第一课塑造良好形象.docx

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第一课塑造良好形象

授课日期

第一周

授课班级

16205—16208

授课课时

2

授课形式

计算机辅助教学与模拟练习

授课章节

名称

第一单元习礼仪，讲文明

第一课塑造良好形象

使用教具

电脑、教材

教学目的

1．认知

了解个人礼仪的基本要求，明确个人礼仪的重要性，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义。

了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪的作用和蕴含的道德意义。

2．情感态度观念

珍惜人格，尊重自己，塑造自己的良好形象；以遵守个人礼仪为荣。

尊重他人，平等待人；体会交往礼仪的亲和作用，善于与他人友好交往、相处；增强主体意识和交往规则意识。

3．运用

养成遵守个人礼仪的习惯，自觉遵守并践行个人礼仪规范，保持良好的自我形象。

养成遵守交往礼仪的习惯，自觉遵从并践行交往礼仪规范，让别人悦纳我们。

教学重点

1、个人礼仪的基本要求。

2、交往礼仪的基本要求。

教学难点

1、个人礼仪蕴含的道德意义。

2、交往礼仪蕴含的道德意义。

更新、补

充、删节

内容

课外作业

实际生活中礼仪行为自检自行。

教学反思

思想的转变必须是一个主动内化的过程，因此，在教学中用学生感兴趣的问题调动他们的学习和思考的积极性，才能使教育取得良好效果。

教学方法上可采用讲授法、讨论法、谈话法、阅读分析法、案例分析法、分组教学法、情景教学法等。

在教学中，筛选案例时尽量用学生身边和周围所发生的人和事来进行设计，但必须要以课本要掌握的理论知识为依据，不能离题万丈。

为了达到这一目的，教学可通过让学生表演和学生自己收集素材等方式，把要学的东西和学生的实际联系在一起，加深了学生对知识点的认识。

在课堂教学中，设法用生动深刻的案例使学生入情以获得强烈的情感体验。

尽管使学生入情的方式因人而异，因内容的不同而不同，但最根本的一条就是教师要动情。

教师强烈的感情，会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。

同时，以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。

将学习过程由小组成员协作完成，并给学生提供展示的机会，有助于学生积极主动地学习和探究。

板书设计

第一单元习礼仪，讲文明

第一课塑造良好形象

一、增添我们的魅力

（一）个人礼仪是我的一张名片

1、个人礼仪的重要性

2、个人礼仪的含义

3、个人礼仪的基本要求

（二）展示一丝不苟的仪容仪表

（三）展示风度翩翩的形体姿态

（四）展示吐露心声的文明语言

二、让别人悦纳我们

（一）交往礼仪是我的一张通行证

（二）善于与他人交谈

（三）打造良好的电话形象

（四）编织美丽的网络形象

（五）以礼做客，以礼待客

课堂教学安排

主要教学内容及步骤

备注

第1课时

[教学准备]

教师：

准备多媒体课件，搜集相关案例资料，准备表演所需道具；为小组合作教学的开展将学生分成四大组。

学生：

预习课文并查阅与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范，做好表演的准备。

[导入新课]

1、教学内容

引导学生阅读教材第一单元导语，设问导入本课要学的知识。

2、教学活动

（1）探究活动一：

小童成为国航的实习生。

提出问题：

小童凭什么成为国航贵宾休息室一名实习生？

导入本节课内容：

怎样才能塑造良好的形象？

从哪些方面塑造？

（2）用PPT出示单元和第一课知识结构图。

[研习新课]

一、增添我们的魅力

第一目：

个人礼仪是我的一张名片。

1.教学内容

（1）个人礼仪的内涵、地位和作用。

（2）讲究个人礼仪的意义。

2.教学活动

（1）探究活动二：

三种形象、三种结果。

用PPT逐一出示问题：

三个镜头展示三种什么形象？

显示三种什么结果？

直接原因是什么？

给我们什么启示？

（2）讨论和归纳相结合，导出个人礼仪的内涵，点明个人礼仪展示的是个人的形象和魅力，因而它是我们的一张名片（PPT出示：

个人礼仪是我的一张名片），强调我们要讲究个人礼仪。

第二目：

展示一丝不苟的仪容仪表。

1.教学内容

（1）仪容仪表的内涵。

（2）个人仪容仪表修饰的要求。

（3）讲究仪容仪表的意义。

2.教学活动

（1）探究活动三：

谢娜被实习单位优先录用。

用PPT逐一出示问题：

谢娜凭什么被实习单位优先录用？

给我们什么启示？

归纳：

成功是从一丝不苟的仪容仪表开始（PPT出示：

展示一丝不苟的仪容仪表），根据自身容貌等进行外表修饰时要做到自然美、修饰美和内在美的统一。

（2）探究活动四：

观察与讨论。

要求学生仔细观察、认真记录、热烈探讨。

围绕仪容、仪表具体要求（PPT出示），点评学生列出的优点和不足，归纳仪容仪表的基本要求。

（3）引导学生运用所学知识：

对比观察两张合唱照片，说说哪一合唱队更易成功？

成功原因是什么？

有何启示？

在此基础上请学生列举校园中某些仪容仪表的（反面）现象，引发学生讨论。

对学生的讨论作适当点评、引导，根据学生对象，补充列举仪容仪表失误的例子，同时注意细节。

第三目：

展示风度翩翩的形体姿态。

1.教学内容

（1）形体姿态的内涵和特点。

（2）形体姿态包含的内容及要求。

（3）面部表情的主要构成因素与要求。

2.教学活动

（1）探究活动五：

欣赏名言、表演与评价。

引导学生欣赏教材第7页活动框中的三句名言,通过问题讨论使学生明确“行为心表”，重视个人整体素质的提升，用PPT出示要点：

“行为心表”，展示风度翩翩的形体姿态。

（2）探究活动六：

请每组学生代表表演动作（站、坐、行、手、面部微笑表情），用PPT出示规范动作图片，引导学生对照教材要求，进行评价。

对学生表演进行赏析性点评，结合学生讨论结果，归纳形体姿态要求。

请学生列举损坏形象的常见错误并作简要评价，适当点评后用PPT出示60周年阅兵及“世界上最真最美最感人的队礼”图片，接着讲述“队礼”故事，引导学生对比思考，进一步理解查斯特菲尔德名言“当出现在公共场合时，表情与动作便是最佳的语言”的深刻含意，懂得形体姿态礼仪的重要性，加强形体姿态养成训练。

第四目：

展示吐露心声的文明语言。

1.教学内容

（1）语言的功效。

（2）注重语言修养的意义。

（3）养成文明礼貌语言习惯的途径与方法。

2.教学活动

（1）探究活动七：

职校生“体贴的语言提示”。

引导学生阅读教材第8页活动框中的文字材料，感受并体会其情景。

PPT出示要点：

“言为心声，语为人镜”，展示吐露心声的文明语言。

（2）引导学生指出教材第9页三个镜头中的不文明语言和动作，并组织学生以文明语言、得体动作演示（PPT出示）。

观察哪一组反应最快，请该小组回答并表演。

之后请学生列举常用礼貌用语，教师补充介绍。

（3）请学生谈谈语言粗俗的危害，并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。

在讨论基础上，导出养成文明礼貌的语言习惯的四个方面，用PPT出示——强化文明意识，训练语态形象，塑造文明话语形象，关注声音形象。

[小结与反思]

（ 教师通过组织学生思考下列问题后结束本节课。

）

 礼仪的原则──看看自己的礼仪名片上是否还有瑕疵？

 ◎你穿衣服是否很得体，是否在任何公共场合都能够整洁大方？

 ◎在陌生人面前，你能经常面带微笑吗？

 ◎在和他人交谈中，你经常使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语吗？

 ◎与他人交谈时，你是不是一直很注意对方的表情？

 ◎在和人交谈时，你是否总是打断别人？

 ◎若是在大街上或其他场合碰巧遇到你认识的人，你是否会主动上前打招呼？

 ◎当你乘坐公共汽车时，是否有空座你就会去抢？

当看到老幼病残孕乘客，你是否会主动给他们让座？

 ◎在商店、饭店、咖啡店里，你对待服务员是否跟对待朋友一样有礼貌？

 ◎对你来说，时间是宝贵的。

那么在商店排队买东西时，你是否总想去插队？

 ◎你是否在收到别人的来信后不论多忙也能及时复信？

如果当时不能，是否过后也会打个电话过去？

 ◎在下雨天，你的雨伞不知道被谁拿走了，你是否会趁人没看见拿别人的伞顶替，觉得反正自己也没占便宜？

 ◎有陌生人遇到危险，你能毫不犹豫地挺身相救吗？

 ◎领导让你分发娱乐节目的入场券，你是否会把好的位置留给自己和要好的朋友？

 ◎当你做了一件好事可别人却误解你时，你是生气地再也不做了，还是默默地继续坚持到底？

 ◎看到别人滑倒等尴尬难堪的时候，你是否幸灾乐祸，觉得很有趣？

 ◎你是怎样看待绰号的？

你爱喊别人的绰号吗？

对于那些没有绰号的人，你是否正在琢磨给他起一个绰号？

 ◎你是否很容易生气？

 ◎你是不是认为礼貌对一个准备成就大事业的人来说无足轻重？

至于上述问题的正确答案，相信不用说每个人心里都会知道。

上面这些只是涉及一些不可不知的礼仪当中很少的一部分，但是我们在实际生活中却很少有人能将这些问题全部解答好。

希望同学们通过这节课的学习能让自己的礼仪名片变得洁白无暇。

[信息反馈与课后作业]

 1.本节课你最大的收获是什么？

 2.反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，写在纸上。

第2课时

[教学准备]

教师：

准备多媒体课件；搜集相关案例、图片等资料；课前印发材料“交谈礼仪七字口诀”、“接打电话的注意事项”、“做客进餐举止”。

学生：

预习课文，查找与交往礼仪有关的资料。

[导入新课]

温故知新，引出课题：

二、让别人悦纳我们

教学活动

1.问：

个人礼仪由哪几个部分组成？

接着用PPT出示辨析题：

掌握了个人礼仪的要求就能塑造出良好的自我形象。

2.在学生讨论基础上点评、纠偏（用PPT出示判断：

此观点不全面），明确塑造良好形象还须学习交往礼仪等方面内容。

设问导入：

什么是交往礼仪？

交往礼仪主要包括哪些方面？

[研习新课]

第一目：

交往礼仪是我的一张通行证。

1.教学内容

（1）对朋友要以礼相待。

（2）交往礼仪的内涵及其作用。

（3）遵守交往礼仪的要求和意义。

2.教学活动

（1）探究活动一：

小王与小葛成了朋友。

组织学生表演小品，根据情景逐一设问讨论、归纳、板书。

用PPT出示问题：

①小王交了新朋友，小刘疏远了小田，这是为什么？

②遵守交往礼仪，给对方留下什么印象和感受？

③同学之间是否应该讲究交往礼仪？

如何讲究？

对学生的表演及讨论赏析性点评、归纳，导出交往礼仪的内涵，强调我们待人要尊重、友好，明确遵守交往礼仪是让别人悦纳我们的通行证（PPT出示：

交往礼仪是我的一张通行证），从而使我们朋友遍天下。

第二目：

善于与他人交谈。

1.教学内容

（1）遵守交谈礼仪的作用。

（2）交谈礼仪的内容与要求。

2.教学活动

（1）探究活动二：

善言与不善言。

组织学生模拟情景，提醒学生注意人物身份、用词、语气、表情、速度、动作等。

表扬四位同学，进行赏析性点评。

用PPT出示问题：

经理高明在何处？

顾教授为什么不高兴？

归纳说明善言能传递信息和情感，增进了解和友谊，但这也是在真诚、尊重、坦诚、礼让等基础上的交谈，只有这样方能展示良好形象。

用PPT出示：

女秘书为何愉快地接受批评并改进了工作？

女研究生的问题出在哪里？

引导学生阅读教材第12页“链接”内容，对比分析后思考回答问题，指出要善于与他人交谈（PPT出示：

善于与他人交谈），时刻记得交谈基础，注意场合、对象、交往性质等具体情况，从“听、说、问”等方面学习并践行交谈礼仪，提升自身交往品质。

第三目：

打造良好的电话形象。

1.教学内容

（1）讲究电话礼仪的重要性。

（2）接打电话的基本礼仪要求。

2.教学活动

（1）探究活动三：

电话形象。

指导学生阅读材料，观察哪四位学生反应最快，组织学生表演，提出注意点：

语气、速度等，第一种情形模拟结束由扮演拨打电话者回答问题，第二种情形模拟结束后由扮演接听电话者回答问题。

用PPT出示：

给你的感受是什么？

通过什么感受到对方的形象？

接打电话时注意什么礼仪？

对学生的回答作适当点评、引导，和学生一起阅读课前印发的“接