年轻教师成长需要的三个坚持.docx
《年轻教师成长需要的三个坚持.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《年轻教师成长需要的三个坚持.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
年轻教师成长需要的三个坚持
年轻教师成长需要的三个坚持
——一个优秀教师的体会
任何年轻教师,都有着自己的教育梦想,都有成为名师的想法。
然而,成为名师,成为教育家,然而路又在何方呢？
根据我个人成长的一点经验,我觉得,要想成为名师,成为教育家,必须做好三个坚持:
坚持学习、坚持反思、坚持写作。
一、坚持学习
一个人如果停止了学习,也就变成了一桶死水,迟早有一天会枯竭。
当水枯竭的时候,教师的工作就变成了重复、重复、再重复。
有些教师工作20年,其实也只工作了一天,因为一天后的工作就只是重复而已！
所以,学习是非常重要的！
接下来的问题是,我们要如何学,向谁学。
我个人认为,可以通过以下途径进行学习:
1、通过阅读书籍学习
书籍是最方便、最有效的学习途径,我们可以随时随地带着书籍,进行阅读。
阅读书籍的过程,也是我们和作者进行思想交流的过程、向作者进行学习的过程。
可书海浩瀚,生命有限,我们应该读那些书籍呢？
第一,坚持阅读教育学、心理学方面的书籍。
我们就是搞教育的,所以,教育学方面的书籍是一定要读的。
而我们也是干人的事业的,要教育学生,没有心理学知识是不行的。
具体的书目,如《教育心理学》《教育学》《不可不知的心理常识》等。
第二,坚持阅读班级管理方面的书籍。
不管是不是已经担任了班主任,我们年轻教师都要读一些这方面的著作。
一是为了以后当班主任作准备。
有人说,没有当过班主任的教师,工作生涯是不完整的。
暂不说这句话的科学性如何,我觉得不定什么时候,学校就安排你当班主任了。
所以,提前为自己做好储备,是明智之举。
二是为了提高我们的教育艺术。
即使不是班主任,我们在教学中,也会面对一些“突发事件”。
这个时候,如果我们掌握了一定的教育艺术,我们就能变“突发事件”为教育情境,达到意想不到的效果。
具体来说,我觉得像魏书生老师的《班主任工作漫谈》,万玮老师的《班主任兵法》,王晓春老师的著作,李镇西老师的著作,都是我们年轻教师的首选读物。
其次,最近看到的【美】雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》,也是非常值得一读的好书！
第三,要订阅一些教育方面和本学科方面报刊杂志
做教育的,也要“与时消息”、“与时偕行”、“与时俱进”。
因此,及时了解一些教育教学方面的消息,自己才能保持敏锐性。
同时,及时了解本学科的一些动态,也是我们进步和搞好教学工作的重要环节。
最近,本人订阅了《中国教师报》《中国教育报》《班主任》《中学物理教学》等报刊杂志。
在增长知识的同时,自己的眼界也开阔了,自己的格局也拓展了,自己的境界也提升了。
当然,这也需要自己付出一定的财力,我也是很心疼的。
可有句话一直支持我,和大家分享:
“君子以财发身,小人以身发财。
”
第四,坚持阅读一些励志方面的书籍。
教师的工作是繁琐的,是耗体力、耗精力的。
而且,在取得一定的成绩时,也容易产生满足感。
在达到一定的高度时,还容易迷失方向。
这样,就必然会导致职业倦怠的出现。
同时,在艰辛的工作之余,还要坚持学习,也容易产生倦怠。
因此,励志书籍这个时候就必不可少了。
对本人影响比较的大的励志书籍有:
《了也成就伟业》《从主动到卓越》《世界500强企业员工的88种黄金心态》等。
还有一本就是《三字经》,“玉不琢,不成器；人不学,不知义”,“为人子,方少时,亲师友,习礼仪”,“昔仲尼,师项囊。
古圣贤,尚勤学”,“苏老泉,二十七。
始发愤,读书籍。
彼既老,犹悔迟”,“犬守夜,鸡司晨。
苟不学,曷为人。
蚕吐丝,蜂酿蜜。
人不学,不如物”。
这一句句朗朗上口的文字,在我疲惫的时候,在我懈怠的时候,在我迷茫的时候,像丝丝细雨,侵润我的心田,让我振作精神,继续前行！
第五,阅读一些开启心灵、启迪智慧的书籍
一名教师,只有心灵纯洁,拥有智慧,才能干好教育事业。
所以,经常让自己的心灵沐浴春风,让自己的智慧得到提升,是每个教师都应该坚持去做的事情。
我感觉自己读过的这方面书籍中,《读者》是一本值得坚持去读的书。
当然,还有像余秋雨老师的书籍,也是很值得一读的。
再有,像《论语》《孟子》《老子》《庄子》等古籍经典,也是很好的启智修身的经典读物。
其他的,在此就不在赘述！
当然,以上所述的读书,有点过于功利。
我们还要经常进行“无功利”的阅读,当我们把阅读当成生活的一部分的时候,也是我们真正享受阅读的时候！
2、向身边的各位同行学习
“三人行,必有我师。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”他人的经验是通过多年的学习和实践积累的结果,是含金量很高的知识。
通过向他人学习,可以在最短的时间里,获得最大量的知识。
所以,一定要向他人虚心学习。
当我们走上讲台的时候,我们的角色,已经由学生突变为教师。
“隔行如隔山”,从“学生行”进入到“教师行”,我们没有任何经验。
所以,不管我们在上学期间多么优秀,也不管我们的学历多么的高,我们都得从零开始。
而这个时候,最值得我们学习的,就是我们身边的同行们。
那我们该学些什么？
怎么去学呢？
第一,要虚心向身边的同行们请教
在平时的教学中,我们总会遇到这样那样的问题。
如有道题左思右想,还是不会做；又如有个知识点,自己演练了很多遍,可就是感觉很别扭,不知道怎么更好地让学生掌握；再如有调皮的学生,上课老有怪动作,自己费劲九牛二虎之力,没有丝毫转变……
面对这些问题,我们很多年轻教师,都是耻于向身边的同行请教。
总觉得自己堂堂一名某某师大的高材生,而且现在也是老师,连这都搞不定,多丢人啊！
可是,你不请教,老教师一般是不会主动指导你的,一来是他怕你不高兴,觉得他小瞧你；二来教师都有所谓的“自尊”,“你向我请教,尊重我,我可以说说,你不请教,我为什么要说？
”
其实,老教师也是从年轻过来的,更何况老师有不懂、不会的问题,是很正常的。
老师之所以在学生面前好像无所不知,无所不晓,那是因为老师在课前通过请教等方式把自己不懂、不会的问题解决了。
所以,要想在学生面前“无所不知,无所不晓”,那就要在课前勤学好问。
同时,即便是生活中遇到的问题,你也可以向老教师们请教。
比如,本人在筹办婚礼的时候,就得到了很多老教师的指导和帮助。
真的是受益匪浅！
第二,要坚持听身边教师的课！
特级教师于永正老师给女儿的20条贴心建议中就有一条,多听别人的课。
他指出:
“看优秀老师的课,就是读活的教育学,活的教学法。
这与读书的感受是大不相同的。
”并引用了京剧艺术大师梅兰芳的话:
“不看别人的戏,就演不好自己的戏”,提出“也可以这样说:
‘不听别人的课,就上不好自己的课。
’”。
记得刚走上讲台的时候,去听老教师的课,感觉非常一般,根本没有我讲的好。
后来听课听多了,才发现,“外行看热闹”,我根本就还没有入行。
听了一段时间别人的课之后,听课时,我常常带着自己在上课过程的问题。
才发现,“姜还是老的辣”,“我为什么就没有想到这个问题可以这么巧妙处理呢？
我怎么就不知道这样过度到下一个问题呢？
”这个时候,我才觉得,我有点入门的意思了。
再后来,我听课时,边听边对照自己的教学设计,寻找各自的优缺点,对自己的教学设计进行优化。
这样,我就省了很多去查资料,选例题的时间,又省时,又省力。
当然,还要感谢那些无私让我们年轻教师听课的老教师和年轻的前辈们。
所以,在平时,我对他们是非常尊敬的,是发自内心的尊敬！
第三,要时时处处留心身边教师的言行
我们通过请教,只能够解决我们在教育教学中存在的问题。
通过听课,也只能主要解决课堂上的问题。
而且,有些教师即使你请教,他也不会悉心指导的。
有的时候,很多教师也不愿让你去听课。
所以,要真正从同行们那里学到东西,你就必须时时处处留心身边同行们的一言一行。
当身边的教师和学生谈话时,我仔细聆听,学习如何与学生谈话。
当身边的教师教育违纪学生时,我仔细聆听,认真分析学生违纪事情始末,学习应对不同违纪事件的不同策略。
当身边的教师在认真备课时,我不动声色,仔细观察,记住他所用的资料和备课的每一个环节。
当身边的教师在批改作业时,我借机到跟前,观察他的批改方式,感受他那一丝不苟的认真态度……
只要我们时时处处留心,身边教师的一言一行,便都在我们的心中。
“择其善者而从之,其不善者而改之”,我们便会时时处处都有所收获！
比如,刚接触我们的有些老教师的时候,看到他们都很潇洒,不拘小节。
可经过自己的细心观察才发现,他们付出的远比我想象的多。
他们虽然经验已经很丰富,但备课依然非常认真；跟班、和学生个别交流,都非常认真、细心。
这些,都是一本本活的教材,也是对我无时无刻的无形鞭策。
二、坚持进行教育教学反思
“没有最好,只有更好”,这句话在很多地方都适用。
我觉得,用到教师的教育教学上,更加适用！
我们的每堂课,我们处理的每一件事情,我觉得都没有最好,只有更好！
有的教师,自出道之日起,就是那一套,一直用到自己走下讲台。
我觉得,除了他不爱学习之外,更重要的原因就是自己没有养成反思的习惯。
成功的教师需要反思,没有成功的教师更应该反思。
《班主任兵法》的作者万玮老师,在第一次担任班主任时,就是以失败告终的。
可他没有放弃,而是“知耻而后勇”,在“一件件不成功的往事”面前,反思自己的失败之处,寻找解决的策略。
最后,不仅“一雪前耻”,而且成了全国著名的班主任。
在阅读《班主任兵法》的过程中,序言中的“让反思成为教师的思维习惯”已经深深地刻在了我的脑海中！
那年轻教师该反思什么,该如何进行反思呢？
记得刚参加工作时,学校领导倡导我们进行教育教学反思,还给我们配发了反思记录本。
可当时,我根本不知道该反思什么,该如何进行反思。
1、经常反思那些令自己遗憾的事
在教育教学过程中,年轻教师由于没有经验,爱冲动,往往会做一些令自己事后很后悔,很遗憾的事情。
对于这些事情,如果不反思,不去寻找好的应对策略,就很难过自己的良心这一关。
长此以往,不仅不能使自己的业务有所进步,而且还很可能使自己患上心理疾病。
您可能觉得我有点夸张了,但试想一下,令自己遗憾的事情常常浮现在脑海中,而我们却不能再次避免,难道我们还能心理很轻松吗？
当我们通过反思,发现了自己的问题所在,找到了应对策略,那我们肯定会释怀。
所以,一定要经常反思那些令自己遗憾的事情。
那如何对令自己遗憾的事情进行反思呢？
第一,反思令自己遗憾的原因
毛主席说过:
“调查就像‘十月怀胎’,解决问题就像‘一朝分娩’”。
所以,找到了自己感到遗憾的原因,也就是找到了存在的问题。
找到了存在的问题,也就找到了解决问题的方法。
比如,学生没有回答上我的提问时,我狠狠地批评了他。
事后,看到该生垂头丧气,反而没精神听课的样子,我感到很遗憾,觉得自己没有做好。
因此,我对此进行反思,我首先想的是,回答不上问题,受批评很正常,我为什么要感到遗憾呢？
想来想去,我还是觉得,提问的目的,是检查学生对以前学过内容的掌握情况。
而批评应该是对他的评价,评价的目的,是促进他的发展,也就是要进行发展性评价。
可最后,导致的结果,是他垂头丧气,没有精神听课。
这样的评价,显然是失败的,所以,我觉得很遗憾。
第二,反思自身存在的问题
知道了令自己遗憾的原因,我们就先要查找自身存在的问题。
只有找到了自身存在的问题,我们才能有的放矢,找到应对策略。
这也属于调查的过程。
接着以上的事例,我反思自己存在的问题。
发现自己主要是因为该生平时表现较差,提问时他没有回答上,我已经在潜意识中认定为他上节课没有认真听讲。
所以,在评价的过程中,做出了“狠狠批评”的错误评价方式。
如果该生平时表现比较好,而且学习成绩也很好的话,我可能就是另外一种评价方式了。
这就说明,我对学生虽然也希望平等对待,但在潜意识中,还存在着以学习和平时表现进行评判的误区。
而且,在对学生进行评价时,虽然也知道要进行发展性评价,但在具体操作中,还存在问题。
既然已经知道了自己存在的问题,那寻求解决对策也不是什么难事了。
第三,通过反思此类事件,寻求应对策略,提升自我
通过对自身存在问题的反思,使得我们较深层次认识到自身存在的不足。
这时,我们就可以取寻求应对策略,并进行改进,从而提升自己。
“前事不忘,后事之师”,至少,当我们再遇到类似问题的时候,我们“有备而来”,就不会犯类似错误了。
比如,我刚担任班主任时,经常出现学生顶撞我的事件,让我很是头疼,也很遗憾。
于是,我进行反思,寻找学生顶撞老师的成因,并从自身存在的问题出发,寻求解决对策。
最后,还写了一篇文章《高中生顶撞老师寻根及对策》,在《中国教师报》发表。
而由于经过这样的反思,在后来的班主任工作中,从未出现学生顶撞我的事件。
同时,在反思的过程中,我们的反思能力和分析解决问题的能力也得到了提升。
2、经常反思那些自己感觉成功的教育案例
在教育教学过程中,我们也有很多值得自己欣慰的成功的案例。
这类案例常常带给我们愉悦的心情和前进的动力。
可有时,它也是我们从优秀到卓越的最大障碍！
很多优秀教师,之所以无法更加优秀,无法从优秀到卓越,就是因为沉浸在成功中,没有从成功中寻求更深层次的内容。
只有这样,我们才能不断进步,从一个成功到另一个成功,最终从优秀到卓越。
具体来说,我觉得应该从以下几个方面反思那些自己认为成功的案例:
第一,自己感觉哪些地方是成功的？
我们在教育教学过程中,尤其是在班主任工作中,常常也会有成功的案例。
自己感觉是成功的教育了学生,或成功地完成了某项教学任务。
可如果让我们具体说说哪些地方是成功的,我们又似乎说不出所以然。
所以,多思考到底哪些地方是成功的,才有可能正确总结出成功的经验。
比如,我觉得我的某节课上的很成功。
那我就要反思,结果可能会发现,我引入的时候很成功,一下子吸引了学生的注意力,让学生对此产生了浓厚的兴趣。
或者,我在过渡时,让学生有了疑问,学生想要解决自己的疑问,继而展开讨论,进行新的内容的教学。
或者,我的例题非常典型,学生通过例题,巩固了知识,提高了能力,等等。
第二,为什么会成功？
其实,当我们搞清楚了成功的地方,也就知道了成功的原因。
只有知道了为什么成功,我们才能总结成功的经验,使自己有所提升。
很多教师,包括我自己,很多时候,在总结成功经验时,往往把成功简单归功为爱心的感化,自己的坚持等等。
这样的经验总结,很多都是千篇一律,没有科学性可言的。
教师的工作,也是一种需要科学精神的工作。
比如,在最近的问题学生转化过程中,对于我班的宋某的转化我感觉比较成功。
反思成功的地方和原因,我发现,首先,我没有和他对立起来,而是站在他的角度,切身体会他的处境；其次,我抓住了几个比较好的时机,表扬了他的闪光点；再次,我以合理的方式指出了他存在的问题,并和他一起寻求解决的办法；最后,我在和他的家长的配合上,取得了成功,他的家长也改变了一些不正确的做法。
这么一分析,就有点头头是道的感觉,也有点豁然开朗的意思。
反思了成功的原因,我们就可以进行经验推广了。
但要明确,在这里适用,在其他地方是否也适用。
第三,同样的方法,在其他地方会不会成功？
我们经常会发现,有很多别人的先进经验,我们用的时候,却起不到好的效果。
同样,我们自己的经验,能不能在其他案例中使用,也是应该反思的。
比如说,有的学生,我们抓住闪光点表扬之后,他的积极性非常高。
可有的同学,面对我们的表扬,无动于衷。
第四,如何把成功的经验和理论联系起来？
3、对照榜样反思自己。
榜样的力量是无穷的。
三、坚持写作
杰出的英国哲学家、文学家弗兰西斯、培根曾写道:
“阅读是人学问渊博,讨论使人反应敏捷,写作使人思考准确。
”同时,我觉得写作的过程,也是积累的过程。
所以,教师应该善于积累,让自己不断提高。
而且,我觉得,只要愿意写,每一位教师都能成为高产作家。
每一天的教育教学中的事,写一些,就是一篇文章。
每一位学生的事情,写一写,也是一篇文章。
1、写什么
很多教师,都有写作的愿望,可当静下心来,准备写写什么的时候,却不知道该从哪下笔。
我觉得,可以从以下几个方面入手去写,可以解决这个问题。
第一,写读书笔记
我们要坚持读书,读完一部分内容之后,一般都有很多感想。
这个时候,把它写下来,不仅解决了写什么的问题。
而且,对我们阅读的效果,也有很大的提升,可谓一举两得。
第二,写反思笔记
经常进行反思的重要性及具体做法,我在前文已经叙述,在此不再赘述。
在此,我要说的是,写反思笔记除了可以提高反思的效果之外,还可以积累。
当我们坚持写反思笔记的时候,我们会发现,我们的思路变得清晰了,我们的思考和认识也更加深刻了。
同时,一段时间后,会发现,原来自己真的很了不起,已经写了几万字的反思笔记了。
再翻阅时,有的反思笔记,可以提醒我们；有的反思笔记,可以鼓励我们；有些则可以简单修改后投稿,发表。
这样,我们的反思效果将得到了延伸。
第三,写教育学案例及案例分析
很多教师,觉得教学和班主任工作是主业,教学研究是不务正业,写论文、靠论文考评时加分更是不务正业中的不务正业。
我在刚开始的时候也有这样的认识,可读了张先华老师的一篇文章后才发现,“教育教学研究是从教书匠到教育家的必由之路”。
所以,要进行教育教学研究,要撰写教育教学案例,要对案例进行进一步的分析。
第四,写工作日志
其实,很多企业都在写工作日志。
写工作日志的好处,我觉得,一是可以记录自己的工作业绩；二是可以起到备忘的作用；三是可以使自己的工作流程得到优化。
当我们把每天要做的,和已经做了的事情记录下来之后,我们再回过头来看,就会发现很多自己平时忽略的东西。
首先,可能会发现自己每天都做了一下没有必要去做的事情。
其次,可能会发现有很多重要的事情没有做。
第五,写自己的随想
每天,我们跟学生之间,都有很多故事发生。
每天,我们也都有不同的感想。
当我们把这些都写下来的时候,可能就是宝贵的经验,还有可能上升为理论。
第六,写教育时评
针对国家或地区的某些教育事件,某些政策法规,提出自己的建议和意见。
当我们再读到他人的见解时,对照自己的想法,可以多方面、多角度的认识这些事件和法规。
这样,有利于提高自己的认识水平,也可以看看自己的见解和别人有什么差距。
第七,写教育教学论文
教师,处在教学第一线,一定要进行教学研究。
而进行教学研究的时候,必然会有一些结论。
当我们把这些写下来的时候,也就形成了教育教学论文。
2、通过哪些方式写作
教师的工作很忙,很少有专门的时间用来写作。
所以,我们要利用合理的方式进行写作,才能写出较多有质量的东西。
根据我个人的经验,可以通过以下的方式进行写作。
第一,通过博客写作
现在电脑和网络比较普及,学校教师基本上都能很方便地上网。
每天将自己的一些感受、想法写下来,是很方便的。
经过长时间的积累,就能写出很多东西。
进行整理,就能总结出有价值的东西。
即便是整理不出有价值的东西,对于自己的写作习惯的养成和心理的调适,也是很有帮助的。
第二,通过论坛写作
我们也可以通过网络论坛,发表一些自己的见解。
论坛的好处是可以看到别人的意见,从而使自己的观点更加严密,使自己的眼界更加开阔。
第三,设立专门的反思记录本
有时,我们不想将自己的一些反思写在网络。
这时,设立专门的反思记录本,就很有必要。
第四,随身携带小记事本
有很多念头,都是一闪而过的。
这些念头,往往是灵感所在,而又容易忘记的。
爱迪生有句名言:
“天才是百分之九十九的汗水,加百分之一的灵感。
而这百分之一的灵感往往是最重要的。
”所以,我们最好随身携带小的记事本,将一些“闪念”随手记录下来,防止忘记。
升级会员 