一年级数学下册全一册教案青岛版六三制.docx
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一年级数学下册全一册教案青岛版六三制
教学计划
学生现状分析
学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。
但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。
因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识.
教材简析
本学期教材内容包括下面一些内容：
位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法
（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
教学重难点
1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
4、结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算20以内的加、减法。
结合现实素材进行估算。
教学目标
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。
掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。
会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
教学措施
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。
教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3、提出具体的要求：
学习习惯、倾听习惯、交流习惯。
加强口头表达能力的训练。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促
教具：
钟表，拼图，计数器米尺，直尺，课件等
教学进度表
学
期
教
学
进
度
表
周次
日期
教学内容
第1周
20以内的加减法
第2周
20以内的加减法
第3周
学看钟表
第4周
100以内的认识
第5周
100以内的认识
第6周
认识图形
第7周
100以内的加减法
（一）
第8周
第9周
期中考试
第10周
五一放假
第11周
人民币的认识
第12周
100以内的加减法
（二）
第13周
第14周
第15周
厘米、米的认识
第16周
统计
第17周
总复习
第18周
第19周
第一单元逛公园
教学内容：
青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页
教材分析：
本单元学习的主要内容有两个：
一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。
教学目标：
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。
2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。
3.学会用加法和减法解决简单的问题。
教学难点：
1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。
2.能根据已知条件提出数学问题并解答。
教学措施：
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
教学具准备：
多媒体课件、小棒、情境图等。
信息窗1逛公园
——十几减9
教学目标：
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。
教学难点：
理解十几减9的算理
教学准备：
多媒体课件、小棒。
教学过程：
一、复习引入，激发兴趣。
孩子们，去过公园吗？
还想去吗？
今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。
学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。
9+53+99+79+99+（）＝15（）+9＝17
9+29+69+42+99+（）=14（）+9=13
（创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。
）
二、探索方法，解决问题。
1、引导观察，提出问题：
出示P2的主题图。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？
师：
你想提问题吗？
（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。
）
师：
阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？
请大家读一读。
师：
是呀，究竟还有几个气球没卖？
怎样解决这个问题呢？
（让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：
数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。
）
2、小组交流，探究算法。
师：
17-9怎么算呢？
孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？
对学生进行算法的指导。
17-9等于几，怎么知道的呢？
（或者怎么算呢？
）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。
比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
3、集体汇报
师：
孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？
请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？
（认真听！
）
算法一：
9+8=17 17-9=8
算法二：
10-9=1 1+7=8
……
4、小结：
刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。
17-9=17-9=8（个）
5、应用方法：
过渡：
公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？
谁有办法很快知道有几个男生？
三、及时达标
出示课题：
孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。
仔细观察这几个算式，你发现了什么？
对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。
四、游戏：
过渡：
孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球
（十几减九的题目）。
愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。
16-9=15-9=18-9=
12-9=14-9=17-9=
8+9=3+9=5+9=
7+9=11-9=10-9=
课堂小结：
刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。
作业布置：
1、必做题：
自主练习第1题、第2题、第3题。
2、选做题：
自主练习第10题、第11题。
板书设计：
十几减9
17-9=
9+8=1717-7=10
17-9=810-2=8
教学反思：
第二课时
课题：
信息窗2练习课
教学目标：
1、教学目标:
使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
教学重点：
掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。
教学过程：
自主练习：
第4题：
计算。
学习认真看表，明白意思后，独立完成。
第5题：
看图列式
独立看图编题，然后列出算式。
第6题：
小兔走树桩
以游戏的方式完成练习。
第7题：
连线题
小鸡宝宝找妈妈。
提醒学生认真计算后再连线。
第8题：
在圈里填上大于号、小于号或等号
学生独立完成，后集体订正。
第9题：
老鹰捉小鸡
有16只“小鸡”，捉住了9只，还有几只没捉住？
第10题：
谁吃得快？
毛毛虫吃树叶，认真计算看哪只毛毛只吃得快。
作业：
第11、12题。
第三课时
课题：
信息窗2划船——十几减8、7
内容：
书第6－7页
教学目标：
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
教学重点：
能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。
教学准备：
多媒体课件、投影。
教学过程：
一、复习铺垫，迁移学习方法
8+9= 8+8= 7+8= 7+6=
14-8= 10-6= 13-9= 18-9=
二、情境导入
（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。
你看到了什么？
你能提出什么问题？
提问：
还剩几只船？
还剩几瓶矿泉水？
揭示课题：
这样的题应该怎样计算呢?
这就是我们今天要学习的内容。
三、主动探索，掌握计算方法
1．探究算法。
谈话：
“15-8=”你想怎样计算呢？
先自己想一想。
小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。
学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。
反馈：
学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。
方法1：
看图数出来的。
方法2：
分两次减8，15-5=10，10-3=7；
方法3：
从10里减8再加5，10-8=2，2+5=7；
方法4：
想加法算减法，8+（7）=15，15-8=7。
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。
小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？
赶快把你的办法告诉你的同桌吧！
2．知识迁移，教学“试一试”。
谈话：
现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？
板书算式：
13-7=13-8=12-7=16-8=
四、当堂达标
1．自主练习第1题、第2题。
让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。
课堂小结：
小朋友，今天我们学习了什么？
先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。
作业布置：
同步作业
第四课时
课题：
信息窗2练习课
内容：
7——8页
教学目标：
学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
重点：
能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。
教学过程：
自主练习
第3题：
计算题
引导学生看懂表格后填写表格。
学生完成后，提问：
你发现了什么？
学生讨论交流所发现。
第4题：
在圈里填上大于号、小于号或等号
学生认真计算后，集体订正。
第5题：
看图列式
看一幅图列三道算式，一道加法和两道减法。
学生先看图说图意，自编一个故事，并提出问题，学生根据问题列出算式。
学生独立完成后，提问“你发现了什么？
”学生讨论交流。
第6题：
西瓜回家。
学生先看图，观察每个西瓜上都有一个算式，认真计算每个算式，帮小猪把西瓜运回家。
学生独立完成。
聪明小屋：
填一填
学生认真看图，引导学生发现数学字之间的关系。
第五课时
课题：
信息窗3喂海豹——十几减几
教学目标：
1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。
2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。
教学重点：
掌握十几减几的计算方法。
教学准备：
多媒体课件、情境图。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：
“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。
同学们有信心解决他们的问题吗？
二、复习铺垫，沟通联系。
借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。
8＋5 7+87+6 6+8 5+7 5+9
13-916-9 18-9 15-9 17-9 14-9
二、游海洋馆，提出问题。
老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？
提出问题：
小亮还剩几条鱼？
小新还剩几条鱼？
（板书问题）
三、合作探究，解决问题。
小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？
14-6=12-3=
聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？
请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？
请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。
例14-6=8
方法1：
分两次减6，14-4=10，10-2=8；
方法2：
从10里减6再加4，10-6=4，4+4=8；
原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。
四、当堂达标
请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。
课堂小结：
把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！
作业布置：
自主练习第3题、第4题。
第六课时
课题：
信息窗3练习课
内容：
书11——12页
教学目标：
学生进一步理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。
重点：
掌握十几减几的计算方法。
教学过程：
自主练习
第5题：
拔萝卜
兔妈妈：
“我们一共拔了13个萝卜”，宝宝：
“我只拔了5个”，兔妈妈拔了多少个？
学生读过题目后，独立完成。
第6题：
你说我写
师说游戏规则，同位间每人各抽一张数字卡，然后列一道减法计算。
第7题：
在圈里填上大于号、小于号或等号
学生认真计算后集体订正。
第8题：
圈出合适的两个数
相减得数是7的：
（614512）
相减得数是9的（161348）
学生明白题意后，完成。
第9题：
连一连
学生看懂题意后，认真计算完成。
第10题：
解决问题
学生看图，弄清题意，说出已知条件，连同问题一起完成的读一遍，独立列式计算。
第11题：
填一填
学生先看表格图，填完后，再完成下面的填空和列式。
作业：
同步作业
第七课时
课题：
回顾整理
内容：
书13——14
教学目标：
学生进一步理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。
重点：
掌握十几减几的计算方法。
教学过程：
一、整理所学算式
1、你能写出几道十几减9的算式？
学生独立写，看谁写的多，并计算出得数。
2、你能写出几道十几减8的算式？
学生独立写，看谁写的多，并计算出得数。
……一直写到十几减2。
３、将书上计算表填完整
４、观察表，看有什么发现？
学生观察、交流。
二、综合练习
第１题：
看图列式
学生看图，同桌交流看到图意，说说图意。
学生独立列式计算。
第２题：
计算
学生独立计算后集体订正。
第３题：
我来写
学生根据自己的喜好，写得所学的算式。
第４题：
看图列式
学生看图，互说图意，然后列式计算。
第５题：
把得数是１１的部分涂上你喜欢的颜色。
学生读懂题意后，认真计算，把符合要求的得数涂上你喜欢的颜色。
作业：
第６题。
第八课时
课题：
综合练习
内容：
书１５——１７页
教学目标：
学生进一步理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。
重点：
掌握十几减几的计算方法。
教学过程：
第7题：
看谁先跑到终点。
小动物赛跑，看谁能先跑到终点，认真计算。
第8题：
填空
看清题意，明白前面算式与后面算式的结果要一致。
第9题：
在圈里填上大于号、小于号或等号。
学生认真计算，做好集体订正。
第10题：
填表格
先理解题意，看是哪三件学习用品，理解“原有、用去、还剩”的意思，明白意思后，独立计算。
第11题：
解决问题
小兰说：
“我折了14只。
”小强说：
“我折了9只。
”小强再折几只就和小兰一样多了？
学生认真读题，理解题意。
可以画图来试一试。
我学会了吗？
学生观察情境图，找出图中信息，“我家一共养了16只兔，白兔有9只”，“我家一共养了15只羊，白羊有8只”，“一共18筐苹果，运走9筐”。
根据信息解决
（1）灰兔有几只？
（2）你还能提出什么问题？
学生根据信息提出问题，并独立解决。
作业：
同步作业。
第二单元下雨了
教学内容：
青岛版小学数学教科书一年级下册18—22页
教材分析：
本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
教学目标：
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点：
能正确认读“整时”和“半时”。
教学措施：
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。
第一课时
课题：
信息窗下雨了——认识钟表
编写人：
郑世璐审核人：
蒋亚杰时间：
教学目标：
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
教学重点：
能正确认读“整时”和“半时”。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
师：
老师给大家讲个故事。
一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。
1、老师什么时间给小朋友打电话的？
2、小力是什么时候到家的？
3、小云是什么时候到家的？
4、小青、小林是什么时候到家的？
师：
同学们提了这么多问题，真了不起！
要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。
二、自主探究。
1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。
2、认识钟面
三、合作交流，解决问题。
师：
小力是什么时间到家的？
小云是什么时间到家的？
你是怎么知道的？
先自己想一想，再在小组内交流。
小组汇报：
师：
哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？
你是怎么知道的？
师（小结）：
同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。
在钟面上长针叫分针，短针叫时针。
（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。
师：
小云是时间到的？
你们是怎么知道的？
生：
小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；
师：
刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？
请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。
分别放大出示小小青、小林家的钟面，提问：
“小青、小林分别是什么时间到家的？
你是怎样知道的？
（学生回答）
四、及时达标
1、自主练习第一题，填一填。
2、自主练习第二题：
画一画
根据钟表下面出示的时刻，在钟面上画出指针。
师提示：
时针要比分针短。
3、自主练习第三题：
填一填
练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。
课堂小结：
通过这一节课的学习你有什么收获？
作业布置：
自主练习第4题。
第二课时
课题：
综合练习课我学会了吗？
教学内容：
书21——22页我学会了吗？
自主练习
教学目标：
1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。
2、培养学生的观察能力，使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性。
教学过程：
一、忆一忆
师；小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？
把你知道的告诉你的同位。
二、练习，自主练习
第5题：
先连一连，再讲一个数学小故事。
先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。
第6题：
你发现了什么？
会发现什么？
学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。
第7题：
选一选
学生先仔细观察图中小朋友的一天作息时间，再完成下面的选择题。
我学会了吗？
学生观察情境图，小动物赛跑，根据图中出现的钟表，来判断谁是第一名，谁是第二名。
三、课堂小结
这一单元你有哪些收获？
作业：
同步作业。
第三单元丰收了
——100以内数的认识
教学内容：
青岛版小学数学教科书一年级下册23—36页
教材分析：
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
因此，本单元的学习内容在整个小学数学学
升级会员 