语文学科 五年级上册 9册 第五单元.docx

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语文学科五年级上册9册第五单元

第五单元

单元教材解读：

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

　　“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。

每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

一、教学目标

１．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　２.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　３.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

　　４.学写简单的调查报告或分析报告。

　　５.认识２１个生字。

二、教学内容

　　这次综合性学习可以开展的活动主要有：

１.小组讨论和制订活动计划。

２.举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

３.搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。

４.用多种方式展示综合性学习的成果。

三、教学思路

　　综合性学习是一种新的学习方式，教学方法与课文不同。

本组综合性学习，可以采用这样的思路：

１．阅读单元导语，激发学习兴趣。

２．仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。

３．制订活动计划。

教材上列出的活动建议比较多，可以根据当地的条件，在每个板块中选择一、两项活动。

４．小组开展活动：

就一个班级来说，小组活动可以有“并进式”和“阶段式”两种方式。

“并进式”是各小组自选内容，同时开展不同的活动，如第１组猜字谜，第２组搜集歇后语，第３组搜集谐音的笑话，第４组了解汉字的来源等。

由于小组学习任务不同，教师可以编制“活动建议卡”，提示不同内容活动的要点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时时参考。

“阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件，集中两三项活动，逐项进行。

各小组活动内容相同，但具体材料和活动方式仍然有自主性。

如猜字谜，各组搜集和猜的字谜不会完全相同，在小组活动的基础上全班集中活动。

不论采用哪种方式，教师都要及时了解各小组的进度，进行具体指导和帮助，引导学生在活动中充分使用“阅读材料”，进行口语交际和习作。

５．选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

共同阅读《我爱你，中国的汉字》，提升对汉字的感情，作为本次活动的总结。

认读本组阅读材料中的生字。

四、时间安排：

１．制定和交流小组活动计划（１课时）。

２．“有趣的汉字”分组活动（２课时）。

３．“有趣的汉字”全班交流，阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》（２课时）。

４．“我爱你，汉字”分组活动（３课时）。

５．“我爱你，汉字”全班交流（２课时）。

６．阅读《我爱你，中国的汉字》，认读本组生字，展示和评价本次综合性学习（２课时）。

第一课时

一、激趣导入，揭示学习内容

　　１.导语：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。

你们对汉字有更多的了解吗？

　　　　（学生可以自由发言，教师相机点拨。

）

２.打开书Ｐ７７页，指名读关于汉字的介绍。

　　３.揭示内容：

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？

好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（板书课题：

遨游汉字王国）

二、整体阅读，感受汉字的神奇

１.教师谈话：

首先，请大家一起走进课本Ｐ７６～９０页，让我们共同阅读“阅读材料１～６”，真实地感受汉字的神奇吧。

　２.教师出示阅读要求：

　　　⑴　认真阅读“阅读材料1—4”，思考：

这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？

为什么说是有趣的？

　　　⑵　除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

　　　⑶　阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　３.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　４.学生汇报，教师点拨：

　　　⑴　学生汇报第一题：

　　　　要点：

Ａ、字谜；Ｂ、谐音；Ｃ、仓颉造字；Ｄ、“册、典、删”的来历。

　　　　①　关于字谜：

　　请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

　　　　答案：

萌；曼；日；香……刘、孙、杜、林。

　　　　②　关于谐音：

　　　　　　师问：

课本中例举了几种有趣的谐音？

　　　　　　答案：

歇后语；古诗；对联；笑话。

　　　　　　师问：

能说出是哪两个字谐音吗？

　　　　③　关于仓颉造字：

　　　学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

　　　　④　关于“册、典、删”的来历：

　　　学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。

注意检查几个生字的读音。

　　　⑵　学生汇报第二题。

教师作适当评点。

三、总结拓展，激发学生探究

　　教师谈话：

通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

　　１.引语：

这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。

那么如何开展好综合性学习呢？

　　２.提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本Ｐ７８页。

　　３.生自由读Ｐ７８页上面一段话。

　　４.学生汇报从这段话中知道的要求：

　　　　教师相机强调：

　　　⑴　自由组成小组。

　　　⑵　讨论活动内容。

　　　⑶　制订活动计划。

　　　⑷　活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

　　　⑸　活动结束后要展示活动成果。

　　５.明确建议，突出活动重点：

　　　⑴　指名读“活动建议”。

.

　　　⑵　汇报读懂的要求：

　　学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。

　　６.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。

）

　　７.学生分组讨论活动计划：

　　提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。

二、讨论交流，修改完善活动计划

　　１.以小组为单位汇报活动计划。

　　２.师生共同评议：

　　教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

　　３.小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

说明：

在确保活动中学生安全的前提下，教师有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。

第五课时

一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。

这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报学习成果

　　１.字谜大擂台：

　　　⑴　教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始。

同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。

现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？

　　活动说明：

教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。

　　　⑵　教师提出活动要求：

　　　　①　全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

　　　　②　在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

　　　　③　必答题每题５分，答对加５分，答错不扣分。

　　　　④　抢答题每题８分，答对加８分，答错扣８分。

　　　⑶　活动开始：

　　　　①　第一轮必答题，每组的１～４号选手回答。

　　　　②　第一轮抢答题，选手进行抢答。

　　　　③　第二轮必答题，每组的5—8号选手回答。

　　　　④　第二轮抢答题，选手进行抢答。

　　说明：

教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。

　⑷　交流体会，感受乐趣：

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

　　２.谐音俱乐部：

　　　⑴　教师谈话：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。

下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

　　　⑵　互动游戏：

　　　　①　歇后语：

　　一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。

　　　　②　古诗：

　　一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。

　　　　③　对联：

　一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

　　　　④　笑话：

　　一生介绍自己搜集的笑话。

其他人说笑在何处。

三、拓展延伸，激发学生实践

　　教师谈话：

同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。

课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。

四、总结全课

　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字──汉字的有趣。

我们的收获真大。

大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？

好，下节课我们继续学习。

第六、七课时

一、激趣谈话，导入新课

　　１.教师谈话：

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。

下面，我们将继续进行综合性学习。

２.导入新课：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！

只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。

那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？

请大家一同走进课本的Ｐ８５～９０页的“阅读材料”。

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

　　１.教师谈话：

首先，请大家一起走进课本Ｐ７９～８５页，让我们共同阅读“阅读材料１～７”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

　　２.教师出示阅读要求：

　　　⑴　认真阅读“阅读材料１～７”，思考：

这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？

　　　⑵　除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

　　　⑶　阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　３.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　４.学生汇报，教师点拨：

　　　⑴　学生汇报第一题，教师作适当点拨：

　　要点：

汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字。

　　　　①　关于“汉字的演变”：

先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

　　　　②　关于“甲骨文的发现”：

先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

　　　　③　关于“一点值万金”：

先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？

最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

　　　　④　关于“街头错别字”：

学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

　　　　⑤　关于“赞汉字”：

学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

　　　　⑥　关于“古代书法作品赏析”：

学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

　　　　⑦　关于“我爱你，中国的汉字”：

　　　　　Ａ教师谈话：

这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

　　　　　Ｂ生自主读课文。

　　　　　Ｃ检查课后生字表中生字掌握的情况。

Ｄ学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　　　　Ｅ指名学生朗读课文。

师生共同评点。

　　　　　Ｆ全班集体朗读课文。

　　　　　Ｇ学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务

　　１.教师总结：

通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

大家学习得很有收获。

　　２.布置任务：

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

第八课时

一、合作讨论，制订活动计划

　　１.引语：

同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

　　２.学生汇报制定活动计划的要求：

　　　　教师相机强调：

　　　⑴　自由组成小组。

　　　⑵　讨论活动内容。

　　　⑶　制订活动计划。

　　　⑷　活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

　　　⑸　活动结束后要展示活动成果

　　３.教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本Ｐ８４页。

　　４.学生根据要求自由读Ｐ８４页的“活动建议”：

　　要求：

从活动建议中知道一些什么？

哪些建议要特别注意？

　　５.明确建议，突出活动重点：

　　　⑴　指名读“活动建议”。

　　　⑵　汇报读懂的要求：

　　学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

　　６.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）。

　　７.学生分组讨论活动计划：

　　提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。

二、讨论交流，修改完善活动计划

　　１.以小组为单位汇报活动计划。

２.师生共同评议：

教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

　　３.小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十课时

说明：

因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。

第十一、十二课时

一、激趣谈话，明确任务

　　１.教师谈话：

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。

这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？

　　２.学生讨论，师生共同评点：

　　说明：

若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。

二、展示交流、汇报学习成果

　　１.小小展示台──汉字历史大揭秘：

　　　⑴　教师引导：

同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。

在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。

下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

　　　⑵　分组交流，共享资料：

学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

　　说明：

学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……

　　　⑶　全班汇报展示：

由小组推选代表在全班汇报。

　　２.小小故事会──“一字之差”的教训：

　　　⑴　教师引导：

正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。

大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。

其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。

通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

　　　⑵　组内互说，推选代表。

　　　⑶　全班赛说，评选“故事大王”。

　　　⑷　说说听完故事的体会和感受。

３.小主人在行动──我为用字规范出点力：

　　　⑴　教师引导：

同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。

大家是如何开展这一活动的呢？

请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

　　　⑵　组长汇报活动开展情况。

教师给予适当点拨和评价。

　　　⑶　教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

　　　　①　先在小组内讨论一下打算怎样汇报。

　　　　②　然后进行合理的分工。

　　　　③　在小组内进行预演。

　　　　④　小组合作在全班汇报。

　　　　　教师提示注意的几点：

　　　　　展示的形式要多样：

　　　　　Ａ实物类：

书籍报刊、小型招牌广告、商标……

　　　　　Ｂ照片类：

大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

　　　　　Ｃ记录类：

电视字幕、各种公文、信函……

　　　　　Ｄ其他。

　　　　　展示的内容要全面：

　　　　　Ａ不规范的字与规范字对比表。

　　　　　Ｂ简单的调查报告。

　　　　　Ｃ给有关部门的建议书。

　　　　　Ｄ有关部门的回信或答复书。

　　　　　Ｅ不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。

　　４.小小书法展──感受书法艺术美：

　　　⑴　教师谈话：

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。

历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。

无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。

在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。

看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。

大家可以自由参观。

　　　⑵　教师提出参观要求：

　　　　①　参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

　　　　②　参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

　　　　③　参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

　　　⑶　学生进行参观活动，教师参与学生活动。

三、总结回顾，拓展延伸

　　１.总结回顾：

同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。

希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

　　２.拓展延伸：

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。

有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。