五年级综合实践教案.docx
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五年级综合实践教案
综合实践活动教案
五年级下册
王艳丽
安徽省蚌埠第一实验学校
2015—3
教学进度安排
周次
教学内容
备注
1
寻找电的踪迹
2
电在生活中的作用
3
安全用电
4
节约用电
5
生活中一些重要发明的用途和发明者
6
发明给生活带来的变化
7
发明有方法
8
发明贵在动手
9
生活中的消费现象及消费方式
11
消费与维权
12
合理消费
13
学习理财
14
购物经验谈
15
小小商品交易会
16
影响学习的因素
17
影响学习的习惯
18
认识并培养学习的好习惯
19
学习习惯红绿灯
20
克服不良的学习习惯
21
复习考查
对新课标的理解
综合实践课强调的是过程，强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。
这就意味着师生要面临问题和困惑，挫折和失败，当然同时也意味着可能花很多时间和精力结果表面上却一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、发展、创造所经历的过程，是一个人能力、智慧的内在要求，是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的丰厚回报。
通过我半年时间的探索和尝试认为：
一、综合实践课是原活动课程的进一步深化与发展，它包括信息技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等。
二、综合实践课的本质在于：
让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。
正如美国教育家杜威以“ 中学”为核心的教育思想认为的那样：
“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”，充分体现“实践中体验，体验中发展”。
三、综合实践课是一种新的课程论，它不同于以知识为中心的分科课程，又不同于结构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践课程，它具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实践性、整合性和全程性等明显特征。
四、综合实践课着重培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，了解信息技术、劳动技术、社会服务和探索活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感等。
五、通过开设综合实践课，组织学生开展体验式、问题解决式、主题研究式学习活动，并充分利用和开发我校及周边社区的课程资源，在实践中培养学生发现问题、思考问题，并通过自主学习和协作更好地解决实际问题的素质和能力。
同时使学生掌握信息的收集、调查、归纳及发表和讨论等学习方法、思维方法，以及养成积极地、创造性地解决问题的态度，使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。
第一节、神奇的电
一、主题目标
1．指导学生认识物体摩擦起电后能带电，带电物体能吸引轻小的东西。
2．使学生掌握做摩擦起电实验的操作技能，进一步培养学生的实验能力。
3、通过观察和试验初步感知生物能、电能光能的相互转化，激发探究科学的兴趣。
二、教学准备
1、准备橡胶棒、塑料尺子和细纸屑
2、搜集有关资料
三、教学重点
电的产生（摩擦可以起电）
四、教学过程
一）看图引入
我们一看看书中4幅图片，根据图片请同学们谈谈这些事物与电都有什么关系。
通过介绍电鳐自身发电和电波远距离传播信号，让学生感受点的神奇，从而激发学生的探究兴趣。
二）探索电的奥秘
1、导入
1）谈话：
大家先看看桌上小盘里装的是什么？
学生认真观察。
汇报：
小盘里有许多五颜六色的碎纸片和大头针。
谈话：
老师想请大家帮个忙，把不小心混在一起的碎纸片和大头针分开。
提问：
你们有办法吗？
有几种办法，都怎么做？
2）学生讨论。
3）汇报：
（用磁铁把大头针吸上来。
用嘴把碎纸片吹跑。
用尺子、垫板在头上一摩就把纸片吸上来了。
）
教师：
你们把学过的磁铁的知识都用上了，学科学就是为了用科学办事，解决问题，真好。
不过，用尺子或垫板去吸纸片这个方法我觉得挺新鲜，用嘴吹纸片乱飞，如果能吸起来放到一边多好。
这个方法行吗？
3、指导学生认识摩擦后的塑料尺能吸轻小的东西。
（1）摩擦后的塑料尺能吸碎纸片
提问：
谁能再清楚地说说怎么做？
（引导学生说往哪儿摩擦，怎么摩擦，怎样去吸纸片。
）
要求：
一会儿，你们就用自己的尺子试一试。
要多摩擦几下，摩擦过的尺子不要再用手摸，直接去靠近小盘里的碎纸片，仔细观察出现什么现象，然后把分出来的碎纸片放在旁边的纸盒里。
学生实验，教师巡视指导。
提问：
刚才你是怎么做的，出现了什么现象？
学生回答：
把尺子往头上摩擦了一会，刚靠近碎纸片，就把它吸上来了。
4、认识摩擦起点
1）指导学生通过实验认识并确信塑料尺子摩擦后吸引轻小东西是因为带电了。
2）学生讨论
回答：
因为尺子有吸力，这是因为有电。
教师：
尺子不摩擦时有吸力吗？
回答：
没有。
教师：
是不是因为有电呢？
我们可以借助小灯泡来试试。
提问：
小灯泡出现什么情况说明有电或是没电？
回答：
小灯泡亮就有电，不亮就是没有电。
教师：
那咱们就一起做个实验。
不过，今天用的不是手电筒里的小灯泡，而是试电笔中的氖泡。
给氖泡一点电，它就会发出光来，但光亮很弱，一闪就没有了，所以实验时，要在桌子下方黑暗的地方做。
要求：
二人一组，一个同学手拿氖泡的一端，另一个同学摩擦尺子，然后用摩擦过的地方去靠近氖泡的另一端（演示），仔细观察有什么结果。
3）学生实验，教师指导、帮助，并引导做完的小组说说看到的结果，想想说明什么。
教师：
如果不摩擦尺子就靠近氖泡，会怎么样？
学生实验，汇报。
提问：
从这两个实验中，你看尺子能吸轻小东西，原来是怎么回事？
回答：
尺子带电了。
尺子摩擦后带电了，就吸轻小的东西了。
小结：
塑料尺子摩擦后能吸引轻小的东西，这是因为它带电了。
用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。
五、指导要点：
让学生通过看书上的插图，认识到电存在于我们生活的每一个角落。
通过观察各种用电器具，认识各种不同的特点初步认识电的类别。
安排学生找找说说，从日常生活中寻找电的踪迹，并做好记录，在班级中与学生交流，在这些基础上总结不同的用电领域。
学习常见的电磁的使用方法让学生分清电磁的正负极，使用时不可颠倒。
六、评价要点：
1、学生是否对电有了进一步的认识和了解并形成积极的探求欲望。
2、学生是否能够认识到电与人们生产人们生产生活密不可分
3、学生是否能够有木的的查阅资料。
第二节、生活离不开电
一、学习目标
1、让学生了解电在人们生活中发挥着很大作用，家庭生活离不开电社会生活同样也离不开电。
2、通过亲身体验，感受电对我们生活的贡献。
二、学习重难点
电在工业、农业、交通、医院、学校、商店等行业部门中的作用
三、学习过程
教学目标:
1.科学探究:
会用查阅书刊、调查、上网和请教别人等方式获得有关电的资料，并用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与讨论，发现并提出有关电的问题。
2.情感态度与价值观:
乐于与大家交流和分享自己的成果，关注周围的用电安全。
3.科学知识:
知道安全用电、雷电等电的基础知识，了解触电后的急救方法。
教学重点：
知道安全用电的常识。
教学难点：
关于电的知识。
教学准备：
准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
家中的电器调查记录
年月日
电器名称
电器数量
用什么电
教学过程:
一、交流家中电器情况
1、师：
电在我们的生活中已经是无处不在，我们的生活已离不开电。
比如教室中日光灯要用电，待会儿用的实物投影仪也要用电。
上星期老师让大家回家去调查了解家中的电器情况，下面请交流交流家中电器的情况。
（学生交流）
2、师：
看起来我们小朋友家中的电器的确很多，生活很富裕。
电脑、电话、电视机、电冰箱、洗衣机和空调等电器是家庭生活现代化的几个重要标志。
让我们来统计一下我们班家中电器的数量，举手表示家中有这种电器。
（在实物投影仪上放上表格，教师逐件统计电器的数量。
统计后稍加分析。
）
3、谈话：
我们的家中有那么多的电器，要是没电了，我们的生活会怎么样呢?
二、交流我们知道的电知识
1、师：
电对我们的生活有那么大的影响，我想大家对于电的知识一定知道得很多。
下面让我们来交流一下吧。
2、小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。
A.静电的知识
B、雷电的知识
C、师生讲述富兰克林的故事。
D、爱迪生发明灯泡的故事。
3、知道安全用电的重要性，养成安全用电的习惯。
（1）哪些地方存在触电的危险。
在户外，哪些地方存在触电的危险？
A、在户外遇到雷雨时，不要躲到树下，更不要躲在孤零零的一棵树下。
大树容易遭到雷击；
B、不要靠近高压电线、铁塔、变电所，
这些地方的电更危险。
在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？
家里和学校里的电线、插座的电都是很危险的220v的电。
不要用这些电线、插座的电做实验。
（2）我懂得怎样安全用电？
讨论：
怎样安全用电。
全班交流。
三、课堂小结
通过今天的课，同学们学到了哪些知识？
1、导入新课
同学们你们知道电在这些地方的作用吗？
（让学生看图片，其中图片涉及家庭生活社会服务、科研生产中）
2、新授
1）在看图的基础上，让学生畅谈点在生活中的广泛用途。
2）了解家用电器，向学生介绍几种家用电器的主要用途及突出特点。
3）讨论电在生产中的作用，分组讨论，讨论结束后小组长对纪录的内容进行整理总结并在班级交流。
4）体验没有电的生活
5）活动方式小组活动
四、拓展延伸
1、找找不同用途的电灯
电灯的主要用途是照明，除常见的电灯外有些电灯还具有特殊功能，如导航灯、探照灯、信号灯、霓虹灯等。
2、听老人说说没有电时代的生活
将听到的和现在生活进行对比感受电给人们的生活带来的便利
3、同学交流如何科学选择用灯
选择学习用灯的基本标准是有利于保护眼睛。
可以从亮度、节能、经济实用等方面选择。
4、和家人一起去商场参观家电。
五、练习
1、写一份关于家用电器的调查记录卡
2、分组讨论电在工业、农业、交通、医院、学校、商店等行业和部门的作用整理并纪录讨论结果。
3、体验一天不用电的生活并将自己的真切感受记录下来。
第三节、安全用电节约用电
一、学习目标
1、让学生了解不安全用电和用电浪费的危害性，树立安全用电节约用电的意识。
2、了解日常生活中安全用电的常识，掌握常用的节约用电技巧。
3、在调查宣传活动中培养学生的社会责任感。
二、学习重难点
1、通过实验认识导点的物体与不导电的物体
2、怎样防止触电？
3、节约用电的意义。
三、课时安排
2课时
第一课时
学习过程：
1、导入新课
我们知道电的用途很大我们也知道我们的日常生活离不开电，但是，如果用电不当就会给我们带来一定的伤害。
那么如何做到安全用电呢？
我们今天就来学习有关安全用电的常识。
2、新授
1）让学生看书16页插图简要介绍一些电工具的名称功用。
2）阅读书上有关电伤害事故的资料，请同学说说自己的感受。
3）认识导体和绝缘体
4）辨别用电行为
5）讨论安全施救、交流安全用电常识。
3、活动方式
小组活动个人活动
练习
1）小组讨论：
怎么样防止触电？
如果触电怎么办？
2）阅读有关资料了解并纪录安全用电常识。
拓展延伸
1）和家人一起找找家庭用电安全隐患。
2）开展安全用电小宣传活动。
第二课时
1、导入新课
同学们都知道电的用处很大，那你们知不知道我们用一度电能够做多少事情？
把书打开到第14页我们看看一度电的作用。
2、新授
1）通过对一度点作用的了解让同学们树立节约意识
2）小组讨论“节约一度电的意义”
3）让学生把自己知道的节电经验或了解到的节电方法介绍给同学和家长。
3、活动方式（个人活动、小组活动）
1）练习
A）统计你家一个月的用电数量
B）填写表格
C）写写自己的节电小窍门
2）拓展延伸
A）培养节约用电的习惯
B）写一篇“安全用电、节约用电”的小文章
小发明大天地
单元学习总目标
1、依据学生年龄特征和具体活动目的，通过读一读，议一议，找一找，做一做等小发明小创造活动，进行发散思维与聚合思维，形象思维与抽象思维、知觉思维与分析思维的训练，培养学生的创造性想像能力。
2、通过“发明改变我们的生活”、“生活处处有发明”等活动，让学生消除对发明的畏惧感，体验发明给人们生活带来的变化。
让学生尝试进行小发明小创造，能够在不断的攻克难关中获得自信和乐趣。
3、通过小发明实习，小发明活动的不断深入引导学生养成学以致用，取消惩罚性戳市，为学生提供表达和行为的安全的心理环境。
1、发明不神秘
一、学习目标
1、通过对20实际重大发明的调查了解引导学生加入到小发明小创造的行列中激发学生创造发明的欲望。
2、提供大量的发明成果，开阔学生的视野，培养学生的创造意识。
3、通过对身边小发明解决生活大问题事例的分析，引导学生破除对小发明创造的神秘感。
二、学习重难点
了解20世纪改变我们生活的重要发明的用途及发明者。
三、课时安排
2课时
第一课时
学习过程：
1、导入新课
向学生展示紫色的玉米，中国研制的抗乙肝的西红柿、飞人翅膀、你知道这些产品的成果吗？
3、新授
1）看一看
2）20世纪改变我们生活的重要发明主要有：
青霉素、尼龙、塑料、激光等，你知道他们分别由谁发明的，又有什么用途吗？
（让学生充分体验发明的最新成果，强烈感受到发明是美好的）
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