奥尔夫音乐咿呀呦大班教案5篇.docx

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奥尔夫音乐咿呀呦大班教案5篇

奥尔夫音乐咿呀呦大班教案5篇

>奥尔夫的音乐训练思想及其教学方法，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐训练体系在任何一个国家、民族的传播必定形成本土化。

奥尔夫音乐重在理念，它没有规定一个标准的示范课程，他鼓舞人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中，下面是我为大家整理的奥尔夫音乐咿呀呦大班教案5篇，期望大家能有所收获!

奥尔夫音乐咿呀呦大班教案1

活动目标

1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。

2、辨别反复消逝的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“____|X—|。

3、提高观看图谱，分工、合作演奏的力气。

活动预备：

1、《咿呀咿呀哟》音乐。

2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。

3、手摇铃、打棒若干个。

活动过程

一、热身律动

随音乐《咿呀咿呀哟》进场

师：

春天来了，天气越来越温存了，小草小花都发芽了，让我们去森林里欢快的玩耍吧!

二、倾听音乐

（一）师：

今日我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊?

哦!

原来它们在和我们玩捉迷藏的玩耍，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁?

（二）师：

音乐里都有谁?

这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵!

三、感受音乐

（一）节奏练习

1、师：

除了动物的叫声以外，老师还发觉这段音乐里有一句话特殊好玩，谁刚才听出来了?

师：

原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪慧，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏?

”（师幼一起拍一拍，学一学）。

2、师：

老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：

“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。

”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。

（鼓舞幼儿创编歌词）

（二）依据图谱查找固定的乐句消逝的规律。

1、师：

你们唱的这么好，小动物就带来了一份奇特的礼物，请你们认真看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。

（老师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”消逝时，用明显的摇摇摆作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。

2、用身体动作表现固定乐句。

师：

原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。

（师幼共同生疏图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。

师：

听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢?

你们想到了这么多动作，那我们这次就依据自己的想法来表演这段音乐。

（再次观赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作）。

乐器演奏

（一）师：

大家表现的都很棒，现在森林里打算举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器珍宝请出来。

（出示打棒，手摇铃，老师简洁介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏）

（二）师：

第一次老师和小伴侣一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小伴侣一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。

（提示幼儿有的地方是休息的，准时鼓舞幼儿）

（三）师：

互换乐器，请小伴侣自己做自己的小仆人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小伴侣先打前面的节奏，手摇铃的小伴侣演奏“咿呀咿呀哟”，假如没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵认真听，我们来试一次。

（老师依据图谱，引导幼儿演奏）

奥尔夫音乐咿呀呦大班教案2

活动目标：

1、在玩耍情景中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复消逝的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏“____×”。

活动预备：

1、红丝巾，音乐。

2、事先制作好的图谱。

活动过程：

一、进场，以舞蹈形式，激起幼儿的爱好

二、初步感受乐曲

1、找“咿呀咿呀呦”

小伴侣们，今日Jenny老师给你们带来了一段好听的音乐，在这段音乐里，有一句话特殊好玩，我们一起把它找出来!

（随音乐，老师轻摇身体，目光与幼儿沟通）

音乐听完了，你们找到了吗?

音乐里最好玩的话是什么呢?

小伴侣找到了音乐里很多的话，现在我们再一次音乐，找出音乐里最最好玩的话，小耳朵，认真听!

有小伴侣说，音乐里最好玩的的话是咿呀咿呀呦，我们再听一次音乐，听一听最最好玩的话是不是咿呀咿呀呦呢?

小耳朵认真听!

（听音乐）

音乐里最最好玩的话是不是咿呀咿呀呦啊?

我们一起来学一学：

咿呀咿呀呦。

2、跟“咿呀咿呀呦”打招呼

你们的声音真好听，唱的真好!

我们一起来跟咿呀咿呀呦打个招呼吧!

听到“咿呀咿呀呦”啊，就伸出手，摆一摆，咿呀咿呀呦!

这样就表示你已经找到它了。

（随音乐，摇动身体，有节奏的摆手）

三、把握节奏“____×”（咿呀咿呀呦）。

1、出示图谱，了解节奏

恩，这个“咿呀咿呀呦”啊，有点顽皮，有时候它会出来和我们打招呼，可是有时候啊，我们等了好久，它都没有出来!

它在跟我们玩捉迷藏的玩耍呢!

我们一起把它找出来!

（出示图谱）咦?

这是什么?

谁情愿说一说你看到了什么?

老师哼唱，打节拍

咿呀咿呀呦找出来了吗?

在哪里?

请一名幼儿上来指一指。

原来咿呀咿呀呦变成了笑脸娃娃躲在这呢!

我们一起唱一唱。

我们再一起听一听音乐，“咿呀咿呀呦”是不是藏在这里呢?

（随音乐，老师划节拍，突出“____×”。

）

2、“咿呀咿呀呦”和身体的各个部位（手、膝盖、肩、脚）做玩耍

恩，“咿呀咿呀呦”可宠爱我们小伴侣啦，我们一起做玩耍吧!

你们想让“咿呀咿呀呦”和你身体的哪个地方做玩耍呢?

请个别幼儿上前用肢体做动作“____×”，再一起学做动作。

你是怎么和咿呀咿呀呦做玩耍的呢?

我们一起来学一学。

我们跟着音乐，一起来做玩耍吧!

（随音乐，拍手、跺脚、拍肩等）

3、巩固，利用丝巾舞蹈

和身体做玩耍真欢快!

也让我们的小纱巾和咿呀咿呀呦跳个舞吧!

怎么跳呢?

听到咿呀咿呀呦的时候，小纱巾也欢快的跳起来，咿呀咿呀呦。

（摇摆小纱巾）

（随音乐，跳舞）

四、结束部分

恩，刚刚我们一起和“咿呀咿呀呦”跳了一会舞，都出汗了，我们一起来洗个澡吧!

哇，快来啊，Jenny老师这有个莲蓬头，我们一起来洗澡吧!

把你的小纱巾变变变成小浴球。

我们一起来搓一搓吧!

（随音乐）

好啦，洗好澡啦，让我们一起出去闲逛     吧!

唱着咿呀咿呀呦和客人老师说再见!

奥尔夫音乐咿呀呦大班教案3

一、目标：

1.在玩耍情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2.尝试辨别反复消逝的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏“ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。

二、预备：

1.彩色纱巾，录音机，录音带。

2.事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。

三、过程：

（一）、初步感受乐曲

（老师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）。

1.听音乐，查找其中反复消逝的乐句。

师：

现在，我们一起来听一首好玩的音乐，这段音乐里有一句话特殊好玩，看看谁能找出来，（师幼一同观赏音乐，并与幼儿目光沟通，呼应）。

师：

谁找到好玩的话啦?

幼：

我听到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

师：

是这句吗：

师哼（啦……咿呀咿呀呦）。

师：

你们的小耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼好吗?

当我们听到“咿呀咿呀呦“的时候就和它招招手吧!

（师幼一同再次观赏音乐）。

师：

呵，这个“咿呀咿呀呦”有点顽皮呢，有时会出来和我们打打招呼，有时我们等它好久都不出来，小伴侣，我们再竖起小耳朵听听。

2.依据图谱查找固定的乐句消逝的规律。

（出示图谱，老师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”消逝时，用明显的摇摇摆作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。

3.用身体动作表现固定乐句。

（四小节）

师：

原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们再来听一听，找一找吧。

当听到第一遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们一起来拍拍手，听到其次遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们就一起跺跺脚;小伴侣，听到“咿呀咿呀呦”时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢?

老师和幼儿一起观赏一至二遍音乐，自由起舞，（师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，可以是各种不同的小动物的形象动作）。

（二）、表现固定乐句的节奏。

师：

森林里的动物们想要造一座大房子，可是它们没有小木匠，你们情愿当它们的小木匠吗?

（幼：

情愿）

师：

小木匠用什么来锯木头呢?

（幼：

锯子）

师：

对，小木匠需要一把锯子来锯木头，老师变变变，我的锯子变出来了（老师将纱巾拿下来拉直，幼儿仿照）

幼：

我的锯子也变出来了。

师：

让我们一起来练练锯木头的本事吧，要留意听音乐，在“咿呀咿呀呦”消逝的时候才能锯喔!

（师幼手持纱巾坐在位子上，留意倾听音乐，在固定的乐句“咿呀咿呀呦”消逝时来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景）。

师：

本事练好了，哟，这里有一棵大树，“哪个小木匠来和老师试试锯木头?

”（配课老师将纱巾盖在头上，伸展肌体当大树）

（老师与一位幼儿演示锯木头，老师一边哼唱，一边示意幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在老师手脚关节处拉动纱巾。

随后，老师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了）。

师：

小伴侣，你们想不想也来锯木头呢?

（幼：

想）

师：

好，那就请拿绿纱巾的小伴侣抓紧到前面找个空位置变成一棵大树，拿粉色纱巾的小伴侣来当神气的小木匠，一起来锯木头吧。

（幼儿查找合作的伙伴，老师依据状况调配，师幼一起玩锯木头的玩耍，辨别反复消逝的乐句“咿呀咿呀呦”并用肌体动作表现出来）。

师:

哦!

树倒啰!

扮演大树的小伴侣都蹲下。

“锯木头很辛苦，流了很多汗，回位置坐下擦擦汗吧。

”（师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”消逝的时候，依据节奏在脸上轻拍表示擦汗。

）

师：

“休息好了，小伴侣还想玩锯木头的玩耍吗?

”幼：

“想。

”师：

“好，刚才当小木匠的小伴侣现在抓紧变成一棵大树，其他的小伴侣当小木匠吧。

”（幼儿交换角色，再次玩耍）

（三）、结束玩耍

师：

木头锯好了，小伴侣又流了很多汗，一起来洗个澡吧!

（师幼手拉手围成一个大圆圈当洗澡盆，大家站在盆边预备洗澡）

师：

拿好你的洗澡沐浴球，一起来搓搓挫······（师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。

）师：

小伴侣，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。

（退场）

奥尔夫音乐咿呀呦大班教案4

【活动目标】

1、在玩耍情境中，辨识音乐中反复消逝的乐句“咿呀咿呀哟”。

2、主动参与，乐观表现，感受节奏活动的乐趣。

【活动预备】

动物图片（小猫、小狗、青蛙、小鸭子）、音响、音乐《咿呀咿呀哟》、黑板。

【活动过程】

一、情境导入：

师：

小一班的小伴侣，预备好。

跟着jojo老师一起去农场玩玩耍吧，动身。

二、感知音乐

音乐一：

师：

“听一听，农场有哪些小动物?

”它们是用什么好听的声音跟我们打招呼的呢?

音乐二：

师：

“小动物在用什么好听的话和你打招呼?

”

幼：

我听到了狗的叫声、我听到了猫的叫声......

出示动物图片：

“我们一起听着音乐用好听的声音和小动物打打招呼吧。

”

师：

我们可以用咿呀咿呀哟的声音跟小动物们打招呼!

幼：

咿呀咿呀哟.....

师：

汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀哟。

喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀哟。

跟着音乐跟小动物们打声招呼。

幼：

汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀哟。

喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀哟。

音乐三：

出示小猫、小狗、小青蛙、小鸭子，仿照动物的叫声打招呼。

音乐四：

动物声音打招呼

音乐五：

孩子声音打招呼

三、幼儿跟随音乐创编动作，表现音乐节奏。

《咿呀咿呀哟》可以用我们身体的“头、肩膀、膝盖、小屁股、脚来做玩耍。

幼：

用我们的肩膀跟着咿呀咿呀哟打声招呼吧!

音乐六：

完整表现音乐。

“让我们一起跟小动物问个好吧。

奥尔夫音乐咿呀呦大班教案5

这首乐曲旋律欢开心泼，节奏鲜亮。

反复消逝的乐句“咿呀咿呀呦”是这首乐曲中一个特殊鲜亮的音乐元素，于是全部活动环节就围绕这最具感染力的乐句而开放。

在整个教学过程中，我营造了一个有情、好玩的音乐“童话世界”，孩子们玩在其中、乐在其中，在感受音乐欢快的同时进展着音乐的才智和素养。

首先，我通过引导幼儿充分地倾听，让幼儿主动地查找乐句、听辨乐句。

接着，我通过演示图谱，将动态的音乐转变成静态的画面，关怀幼儿进一步感受乐曲的结构，发觉乐句消逝的规律。

最终，我引导幼儿通过各种不同的肢体动作来进一步表现固定乐句和音乐节奏。

这个教学活动趣味盎然、富有魅力，玩耍化情境自然、合理，使整个教学活动富有意义。

新《纲要》指出，幼儿艺术活动的力气是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，因此在活动设计上，我力求让幼儿通过调动多种感官充辨别识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助仿照动物，身体小律动等方法关怀幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的训练理念。

奥尔夫音乐咿呀呦大班教案