计算机发展教案设计doc.docx

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《计算机发展》教学设计

背景材料：

1946年，第一台计算机诞生，在短短几十年的时间里，计算机发生了天翻地覆的变化。

其功能从简单到复杂、从低级到高级，形态也从巨型机器到现在个人电脑。

目前，计算机已经渗透到人类社会的各个领域，从科研生产、国防、文化、教育直到家庭生活，它与现在我们的生活已经密不可分。

在学习计算机知识之前，让学生了解计算机的发展是很有必要的。

下面就是我本课的教学设计。

教学设计

一、教学目标：

1．知识与技能目标：

了解计算机的产生和发展，了解我国计算机的发展状况，计算机的特点与具体应用。

2．过程与方法目标：

培养学生分析，自主探究学习的能力。

3．情感、态度价值观目标：

培养学生协作精神，形成积极主动的学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

二、教学重点：

计算机发展的四个历史阶段

三、教学难点：

计算机具体应用

四、课前准备：

多媒体机房，相关资料（图片），教学课件

五、教学过程：

（一）引入新知

现代社会，计算机在人们的生活中发挥着越来越重要的作用，随着社会的发展，人们计算工具的要求越来越高，主要表现为：

运算量大，精度要求高、速度要求快以及能进行自动控制、管理、检索。

于是着手于研制更为先进的计算工具。

图例：

现代计算机

（二）计算机发展的四个历史阶段

科技的发展推动了计算机的产生和进步。

计算机基本运算部件发展从机械齿轮、电子管、晶体管、集成电路向超大规模集成电路发展。

迄今为止，计算机发展经历了四代。

1.第一代计算机

用电子管作为主要元件的计算机，称为第一代计算机。

特点：

体积大，笨重，运算速度慢。

世界第一台计算机“埃尼阿克”（ENIAC）。

2.第二代计算机

兴起于四、五十年代，用晶体管作为主要元件的计算机，称为第二代计算机。

晶体管与电子管相比，体积小、寿命长、功耗小，可靠性高。

3.第三代计算机

六、七十年代，集成电路迅速发展。

以集成电路为主要元件的计算机即第三代电子计算机。

4.第四代计算机

七十年代，微电子技术迅速发展，出现大规模集成电路和超大规模集成电路。

以它们组成成的计算机就叫第四代计算机。

计算机发展四个阶段比较

发展阶段

基本元件

运行速度

第一代计算机

1946—1957

电子管

几千次/秒至几万次/秒

第二代计算机

1958—1964

晶体管

几万次/秒至几十万次/秒

第三代计算机

1965—1970

中小规模集成电路

几十万次/秒至几百万次/秒

第四代计算机

1971年至今

大规模、超大规模集成电路

几百万次/秒至几亿次/秒或更高

（三）、多种多样的现代计算机

按何种方式

分类

按应用范围

通用计算机与专用计算机

如工业控制计算机，收款机

按规模大小和处理信息能力

巨型机、大型机、中型机、

小型机、微型机。

如家庭用的微机。

（四）、计算机发展展望

计算机经历了四个发展阶段后，正朝巨型化、微型化、网络化、智能化的第五代、第六代发展。

巨型化

目前巨型计算机是指具有几百GB以上内存存储容量甚至上百上千TB，每秒万亿次运算速度，外设完备的计算机。

微型化

网络化

网络化是指利用通信技术和计算机技术，把分散在不同地点的计算机互联起来，按照网络协议相互通信，以达到所用用户均可共享软、硬件和数据资源的目的。

智能化

智能化是要求计算机模拟人的思维功能和感观，即具有识别声音、图像的能力，有推理、联想、学习的功能。

（五）、未来计算机

未来计算机将是微电子技术、光学技术、超导技术和电子仿生技术相互结合的产物。

（六）、学生互动，老师提问

请同学们说一说计算机在我们平时生活中有哪些应用，让同学们积极发言。

（七）课堂小结

1.迄今为止，计算机经历了4个主要发展阶段，

分别以电子管、晶体管、集成电路、大规模和

超大规模集成电路为电子元件。

2.按应用范围分，计算机可分为通用和专用计算机。

3.计算机朝巨型化、微型化、网络化、智能化发展。

4.计算机的特点及广泛地应用。

（八）、作业布置

1、电子计算机的发展经历了哪几个阶段？

1、电子计算机其应用领域主要包括哪些？

试举例说明。

（九）、教学反思：

本节课通过讲述法、讨论法，学生掌握情况比较好，使学生掌握了知识目标，并进一步激发学生对学习计算机的兴趣，达到了情感目标和方法目标的培养，使学生积极主动地探索和获取知识，完成了本节课的教学目标。

赠送以下资料

《背影》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。

过程与方法：

感受作者朴实的语言风格。

情感态度与价值观：

通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。

【教学重点、难点】

1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

【预习设计】

1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；

2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；

3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？

【教学过程】

一、导入新课

运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。

“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。

父爱是良言，让我们作出正确的判断。

　父爱是阳光，让我们健康的成长。

　父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。

　父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。

”

今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？

二、检查预习（小组之内检查）

1、正音练习：

给加粗的词注音。

变卖典质（diǎnzhì）颓唐（tuí）狼藉（jí）

交卸（xiè）奔丧（bènsāng）簌簌（sù）

晶莹（yíng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè）

栅栏（zhà）差使（chāi）照看行李（kān）

妥帖（tuǒ）蹒跚（pánshān）踌躇（chóuchú）

2、根据解释填词语。

乱七八糟的样子。

狼藉

失业在家。

赋闲

凄惨暗淡，不景气。

惨淡

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

蹒跚

言行守旧，不合时宜。

迂腐

细小而繁多的事。

琐屑

不幸的事接二连三的发生。

祸不单行

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。

变卖典质

精神不振作。

颓唐

三、朗读课文，交流探讨

1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。

请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。

”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。

在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。

（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。

（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？

文中写了几次“背影”？

那一次写的最详细？

作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？

（播放电视散文《背影》片段）

边引导，边朗读，边体会，重点解决：

A、“背影”是这篇文章的线索。

第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。

第二次是父亲为我买橘子时的背影。

第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。

如：

“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。

C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。

教师总结：

作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，

他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。

（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？

儿子理解父亲的深情吗？

为什么？

八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？

教师总结：

浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。

他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。

（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？

教师总结：

觉得父亲迂腐、令人讨厌。

四、引深拓展

1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。

你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？

那现在呢？

你又怎样看待这些事情呢？

学生讲述感人的故事。

2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。

看完后，说说你的感受。

（多媒体展示）

《儿子眼中的父亲》

7岁：

“爸爸真了不起，什么都懂!

”

14岁：

“好像有时候觉得也不对……”

20岁：

“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

”

25岁：

“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。

”

35岁：

“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。

”

45岁：

“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

55岁：

“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。

”

60岁：

“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！

”

五、情感迁移，感受深情。

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。

（学生写作练习，朗读展示。

）

六、结束语：

（播放歌曲《懂你》）

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。