阅读作文之阅读与作文高中版.docx
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阅读作文之阅读与作文高中版
阅读与作文高中版
【篇一：
《阅读与作文（高中版）》2011年第4期】
孔子“知天命畏天命顺天命”
孔子提出君子要“知天命”，“不知天命无以为君子”。
知天命是儒家思想特点，也是中国传统文化的特点。
天命就是自觉有一种使命感，“知天命”，即领悟自己负有使命，必须设法去完成。
这种使命的来源是天，所以称为天命。
孔子的天命观包括不断修身以达到至善和使天下回归正道等，他在《论
志于学或志于道
古人说：
“心之所之谓之志”，“志”这里指的是一种“志向”、一种“追求”、一种“意志”、一种坚定不移的“精神”。
孔子所言“吾十有五而志于学”，这个学是指学道，所要学习的就是要达到上达，达到通天的道理，学习天地大道的法则，使自己所做所为如何能够合乎大道。
立身于世
在战乱纷争的春秋年代，礼崩乐坏，孔子问《礼》于老子，欲行“仁”、“礼”于世。
他说：
“三十而立”。
这个阶段他创建了以“仁”、“礼”为核心的思想体系以救世解惑释疑，重视道德教化，开始办学传授学生。
倡导用礼来约束自己，“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿信，非礼勿动”，不违背道德伦理。
他的学生樊迟问什么是仁，孔子说：
“爱人。
”颜回问“仁”的涵义，孔子说：
“克己复礼为仁。
一日克己复礼，天下归仁焉。
”子路问政，孔子说：
“先之，劳之。
”“先之”的意思是要以身作则，事事做在前边；“劳之”即要不知疲倦的为民勤劳。
孔子推崇先古圣王所行之王道，即“内圣外王”之道，如三皇五帝、尧舜禹汤、文武周公所实行过的道：
为政者与天地同心，有“天”、“地”、“日月”对世间万物的“无私”气度和胸怀，并以无私之心关爱天下众民。
明智不惑
知顺天命
孔子说：
“五十而知天命，六十而耳顺”，明确了在宇宙决定论的价值观念中作出正确的人生选择，即认识到“命由天作”的必然性，与“福自己求”的可能性，而对人生采取“择善固执”、“依乎中庸”的态度，安于义命。
他说君子“畏天命”，故“居易以俟命”，反之，“小人不知而不畏”，故“行险以侥幸”，知命者不立于墙岩之下。
君子尊重客观规律，明辨是非，对未来发展有理性的判断和预测，可以唤醒他人从善以避免灾难的发生。
于是孔子带
着学生周游列国而弘道。
从心所欲不踰矩
孔子返回鲁国时，已经六十八岁了，又致力于整理诗书礼乐和教育。
他说“七十而从心所欲，不逾矩”，这时一切行为已无太过不及之偏弊，达到了中庸的“至德”，能够从心所欲，又自然而然的不越“仁礼”、天命。
他说：
“吾自卫返鲁，然后乐正，雅颂各得其所”、“学而不厌，诲人不倦”、“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，删诗、序书、订礼、正乐、赞易，为后世留下了宝贵的文化财富；明确教育的作用是教人“知天命”，并达到顺应天命，他一生都是在孜孜不倦的教人，门下如颜回之好学、闵子骞之廉洁、曾子之弘道?
?
。
2010年山东卷佳作选评
阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）
人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
要求：
①自定立意；②自拟标题；③除诗歌外文体不限。
④文体特征鲜明。
【试题评析】
由于所选材料内涵较为丰富，考生在理解上可以体现出不同的层次。
初步的思考角度有三：
一是“人生的一切变化”“由光明和阴影构成”，二是“一切魅力”“由光明和阴影构成”，三是“一切美”“由光明和阴影构成”。
这样看来，破解试题意蕴的核心词是“光明”和“阴影”（对于“一切变化”“一切魅力”“一切美”则不必抠得太死，不妨把题意解读为“人生”就“是由光明和阴影构成的”）。
根据《现代汉语词典》的解释，“光明”可指“（胸襟）坦白；没有私心”，可“比喻正义的或有希望的”（如“光明大道”“光明的远景”）；“阴影”指“阴暗的影子”，它也有比喻义，例如我们常说“心理阴影”，多指心理上不够开朗乐观，感到压力缠身，“阴影”还指心灵与修养方面的弱点或不顺利的生活境遇等。
至于“光明”与“阴影”间的关系，可以是相伴相随，可以是光明战胜阴影，就“人生变化”而言还可以是阴影掩盖了光明。
明白了以上几点，再把“光明和阴影”与“人生的一切变化”等对接，可确定哪些立意呢？
试择要列举：
1.人生是丰富多彩、复杂多样的，成功往往与失败相伴随，人在追求“光明”时总难以摆脱“阴影”的侵袭，你所要做的就是尽力甩开“阴影”。
比如高考，对许多考生来说是座独木桥，闯过关的当然欢欣鼓舞，如果没过关也不必气馁，毕竟人生还很长，作为“90后”今后还有很多机会。
2.光明是需要自己寻找的，阴影只能由光明来驱散。
3.当陶醉于光明的时候，要敢于正视阴影的存在；看到存在阴影的时候，更不能忽视光明的力量。
只有这样，才能客观冷静地应对人生的一切变化，才能或防微杜渐，或处变不惊，或知难而进，或化危为机。
4.人生的苦难和幸福，如同阴影和光明，是硬币的两面。
我们因为光明，因看到希望而产生前行的动力，我们因为阴影、因为挫折、因为失败而看到了自身差距，从而汲取教训，奋勇前行。
因此，我们人生之舟在曲折中行进着，我们如同不断调整航向的水手，但目标是成功地到达彼岸。
5.人生的魅力和美来自生活的复杂和变化，正所谓“不经历风雨，怎能见彩虹”。
6.一系列灾难的发生，肯定给人类带来阴影，但只要人人都献出一份爱，这个世间就会有光明和温暖。
7.“阴影”对于人生之美也有价值和意义，比如我们赞美光明，只是因为饱受了阴影的折磨，比如只有懂得欣赏缺陷，才能真正体会美好，也是因为体会了美好，才会更懂得正视缺憾。
8.由有“光明”的地方势必有“阴影”联想到人无完人，阴影之于光明，就像人性中的弱点之于美好的道德情操，我们所要做的就是面朝“光明”，战胜内心的“魔鬼”。
9.“阴影”还会反衬“光明”，就如《巴黎圣母院》中的“美丑对照”。
参考拟题：
“冷板凳上守候成功”“打不垮的信念”“心灵的暖春”。
【高分作文一】
于生命弯道绽放华彩
一考生
人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
大海如果失去了巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去真实的经历，也就失去了色彩。
“会挽雕弓如满月”，于生命的弯道处绽放人生的华彩。
凤凰浴火方能重生，幼蛹破茧才能成蝶。
苏武在漫天飞雪中坚守信念，绽放人生光彩。
朔风冷冽，他与冷月为伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记心间；黄沙漫漫，他与孤冢为伴，放眼远望，将“千金俸禄，高贵官职”的引诱忘却得一干二净；地窖冰冷
，将满口的毡毛和草皮一块咽下，心里却沸腾着热血——精忠报国。
他用睿智，将光秃的旌节升华为一段不朽的佳话。
他用勇气，将苦守的羊群定格为一段千古传奇。
飞沙刻画出他手掌的龟裂，他却并没有在这弯道处屈服，几十年的守候等来的是大汉天子的迎归，大汉百姓的敬仰。
人生几何，一帆风顺，转过黑暗的弯道，眼前会是另一番光明，我们倍加珍惜这光明的普照。
苏武在西北大漠守着一群孤瘦的羊群，张爱玲则在夜上海的街道独步。
张爱玲一生转了多少弯，或许只有路过的风才知道。
弯道是她灰暗的童年，是她不幸的婚姻，是她在旧上海的夜下孤独的舞步。
但她奋起、执着、持笔。
她不写战争革命，只是写对那个时代最美好的回忆。
孤独的身影化为从《半生缘》中走出来的妙龄少女，《倾城之恋》中的多情女子?
?
转过弯道，张爱玲看到了另一个光明的世界。
膝盖全然换掉却依然奔腾如飞的足球之神巴乔，面对阻碍依然坚守的绿色森林卫士，挑着孩子沉甸甸梦想的80后乡村女校长李灵，无不经历过弯道，最终收获了渴望已久的光明。
巴尔扎克说过：
“不幸，是天才进升的阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊。
”风雨过后，会是鸥翔鱼游的天水一色；荆棘过后，会是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，会是积翠如云的空浅山色。
回顾昨天，激情与汗水同行，经历与收获同在；
把握今天，勤奋与惜时同行，拼搏与奋进同在；
展望明天，机遇与挑战同行，希望与压力同在。
阴影是美，光明更美，弯道过后的光明最美。
于生命的弯道处，绽放人生的华彩。
【点评】
这是一篇切合题意且有个性特征的考场佳作。
文章紧扣“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”立意，以“于生命弯道绽放华彩”为题（“弯道”对应“阴影”，“华彩”对接“光明”），撷取苏武、张爱玲、巴乔和李灵等典型事例阐释主题，思路清晰，结构严谨。
文章材料丰富，文采斐然。
尺幅之间，既有理论材料又有事实材料，既有历史材料又有现实材料，内蕴丰富的含义和哲思情味。
同时，作者善用修辞手法，将比喻、引用、排比等有机结合，使表达富于诗意；文中整句、散句相间，问句、叹句、陈述句融合，行文丰富多姿，给读者以美感。
得分：
20（内容）+20（表达）+19（发展）=59分。
【高分作文二】
“阴影”也是一种美
一考生
罗素曾说：
“参差多态乃是幸福本源。
”的确，人生的一切魅力都是由光明和阴影共同构成的。
然而，我们毕生寻觅的只是光明之下的欢乐、幸福，却不知，阴影之下的苦难与泪水也是人生中一笔宝贵的财富。
苦难于人生有多宝贵？
那位充满智慧与良知的老者给出了答案：
“苦难有多深，人生的荣耀就有多高远。
”这句话不也是索尔仁尼琴一生真实的写照吗？
他风光过，出版的作品在国内外都很畅销，被邀请去各国大学做演讲，声誉和财富都达到了人生的顶点。
而这些正是他那埋藏于阴影之下的苦难成就的：
坐牢的经历铸就了他的坚韧，流亡多年使他有了更强烈地代表俄罗斯的良知讲一句真话的愿望。
若是没有那段阴影下黑暗的生活，索翁又如何能在万众瞩目的光明之下接受叶利钦总统颁发的“国家荣誉奖”？
人生真正的幸福所在就是穿破阴影后，接受属于自己的荣光。
我们常说，中国文人的命运是不幸的。
但若不是经历过人生的磨难，又怎能写出打动人心的句子？
我仿佛依稀看到了那位站在大明湖畔的美丽女子。
李清照出生名门，饱读诗书，才华过人，后又结识赵明诚，两人爱情美满。
这是怎样一个上天的宠儿！
那“才下眉头，却上心头”的闺思，是让人无论如何也要对她怜爱不尽的。
可是生活到底没能给她足够的恩宠。
人到中年，北宋灭亡，丈夫病逝，她依然渴望在乱世中为朝廷做点贡献。
可是在那个“才藻非女子事也”的时代，一个孤弱的女子，纵有再大的抱负也无用武之地。
于是她只能孤苦地抱定她的志向到终老，无奈地吟出“这次第，怎一个愁字了得！
”前半生上天赐予她的光明，让她拥有了过人的才华和美满的爱情；而后半生生活施加给她的阴影，才真正使她拥有了超越古今的大气大度，大节大义。
光明之美，美得鲜艳、夺目，众所周知；而阴影之美太过含蓄，常被人遗忘。
阴影之美，美在她的低调，不张扬，美在她对人的心灵“润物细无声”的浸染，美在她对人格长久而坚韧的塑造。
人们常常因苦难太过深重而想远离它、摒弃它，但当我们真正感受到阴影之后的荣耀时，才会理解她的珍贵与可爱。
人生的一切变化，一切魅力，一切美都由光明和阴影构成的。
只有真正领悟阴影之中苦难的力量，才会在光明之下接受属于自己的荣光。
【点评】
本文标题为“‘阴影’也是一种美”，这里的“也”字必不可少（言下之意“光明”自然是一种美）。
从文章内容看，作者能从审美的层面看待人生，对于光明、阴影的辩证关系分析非常到位（倒数第二段的阐述可谓一语中的）；语言流畅而有哲思，“阴影之下的苦难与泪水也是人生中一笔宝贵的财富”“只有真正领悟阴影之中苦难的力量，才会在光明之下接受属于自己的荣光”等，容易触发读者心中那根敏感的神经，从而给人以思想启迪。
此文缺点，主要是李清照一例叙述过于冗长。
得分：
19（内容）+20（表达）+19（发展）=58分。
【高分作文三】
光明与阴影构成美丽的花
一考生
一枚硬币有正反两面；一棵玫瑰有美丽的花瓣，也有婆娑的倩影；既然有太阳的暴晒，就会有夜晚的纳凉；既然有奇寒的冬日，就会有绽放的梅花?
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正如雪莱的诗：
冬天来了，春天还会远吗？
托尔斯泰有言：
“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
”那美丽、那魅力是绽放在光明与阴影之间的。
忘不了盛开在荒芜土地上的并蒂莲——罗密欧与朱丽叶。
爱情是生长在悬崖绝壁的光明的花瓣，要想采摘必须英勇无畏。
罗密欧与朱丽叶为爱的美艳与甜蜜，付出了生命的哀婉。
那阴影是那么凄惨，世仇与结怨埋葬了爱情的火焰。
只有用死亡的抗争，才会消解家族的仇怨吗？
为什么莎士比亚至今熠熠生辉？
因为这里渗透了“生存还是毁灭”的理性判断。
光明与阴影时时浮现，看是否展现美丽的娇艳。
德国诗人席勒说：
“真正的爱情，是绝望的！
”难道光明的火，一定要把阴影照亮才能展现人生的无限？
上帝说，是的。
美丽，栖居在光明与阴影的树枝上，于是酝酿了宝黛，酝酿了天上街市的灯盏。
正如马克思所说：
“人要学会走路，也要学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。
”人生的路上，肯定有光明的追索，也肯定有寂寞、孤独、创伤、痛苦为伴。
怎么办？
是战胜阴影还是被阴影战胜？
这是人生的抉择。
【点评】
本文由人们熟知的事物和雪莱的诗句开篇，第二段引入托尔斯泰名言，既避免了开头引用原题材料的俗套，又水到渠成地提出“那美丽、那魅力是绽放在光明与阴影之间的”。
随后步步深入地分析光明与阴影的相互关系，得出了“人生的美丽，永远在光明与阴影中交融，难分难解”的结论。
语言表达富有哲理，精当的实例、引证与点化处处辉映，既总结了故事蕴含的意义，又
【篇二：
2014年初中、高中阅读与作文技巧】
第三部分——阅读理解
一、文体知识：
1记叙的顺序：
顺叙、倒叙、插叙。
2、记叙的线索
以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。
3、修辞方法：
比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、反复等4表达方式及表现手法：
记叙、抒情、描写、说明、议论
5描写方法：
（1）人物描写细节描写
（2）环境描写（3）侧面描写
6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。
（1）观察角度：
平视（远视）、仰视、俯视。
（2）观察的手段：
视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。
（3）感受的形式：
形、色、声、香、味、光、感。
7、抒情方式：
直接抒情和间接抒情。
间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
托物言志
8、品味艺术特色：
一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言特点。
回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法；
9、散文特点：
形散而神不散。
形指结构，神指中心意旨
10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，
（1）内容方面，自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；２、推动情节发展；３、渲染气氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主题。
（2）结构方面,句子在文章结构上的作用分析：
１、对上文（或全文）：
照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
２、对下文：
引起下文，打下伏笔、作铺垫；
３、对上下文：
承上启下（过渡）。
（3）语言方面，语句在表情达意方面的作用16语言特点评价用词：
准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。
11、标点符号的作用：
引号：
（1）表引用
（2）反语，表讽刺否定（3）表强调（4）特指
破折号：
（1）表解释说明
（2）表意思的递进或转折（3）表声音延长（4）表插说或中断。
省略号：
（1）表内容的省略
（2）表静默或思考（3）表语言的中断（4）表说话断断续续（5）表话未说完，语意未尽
12、小说三要素：
情节、人物、环境.小说结构：
开端、发展、高潮、结局
13常见说明方法：
举例子：
具体清晰，通俗易懂，令人信服。
作比较：
突出特性，增强效果。
列数字：
即简明扼要，又准确具体。
下定义：
给读者一个清晰的思路或直接的观念作诠释：
这是对事物进行解释。
分类别：
说明事物的特征或事理
引用：
成语、诗句、格言、典故等。
列图表
14、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：
答题模式：
先用1句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历。
二、语文阅读理解正确的解题方法及技巧
（一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料（看问题、浏览、精读）
（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话
（三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求
（四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——答问题
1、不可不答；不答则无分。
2、不乱答；乱答也不得分。
3、言之有据，持之有理。
1、选择题。
通常采用排除法。
阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查。
因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度。
2、延伸题。
如根据有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案。
否则容易吃力不讨好。
3、基本概念题。
要做到抓住语段的主要内容来答题，不能捡芝麻，丢西瓜，更不能一页障目，不见森林。
4、综合分析题。
对于这类题，则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取义，更不能答非所问。
这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，答题应努力做到：
简明扼要，言简意赅，一般不超过30字；句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推理；要围绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡乱扯谈。
第四部分-满分作文技巧
（一）、一种体裁：
只写记叙文，好好把记叙文复习好。
（二）、两个原则
1、真诚朴实才能动情。
真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的事情，哪怕是小事；2、妙语连珠才能煽情。
只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。
（三）、三字要求
1、精：
（1）选择有新意的且自己最拿手的内容；
（2）有漂亮的书写；（3）采用自己最顺手的结构（总分结构或顺叙方式），精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章。
（4）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。
2、细：
不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，是文章细腻、动人。
3、稳：
写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。
（四）、四个流程
1、审清题意；2、立好中心；3、选好材料；4、写好提纲：
（1）用一句话写出中心内容和主题；
（2）分清开头、中间、结尾各写什么？
（3）打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。
接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了
【篇三：
适合高中生阅读的文章】
大度读人
冯骥才
一个人就是一本书。
读人，比读其他文字写就的书更难。
我认认真真地读，读了大半辈子，至今还没有读懂这本“人之书”。
有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地先走了。
——你读他时，千万别埋怨他。
因为他自己不愿意被雨淋着且是人家的雨伞，也不愿意分担别人的困难，你能说什么呢？
还是自己常备一把伞吧。
有的人，在你有权势的时候，围着你团团转，而你离职了，或无权无势了，他却躲得远远的。
——你读他时，千万要理解他。
因为他过去是为了某种需要而赞美你，现在你没有那种功力了，也就没有必要再为你吟唱什么赞美诗了。
在此，你就需要静下心来，先想一下自己过去是否太轻信别人呢？
有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像一条流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。
——你读他时，千万别憎恨他。
因为凡是以虚伪为假面来欺骗别人的人，人前人后活得也挺艰难，弄不好还会被同类的虚伪所惩罚，你应该体谅他的这种人生方式，等待他的人性回归和自省吧。
有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，不肯洒下一滴汗水，而当你收获的时候，他却毫无愧色地以各种理由来分享你的果实。
——你读他时，千万别反感。
因为有人肯于你分享丰收的甜蜜，不管他怀着一种什么样的心理，都应该持欢迎的态度。
你做出一点牺牲，却成全了一个人的业绩欲，慢慢地，会让他学会一些自尊和自爱。
有的人，注重外表的修饰，且穿着显示出一种华贵，而内心深处却充满着空虚，充满了无知和愚昧，那种文化的形态，常常不自觉地流露在他的言语行动中。
——你读他时，千万别鄙视他。
因为他不懂得服装是裁缝师制作的，仅仅是货币的标志，而人的知识、品德和气质，却是一个人真正的人生价值。
对于庸俗的人，你应及时对照一下自己的行为。
读别人，其实也是在读自己，读真、读善、读美的同时，也读道貌岸然背后的伪善，也读美丽背后的丑恶，也读微笑背后的狡诈?
?
读人，最重要的是读懂怎样的人。
读人，是为了要做一个真正的人。
因此，读人时，要学会宽容，要学会大度，由此才能读到一些有益于自己的东西，才能读出高尚，才能读出欢乐，才能读出幸福。
尽管我还没有读完这本“人之书”，但我会一直努力从各个方面去阅读。
1.阅读②—⑨段,请你分条列出“大度读人”中“大度”的具体表现。
（4分）
（4分）答：
①不埋怨别人,应自己承担;②多理解别人,应自我省识;③帮助不劳而获的人,促使其学会自尊、自爱;④不鄙视华而不实的人,应善于对照,警示自己。
2.你是怎样理解作者所说的“读别人,其实也是在读自己”这句话的深刻含义的?
（2分）（2分）答：
“读别人,其实也是在读自己”这句话的意思是说,在看破或看透别人的不足的同时,也要对照自身、反省自我,以此警示自己不要犯同样的毛病,完善自己的人生观、价值观、审美观等,净化自己的灵魂,做一个拥有真、善、美的人。
3.读了这篇文章后,在对待人生方面你最深切的感受是什么?
请概述。
（3分）
（3分）示例
答：
读冯骥才先生的《大度读人》,我最深切的感触就是对自己的人生又有了新的认识:
一个人原来可以这么轻松快乐地活着,有种突有所悟、豁然开朗的感觉,感觉人世间的那些恩怨,仿佛都变成了过眼烟云,从此好多事都不想再去计较。
学会宽容,学会大度,做一个大度的人,宽容的人;学会面对逆境,抚平浮躁的心态;只要真诚,只要努力,生活定会阳光明媚。
老海棠树
史铁生
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起
②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。
奶奶在树下喊：
“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？
”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。
“饭也在上头吃吗？
”对，在上头吃。
奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。
“觉呢，也在上头睡？
”没错。
四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。
奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我?
?
③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。
我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：
“就不下来帮帮我？
你那小手儿糊得多快！
”我在树上东一句西一句地唱歌。
奶奶又说：
“我求过你吗？
这回活儿紧！
”我说：
“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！
”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。
天色暗下来时她冲我喊：
“你就不能劳驾去洗洗菜？
没见我忙不过来吗？
”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。
奶奶生气
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