学年江苏省无锡市高一上学期期末语文试题.docx

学年江苏省无锡市高一上学期期末语文试题.docx

《学年江苏省无锡市高一上学期期末语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年江苏省无锡市高一上学期期末语文试题.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学年江苏省无锡市高一上学期期末语文试题

绝密★启用前

江苏省无锡市2019-2020学年高一上学期期末语文试题

试卷副标题

考试范围：

xxx；考试时间：

100分钟；命题人：

xxx

题号

一

二

三

四

五

六

七

八

九

总分

得分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

请点击修改第I卷的文字说明

评卷人

得分

一、选择题

1．下面对《三国演义》的解说，不正确的一项是（）

A．《三国演义》中曹操和刘备“煮酒论英雄”，当曹操说天下英雄唯刘备和自己时，老天正好下雨打雷，让刘备能找借口掩饰心惊。

B．歇后语“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”，说的是周瑜和黄盖使用苦肉计的故事。

后黄盖诈降曹操，率船火烧曹操水军。

C．《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，书中记叙了有关他许多脍炙人口的事迹，如“草船借箭”“火烧赤壁”“赚城斩车胄”等。

D．《三国演义》既注意了历史真实的原貌，又不受历史人物、事件的限制，根据人物性格给以符合逻辑的想象和加工，使情节丰富，人物更典型。

第II卷（非选择题）

请点击修改第II卷的文字说明

评卷人

得分

二、现代文阅读

阅读下面的作品，完成下面各题。

后乡土性：

现代化进程中的“乡土性”变迁

陆益龙

①如何理解和解释现代化进程中的“乡土中国”的社会变迁呢？

对这一问题，或许有多个维度、多种解释框架。

用后乡土性来概括和解释当下的中国乡村社会，是要说明在现代化的大趋势下，中国乡村社会具有着自己的一些特质。

它集中体现在三个方面：

一是村落共同体；二是熟悉关系；三是情感与道义联系。

②乡村社会的存在和维续是以村落或村庄为物质基础和空间载体的，就物质形态和空间形态而言，乡村社会就是由一个个村落或村庄构成的。

如果没有村落，也就无从谈起乡村社会。

所以，村落或村庄是乡村社会特质的核心标志。

村落作为乡村人口的生活共同体，虽经受着现代化与城镇化的冲击，但依然是现代社会中具有相对独立性和自身特质的构成之一。

③村落共同体的维续和变迁，为乡村社会的结构特质的形成奠定了时空基础。

村落共同体内的各家各户是长期生活于这个时空场域之中，祖祖辈辈在此繁衍生息，彼此之间相互守望，由此也就彼此相互熟知、知根知底。

所以，乡村社会在结构上仍是由熟悉关系构成的，熟人社会仍是乡村社会的特质。

尽管在城镇化扩张和乡村劳动力流动的冲击下，乡村社会熟悉关系也处于变迁之中。

④在乡村社会，村民之间有着这样或那样的情感与道义联系，这也可以说是乡村社会的特质之一。

特别是在村落社会里，人们的情感与道义联系尤为明显。

在城市社区，居民之间并不会基于小区而产生紧密的联系。

而在乡村社会，村民之间会基于地缘关系、血缘关系以及姻亲关系形成较为密切的情感与道义的联系，这种联系会在乡村居民的社会行动中得以体现。

⑤之所以用后乡土性来解释如今乡村社会的基本性质，是因为乡土性特质在一系列乡村改造与建设过程中，已经并正在发生着变迁，乡村已从乡土社会迈入后乡土社会。

后乡土性的转换突出地体现在如下三个方面：

⑥首先，封闭稳定的村落共同体已转换为“流动的村庄”。

如今的村落已演变为“流动的村庄”和“空巢社会”。

乡村向空巢社会的演变，虽带来诸多的、一系列的社会问题，但同时也要正视这一现实及其内在意义。

一方面，乡村空巢社会意味着乡村及其乡土特质以一种新的形态维持和延续下来；另一方面，乡村居民在乡村与城市之间的社会流动也以一种中国特有的方式调和着城乡二元对立，为乡村和城市发展提供了一种具有弹性的机制。

⑦其次，依靠土地以农业为主的生计模式已转换为农业+副业的兼业模式。

在乡村发展进程中，农业经济与粮食生产也在不断增长和发展，但是对于多数农户而言，农业却已经不再是主要的生计模式。

多数农户的生计模式属于农业+副业的兼业模式，而且越多越多农户的主要经济收入与生活来源是依靠外出打工或工商经营。

⑧此外，乡土文化在与现代性文化的交汇融合中走向分化和多元化。

文化是人们在生活中形成的知识、规范和价值系统，随着现代性文化不断向乡土社会的渗透，村民生活方式从单一的村落生活迈向乡-城两栖生活，社会经济的转型驱动着乡土文化的变迁。

⑨虽然村落共同体仍在维续，但是，在现代性和市场文化的冲去之下，乡村文化的“乡土本色”已经渐渐淡去，乡土文化出现传统与现代、本地与外部的分化，知识、规范与价值观念正走向多元。

如今，我们在乡村社会也能看到一些传统的、乡土的文化元素，但越来越多的乡土文化成分如传统的技艺、道德和价值观念渐渐离我们远去，变成了社会记忆和非物质文化遗产。

由此可见，不断变迁的乡村文化也具有了后乡土性的特征。

⑩所以，无论从村落的结构，还是从村民的职业结构，以及乡村文化的构成来看，当前乡村社会的基本性质都与传统乡土社会有了巨大的改变。

正是在这些改变中，我们既能看到一些留存的乡土特质，又能看出乡土社会走向后乡土社会的过程。

（节选自《后乡土中国》）

2．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．在现代化的趋势下，中国乡村社会在村落共同体、熟悉关系以及情感与道义的联系等方面体现着自己的一些特质。

B．在现代化与城镇化的进程中，现代社会中最具有独立性和自身特质的构成是作为乡村人口生活共同体的村落。

C．城镇化扩张和乡村劳动力的流动冲击了原有的村落共同体的时空基础，乡村社会熟悉关系发生变迁。

D．在乡村社会，村民之间会形成较为密切的情感与道义的联系，这种紧密的联系在城市小区居民之间则不会产生。

3．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）

A．文章采用先提出问题后分析问题的方式展开论证，在逻辑上是逐层深入的。

B．全文从中国乡村社会特质的三个方面具体论述后乡土性转换的突出表现。

C．第⑨段用乡土文化变成社会性记忆和非物质遗产来阐述它走向多元化的观点。

D．第⑩段总结指出乡村社会基本性质的改变，能让我们看到其留存的特质。

4．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A．对现代化进程中“乡土中国”的社会变迁或许可作多维度解释，但应该基于中国乡村社会的自身特质。

B．乡村村民基于地缘、血缘与姻亲关系产生的联系比城市居民基于小区产生的联系要紧密得多，因而两者的社会行动各有不同。

C．对乡村和城市发展而言，村落由封闭稳定转向流动带来的正面意义要大于它引发的诸多社会问题。

D．现代村民生计模式和生活方式的变化，影响、冲击了他们的知识、规范和价值系统，并驱动着乡土文化的变迁。

阅读下面的作品，完成下面各题。

人生

路遥

（并非结局）

黎明不知什么时候已经静悄悄地来临了。

县城的灯光先后熄灭，大地万物在一种自然柔和的光亮中脱去了夜的黑衣裳，显出了它们各自的面目。

时令已进入初秋，山头和川道里的庄稼、树木，绿色中已夹杂了点点斑黄。

他走在庄稼地中间的简易公路上，心里涌起了一种从未体验过的难受。

他已经多少次从这条路上走来走去。

从这条路上走到城市，又从这条路上走回农村。

这短短的十华里土路，对他来说，是多么的漫长！

他折一枝柳树梢，一边走，一边轻轻抽打着路边的杂草，心想：

他回到村里后，人们会怎样看他呢？

他将怎样再开始在那里生活呢？

离村子还有一里路的地方，他听见河对面的山坡上，有一群孩子叽叽喳喳地说话，其中听见一个男孩子大声喊：

“高老师回来了……”他知道这是他们村的砍柴娃娃，都是他过去的学生。

突然，有一个孩子在对面山坡上唱起了信天游——

哥哥你不成材，卖了良心才回来……

孩子们都哈哈大笑，叽叽喳喳地跑到沟里去了。

这古老的歌谣，虽然从孩子的口里唱出来，但它那深沉的谴责力量，仍然使高加林感到惊心动魄。

他知道，这些孩子是唱给他听的。

唉！

孩子们都这样厌恶他，村里的大人们就更不用说了。

他走不远，就看见了自己的村子。

一片茂密的枣树林掩映着前半个村子；另外半个村伸在沟口里，他看不见。

他忍不住停下了脚，忧伤地看了一眼他熟悉的家乡。

一切都是原来的样子——但对他来说，一切又都不一样了……

就在这时，许多刚下地的村里人，却都从这里那里的庄稼地里钻出来，纷纷向他跑来了。

他不知道这是怎一回事，村里的人们就先后围在了他身边，开始向他问长问短。

所有人的话语、表情、眼神，都不含任何恶意和嘲笑，反而都很真诚。

大家还七嘴八舌地安慰他哩。

“回来就回来吧，你也不要灰心！

”

“咱农村苦是苦，也有咱农村的好处哩！

旁的不说，吃的都是新鲜东西！

”

“慢慢看吧，将来有机会还能出去哩。

”

高加林忍不住热泪盈眶。

他一句话也说不出来，只是掏出纸烟，给大家一人散了一根。

当高加林再迈步向村子走去的时候，感到身上像吹过了一阵风似的松动了一些。

他抬头望着满川厚实的庄稼，望着浓绿笼罩的村庄，对这单纯而又丰富的故乡田地，心中涌起了一种深厚的情感，就像他离开它已经很长时间了，现在才回来……当他从公路上转下来，走到大马河湾的分路口上时，腿猛一下子软得再也走不动了。

他很快又想起，他和巧珍第一次相跟着从县城回来时，就是在这个地方分手的——现在他们却永远地分手了。

他也想起，当他离开村子去县城参加工作时，巧珍也正是在这个地方送他的。

现在他回来了，她是再不会来接他了……他坐在一块石头上，身上像火烧着一般烫热。

他用两只手蒙住眼睛，头无力地垂在胸前。

他真不知道往后的日子怎么过呀？

泪水立刻像涌泉一般地从指缝里淌出来了……

好久，高加林才抬起头。

他猛然发现，德顺爷爷正蹲在他面前。

他不知道德顺爷爷是什么时候蹲在他面前的，他只是静静地蹲着，抽着旱烟锅。

他見他抬起头来，便笑眯眯地说：

“你还有眼泪呢？

”接着一脸皱纹一下子缩到眼角边，摇了摇那白雪一般的头颅，痛心地说：

“娃娃呀，回来劳动咱不怕，劳动不下贱！

可你把一块金子丢了！

巧珍，那可是一块金子啊！

”

德顺老汉大动感情地说着，像是在教导加林，那只拿烟锅的、衰老的手在剧烈地抖动着。

高加林一下子站起来了。

他没有想到这个满身补丁的老光棍农民，在他对生活失望的时候，给他讲了这么深奥的人生课题。

他望着亲爱的德顺爷爷那张老皱脸，一双失去光彩的眼睛里重新飘荡起了两点火星。

德顺爷爷用缀补丁的袖口揩了一下脸上的汗水，说：

“听说你今上午要回来，我就专门在这里等你，想给你说几句话。

你的心可千万不能倒了！

你也再不要看不起咱这山乡圪了。

”他用枯瘦的手指头把四周围的大地山川指了一圈，说：

“就是这山，这水，这土地，一代一代养活了我们。

没有这土地，世界上就什么也不会有！

是的，不会有！

只要咱们爱劳动，一切都还会好起来的……”

“爷爷，你的话给我开了窍，我会记住的，也会重新好好开始生活的……”

（节选自《人生》结尾第23章）

（注）小说节选前的情节概括：

高加林是一个农民的儿子，通过十几年的拼命读书，终于体面地当上了民办教师，却在不久后，被别人通过关系挤摔；在精神危机中遇上初恋巧珍，进城后却又成为老同学黄亚萍的爱情俘虏；好不容易在县城开始了梦寐以求的飞翔，却被老同学克南的母亲揭发走后门找工作的事情。

高加林在人生道路上几经沉浮，最后只得离开县委大院。

5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．开头描写的景物宁静、明亮而清新，自然朴实的的乡村初秋景色，给难受地走在返乡途中的高加林带来了心灵的安慰。

B．节选部分叙写了主人公高加林从县城重回家乡农村的狼狈状态。

他本以为自己会成为全村的笑话，却意外得到了村里人的安慰与鼓励。

C．文中穿插高加林由眼前景回忆以前的生活经历和送别场面等描写，烘托了主人公物是人非的无限伤感之情。

D．文中高加林的内心开始失落、迷惘，而后难堪、愧疚，接着感激、自责，又悔恨、懊恼，最后燃起希望、勇气，情感不断变化。

6．简要分析孩子们唱信天游歌谣这一情节在文中的作用。

7．作为长篇小说结尾，本文一开始就点明“并非结局”。

请你试为小说设计一个合理的结局，并说明理由。

评卷人

得分

三、文言文阅读

阅读下面的片段，完成下面小题。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。

歌曰：

“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。

渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

”客有吹泂箫者，倚歌而和之。

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：

“何为其然也？

”客曰：

“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？

西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？

方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？

况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

知不可乎骤得，托遗响于悲风。

”

8．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．击空明兮溯流光溯：

逆水而上B．不绝如缕缕：

细线

C．举匏樽以相属属：

托付D．托遗响于悲风响：

声音

9．下列各句中与“客有吹洞箫者”句式相同的一项是（）

A．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间B．句读之不知，惑之不解

C．而今安在哉D．蚓无爪牙之利，筋骨之强

10．下列文中词语共有四种构词方式，请作梳理并完成表格。

扣舷桂棹正襟月明旌旗酾酒渔樵匏樽遨游悲风

构词方式

词语

构词方式

词语

阅读下面的文言文，完成下面小题。

五年二月，绍遣淳于琼、颜良攻东郡太守刘延于白马，绍引兵至黎阳，将渡河。

夏四月，公北救延。

荀攸说公曰：

“今兵少不敌，分其势乃可。

公到延津，若将渡兵向后者，绍必西应之，然后轻兵袭白马，颜良可禽也。

”公从之。

绍闻兵渡，即分兵西应之。

公乃引军兼行趣白马。

未至十余里，良大惊，来逆战。

使张辽、关羽前登，击破，斩良。

遂解白马围。

绍渡河追公军，至廷津南。

公勒兵驻营南阪下，使登垒望之，曰：

“可五六百骑。

”有顷，复白：

“骑稍多，步兵不可胜数。

”公曰：

“勿复白。

”乃令骑解鞍放马。

诸将以为敌骑多，不如还保营。

荀攸曰：

“此所以饵敌，如何去之！

”绍骑将文丑将五六千骑至。

诸将复白：

“可上马。

”公曰：

“未也。

”有顷，骑至稍多。

公曰：

“可矣。

”乃皆上马。

时骑不满六百，遂纵兵击，大破之，斩丑。

良、丑皆绍名将也，再战，悉禽，绍军大震。

公还军官渡，绍进保阳武。

冬十月，绍遣车运谷，使淳于琼等将兵万余人送之。

绍谋臣许攸来奔，说公击琼等。

公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往。

琼等望见公兵少，出陈门外。

公急击之琼退保营遂攻之大破琼等皆斩之。

绍初闻公之击琼，谓长子谭曰：

“彼攻琼等，吾拔其营，彼固无所归矣！

”乃使张郃、高览攻曹洪。

郃等闻琼破，遂来降。

绍众大溃，尽收其辎重图书珍宝，虏其众。

公收绍书，得许下及军中人书，皆焚之。

冀州诸郡多举城邑降者。

至是公破绍，天下莫敌矣。

（选自《三国志·武帝纪》，有删节）

（注）①公：

指曹操。

②许：

地名，许县。

11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．公急/击之琼/退保营/遂攻之大破/琼等皆斩之

B．公急击之/琼退/保营遂攻之/大破琼等/皆斩之

C．公急击之/琼退保营/遂攻之/大破琼等/皆斩之

D．公急/击之琼退/保营遂攻之/大破琼等/皆斩之

12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．曹操采用荀攸攻其不备、各个击破的策略，纾解了刘延的白马之围。

B．曹操以其卓越的军事才能，以少胜多，大败袁军，斩杀袁绍帐下的名将。

C．曹操听取许攸建议，不顾后防空虚前往攻打淳于琼，最终取得了胜利。

D．曹操烧掉收缴到的手下与袁绍往来的密信，以示信任，从而安稳了人心。

13．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）公乃引军兼行趣白马。

（2）彼攻琼等，吾拔其营，彼固无所归矣！

14．请从曹操战胜袁绍的过程推求袁绍失败的原因。

评卷人

得分

四、名著阅读

15．上文有关羽为曹操作战的相关叙述。

《三国演义》中，关羽入曹营前曾与曹操约定三事，请简述这三事的内容，并分析两人各自表现出的人物形象。

评卷人

得分

五、诗歌鉴赏

阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

赤壁

杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

赤壁

胡曾

烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。

交兵不假挥长剑，已控英雄百万师。

16．对两首诗的分析，不恰当的一项是（）

A．杜诗从旧武器、古战场写起，点出了此地曾有过历史风云，进而对这场战争展开冷静的历史沉思。

B．胡诗点出周瑜运用火攻的方式大破敌军，表现了他拥有卓越的军事才能，并受到君王重用，能保社稷平安。

C．杜诗最后一句以小见大，表面假设二乔被俘，实质是表述这场战争关系到东吴的家国安危。

D．胡诗起笔直写战争场面，接着通过渲染烘托，极写战争场面之酷烈，使周瑜的形象跃然纸上。

17．简要分析两位诗人对“周郎”态度的区别。

评卷人

得分

六、情景默写

18．补出下列句子中的空缺部分。

（1）《劝学》中强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的句子是“_______________，________________”。

（2）《师说》一文中“_______________，________________”两句凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。

（3）陆游《书愤》中抒发年老岁月蹉跎、壮志未酬之慨的诗句是“_______________，________________”。

（4）胡曾《赤壁》三、四两句的诗意，苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中以“_______________，________________”更形象地表达出来。

评卷人

得分

七、语言表达

阅读下面的文字，完成下面小题。

用典的前提是必须有典故存在。

典故是从哪里来的？

（）典故必定需要文化积累到足够水平之后才能___________，典故发达的前提是有足够数量的文献。

中华民族有悠久的历史，从六艺到十三经，从前四史到二十四史，加上历代思想家治国安邦的___________，众多总集、别集的编纂，这些___________、汗牛充栋的古代文献，既是孕育典故的肥沃土壤，也是用典的型范。

历史愈前进，文化愈厚重，典故愈丰富。

旧的典故被反复陈述，意义不断被凸显，话语空间不断被重构，新的派生意义不断被赋予：

同时，也在不断生成新的典故。

19．给下列加点的字注音。

（1）汗牛充栋（________）

（2）孕育（________）（3）赋予（________）

20．下列依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（）

A．水到渠成深谋远虑数不胜数B．水到渠成深思熟虑俯拾皆是

C．应运而生深思熟虑数不胜数D．应运而生深谋远虑俯拾皆是

21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．一言以蔽之：

典故来源于古代文献。

典故的特点之一是可以追溯，能够追寻到其原始的文献出处。

B．典故的特点之一是可以追溯，一言以蔽之：

典故来源于古代文献能够追寻到其原始的文献出处。

C．一言以蔽之：

典故的特点之一是可以追溯。

典故来源于古代文献，能够追寻到其原始的文献出处。

D．典故的特点之一是可以追溯，能够追寻到其原始的文献出处。

一言以蔽之：

典故来源于古代文献。

22．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．话语空间不断被重构，新的派生意义不断被赋予；同时，也在不断生成新的典故。

B．话语空间不断被重构，不断被赋予新的派生意义；同时，新的典故也在不断生成。

C．不断被重构话语空间，新的派生意义不断被赋予；同时，也在不断生成新的典故。

D．不断被重构话语空间，不断被赋予新的派生意义；同时，新的典故也在不断生成。

评卷人

得分

八、其他

23．用典在中国园林楹联中也很常见。

下面是无锡梅园招鹤亭的楹联，请你找出其中的一个典故，并说出它的好处。

蜡屐东山疑谢墅流觞曲水仿兰亭

评卷人

得分

九、命题作文

24．根据以下材料，选取角度，写一篇以“分寸”为题、不少于800字的记叙文。

凡事皆应有分寸，而分寸又最难把握。

参考答案

1．C

【解析】

【详解】

本题考查识记名著阅读的能力。

阅读名著，感知作品内容，了解故事情节是怎样发生、发展、达到高潮和结束的，矛盾又是怎样解决的等等，了解人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的。

C项，“赚城斩车胄”错误，相关的故事情节：

刘备为脱离曹操控制留下军马于徐州，徐州守将为车胄，曹操知道刘备逃离后暗暗命令车胄陷害刘备，当时车胄和陈登商议，陈登设计，念刘备仁慈爱民之心，陈登之父陈珪命陈登告密给刘备，刘备军中关羽料敌并设计伪装曹军援军，等车胄出城便一举拿下，后来车胄果然中计出城被关羽所斩。

由此可知“赚城斩车胄”的事迹是关羽。

故选C。

【点睛】

考查对名著名篇的识记能力。

在平时的复习中，我们应注意以下几点：

1．注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度。

2．命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地发生的事情。

解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱。

3．把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。

考生必须多加注意，识别其中的陷阱。

4．文学名著中人物关系错综复杂，考生在应在平时多加注意。

5．注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节。

6．熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等。

7．对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。

2．D

3．A

4．B

【解析】

2．本题主要考查关于原文内容的理解和分析的能力。

此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

D项，“这种紧密的联系在城市小区居民之间则不会产生”表述不当，原文“在城市社区，居民之间并不会基于小区而产生紧密的联系”。

故选D。

3．本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。

解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

B项，“全文从中国乡村社会特质的三个方面具体论述后乡土性转换的突出表现”概括不完整，文章前半部分是论述乡土社会特质，后半部分则是论述后乡土性转换的三个突出表现，不能一概而论；

C项，“阐述它走向多元化的观点”错误，原文“但越来越多的乡土文化成分如传统的技艺、道德和价值观念渐渐离我们远去，变成了社会记忆和非物质文化遗产。

由此可见，不断变迁的乡村文化也具有了后乡土性的特征”可见，变成社会记忆和非物质文化遗产并非阐述“走向多元化”，而是证明其具有后乡土性的特征；

D项，“第⑩段总结指出乡村社会基本性质的改变，能让我们看到其留存的特质”错误，原文最后一段说“正是在这些改变中，我们既能看到一些留存的乡土特质，又能看出乡土社会走向后乡土社会的过程”，是看到“一些留存的乡土特质”，选项缺少限制语。

故选A。

4．本题考查对文本内容的理解和分析概括作者在文中的观点态度的能力。

解答此类题目，应先审题，明确题