小学三年级语文《九月九日忆山东兄弟》教学实录.docx
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小学三年级语文《九月九日忆山东兄弟》教学实录
新修订小学阶段原创精品配套教材
《九月九日忆山东兄弟》教学实录
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
TeachingRecordof"RecallingShandongBrothersonSeptember9"
教师:
风老师
风顺第二小学
编订:
FoonShion教育
《九月九日忆山东兄弟》教学实录
教材说明:
本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力,提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧,获得实际运用语言的能力,进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
师:
同学们,读古诗时,和着音乐的氛围来吟诵时,会更容易走进诗的世界。
听。
(音乐《寞》,师朗诵《静夜思》)
生静听
师:
大家也一起来和着音乐的氛围来读。
生齐:
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
师:
说说你感受到什么?
(学生举手)
生:
感受诗人李白在深深的思念着故乡。
生:
感受诗人心里的忧伤。
生:
觉得诗人对故乡非常的思念。
师:
是啊,每见月圆,诗人总会对故乡思念不已,每逢佳节啊,对故乡的思念更是深切啊。
今天是(板书:
九月九日),是什么节日?
(学生纷纷举手)
生:
九月九日是重阳节。
师:
关于这个节日,你了解多少?
生:
我知道重阳节要登高吃重阳糕的。
师:
你怎么知道的?
生:
我看过别人过重阳节
师:
会观察,是一种学习方法。
还有谁知道?
生:
重阳节要登高插茱萸。
师:
你又怎么知道?
生:
我从注释里知道的。
生:
我还知道重阳节又是老人节。
师:
你知道的可真多。
是啊,登高插茱萸是古人过重阳节时的习俗。
古人啊还要在这天带上全家,登高插茱萸避邪求平安呢。
继续看老师写。
(板书:
忆)忆就是思念。
(板书:
山东兄弟)重阳节诗人在思念谁?
(学生纷纷举手)
生:
诗人在思念山东的兄弟。
生:
诗人在思念故乡的兄弟。
生:
诗人在思念远在故乡的亲人。
师:
题目中的山东就是?
(学生举手)
生:
山东就是王维的故乡。
生:
山东就是华山以东的地区。
师:
现在指?
生:
现在的山西永济。
师:
诗人在思念故乡的兄弟,(边说边圈出“忆”),那么这个题目应该这样读呢?
生:
应该读得慢一点。
生:
应该要把声音放轻一点。
师:
好,谁来读?
生:
九月九日忆山东兄弟。
师:
谁来评评?
谁再来试试?
生:
读还是要放慢速度。
(生放慢速度,沉下气读:
九月九日忆山东兄弟。
)
师:
把声音放轻,速度减慢,古诗的味道可以读了出来,思念的感觉也就读出来了。
我们今天就用这种方法去读读这首诗。
要读正确流利。
生自由读《九月九日忆山东兄弟》
师:
如果你认为你能读好这首诗了,就请你举手。
生读
师:
谁来评评?
生:
他读的慢慢的,有一点诗的味道。
师:
在读诗时,让你感受到什么?
生:
诗人在思念着故乡。
生:
独在异乡为异客……
生:
诗人对故乡的亲人非常的思念。
师:
是啊,整首诗里都含着诗人对故乡对亲人深深的思念啊(板书:
思)。
这思念是诗人“举头望明月,低头思故乡”时的叹息,又是诗人在熙熙攘攘人群中的刹那间沉吟。
读读诗的第一、二行,想想你看见诗人在作什么?
生默读想象。
师:
你看见了当时诗人正是怎样的处境啊?
(学生纷纷举手)
生:
诗人当时一个人在异乡,心里觉得很忧伤。
师:
你很理解诗人的心情。
你还看见了什么?
生:
我还看见了诗人独自一个人在旅店里举杯消愁,身边没有一个亲人,朋友,心里在加倍的思念着亲人。
生:
我还看见了诗人一个人冷冷清清的过着节日,因为诗里说他独在异乡为异客。
师:
因为思念,诗人的心是那样的忧愁,那样的冷清啊,谁来读读这两句啊。
(学生读:
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
)
师:
你已经懂得了诗人的忧愁了。
还有谁?
把声音再沉下来一点,速度再慢一点。
谁还能读,把诗人心读的更加沉点,愁一点?
生:
生齐声读
师:
佳节重阳,诗人身边的人们正在干什么?
生:
异乡的人们都在团团圆圆过节。
生:
他们带着全家登高插茱萸,高高兴兴。
生:
他们一家人围在一起吃着重阳糕,和着美酒,非常快乐。
师:
而诗人这一刻的心情却是怎样?
读.
生:
诗人的心充满了忧伤。
生:
诗人眼前总是充满了母亲的影子,他在思念着母亲。
生:
他恨不得插上翅膀飞回家去,与亲人团聚。
生:
在他的心里都是孤独,寂寞啊。
师:
而事实他却只能是……。
生齐读:
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
师:
独在异乡王维,忧伤凄凉的王维啊,不能不回想起在故乡的兄弟亲人们过节的情形啊。
此时,在他眼里又出现了一幅什么样的画面啊?
一起读第二句。
师:
随着王维的目光,你看见故乡的兄弟在?
生:
兄弟正在登高插茱萸,却发现少了一人。
师:
兄弟登高插茱萸,却发现,读——遍插茱萸少一人、
生:
王维的兄弟朋友们结伴分茱萸,分到最后,手里还剩下一枝总是分不出去。
师:
那就是谁的?
生:
那就是王维的。
因为诗中说‘遍插茱萸少一人’,少的就是王维啊。
师:
你来做王维的兄弟,把当时你分茱萸的样子说给大家听听。
当时你手拿着一束茱萸,
生:
我手里拿着一束茱萸,一棵一颗地分给我的兄弟亲人们,可是最后了,手里还剩下一棵。
师:
此时,你的心里啊?
(引导学生说完并读诗句3、4行)
生:
我手里拿着茱萸,心里很思念王维。
(读)
生:
我手里拿着……心里很凄凉,王维你什么时候才能回来啊?
师:
过节少了一个你,王维。
读第四行?
——遍插茱萸少一人。
师:
故乡的这一切都是王维所遥知的,故乡的亲人的思念,王维更是明白,这时王维的情如何啊?
生!
:
王维的心就更加思念家乡了。
生:
王维的心被思念折磨了。
生:
王维的心里充满了寂寞,连眼泪都要留下来了?
师:
所以王维在节日时候,他只能说……(读全诗)
生齐读全诗。
师:
我是王维,独在异乡的我的心里也是那样的忧伤啊,我只能以诗传我情啊。
(音乐凄恻婉转。
师深情朗诵)到此刻,你们已经懂得我对故乡的思念了吗?
你懂得吗?
(学生在音乐声中吟诵)
生:
我懂得了。
师:
还有谁懂得?
生:
我懂了。
师:
你们都懂得了吗?
(生点头)请你们一起来读。
生:
独在异乡为异客…….(和着音乐声)
师:
谢谢我的兄弟亲友们。
我以我诗传我的心的时候,我还是那样的期盼能收到你们的只言片语,好让我独在异乡的时候,展开那信签,轻轻读来,有一点点安慰啊。
请你拿起你的笔,给我写一封信吧。
(音乐《远方的书信》)
学生动笔。
师描述:
你是王维的兄弟,请你告诉王维…….你是王维的老母,请你告诉王维……你是王维的好友,请你告诉王维…….告诉王维家乡近来的人事,告诉王维你们对他的期盼与鼓励…
学生写信,师巡视。
师:
谁把家书念出来给王维听听,注意你的称呼。
(学生举手)
生:
哥哥:
你什么时候回来才能回来啊。
家乡的茱萸开了,有蓝的、白的、粉的,真美。
你不要记挂我们,我们的母亲现在安好,有我们几个兄弟侍奉着呢。
重阳了,深藏着你年前戴过的茱萸还是那样芬芳四溢。
母亲、亲人、兄弟日夜盼望你的归来,等你归来,我们还是一起去赏花,吟诗,归来吧!
(掌声)
师:
我会归来,我一定会归来!
我会等到那枝茱萸插到我头上的那天的。
还有谁能把家书念给我听听?
生:
弟弟,你在异乡可好吗?
你知道吗,每当佳节,每个人心里都深深地思念着你,牵挂着你。
母亲每到节日吃饭时,总时要做你最爱的饭菜,然后给你留个空位。
母亲每天都在等你,等你忽然有一天回来,像小时候一样,偎依在母亲怀里说‘娘,您做的饭菜真好吃。
’弟弟,家乡的每一个人,甚至是一草一木都在想你。
你不用牵挂,我们还留着今年的茱萸,等你回来,等你回来过下一个重阳节。
(掌声)
师:
我懂得,我懂得兄弟亲人的牵挂啊,但是我也是在牵挂啊,我多么想回乡一趟,只是这一刻,我只能以诗寄我情啊……一起读。
生齐读
师:
时间一天天的过去,可是对故乡对亲人的思念仍然是那样的深沉。
总想见到来自故乡的亲人问一问故乡。
那一天,年少时的老友来到长安与我一见,在激动之余,我挥笔写下这首《杂诗》听……
(音乐《杂诗》),在前奏部分,师吟诵“君自故乡来,应知故乡事。
来日绮窗前,寒梅著花未?
”生边听音乐边轻声和。
)
师:
我等啊,盼啊,终于盼到了故乡来人了。
我心里有千言万语要问啊,问出口的却是“来日绮窗前,寒梅著花未?
”你们也来帮我问问故乡的老友吧。
师:
你来问。
(生:
来日绮窗前,寒梅著花未?
生:
来日绮窗前,寒梅著花未?
师:
那寒梅就是故乡,所以当我“独在异乡为异客”时,要问:
生:
来日绮窗前,寒梅著花未
师:
那寒梅就是我对故乡的思念,所以当我“遥知兄弟登高处”要问:
生:
来日绮窗前,寒梅著花未
师:
到此时,,你可走进了王维的思念了吗?
你明白了王维在异乡时候那深深的牵挂了吗?
(生点头)
师:
请你,请你们一起来吟诵我在九月九日写下的思念吧。
生齐声
FoonShion教育研究中心编制
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