北师大版小学语文四年级上册教学设计 全册精品教案.docx

北师大版小学语文四年级上册教学设计 全册精品教案.docx

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北师大版小学语文四年级上册教学设计全册精品教案

小学课时教学设计

课题

师恩难忘

第1课时

教学内容

《师恩难忘》课文、插图及课后生字。

教学目标

1．通读课文，整体感知大意。

开始学习写摘录笔记，通过写摘录笔记认字、学词、练句；认字10个。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

教学重点

1.初读课文，整体感知大意，掌握本课生字新词。

2.初步了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

教学难点

学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响。

教具学具

多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

补充修订

一、创设情景，导入新课

1.在三年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

你最喜欢哪位老师，为什么？

2．揭题，板书课题，质疑。

二、开始自主学习

（一）出示自学提示

1．自读课文，借助工具书学习生字，并画出由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。

（二）合作探究学习

1．师生交流作者刘绍棠的情况。

2．指名分节读课文，师生评价，相机正音。

3．师：

谁来说一说，这篇课文告诉我们什么事？

4．理清课文脉络。

（1）课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

（2）学生讨论分段，概括段意。

5．分段读课文。

三、指导写字，感知字的写法。

境：

这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的拼音：

后鼻韵母。

五、布置作业：

1.完成日常规作业。

2.熟读课文。

全班交流。

齐读课题，质疑。

学生按照老师交给的学习方法，四人小组学习活动。

自由读，解决不认识的字

同桌相互读并正音。

开火车游戏，扩词。

主要内容：

作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

我终生怀念田老师。

第一段：

（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

第二段：

（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

第三段：

（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

板书设计：

师恩难忘

教古诗

编故事插柳之恩，终身难忘

受启发

注：

所有填写内容均为楷体小四号字。

小学课时教学设计

课题

师恩难忘

第2课时

教学内容

《师恩难忘》课文、插图及课后生字。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识并正确、规范地书写本课的生字，理解文中重点的词语。

3．指导按金钥匙提示学习课文：

在不懂的地方做记号。

教学重点

1、能正确规范的书写田字格中的生字。

2、指导按金钥匙提示学习课文：

在不懂的地方做记号。

教学难点

仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

教具学具

多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

补充修订

一、复习导入：

一、继续学习：

（1）自由读课文。

1．田老师是怎样给我们上课的？

自己读课文，结合插图，找一找哪句话概括了图上的意思。

2．出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

”

（1）这首诗指哪首诗？

请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事。

（2）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？

（3）田老师是怎样讲故事的？

什么是“娓娓动听”？

3．田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？

理解“身临其境”并造句。

体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。

（二）默读课文第三部分

1.哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2.引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

”

3.小组研究：

课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

二、指导学生写字

1、学生观察田字格中的生字，提出较难写的质疑问难。

2、教师示范写有关字，重点指导写“恭敬”

三、布置作业。

1背诵课文。

2完成日常规作业。

1、指名学生读课文，检查学生读书情况。

2、交流日常规作业中的重点词语，用彩笔标注。

3、开火车读字词。

4、说说课文讲了一件什么事？

自由读，汇报读懂的内容。

说一说，读一读。

小组讨论、交流对课文的理解。

全班交流。

尝试用“娓娓动听”造句。

按金钥匙提示学习课文：

在不懂的地方做记号。

学生找相应的句子读一读，说一说，突出重点词“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”，理解“十年树木，百年树人”的意思。

生独立写字。

展出作业。

反馈,交流。

教师小结：

本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了“我”对这位老师的尊敬和感激之情。

这篇文章有什么特色？

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

板书设计：

师恩难忘

编故事行礼

让我入迷感念

让我开了窍终生难忘

师生情深

注：

所有填写内容均为楷体小四号字。

小学课时教学设计

课题

孔子和学生

第1课时

教学内容

《孔子和学生》课文、插图及课后生字。

教学目标

1．正确、流利朗读课文，初步了解孔子；了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

2．学认生字7个，学写10个。

继续练习写摘录笔记独立识字。

3.联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教。

和颜悦色”等词语。

教学重点

1学认生字7个，学写10个；能正确、流利地朗读课文。

2.联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

教学难点

1.初步了解孔子；了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

2.练习自读，继续练习写摘录笔记，标注和记录问题。

教具学具

多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

补充修订

  一、示插图，导入新课：

1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？

板书“孔子”。

2．根据自己查找的资料，向大家介绍孔子。

3．板书课题：

“孔子和学生”，指名读课题，课题质疑。

二、按照上节课所学方法开始学习课文：

1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。

2．边读边圈点自己遇到的问题。

3．带着问题再次朗读课文，边读边思考，边圈点。

4．全班交流，说出自己的看法。

5．集中交流：

（1）课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。

（2）了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。

（3）小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。

（4）提出不能解决的疑难问题，全班交流。

三、指导写字：

在生字本上书写本课前四个生字，老师巡回指导：

施、及、谨、谦。

四、布置作业：

采集孔子的言语，做摘录笔记。

学生回答

指名读课题，质疑。

指名学生汇报。

预设：

孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。

自由朗读课文。

开火车读生词。

解决字词问题。

学生针对自己不懂的问题进行讨论、交流。

小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。

将疑难问题全班交流。

在生字本上书写本课前四个生字，注意写字姿势。

预设：

孔子到底是个怎样的人？

为什么人们称他为伟大的教育家呢？

板书设计：

孔子和学生

 注：

所有填写内容均为楷体小四号字。

小学课时教学设计

课题

孔子和学生

第2课时

教学内容

《孔子和学生》课文、插图及课后生字。

教学目标

1.会写8个生字，继续培养学生认真书写的好习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.继续练习在自读中作批注笔记，引导学生作好读书笔记。

4.了解孔子教育思想的现实意义。

教学重点

1.会写8个生字，继续培养学生认真书写的好习惯。

2.了解孔子教育思想的现实意义。

教学难点

继续练习在自读中作批注笔记，引导学生作好读书笔记。

教具学具

多媒体课件。

教学过程

教师活动

学生活动

补充修订

一、复习回顾，导入新课

1、复习巩固认词：

富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

2、出示生字进行检测。

3、指名学生分角色（多种方式）朗读课文。

二、检查作业：

把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

三、继续练习在自读中作批注笔记，教师巡视指导。

师：

出示“金钥匙”：

阅读时有的问题需要认真思考和交流，可以把它们写在自读笔记中。

1、用一句话说说自己对孔子的认识。

2、拓展思考：

如果你是孔子的学生，你想对老师说什么？

3、读名言警句，试着背下来。

四、按平时的要求练习写生字：

虚、慎、肃、优。

五、辅导后进生继续做摘录笔记。

1、教师指导后进生。

2、学生之间相互交流评议。

六、布置作业。

出示词语，进行开火车的游戏。

生分角色朗读课文。

交流谈看法。

谈对孔子的认识。

对孔子说话。

读名言警句，试着背下来。

反复诵读，说说自己的理解和收获。

书写生字，互评。

继续做摘录笔记。

子曰：

“三人行，必有我师焉。

则其善者而从之，其不善者而改之。

”这句话表明了孔子对身边人的态度。

“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

板书设计：

孔子和学生

富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

 注：

所有填写内容均为楷体小四号字。

小学课时教学设计

课题

语文天地一

第1课时

教学内容

“语文天地”中的各项练习。

教学目标

1、复习巩固摘录笔记的写法。

2、学生交流预防错别字的方法。

3、抄一抄，仿照句子写一写。

4、通过对《爸爸的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学重点

1、复习巩固摘录笔记的写法。

2、学生交流预防错别字的方法。

3、抄一抄，仿照句子写一写。

教学难点

通过对《爸爸的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教具学具

1.多媒体课件

2.布置学生在家尝试做练习。

教学过程

教师活动

学生活动

补充修订

一、揭示课题，导入新课

（一）学写摘录笔记

1、出示摘录笔记，生多种形式读。

2、生自主摘录自己喜欢的词和句。

3、交流摘录的词和句。

（二）说说写下面的字应注意什么？

1、师生一起回忆二年级学习的写字“两注意”。

2、练习写字或者听写，把这九个字写正确。

3、互相评改。

4、学生交流预防错别字的方法。

（三）抄一抄照句子写一写。

1、出示句子，生自己读一读，体会句子中画线的部分使我更具体地体会到“恭恭敬敬”的含义。

2、再读句子，注意读准确、流利。

3、指名读，集体评议。

4、教师示范读，学生听后再齐读。

5、说说句子的大概意思。

6、读背句子。

（四）自读短文《爸爸的老师》

1．生质疑：

爸爸的老师是谁？

讲了一件什么事？

2．引疑：

“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？

4．再读课文，边读边圈点。

5．全班汇报交流。

6．指名生读短文，评议朗读情况。

二、布置作业：

预习后面的练习。

出示摘录笔记，生多种形式读。

生自主摘录自己喜欢的词和句。

交流摘录的词和句。

预设：

注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看。

独立书写。

展出作品，评价。

出示句子，生自己读一读，体会句子中画线的部分。

再读句子，注意读准确、流利。

指名读，集体评议。

读背句子。

生质疑。

生读课文解疑。

生再读课文，边读边圈点。

指名生读短文，评议朗读情况。

板书设计：

语文天地1

范速承叨临柳裕谨慎

  注：

所有填写内容均为楷体小四号字。

小学课时教学设计

课题

语文天地一

第2课时

教学内容

“语文天地”中的各项练习。

教学目标

1、读、背有关师生的名言警句。

2、学习“开卷有益”：

《一位影响了我一生的老师》。

3、“畅所欲言”栏目：

说说我们的老师。

3、学习“金钥匙”。

4、进行“初显身手”活动。

教学重点

1、读、背有关师生的名言警句。

2、学习“开卷有益”：

《一位影响了我一生的老师》。

教学难点

1、学习“金钥匙”。

2、进行“初显身手”活动。

教具学具

多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

补充修订

一、直接导入新课

（一）读一读。

1、学生搜集有关师生的名言警句。

2、与同伴互相交流名言警句，谈谈自己的理解。

3、熟读名言，能够背诵。

（二）自读短文《一位影响了我一生的老师》

1.自读短文，边读边圈点。

2.全班交流：

影响作者一生的老师是谁？

你认为它是怎样的人？

为什么？

3.理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。

4.将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？

说说你对他们的看法。

（三）口语表达：

说说我们的老师。

1.生尝试作重点发言人，要做好准备，向好先说什么，怎样说。

2.小组内进行说话训练，同学互相评议。

（三）综合学习活动：

自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

1.借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。

2．制定活动计划。

3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。

4．赠送给自己的老师。

（四）学习金钥匙。

1、阅读“金钥匙”，按照金钥匙的指导，结合自己实际情况画出生字新词，自己写摘录笔记。

2、组织交流，做修改和补充（在原地方修改）。

3、用学过的方法自学摘录下来的生字新词。

三、布置作业：

以《孔子和学生》为例，做摘录笔记。

与同伴互相交流名言警句，谈谈自己的理解。

熟读名言，能够背诵。

生自由朗读短文。

学生思考问题，并圈画词语，小组内交流。

生回答，互相补充。

学生自由发言。

自由发言。

四人小组讨论、交流。

小组汇报内容。

同桌间互相交流。

学生自制贺卡，并给老师写几句话。

动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。

把卡片赠送给自己的老师。

生结合自己实际情况画出生字新词，自己写摘录笔记。

组织交流，做修改和补充（在原地方修改）。

补充：

“吾爱吾师，吾更爱真理。

”此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极自主思考。

“畅所欲言”：

古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他吧！

板书设计：

语文天地1

《一位影响了我一生的老师》

学做摘录笔记

单元反思：

  注：

所有填写内容均为楷体小四号字。

小学课时教学设计

课题

古诗二首之《鸟鸣涧》

第1课时

教学内容

古诗《鸟鸣涧》、插图及课后生字。

教学目标

1.自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

2.正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

3.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

教学重点

1.继续练习写摘录笔记，练习独立识字。

2.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

教学难点

通过学习，引导学生自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

教具学具

多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

补充修订

一、欣赏古诗，揭示课题。

　板书：

《鸟鸣涧》，指名读课题，质疑。

二、学习《鸟鸣涧》。

1、认识生字“涧”，介绍诗人王维。

释题：

“鸟鸣涧”是地名，为云溪风景之一。

2、回顾以前我们是采用怎样的方法学习古诗的？

（板书：

读通——读懂——想象——背诵）

三、合作探究，精读点拨。

1、开展“古诗挑战赛”。

　　三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（画出节奏）；

　　四星题——说说带点词语意思；（人闲——心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）

五星题——读古诗，想象画面。

（这样的景色，给你一种什么感受？

）

四、朗读感悟，拓展升华。

　　同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。

回忆我们以前学过的有关月亮有关的古诗。

　　五、布置作业。

师生交流谈话。

识字，释题。

指名读自学要求。

生听古诗诵读录音。

同桌互读，并评价。

指名读，并评价。

小组合作学习

学生进行口语交际活动。

默读古诗，交流你读懂了什么，不懂的地方打个小问号。

同桌交流，把读懂的跟小伙伴说说。

师：

同学们，你们喜欢古诗吗？

想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

唐代诗人王维对山中明月情有独钟，并写下了《鸟鸣涧》这首诗。

海上生明月，天涯共此时。

——张九龄描写了海上明月。

板书设计：

古诗二首

　　　　　　　　　　　　　　　鸟鸣涧

　　　　　　　　　　江边　　　美　静　　山中月夜

　　　　　　　　　　　　　　　月夜

 注：

所有填写内容均为楷体小四号字。

小学课时教学设计

课题

古诗二首之《暮江吟》

第2课时

教学内容

古诗《暮江吟》、插图及课后生字。

教学目标

1.学会本课生字，了解重点词语的意思，体会古诗描写的意境。

2.正确流利的朗读《暮江吟》并背诵。

3.指导正确、端正、美观书写本课生字。

教学重点

1、朗读、背诵和识字、写字。

2、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

教学难点

1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

2、想象诗句描写的景象，感受世人对明月及大自然的喜爱之情。

教具学具

多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

补充修订

一、复习导入

1、检查背诵《鸟鸣涧》。

2、总结上节课学习古诗的方法，自学《暮江吟》。

二、释题、写字

知道“暮”是指什么时候吗？

“吟”是什么意思？

写的时候应注意什么？

三、初读课文，整体感知。

1、自由朗读诗歌，读准字音，画出节奏。

2、教师范读。

3、指名读古诗，其他学生评价。

四、品味古诗《暮江吟》。

1、再读古诗，你知道了什么？

有什么不懂得的？

2、解释：

残阳--夕阳。

指快要落山的太阳。

瑟瑟---形容江水的碧绿。

铺--铺展。

形容残阳已接近地平线。

可怜--可爱。

似--好像。

真珠--珍珠。

3、学生谈谈对诗句的理解，师适当点拨。

4、品读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

5、再读诗歌，比赛读。

五、布置作业

1.背诵古诗。

2.积累描写月亮的古诗。

背诵《鸟鸣涧》。

师生交流谈话。

课题质疑，解疑，写字。

指名读自学要求。

生听课文录音。

自由读课文。

指名生答，交流讨论读诗收获。

同桌互读，并评价。

小组合作学习：

抓住诗眼，理解诗歌。

学生活动。

品读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

再读诗歌，比赛读。

板书设计：

暮江吟　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

残阳

　　　　　　　　　江边　　　美　静　　山中月夜

　　　　　　　　　　　　　　　月夜

 注：

所有填写内容均为楷体小四号字。

小学课时教学设计

课题

走月亮

第1课时

教学内容

《走月亮》课文、插图及课后生字。

教学目标

1．自主认读7个生字，会写6个生字，继续练习写摘录笔记。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

教学重点

1.认识7个生字，会写6个生字，继续练习写摘录笔记。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点

指导朗读，使学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

教具学具

多媒体课件

歌曲《月亮船》

教学过程

教师活动

学生活动

补充修订

一、课题质疑，导入课文:

1、板书课题：

走月亮，学生读，质疑。

2、解题：

走月亮是中国南方带有地方特色的风俗，指在月光下散步的情景。

二、初读感知，自主学习。

1．教师配乐范读课文。

2．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不明白的词语画下来大家一起交流。

3．指名读课文，评价。

4．交流不明白的字词。

5．开火车读生字，交流识记生字的方法。

6．默读课文，文章讲了一件什么事？

你又有怎样的感受？

三、指导书写生字：

盘柔牵俗兔银

四、布置作业：

１、正确、流利、有感情地朗读课文

２、按要求书写生字。

学生读题

课题质疑

轻声读课文，圈出生字、新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形自学生字新词。

指名读课文，评价。

交流不明白的字词。

开火车游戏，认读生字，组词，扩词。

自由读文回答问题。

自学、小组讨论解决。

交流达成共识。

书写生字，展出，纠错。

师生谈话导入：

同学们，你和妈妈一起散过步吗？

你们去过哪些地方？

当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

教师巡视小组活动，发现比较集中的问题提出来全班解决。

板书设计：

走月亮

吴然

村庄

小溪边快乐幸福

田埂上

 注：

所有填写内容均为楷体小四号字。

小学课时教学设计

课题

走月亮

第2课时

教学内容

《走月亮》课文、插图及课后生字。

教学目标

1.学会正确书写6个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2.感情的朗读课文，指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

3.结合学生生活体验，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。

教学重点

1、学习“语文天地”中的“金钥匙”，练习区别对待自读时提出的问题。

2、结合学生生活体验，让学生真正感受到走月亮的意境美，品味文章的语言美。

教学难点

感情朗读课文，指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

教具学具

多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

补充修订

一、复习导入新课

1、指名开火车读生字扩词。

2、指名分段读课文。

3、师：

这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精讲点拨。

1、用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，谈谈自己的感受。

2、引导学生合理想象：

①、秋虫夜鸟此刻在做什么？

②你能想象一下果园里的景色吗？

③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

）

3、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

4、我和阿妈走过了哪些地方？

课文是怎样把这些景色串起来的？

表达了作者怎样的情感？

三、深化主题，体会情感。

1、配乐读全文，用心和阿妈一起走月亮！

2、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？

把