教学管理视角下普通理工类本科院校学风建设问题研究.docx

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教学管理视角下普通理工类本科院校学风建设问题研究

教学管理视角下

普通理工类本科院校学风建设问题研究

2014年12月

中文摘要

学风建设是学校一项重要的基础建设，其实质是教育、培养、引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风，帮助学生形成勤奋、严谨、求实、创新的优良学风。

基于教学管理视角的高校学风建设问题研究，旨在从学风有形的现象出发，探讨做好学风建设的深层次问题。

课题立足于理论研究与实证分析相结合的原则，采取系统研究与重点研究相结合的研究方式，综合借鉴管理学、教育学等相关领域最新研究成果和理论方法，采用系统分析、数学建模、比较等研究方法，深入研究普通理工类本科高等学校学风建设发展现状、非均衡性差异、工作模式等关键问题。

本文从教学管理角度入手，指出对影响学风建设的有关问题，并尝试提出解决问题的办法。

在内容上安排如下：

第一部分，理论阐述。

通过对学风、学风建设概念及内涵的阐述，指出高校学风建设重要性，研究当前学风建设问题的必要性，并对影响学风建设的主要因素加以分析。

第二部分，现状分析。

通过对高校学风及学风建设的现状综述，对高校学风建设中存在的主要问题加以分析阐述，并提出需要解决的关键问题。

第三部分，实证性分析。

通过对选定群体一至三年级的成绩分析，并加入宿舍、班级、班干部、教师等因子进行多元统计分析，证实与学习成绩相关的因素，指出影响学风建设的关键因子。

第四部分，建议和对策。

根据第三部分的数据分析，得出哪些因子与学风建设显著相关，并从相关因子入手，从教学管理角度，阐释做好学风建设需解决好的若干问题。

关键词:

学风学风建设学生教师教学管理

ABSTRACT

Constructionofacademicatmosphereisveryimportantinschoolinfrastructure,theessenceistoconstructthecustomofbeingpracticalandrealisticbyteaching,educationandleading,andtohelpstudentholdingacademicatmosphereofdiligence,preciseness,realismandinnovation.Theresearchbasingoneducationmanagementisdiscussionhowtoimproveacademicatmosphereconstructiondependingonconcretephenomenon.

Thetopicbasesontheprinciplewhichunifiesthetheoryresearchandtherealityanalysis.Itadoptsresearchwaywhichunifiesthesystemresearchandthekeyresearch.Itsynthesizescorrelationdomainnewestresearchresultsandtheorymethodfrommanagementscience,pedagogyandsoon.Itusesmethodsofsystemanalysis,mathematicsmodeling,comparison,toresearchkeyquestionofordinarytechnicalundergraduatecollege,suchasacademicatmosphereconstructionpresentsituation,non-uniformdifference,workingpatternandsoon.

Thisarticlepointsouttherelatedquestionwhichaffectstheacademicatmosphereconstructionthroughteachingmanagementangle,andattemptstoproposesolutionofthequestion.Thecontentasfollowed:

Thefirstpartofarticleistheory.Itpointstheimportanceoftheacademicatmosphereconstruction,necessityofresearchpresentacademicatmosphereandanalysisofmainfactorsthataffectacademicatmosphereconstructionthroughintroducingconceptsofacademicatmosphereandacademicatmosphereconstruction.

Thesecondpartofarticleisactualityanalysis.Itanalysesthemainproblemsofacademicatmosphereconstructionandproposeskeyquestionswhichneedtobesolvedthroughintroducingpresentofacademicatmosphereandacademicatmosphereconstruction.

Thethirdpartofarticleisdemonstrationandanalysis.Itcertifiesrelativefactorsofanacademicrecordandpointsoutthekeyfactorswhichaffectacademicatmosphereconstructionthroughanalyzingacademicrecordsofthegroupwhofromfreshmantojuniorandaddingthefactorsofdormitory,classandgrade,classcadre,teachertocarryonthemulti-dimensionalstatisticalanalysis.

Thelastpartofarticleissuggestionandcountermeasure.Dependingontheanalysisofthethirdpart,itgetswhichfactorsarerelativetoacademicatmosphereconstruction.Thearticleelucidateswhichproblemneedtobesolvedwithanalyzingthoserelativefactorsfromteachingmanagementangle.

Keywords:

academicatmosphere;academicatmosphereconstruction;Student;Teacher;Teachingmanagement

目录

中文摘要1

ABSTRACT2

第一章绪论5

1.1选题背景及意义5

1.1.1课题研究的背景5

1.1.2课题研究的意义6

1.2课题研究的现状8

1.2.1课题研究的主要成果8

1.2.2课题研究的发展趋势9

1.3课题研究的思路、方法和主要内容10

1.3.1课题研究的思路10

1.3.2课题研究的方法10

1.3.3课题研究的主要内容10

第二章高校学风建设问题的理论阐释11

2.1学风的理论解析11

2.1.1学风的内涵11

2.1.2高校学风的特点13

2.1.3学风形成的条件与要素14

2.1.4优良学风的功能与作用15

2.2学风建设的理论分析16

2.2.1学风建设的内涵16

2.2.2学风建设的目标19

2.2.3学风建设的特点19

第三章高校学风建设的现状与分析21

3.1我国高校目前学风中存在的主要问题21

3.2我国当前高校学风建设存在的矛盾22

3.3高校学风建设矛盾存在的根源探析25

3.4教学管理工作对学风建设的作用27

3.4.1对学风建设的保障作用27

3.4.2对学风建设的服务作用28

3.5教学管理视角下学风建设工作的着力点28

第四章学生学习成绩与学风建设关系的实证性分析29

4.1大学一年级成绩与大学二、三年级成绩的相关性研究29

4.1.1样本的选取29

4.1.2统计方法及模型29

4.1.3大学第一学年成绩与学生后期学习相关性的探讨29

4.1.4对大学第一学年的样本聚类分析32

4.2学生成绩和宿舍因素研究35

4.3教师对学生学业成绩的影响分析36

第五章改善和加强高校学风建设的建议和对策39

5.1高校学风建设应从新生入学教学管理开始抓起39

5.1.1抓好新生专业思想教育，树立正确的大学学习观念40

5.1.2加强基础教学管理，健全学风状态观测制度41

5.2深化教育教学改革，提高教学质量41

5.2.1更新教育思想观念，明确教学改革方向41

5.2.2主动适应社会发展，改革人才培养方案42

5.3加强师资队伍建设44

5.3.1以青年教师的引进和培养为重点，切实加强师资队伍建设44

5.3.2加强教师管理，促进学风建设44

5.4完善规章制度，加强管理力度46

第一章绪论

1.1选题背景及意义

1.1.1课题研究的背景

当前，由于我国高等教育快速进入大众化阶段，资源紧张、结构失衡、生源差异增大、配套改革滞后等问题口益突出。

特别是随着我国高等教育招生规模迅速扩大，学生入校时整体的学习能力、自我约束能力相对降低。

加之在市场利益的驱动作用下，各种思想观念和文化思潮互相激荡，使高等学校人才培养目标与某些社会现实之间存在一定的反差，这些都对大学生的思想产生了负面影响。

社会价值取向的多元化对高校的教学质量提出了挑战，也使高校的学风建设面临更大的困难。

学风建设是高校建设工作的重要组成部分，学风建设的力度和效果直接影响到学校教育教学质量和人才培养的质量。

教学质量是高校的第一生命线，而保证正常教学秩序、提高教学质量等一系列工作都是围绕着高校人才培养目标展开的。

学生是高校人才培养工作的对象、是学习的主体，也是影响高校提高教学质量的重要和内在影响因素之一。

从终身教育的立场和人类知识的发展角度来看，教师必须投入足够多的时间和精力从事有效果和有创造性的活动，在互相影响、讨论、激励的同时，注意培养学生的判断力和责任感。

然而，在当前高校中，辅导员、班主任往往忙于行政事务多，投入到学生思想教育工作中的时间少，忙于应付面上的活动多，主动关心学生学习和思想少;专职教师承受的科研、教学与进修压力都比较大，课后无瑕与学生多做交流指导，甚至顾不上仔细批阅学生的作业、大小论文，使抄袭的作业也能蒙混过关;不少教师仍坚持“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。

随着教育信息化进入课堂，给更多教师提供了可以忙于其他非教学工作的机会，很多教师凭借一份课件，不经过精心准备就进入了课堂。

导致部分原本对学习不是很感兴趣的学生认为只要拷贝一下课件，就完成了该课程的学习，进一步导致学风浮躁。

目前，社会有关各界反映高等学校学风存在滑坡的迹象，学生学习积极性有所下降，更有甚者认为“学业水准下降是高等教育大众化进程中的普遍现象”。

学风是一种文化，是一种氛围，更是一种思想意识形态的表现。

学风建设是一项复杂的系统工程，要做好学风建设也绝不是一朝一夕的事情，需要全校上下甚至于全社会的支持和配合。

学风建设的重要性己经在理论上达成了共识，但是在现实工作中学风建设的重要性却没能得以很好地体现。

究其缘由，我们不难发现，学风弥漫于无形的特点，是很多学校没能采取更加有力措施的原因之一。

如何通过做好具体工作，实现学风建设的基本目的，是摆在每一位管理者和教育者面前的一个函待解决的课题。

本文试图从教学管理的视角入手，通过对学生学习效果产生的大量数据分析来阐述学风建设的主要内容。

1.1.2课题研究的意义

学风是一所学校的灵魂，是学校全体师生员工在长期的教育实践过程中形成的独具特色的治学精神、治学目的、治学态度、治学风尚和治学方法的综合体，是全校师生群体心理和行为在求学治学上的具体体现。

学风建设是学校工作的重要组成部分，是体现学校建设水平的根本指标之一。

在大学阶段，学生的中心任务是学习，只有培养其端正的学习态度、科学的学习方法、优良的学习习惯，学生才可能充分利用大学期间的宝贵时间，充分发展自己的智力和潜力，不断提高个人的综合素质。

就国际、国内的政治、经济、文化发展形势而言，社会需要的是高素质的人才。

高等学校的根本任务就是培养人才，培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人，而良好的学风则是一所学校能培养出一代代高素质人才的根本保证。

近几年来，大学生就业竞争压力逐年增大，学校要在竞争中生存下去，关键在于能否培养出高质量的人才。

学风建设问题是高等教育教学改革过程中的一个函待解决的热点问题。

“一个学校的学风，关系着学校的形象，关系着社会对学校的评价，最终关系着学校的生死存亡”学风建设问题的研究在我国己经不是一个崭新的课题，但是基于教学管理视角的学风建设问题研究尚不多见，具有的重要的理论意义和现实意义。

1.理论意义

研究如何加强学风建设，是大学能否培养和造就高素质人才的重要条件，是学生能否适应社会发展、参与社会竞争的需要，也是高校能否生存和提高的需要。

国内众多的专家学者从校园文化、教风建设、辅导员队伍建设等方面对学风建设问题进行了研究，但是从教学管理的角度层面研究较少，通过相关数据库检索，此类研究成果较少。

本课题的研究不仅仅能从一个侧面丰富这一领域的研究成果，还将拓宽教育管理研究的范畴

2.现实意义

（1）有助于促进学生自我发展

学风建设意义重大是因为优良学风具有育人功能，能促进学校改革发展，辐射社会、影响社会风气。

学风是学生学习、成长和成才的重要精神动力。

一个人的成长受很多主客观因素的影响，在学校里影响学生学习的最重要因素就是学风。

（2）有助于促进学校改革发展

学风不仅表现为学生的精神风貌，更是学校精神风貌的展现。

一所学校的学风不好，其校风也必定不佳。

校风不佳又会直接影响到学校的招生、学校的秩序以及和谐校园的建设。

因此，一所学校要发展，要办出特色，要实现可持续发展，就必须要从学风建设抓起，做好这项基础性建设工作。

（3）有助于辐射和影响社会风气

大学是人才培养的摇篮，是精神文明的生产基地，是先进文化的传播中心。

学校培养的人才是面向社会、面向未来的。

大学毕业生将成为社会各领域的领导者和专业骨干。

因此，他们的学习态度、治学精神不仅仅是他们个人的财富，还会通过各种渠道作用于整个社会。

我们要实行科教兴国战略，就必须从青少年教育做起，培养青少年良好的思想道德素质和科学文化素质。

学风正是上述素质的一种外在表现。

本文试从教学管理角度，通过对学生学习效果产生的数据进行分析，探究影响学风建设的主要问题。

在规避思潮多元化引起分歧的前提下，重点研究普通理工类本科院校学风建设必须解决的几个问题，为高校特别是普通理工类本科院校的学风建设提供依据，提出对策和建议，使学风建设在口常落实层面更具可操作性和可掌控性。

1.2课题研究的现状

1.2.1课题研究的主要成果

1.理论层面

学风是带有浓郁的历史气息的。

不同历史时期，学风建设的重点内容不尽相同。

无论是教育理论工作者，还是高校管理者都对学风建设这一问题进行了较多的研究。

王大中校长认为，学风建设既是教学和科研工作的一项基本建设，也是学校一项重要的思想建设。

学风对学生的培养至关重要，养成优良学风将终身受益；顾明远教授说学风问题就是工作态度、治学态度问题；黄达人校长则从教师与学生、自律与他律、道义与利益等多种关系入手阐明学风是治学、读书、做人的风气；郑家茂教授从思想观念、基本养成、氛围熏陶、机制激活等方面提出了学风建设的促进因素理论；韩廷明教授从落实科学发展观，实现可持续发展的角度，对学风建设理论进行了新的诊释；陈冀南教授对教风与学风建设的关系进行了理论论证。

研究者们从多角度入手，对学风建设进行研究，取得了丰硕的成果。

多数研究者是通过感性认识研究学风建设的问题，尽管学风建设的重要性在理论上己达成共识，但在现实工作中却没能充分发挥出来。

更多高校在学风建设的现实工作中缺少抓手，在具体工作中成效不佳。

在价值观念及社会多元化的影响下，实证性研究更能摒弃因价值取向不一致导致的分歧，彰显提出对策及建议的说服力。

另外，我国高校学风建设的实证性研究空间尚待进一步挖掘，以便从更多角度进一步做好高校学风建设工作。

随着目前学风建设内容的不断丰富，教学管理己成为了学风建设内容的一个重要组成部分，基于教学管理视角学风建设问题的研究拓宽了理论研究的范围。

大学的学风建设的主体是学生，但是从教与学的双边关系中，不难发现，要实现高等学校的人才培养目标，需要学生有明确的学习目标，在学习中有主动性、积极性和创造性。

也需要教师教书育人、为人师表、言传身教。

学风不是学生个人的问题，良好的学风直接受到良好教风的影响。

基于教学管理视角的研究，通过对教学效果及学习效果产生的信息分析，不仅仅为学风建设问题的研究提供了数据支持，也为学风建设在口常工作的落实层面提供了着力点，使得学风建设在现实工作中的重要性能更加具体地得以实现。

2.现实工作层面

学风建设问题在实际工作中的重要性不能完全体现，一个重要的原因就是不能明确怎样抓才能抓到重点，抓住要害。

课题的研究从某种意义上说解决了这一问题。

学风的好坏，关系到学生的学业成绩及成才的全过程。

尽管学习成绩好不能直接对应着学生的学风好，但是，学习成绩不良的学生学风一定不好，这一点在实际工作中己经达成共识。

课题通过对学习成绩的研究，寻找做好学风建设的突破口。

通过对影响学生成绩不良原因分析，阐释如何加强学风建设的问题。

课题在现实工作层面上的成果主要体现在三点方面：

（1）明确工作目标；

（2）明确工作对象；（3）明确工作措施。

通过对学习效果产生的数据分析，使学风建设在高校的具体工作中找到着力点。

再抽象的工作，有了明确的工作目标、工作对象、工作措施后都具有可操作性和可掌控性。

1.2.2课题研究的发展趋势

随着社会经济不断的发展，学风建设问题的研究也逐渐由一般理论性研究拓展到理论与实证研究的结合。

随着社会多元化程度的增加，要做好高校学风建设工作，势必会更多地引入实证性研究。

课题研究的发展趋势是将有越来越多的管理者、甚至于理论研究者开始对学风建设问题的实证性研究，力求通过大量的有形现象，找到做好学风建设工作的要解决的实质性问题，使弥漫于无形的学风，通过具体的工作得以传承和创新。

1.3课题研究的思路、方法和主要内容

1.3.1课题研究的思路

依据教育管理学系统科学理论，遵循外部条件与内部条件相结合、近期目标与利益同长远目标与利益相结合、局部效益与整体效益相结合、定性分析与定量分析相结合的原则。

通过文献研究、实证研究、评价研究等方法。

从理论研究入手，定性研究与定量分析相结合。

整体框架按“一个背景（高等教育大众化）、两个基础（高等教育职能论和教育管理的系统科学理论）、三个层面（学生、教师、学校）”的思路，争取有新突破，为我国普通理工类本科院校学风建设工作提供决策依据。

1.3.2课题研究的方法

立足于理论研究与实证分析相结合的原则，采取系统研究与重点研究相结合的研究方式，综合借鉴管理学、教育学等相关领域最新研究成果和理论方法，采用系统分析、数学建模、比较等管理科学、自然科学的研究方法，深入研究普通高等学校学风建设发展现状、非均衡性差异、工作模式等关键问题。

具体研究方法如下：

1.运用文献资料法，阐释学风及学风建设的相关理论。

2.运用系统分析方法科学梳理影响高等学校学风建设工作健康发展的各种因素，并综合利用聚类分析、因子分析、判别分析等方法对收集到的数据进行分析。

3.运用情景分析方法对高等学校学风建设工作发展的潜力进行分析，最直观地呈现和诊释高等学校学风建设工作的发展趋势。

4.运用多元回归模型，对普通高等理工科院校的学风建设中的学业成绩进行评价，分析高校学风建设工作中的薄弱环节。

5.在注重建立研究理论体系的同时，注意将理论与实践相结合，在用理论研究和解决实际问题的同时，注意用实际调研资料检验、修正和完善提出的理论体系。

1.3.3课题研究的主要内容

本文从教学管理角度入手，指出对影响学风建设的有关问题，并尝试提出解决问题的办法。

在数据分析中出现的与教学管理没有直接联系的其他因素，尝试提出解决的意见，期待相关人员作进一步研究。

本文共用四部分对研究课题进行描述。

第一部分，理论阐述。

通过对学风、学风建设概念及内涵的阐述，指出高校学风建设重要性，研究当前学风建设问题的必要性，并对影响学风建设的主要因素加以分析。

第二部分，现状分析。

通过对高校学风及学风建设的现状综述，对高校学风建设中存在的主要问题加以分析阐述，并提出需要解决的关键问题。

第三部分，实证性分析。

通过对选定群体一至三年级的成绩分析，并加入宿舍、班级、班干部、教师等因子进行多元统计分析，证实与学习成绩相关的因素，指出影响学风建设的关键因子显著相关。

第四部分，建议和对策。

根据第三部分的数据分析，得出哪些因子与学风建设，并从相关因子入手，从教学管理角度，阐释做好学风建设需解决好的若干问题。

第二章高校学风建设问题的理论阐释

2.1学风的理论解析

2.1.1学风的内涵

“学风”一词在《现代汉语词典》的解释是:

“学校的、学术界的或一般学习方面的风气。

”毛泽东说过“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的党风。

学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志工作态度问题。

”

在众多的研究成果中，对什么是学风并未达成一致的共识。

观点一是“所谓学风，是指人们在学习和做学问方面一贯的态度和行为。

对于大学生来说学风是在学习过程中表现出来的习惯、态度和意志力等〔川。

”观点二是“学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定稳定型和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。

从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴;从狭义上讲，学风主要是指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。

”观点三是“学风不仅是学习风气的简称，更是学习风格的简称;学习风格有个体学习风格（简称个体学风）与群体学习风格（简称群体学风）之分，群体学习风格由群体中诸个体学习风格的相同点所构成；个体学习风格受群体学习风格的影响和熏陶。

”观点四是“学风一般是指人们在一定的人生观、价值观、学习动机和追求目标的支配下所体现出来的治学精神。

高校学风是指高等学校全体师生在长期教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法，是全校师生群体心理和行为在治学上的表现。

”观点五是“学风简言之就是指学习的风气。

准