯粹为了玩乐，似乎也不适合。
有些人在网上毫无责任地发表言论、传播不健康的信息，是应当受到谴责的。
（3）在网上，谁也不会知道我是谁？
我说什么或做什么都无关紧要。
——这种想法不少人都这样认为，但从更多事实表明，网上行为也能代表着自己的形象，目前技术发展迅速，总能追寻到你的踪影。
良好品质比技术本领更为重要！
阅读资料：
（1）我校初中同学利用英语blog网学习英语，在这里大家互相学习，共同讨论问题。
老师、大学生、国外人士帮助同学们学习英语，家长从英语Blog可以及时了解孩子上课的表现、做作业的情况，还可以看到自己孩子的英语作品。
常有网上不知名的读者对作文进行修改和点评。
在Blog上同学们有了展示自己英语才华的机会，学习英语变得越来越有趣了，一些原先成绩不太好的同学也慢慢变得爱学习了。
——老师的期望：
借助“新课程学习网”，大家一起努力提高各科目的学习成绩，丰富自己的学习生活。
（3）电视在给人们带来有用信息的同时也带来了负面影响，那些低俗的肥皂剧、大量的暴力场面可能会对人们的心理产生不良的影响，看电视也减少了人们户外活动的时间，甚至影响身体健康。
（4）因特网同样也面临很多问题，如日趋泛滥的网络病毒、色情图片、垃圾信息、谣言邪说和网络诈骗，一些人无节制地上网冲浪、聊天、玩网络游戏，甚至沉迷于网恋、黄色网站或虚拟性爱之中……
图表资料：
垃圾邮件对人们的影响；虚假广告的危害
探讨问题：
信息技术应用可能带来哪些不利于身心健康的影响？
如何养成健康合理地使用信息技术的习惯？
就以上问题谈谈自己的意见或者做法。
要鼓励同学们健康上网，你最想说的一句话是什么？
结语：
我们要以积极健康的心态去看待并适应信息技术的变化，辩证认识信息技术的“双刃剑”作用，做到扬长避短，合理健康地使用好信息技术，为创造自己美好的人生奠定基础。
课外作业：
从下列选题中，每小组选择一个合适的题目，利用课余时间结合实际进行调查研究，并认真填写好下表内容。
每小组需要在下节课堂上展示自己的调查结果，并彼此交流实践经验。
选题及建议：
（1）我所了解的北京大学：
北大历史与名人，网上北大，采访校友；
（2）我要了解我的学校：
采访校长、老师，观察调查学校的某方面；
（3）我要自己装电脑：
假设你有5000元买电脑，到电脑城调查，网上报价；
（4）我家里的生活变化：
家电、通讯、智能家居等；
（5）我所了解的奥运会：
奥运历史，新奥运——报纸，电视，网络等；
（6）“健康上网行为”倡议书：
先调查同学上网情况并分析存在的问题；
（7）“新课程学习网”计划书：
调查同学使用意见，网站建设计划与方案；
（8）自选题目：
……
第三、四课获取信息的过程与方法
【课题名称】
获取信息的过程与方法。
【教学目标】
知识与技能：
体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性及其原因,能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等），获取信息解决，日常生活、学习中的实际问题。
过程与方法
了解信息来源的一般分类，学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。
情感目标
能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息，能对信息获取效率进行关注。
【教学重点】
（1）知道信息来源的多样性及其实际意义
（2）能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。
【教学难点】
分析信息需求。
【教学方法】
采用讲解、探究、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。
【教学地点】
多媒体电教室或网络教室
【教学过程】
以“提出问题－>问题求解－>练习－>拓展”为线索组织教学活动。
教学
环节
教师活动
学生活动
情境
引入
前段时间很多学校开展了主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动，为了完成该活动，同学们需要搜集大量的资料，如何进行资料的搜集呢？
现在同学们通过观察一个小组完成的以禾花雀为专辑的“爱鸟仔”电子作品，分析里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。
学生观摩电子作品“爱鸟报”并进行讨论和交流，说说里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。
讲
授
新
课
结合附表二进行讲授
1、确定信息的来源
教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程：
（1）制订信息需求内容大纲；
（2）确定成果目标形式及所需载体类型。
（3）列出需求清单。
学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程，通过填写附表一，感受分析信息需求的过程。
以2人为一小组，围绕这一主题，另选研究主题（可参考教材“练习”部分中的两个主题“学生饮用奶”及“番茄无土栽培”），然后填写自己的需求清单。
2、确定信息来源。
教师指导学生通过分析教材表2-1提供的资料了解信息的几种来源。
小组根据自己列出的信息需求清单讨论主要可以从什么来源获取信息。
3、采集信息
（1）根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。
教材表2-2给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-2，了解采集信息的一些方法。
（2）采集信息的工具
在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，表2-3中给出了采集信息的一些工具，学生们可以从表中进行了解。
1、学生阅读教材表2-2，根据教师的指导掌握采集信息的方法。
2、学生交流对不同信息采集工具的认识和了解。
3、小组进行交流，谈谈自己在采集信息方面的经验。
并讨论如何从刚才所选择的信息来源获取信息
4、存储信息
（1）获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较杂乱，需要进行整理。
教师教给学生如何将信息整理和分类，填写信息采集卡。
（2）将信息保存在计算机中。
计算机对信息处理的能力非常强大，人们越来越依赖于利用计算机来处理信息，而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式是不同的。
信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储。
1、学生在老师的指导下，阅读教材，学会信息的整理和分类保存的方法，理解信息采集卡的意义。
2、小组根据之前的讨论，根据选定的需求信息，信息类型及来源，在课堂及课后进行采集，制作信息采集卡并将它们保存在计算机中（两个周的完成时间）。
教师应该引导学生从以下途径进行信息采集：
课堂：
小组同学之间及小组之间的交流、接下来两个课时的“搜索网页”。
课后：
请教老师，实地调查，图书馆等。
本课
小结
本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、存储信息，并且了解到信息的各种来源，采集信息的各种方法，采集信息的各种工具，并学会如何将信息进行分类整理和存在，才能将得到的信息为自己所用。
附表一请根据主题完成“其他”部分，在你认为需要获取的信息前面打勾。
主题：
“拒食野生动物，倡导饮食闻名”
信息需求内容
（或大纲）
A：
广东省重点保护鸟类禾花雀，我校爱护动物行动周活动记实
B：
珠江三角洲地区食用禾花雀情况的网上调查
C：
调查情况及分析
D：
广东省重点保护野生动物名录，倡议书，优秀项目介绍
其他：
□野生动物的特性□野生动物的生存情况
□保护野生动物的法律法规□保护野生动物的保护措施
□禾花雀的生态价值□禾花雀的生存现状
□关于禾花雀的实物视频□名家名言
成果目标
电子报刊
所需载体
Word文字处理软件
附表二信息采集卡（以下只列出部分内容）
编号
信息内容
信息类型
信息来源
1
禾花雀的特性
文字、图片
《中国大百科全书》第169页
2
禾花雀的生存现状
文字、图片
3
学校“爱护动物行动周”活动记实
文字、图片、视频
小组同学的调出资料
…
…
…
…
【练习】
学生利用两周时间，运用课堂上学习的网上搜索知识、利用课后在图书馆、实地等的信息搜索完成信息需求清单及信息采集卡，并将所搜集的信息存于计算机。
信息需求清单
主题：
小组成员：
信息需求内容
（或大纲）
成果目标
所需载体
信息采集卡
编号
信息内容
信息类型
信息来源
1
2
3
4
5
【拓展】
阅读教材中的“拓展”部分，思考所搜集到的各种类型信息的保存格式。
通过归纳和整理不同的信息存储对应的文件格式，目的就是让学生在信息获取的过程中能够更有效、高效地对信息进行存储。
第五课利用internet搜索信息
教学目标：
根据本课的特点和学生的实际情况，我为本课制定了以下三个教学目标：
（1）知识目标：
利用“搜索引擎”搜索网上信息和记住几个著名的搜索网站。
（2）技能目标：
培养学生在网上查询信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感目标：
通过“搜索大赛”的方式培养学生使用网络获取信息的观念。
教学重点：
选择关键字搜索信息的方法及“搜索大赛”的实行
教学难点：
引导学生自主学习
教学方法：
演示法、实践法、比赛法
教学手段与教学媒体：
多媒体网络课室
课时安排：
1课时
教学过程：
（一）教学前的准备工作（见第3页附录）。
（二）教学活动开始。
同学们，当你们去图书馆借书的时候，比如说你看中了高尔基的《我的大学》，图书馆的管理员总能快速地把它找出来。
站在信息技术的角度上，我们并不关心书的具体位置，我们关心的是管理员找书的过程呢？
其实呀，找书的过程是一个搜索信息的过程。
我们接触的互联网internet，它也是一个信息量非常大的“图书馆”，这个“图书馆”里的信息不单单是文字或图片信息了，它还有声音（如mp3）、图象信息（如电影、连续剧等等），这么多信息，我们不能象在图书馆里一样把所有的书本都编好号，以便查询。
那么，如果我们要在互联网上查找信息，怎么样才能迅速地在互联网上找到呢？
方法是有的，我们可以利用“搜索引擎”，这也是我们本节课要讲的内容。
那么“什么是搜索引擎”？
所谓“搜索引擎”，是许多网站中专门提供的一种网络信息搜索功能。
有哪些网站提供了“搜索引擎”呢？
请同学们看老师例出来的几个著名的搜索网站，它们是：
搜索网站
网址
XX
www.baidu
GOOGLE
www.google
中文雅虎
cn.yahoo
搜狐
www.sohu
网易
www.163
新浪
我们以XX为例，看看“搜索引擎”到底有什么作用？
首先我们要启动ie浏览器，然后在地址栏输入www.baidu，然后按回车键。
进入XX网站的首页。
在XX网站里，我们可以看到“新闻”、“网页”、“贴吧”、“mp3”、“图片”、“网站”几个链接。
一般来说我们搜索的资料都可以通过搜索“网页”可以搜到，所以XX网站把搜索“网页”作为首选项。
在XX首页还有一个“搜索帮助”是教我们如何使用它的“搜索引擎”的。
我们县有块很大的石头，被世人誉为“天下第一石”，假如我们想查找“天下第一石”的资料，我们就可以在输入框输进“天下第一石”，然后按回车键。
那么就会搜索到包含“天下第一石”五个字的所有资料。
我们输入的“天下第一石”这几个字我们称之为关键字。
搜索到的信息有10页以上，搜索到的“天下第一石”也有很多不是介绍我们县的“天下第一石”，那么我们怎么样才能得到更精确的信息呢？
也就是怎么才能搜索到只是关于封开县的“天下第一石”信息呢？
我给几分钟时间（4分钟）同学们去看看有哪些方法能使得搜索的信息更精确更符合我们的搜索要求？
我给个提示：
同学们可以看看搜索网站提供的“搜索帮助”，例如XX的“搜索帮助。
”
（同学回答）好，老师总结一下。
技巧一，增加关键字，用空格格开。
例如输入“天下第一石封开”，你会发觉我们大大缩小了搜索的范围。
技巧二，用“-”号，排除含有某些词语的资料有利于缩小查询范围。
例如输入“天下第一石–灵璧石”
技巧三，用“+”号。
跟“技巧一”使用“空格”的方法一样。
例如搜索“天下第一石+封开”就能搜索到既包括“天下第一石”又包括“封开”的网页。
好了，老师把方法技巧都告诉同学们了。
现在我们进行一个比赛，这个比赛我们称之为“搜索大赛”。
我把全班同学分成四组，然后我给每组5道题目。
然后呢，同学们就要在规定的时间内——20分钟答题，通过“搜索引擎”找到答案。
然后呢，我会提问每组的组长，叫他答出刚才我给的题目的答案。
如果组长答错的话，组长有一次机会请同组的某位同学作答。
每道题是20分，总分是100分的，看最后哪个组最高分。
（学生搜索资料作答）
好了，时间到！
（评分并挑选几道题来点拨一下）
最后，我们来总结一下我们这节课的内容。
1．要记住几个著名的搜索网站，如XX、GOOGLE、中文雅虎等。
2．三个搜索技巧：
空格、“+”、“-”的使用。
并思考一下下节课的任务：
如何找寻mp3？
好，这节课就上到这里，下课。
第六课合法下载网络中的文件
【课题名称】
合法下载网络中的文件
【教学目标】
1、通过课本P28任务的实践
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