北师大课标版小学语文六年级上册《四 体育 把掌声分给她一半》优质课教学设计4.docx
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北师大课标版小学语文六年级上册《四体育把掌声分给她一半》优质课教学设计4
要求
1.正确读写“亲昵、化险为夷”等词语,积累好词好句。
2.掌握多角度塑造人物的方法。
揣摩文中议论和抒情的作用。
培养发表个人见解、表达个人情感体验的能力。
3.理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
重点
难点
重点:
理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
难点:
培养发表个人见解、表达个人情感体验的能力。
教学
课时
两课时
把掌声分给她一半
“外行看热闹,内行看门道。
”一般人看排球比赛,往往把自己的热情,全部倾注在“一锤定音❶”的攻球手身上。
而内行的观众,却总把自己的掌声和欢呼声,分一半给场上的灵魂❷——二传手。
[①“场上的灵魂”用了什么写法?
有何好处?
]
第一部分（第1自然段）:
介绍二传手在排球比赛中的重要作用。
二传手孙晋芳,是中国女排的队长。
[②这句话点明了什么?
]她身材匀称❸,体格结实健美。
在高个如林的同伴中,她的个头并不算高,也许还稍微矮了点。
两只眼睛总是细眯着,一流汗,就眯得更细,难怪同伴们都亲昵地称呼她“小眯”。
不过,透过那细眯的眼缝,闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。
她的神态从容不迫❹,颇有一种大将风度。
[③你从这几句话中体会到了什么?
]
段导读:
介绍孙晋芳给人们留下的印象。
仔细的观众不难发现,场上每一个球,在杀向对方之前,几乎都经过她的手。
[④“每一个球”和“几乎都”的运用好在哪里?
]而她的传球技艺,高超得惊人。
[⑤这句话有什么作用?
]无论多么险恶的来球,只要经过她的手一调整,一缓冲,顷刻间就化险为夷,变得平和起来。
[⑥你从这句话中读懂了什么?
]对于她的球艺,一位体育记者曾经作过如下的描写:
“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火,那么,从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟……”[⑦体育记者的话在这里起了什么作用?
]自然,这是艺术夸张,不过,看她打球又确确实实有这种感觉。
段导读:
写孙晋芳高超的球艺。
孙晋芳是江苏人,说一口音乐似的婉转动听的苏州乡音。
小时候,人家都说她瘦弱得可以被一阵风刮跑,胳膊细得好像一掰就会折断。
[⑧这句话用了什么修辞手法?
介绍了什么?
]一位弱不禁风的姑苏少女,怎么会成为闻名世界的优秀运动员呢?
[⑨作者用疑问的句式有何好处?
]是学校里的体育老师看中了她,此后命运之神就使她和排球结下了不解之缘❺。
[句导读:
用先问后答的设问句式,告诉我们孙晋芳如何与排球结下不解之缘。
]
段导读:
写孙晋芳的成长史。
她朝夕苦练的动人情景,是难以一一描述的。
[⑩这句话在文中起什么作用?
]三伏天,南京是全国闻名的大火炉,闷❻热得厉害。
[
作者写天气炎热是为了衬托什么?
]室外有的是空旷的天地,可是,孙晋芳和球友却要在走廊里练球。
其实这是大有道理的:
在这又矮又窄的地方如果能够传递自如,那么到空旷的球场上传球就更加得心应手。
走廊里,孙晋芳已经挥汗如雨。
原来蓬松漂亮的头发,变得湿淋淋的,粘到一块儿去了。
运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深,只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。
[
这几句话用了什么修辞手法?
生动地描写出孙晋芳的什么精神?
]她一边托,一边数,一、二、三、四……一直数到五百多下。
廊顶仿佛突然升高了,墙壁和门窗也似乎向两旁闪开,狭小的走廊啊,宛如变成了一个无边无垠❼的空间。
[
你从作者的感慨中体会到了什么?
]更神的,还是孙晋芳的双手,仿佛变成了两块磁石,吸引着飞舞的白球;仿佛有了魔法,可以随意把球送到想送的地方。
[
这句话好在哪里?
]
段导读:
写孙晋芳苦练球艺。
第二部分（第2~5自然段）:
写孙晋芳训练刻苦和高超的球技。
有一双挥洒自如的手固然是至关重要的,作为一名优秀的二传手,还必须具有宽大的胸怀。
[句导读:
这是个过渡句,起承上启下的作用。
]用孙晋芳自己的语言来形容,那就是心里要能撑进一条船。
二传手是无名英雄,掌声一般都冲着攻球手,责怨却常常落到她的头上。
而她的自尊心又强,脾气又倔,要磨❽炼到“心里能撑船”可真不容易呀!
段导读:
过渡段,起承上启下的作用。
1979年夏天,中国女排访日比赛。
中国队轻取前两局,从第三局开始,转入逆境。
新手郎平的重磅扣杀屡不奏效,孙晋芳提醒她:
“郎平,注意攻球线路!
”郎平竟然毫无反应。
过了一会儿,郎平冲着她嚷道:
“给球高一点!
”孙晋芳心里掠过一丝不悦的阴影。
[
这一部分是对人物的什么描写?
“不悦”点明了什么?
]结果,那场球输了。
段导读:
写孙晋芳与郎平产生误会,输掉了比赛。
回国后,领队和教练相继找她谈心。
[
这句话有什么作用?
]起先她心里不舒服,心想,一个新队员,在场上竟然不理睬队长的提醒,还用那么冲的口吻对我说话,未免太那个了吧!
[
这句话是对孙晋芳的什么描写?
反映了什么?
]她跟郎平住一个屋,有几天进进出出都相对无言。
[
“相对无言”在这里说明了什么?
]但孙晋芳毕竟是个心里藏不住事的姑娘,有天晚上,终于开口了:
“郎平,那天场上,你对我的提醒怎么理也不理呀?
”[
“藏不住事”写出了什么?
]郎平惊讶地问:
“你提醒我什么来着?
场上吵闹得太厉害了,我一点也没听见呀!
”
段导读:
写孙晋芳为了解决问题,主动找郎平了解情况。
糟糕,真糟糕!
原来是自己误会了人家。
当然,郎平年轻气盛,性子也直,老扣不死球,心里焦急,说话口气可能冲了一点,但郎平自己并没有意识到,何况这是一个误会呢。
即使郎平真的责怪自己,自己也应忍辱负重❾,以祖国荣誉为重呀!
输球的原因,当然是多方面的,但自己与主攻手配合失调是一个不可饶恕
的过失。
[
你从这几句话中体会到了什么?
]要知道,在二传手与主攻手之间,是不能有半点疙瘩的。
孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔,她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员,影响胜负,于是决心继续磨炼自己,要把心海中的暗礁
一块一块炸平。
[
你怎样理解“暗礁”和“炸平”这两个词语的含义?
]
段导读:
写孙晋芳反省错误。
第三部分（第6~9自然段）:
介绍孙晋芳的优秀品质——胸怀宽广。
船呀,终于撑进了她的心海。
[
这句在文中起什么作用?
“心海”一词的运用好在哪里?
]她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术,比赛时总号着她们的脉搏给球。
[
这句话用了什么修辞手法?
好在哪里?
]郎平的性格爽朗,兴奋时容易跳早,球要给高些;她身体疲惫时,容易跳不起来,球要给近网,不给远网。
招娣敢打敢拼,是一员虎将,但有点愣,发急时,不能轻易给她球,而要提醒她:
“招娣,别急!
别急!
”毛毛勇敢倔强,技术全面,什么球都能打,不过给球还是宁
近勿远,宁矮不高,宁快不慢。
晓兰性格内向,稳得住。
亚琼不能埋怨,要多鼓励。
梁艳年轻,眼疾手快,给球的速度要跟得上……
段导读:
写孙晋芳了解每个同伴的特点。
凭着她对每个同伴的这种细致的了解和充分的信任,也凭着每个同伴对她的了解和信任,六个上场队员默契
得恰似一个人一样。
[句导读:
这是本段的中心句。
]你看,在发球前的一刹
那,同时有两三个攻球手把手伸到背后,向她发出打什么战术的信号。
她如电的目光飞扫而过,灵敏的头脑迅速进行分析,而且马上用手势回答同伴。
于是,一套套令人眼花缭乱的快速打法:
平拉开、短平快、交叉……纷纷呈现在你的眼前,一幕幕惊心动魄的战斗场面由她导演出来,一支支悦耳的乐曲由她指挥而生。
[
两个比喻句的运用精彩在哪里?
]
段导读:
写孙晋芳与同伴配合默契。
一位观众写信赞扬她:
“……看你打球,使人想起了听交响乐。
[
为什么观众说看孙晋芳打球就想起了听交响乐?
]在你的指挥下,可以演奏出各种各样不同的优美乐章。
”[
“指挥”“演奏”在这里起了什么作用?
]
段导读:
用观众的来信来夸赞孙晋芳的球艺高超,更有说服力。
这就是场上队长孙晋芳,这就是“世界优秀的二传手”孙晋芳。
1984年,在洛杉矶奥运会上,女排姑娘们过关斩将,战胜了一个又一个的强手,最后获得冠军,实现了几代人梦寐以求的“三连冠”,创造了中国体育的辉煌。
段导读:
写孙晋芳带领全队,实现了几代人梦寐以求的“三连冠”,创造了中国体育的辉煌。
如果把中国女排姑娘们比为一颗颗璀璨的珍珠,那么,孙晋芳就是一条闪闪发光的金线,把颗颗珍珠串联在一起,中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。
[
这句话运用了什么修辞手法?
好在哪里?
]
段导读:
再次写出孙晋芳在球队中的作用。
应该把欢呼声和掌声分一半给她!
[
在辉煌战绩的背后,孙晋芳的作用固然重要,但是把掌声分给她一半,公平吗?
那么掌声究竟应该怎样分?
]
第四部分（第10~15自然段）:
介绍孙晋芳在队中的重要地位,照应开头。
1.初读课文,积累好词好句,了解课文内容。
2.以自读、交流、共同探讨的方式完成教学目标。
3.初步理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。
相关资料。
一 激发情趣,导入课文
同学们,你们知道吗?
上个世纪八十年代,人们一提起中国女排就会为之兴奋,心中就会荡起一股骄傲自豪之情。
这是因为女排姑娘创造了历史的奇迹:
1981年,她们夺得了第三届世界女排赛的桂冠;1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军;1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台,实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。
女排令全国人民热血沸腾,鼓舞着亿万探索前进的人们。
女排能取得这样辉煌的成绩,与当时的女排队长孙晋芳有很大的关系。
今天就让我们走近她,看看她是怎样带领女排姑娘们走向世界,走向辉煌的。
二 初读课文,了解课文内容
1.读准字音。
一锤定音（chuí） 从容不迫（pò） 化险为夷（yí） 眼花缭乱（liáo）
梦寐以求（mèi） 袅袅青烟（niǎo） 亲昵（nì） 婉转（wǎn）
璀璨（cuǐcàn） 饶恕（shù） 暗礁（jiāo） 默契（qì）
2.解释词语。
一锤定音:
比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。
从容不迫:
做事得心应手,不紧张,不忙乱。
化险为夷:
使危险的事情或处境变为平安。
眼花缭乱:
看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花,感到迷乱。
袅袅青烟:
回旋上升的青色烟气。
三 学生再读课文,了解课文内容
1.本文主要写了什么内容?
（用一句话概括）
本文记叙了女排队长孙晋芳刻苦训练,球技超群,团结拼搏的事迹。
2.文中主要写了孙晋芳的哪些事例?
（训练学生的概括能力）首尾段起什么作用?
事迹:
（1）大将风度,技艺高超。
（2）苦练球技,挥洒自如。
（3）心胸开阔,解除误会。
（4）了解队友,配合默契。
作用:
首段总述,尾段总结,首尾呼应,结构严谨。
3.从这些事例中可以看出孙晋芳具有怎样的体育精神?
文中哪些语句可以体现出来?
（同学交流、总结）
团结:
与郎平消除误会;走进每一个球员的心海。
拼搏奋进:
走廊练球的场景。
四 学生小结本课学习内容
培养学生自己总结的能力。
把掌声分给她一半
大将风度,技艺高超 勇于拼搏
团结奋进
这篇课文有很多优美的词语和句子,应该让学生进行背诵,从而丰富学生的语言积累。
作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线,这个比喻很好,形象生动地写出孙晋芳在女排中发挥的作用,因此,教师可让学生们试着做下面的练习:
如果把女排比作一部精彩的戏,那么孙晋芳……
如果把女排比作一曲优美的乐章,那么孙晋芳……
这个句子的练习,主要是让学生学会在写作中运用比喻句。
文中还有其他的优美语句,加强学生这方面的练习可以使他们在写作文时,不仅有话可说,还能把话说得更加形象生动。
这也丰富了他们写作的语言积累。
1.看拼音,写词语。
wǎnzhuǎn（婉转） cuǐcàn（璀璨） ànjiāo（暗礁）
yìchuídìngyīn（一锤定音） yǎnhuāliáoluàn（眼花缭乱）
mèngmèiyǐqiú（梦寐以求） niǎoniǎoqīngyān（袅袅青烟）
2.给下列加点的字注音。
从容不迫（pò） 化险为夷（yí）
亲昵（nì） 饶恕（shù）
默契（qì）
3.抄写首尾照应的句子,体会其作用。
1.掌握多角度塑造人物的方法;揣摩文中议论和抒情的作用;培养发表个人见解、表达个人情感体验的能力。
2.自读感悟和交流引导相结合。
3.理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
重点句的幻灯片。
一 听写字词
婉转 璀璨 暗礁 亲昵 饶恕 默契 一锤定音 眼花缭乱 梦寐以求 袅袅青烟
从容不迫 化险为夷
二 指名朗读课文,品读文章
本文重点写了孙晋芳的四件事,你对哪件事感受最深?
有感情地朗读课文,画出最受感动的句子,体会一下,并练习读出你的感受。
（1）谁对第一件事感受深?
读读画的句子,并说说感受。
①透过那细眯的眼缝,闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。
这里的外貌描写虽寥寥几个字,但通过后面对孙晋芳的赞美,渗透出作者对孙晋芳的喜爱,可见记叙加抒情更能感染读者,使人产生共鸣。
②对于她的球艺,一位体育记者曾经作过如下的描写:
“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火,那么,从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟……”
作者的这段引用,形象而有力地说明了孙晋芳球技的高超,说明她是个极为出色的二传手。
（2）谁对第二件事感受深?
读读画的句子,并说说感受。
①原来蓬松漂亮的头发,变得湿淋淋的,粘到一块儿去了。
运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深,只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。
这里对头发、衣衫的描写,表现出孙晋芳训练时肯吃苦、顽强拼搏的精神。
②廊顶仿佛突然升高了,墙壁和门窗也似乎向两旁闪开,狭小的走廊啊,宛如变成了一个无边无垠的空间。
通过抒情,感慨空间的变化,赞扬孙晋芳的球技,形象地衬托出她传球技艺高超。
（3）谁对第三件事感受深?
读读画的句子,并说说感受。
孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔,她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员,影响胜负,于是决心继续磨炼自己,要把心海中的暗礁一块一块炸平。
“暗礁”指什么?
比喻心中的狭隘。
“炸平”这一夸张描写,生动地表现出她要战胜狭隘,让船撑进心海的决心。
（4）谁对第四件事感受深?
读读画的句子,并说说感受。
平拉开、短平快、交叉……纷纷呈现在你的眼前,一幕幕惊心动魄的战斗场面由她导演出来,一支支悦耳的乐曲由她指挥而生。
这一段的议论,运用恰当的比喻,形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用,写出她是比赛场上的灵魂。
三 总结提升,延伸拓展
1.每一份成就都离不开全体运动员的奋斗,中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果,而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半,合适吗?
是她组织全队的进攻,为得每一分创造了必要的条件,如果没有她,女排便没有了灵魂,也就不会取得辉煌的成绩。
2.那么,像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多,你知道他们的哪些事迹?
讲给同学们听听。
3.“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神,在我们的日常生活中,是否也需要这种精神?
谈谈你的经历。
4.本课小结。
让我们牢记体育精神,让它成为我们心中的明灯,激励我们去做好每一件事情,像女排姑娘一样去创造自己的辉煌。
把掌声分给她一半
顽强——拼搏
团结——协作
祖国的荣誉高于一切
漫步在课堂上,我们的身心会被浸润,心灵会被陶冶,激情会被点燃。
原本一个不起眼的问题,常常被人忽略的问题,经过课前资料搜集的活动不仅使学生们搜集信息的能力得以提高,而且思想上也得到了升华。
在教学时,学生可能提出自己的疑问:
“老师,在辉煌战绩的背后,孙晋芳的作用固然重要,但是把掌声分给她一半,公平吗?
一锤定音的铁榔头敲出了我们的国威,难道说还不如孙晋芳重要?
”这样的问题容易激起学生的思考。
是啊,对于“一半”的说法太绝对,难免让人质疑。
“那么,你们认为掌声应该分给谁,怎样分呢?
”教师可这样提问。
可能有的学生说:
“我认为把掌声分给孙晋芳一半不公平,这过分强调了孙晋芳个人的作用。
”有的学生说:
“我认为其他的人也很重要,比如说袁伟民、梁艳、张蓉芳,难道都不如孙晋芳?
”有的学生说:
“我认为这三个同学对‘一半’的理解有问题,这里的‘一半’并不是数学中的二分之一,也并没有强调孙晋芳一人的功劳占一半的意思。
我觉得这个‘一半’是不可缺少的一部分。
孙晋芳得一半,袁伟民得一半,郎平得一半,所有的女排姑娘每人得一半。
赛场下的替补队员、陪练、许许多多的无名英雄也得一半。
还有为她们呐喊、助威的中国人民也应该得一半。
”最后这位同学的回答正好解答了前面三位同学的疑惑,教师应予以表扬。
1.在括号里填上合适的词语。
性格（倔强） 脾气（暴躁）
身体（结实） 乐曲（优美）
演奏（乐章） 创造（奇迹）
珍珠（剔透） 头发（蓬松）
2.作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线,这个比喻很好,形象生动地写出孙晋芳在女排队伍中无可替代的地位,类似的比喻你能写两个吗?
如果把女排比作一部精彩的戏,那么孙晋芳就是一位出色的导演。
如果把女排比作一曲优美的乐章,那么孙晋芳就是这曲乐章的总指挥。
3.把下面的词语补充完整。
（心）服（口）服 彻（头）彻（尾）
（以）讹（传）讹 （以）牙（还）牙
（倚）老（卖）老 （将）计（就）计
神（乎）（其）神 精（益）（求）精
痛（定）（思）痛 欺（人）（自）欺
日（复）
（一）日 微（乎）（其）微
1.作者介绍
鲁光,原名徐世成。
1937年出生,浙江永康人。
1960年毕业于华东师范大学中文系。
历任《体育报》记者、编辑,国家体委处长,中国体育报社社长兼总编辑,人民体育出版社社长等职。
代表作品有报告文学集《东方的爱》《中国姑娘》《中国男子汉》等。
2.孙晋芳
女子排球运动员。
生于1955年。
1971年入苏州市业余体校进行排球训练,同年入江苏排球队。
1976年被选入国家排球集训队,任中国女排队长。
比赛经验丰富,能传、吊、扣,是组织快攻多变战术的核心,战术意识强,曾多次参加国际比赛,为世界著名二传手。
1983年任江苏省体委副主任。
2001年任国家体育彩票中心主任,2004年任网球运动管理中心主任。
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