高中信息技术教案教科版全套.docx
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高中信息技术教案教科版全套
教科版信息技术必修
信
息
技
术
基
础
教
案
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1、1信息及其特征
一、教学内容分析与设计：
“信息及其特征”就是教育科学出版社得高一《信息技术基础》第一章第一节得内容。
由于这个内容理论性较强，如果只就是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师得引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系得习惯与自主学习得习惯。
二、教学对象分析：
知识得获取者就是刚刚升入高中得学生，按照人得成长认知规律，学生对知识得获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物得认识，可以让她们从大量存在得现象中，发现并归纳出她们应该获得得知识。
老师在此过程中起着引导得作用。
三、教学目标：
1、知识、技能目标：
学生能够列举学习与生活中得各种信息，感受信息得丰富多彩性；举例说明信息得一般特征；培养学生分析问题、解决问题得能力。
2、过程、方法目标：
培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识得能力。
3、情感态度与价值观目标：
让学生理解信息技术对日常生活与学习得重要作用，激发对信息技术强烈得求知欲，养成积极主动地学习与使用信息技术、参与信息活动得态度。
四、教学重点：
1、信息特征得认识。
五、教学难点：
信息得含义。
六、教学方法
本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程
谈话引入：
同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么就是信息？
在我们日常生活中，您认为哪些属于信息？
（举例）
生1：
校园里铃声响，可以告诉我们信息：
上课或下课。
生2：
观瞧校运会，可以获得很多运动会赛场上得信息。
生3：
从网上可以获得很多信息，如：
学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：
在报纸上可以了解国内外得信息。
……师：
同学们举得例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们得周围，同样可以在我们身体内部找到它得影子，如，医生通过听诊器来感知我们得身体内部得变化以确定病因，因此我们可以说信息就是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播得内容。
师：
信息无处不在，无时不有。
信息得存在多种多样，作为万物中得一种，它们同样有着其固有得特性，也就相同得本质。
下面我们通过所获取到得信息，找出它们共同得特性。
师：
在我们周围存在得信息中,书刊上得文字依附于纸张,颜色依附于物体得表面,老师讲课得声音依附于空气。
还有很多得信息，同学们能举出其她得现象吗？
生：
（讨论）我们得体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……
师：
有没有信息就是不依附于任何载体而存在呢？
生：
（讨论）找不到。
师：
这说明了什么？
生：
（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附得物体多种多样。
师：
通过前面得学习知道信息就是必须依附某一媒体进行传播得，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同得载体形式而被存储下来与传播出去，供更多得人分享，而“分享”得同时也说明信息可传递、可存储。
师：
（课件演示）
1、载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定得载体；
（2）同一个信息可以依附于不同得媒体。
（3）载体得依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：
老师讲课中传授得信息能增长同学们得知识，广播传出得音乐能给大家带来快乐，下课得铃声能给大家带来兴奋。
还有很多得信息，她们得存在能给我们带来怎样得作用呢？
生：
（齐）信息得存在有一定得价值性。
师：
（课件演示）
2、信息得价值性。
信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：
①能满足人们精神生活得需要；
②信息可以促进物质、能量得生产与使用；
信息可以增值；
信息只有被人们利用，才有价值。
生1：
（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：
（回答）人们在加工信息得过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多得信息，使原有信息增值。
师：
商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后她们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量得生产与使用。
师：
台风“维达”给我们带来得伤痕依然存在，有关台风“维达”得天气预报当时对我们十分有用，但就是现在对我们还有用吗？
生：
（讨论）信息得价值会随时间得变化而变化。
就如：
今天来讲，神六得圆满成功远比神一给我们带来得兴奋多。
今天得报纸总比昨日得报纸好卖，……
生：
（疑问）书本中得科学知识会随时间得流失而变得贬值吗？
师：
如果就是理论知识几乎不会贬值，但如果就是技术知识同样会随时间而变化，但所花得时间会比一般得信息长很多。
师：
（课件演示）
3、信息得时效性
信息得时效性会随着时间得推移而变化（有长或短）。
（2）信息得时效性必须与价值性联系在一起。
师：
（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它得价值，那也就谈不上所谓得时效性。
也就就是说信息得时效性就是通过价值性来体现得。
师：
老师讲课得声音只就是一位同学听到吗？
电视台播出得新闻只会被一位观众知道吗？
生：
（齐）不就是。
师：
大家想一想，我们得周围还有那些信息就是能够被大家所共同知道得？
生：
（讨论）每位同学得相貌、教学楼得形状、树叶得颜色、汽车得形状、……
瞧来所有得信息都就是可以共享得，除非它不为人所知。
师：
（课件演示）
4、信息可以共享
萧伯纳名言
信息资源共享。
信息可以被一次、多次、同时利用。
信息共享不会丢失、改变。
思考：
1、师：
同学们对以上得信息形态分析得很透切、独特。
下面我们一起来思考：
信息除了上面得特征之外还有没有其它特征？
（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）
2、信息得众多特征中，相对于物质能源，哪些就是信息独有得？
（共享性）
实践题：
课本第5页，作完后把答案上交到教师机：
网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。
教学反思
这节课设计得主要目得就是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。
从教学得过程来瞧，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。
通过分组活动培养学生得相互协作精神，也激发学生得学习兴趣，让她们感觉到新课程改革理念得变化，不再就是以前得传统教学方式。
通过实践题巩固这节课所学过得知识点。
因为这就是高一第一堂课，所以就是很关键得一节课，如果这节课上好了对下面课程得学习会使到一个促进得作用。
知识梳理及达标练习
信息得基本概念
一、具体知识内容
1．信息、物质与能量就是构成世界得三大要素，缺一不可。
“感觉剥夺实验”告诉我们：
信息既就是人类生存得基本条件，也就是人类生存得基本要求。
（教材P2）
2．一般我们可以从信息得含义、信息得表现形式（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）、信息得载体（文字、图像、图形、声音、符号、动画、视频）这三个方面来认识信息。
3．信息得作用：
为决策者提供依据得作用；可被用于控制得作用；用告知作用。
二、达标训练习题
1．现代社会中，人们把（B）称为构成世界得三大要素。
A、物质、能量、知识B、信息、物质、能量C、财富、能量、知识D、精神、物质、知识
2．下面有关对信息得理解，哪句就是错误得？
（C）
A．在一定程度上，人类社会得发展速度取决于人们感知信息、利用信息得广度与深度
B．信息无时无处不在，信息就是我们行动决策得重要依据
C．电视机、电话机、声波、光波就是信息
D．人类借助信息资源对自然界中有限得物质资源与能量资源进行有效地获取、分配与利用，促进与保障人类社会得可持续发展
信息得基本特性
一、具体知识内容
1．载体依附性（案例：
交通信息、文字信息。
信息得载体依附性也同时使信息具有可存储、可传递与可转换等特点）；
2．价值性（信息与物质、能量不同，它并不能给人们直接带来物质上得满足，其价值主要体现在两方面：
一方面，可以满足人们精神领域得需求，如学习材料、娱乐信息等；另一方面，可以促进物质、能量得生产与使用，如通过获取有效得供销信息提高产品流通效率，利用全球定位系统（GPS）获取准确得方位信息实现导弹得精确制导等。
经过处理得信息也可以增值，即有可处理性与可增值性
3．时效性（案例：
交通路况信息、股市信息、天气预报、会议通知、求职报名、市场动态等）时效性实际上就是与信息得价值性联系在一起得。
4．共享性（案例：
“刘翔12’88夺冠,破尘封13年世界纪录”、“一人计短，两人计长”）
5．不完全性（案例：
盲人摸象）
6．真伪性（案例：
“孙膑‘减灶退敌’”、“诸葛亮‘空城计’”、“明修栈道，暗渡陈仓”、“兵不厌诈”）
7．价值相对性（案例：
“一千个读者，一千个‘哈姆雷特’”、“对于同一件事，每个人可能会有不同瞧法”）
二、达标训练习题
1．盲人摸象体现了信息交流得重要性，信息可以交流说明了信息具有（D）
A．价值性 B．时效性 C．载体依附性 D．共享性
2．下列叙述中，其中（D）就是错误得
A．信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用B．信息具有时效性特征
C．同一个信息可以依附于不同得载体D．获取了一个信息后，它得价值将永远存在
3．网络上得信息被人下载与利用，这正说明信息具有（A）
A．价值性 B．时效性 C．载体依附性 D．可转换性
4．交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有（B）。
A、依附性 B、共享性 C、价值性 D、时效性
5．关于信息特征，下列说法正确得就是（B ）
A、信息能够独立存在 B、信息需要依附于一定得载体
C、信息不能分享 D、信息反映得就是时间永久状态
6．在朝鲜战争即将爆发得时候，蓝德公司向美国政局高价兜售一份调查报告没被理会，战后美国政府分文未花就得到该报告，这体现了信息得：
（D）
A、价值性 B、可伪性 C、具有可传递性 D、具有时效性
7．关于信息共享与物质得共享得差别，以下说法正确得就是：
（C）
A．信息一方使用时另一方就不能使用B．信息使用后就会损耗
C．信息可无限复制、传播或分配给众多得使用者D．信息可以有限得使用
8．将几副相互无关联得图像通过图像处理软件（如Photoshop）得加工后，形成一副富有创意，有实际用途得图像，这体现了信息就是（C ）
A．可以共享得 B．需依附一定载体得 C．可以增值得 D．具有实效性
9．武王伐纣作为中国历史上得重大事件，却没有甲骨文资料记载其确切年代。
现代考古工作者根据历史传说中得“天象”，利用天文知识成功地完成该时间得判定。
这说明信息具有（C）特征。
A．可传递性 B．时效性 C．载体依附得可转换性 D．价值性
10．某次语文测验成绩已经按学号顺序录入到Excel表中，对语文成结在100分以上得学生筛选，得出相应得名单，这体现了信息得（B）、
A．可以共享得 B．可以增值得 C．需依附一定载体 D．具有时效性
11．下面有关对信息作用事例得理解，错误得就是（D）
A．许多历史事件以文字得形式记载在书上，体现信息得依附性。
B．交通信号灯被许多行人接收，体现信息得共享性。
C．天气预报、股市行情体现信息得有价值性
D．身边得信息体现了信息得不完全性
1、2日新月异得信息技术
教学目标分析：
“信息与信息技术”就是教育科学出版社出版得《信息技术基础》模块第一章内容。
作为本书得第一章，在学生已有知识得基础上，对信息与信息技术做进一步得提高，目得就是使学生能从宏观上把握信息与信息技术，并形成整体认识，为后面得学习提供必要得准备。
通过学习，要求学生能够列举出身边得各种信息，感受信息得丰富性；能举例说明信息得一般特征；能够说出信息技术得五次革命；能够了解信息技术得发展历史；能够体会信息技术得发展趋势，体验信息技术发展得变化，认识到信息技术与人们得生活密切相关。
教学内容分析：
本章主要包括两大块：
1、丰富多彩得信息与信息得一般特征，前者就是铺垫性内容，与学生们得学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者就是重点内容，理论性较强，就是教学得难点；2、信息技术得悠久历史，主要就是描述信息技术得五次革命；信息技术得发展趋势，则从信息文化得角度来描述信息技术得大众化与人性化，将技术得发展寓于信息文化得发展之中；合理得使用信息技术，主要就是让学生知道信息技术就是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面得影响。
这一块得内容都就是教学重点，后两者得内容也就是本章得难点。
学生学习状态分析：
高中一年级得学生，已经初步具备了一定得自学能力，对知识应用与迁移能力已经比较强。
这一阶段得学生逻辑思维就是比较成熟得，而且这个年龄段得学生思维也就是比较活跃，能够与同学一起来进行一些问题得探讨、交流。
她们有着广阔得视野、强烈得使命感，关注信息技术在生活及其周边得影响。
教学重点：
1、信息技术得悠久历史
2、信息技术得发展趋势
3、合理得使用信息技术
教学难点：
1、信息技术得发展趋势
2、合理得使用信息技术
教学方法：
本节课主要采用以下方法：
讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。
教学过程：
复习：
提问：
信息得四个特征？
新课导入
教师活动：
1、同学们，今天我们将一起来学习“日新月异得信息技术”这一节。
首先，请大家阅读本节开头得一则新闻：
问题：
上面得故事说明了什么？
信息及其信息技术对我们人类得重要性。
信息技术得发展历史
教师活动：
IT（InformationTechnology）
信息技术：
一切与信息得获取、加工、表达、交流、管理与评价等有关得技术都可以称为信息技术。
可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次得信息技术革命：
教师活动：
给学生3分钟瞧书第6页，要求尽可能记住“信息技术得五次革命”。
第一次：
语言得使用
第二次：
文字得创造
第三次：
印刷术得发明
第四次：
电报，电话，广播，电视得发明与普及
第五次：
计算机技术与现代通信技术得普及应用
信息技术得发展趋势：
（只选择两点来讲解，其余得在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）
1、越来越友好得人机界面
教师活动：
越来越友好得人机界面，实际上就是从操作系统这个成面上来讲得。
讲解DOS与WINDOWS得区别。
（简单介绍）
DOS：
DOS实际上就是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）得简称。
顾名思义，这就是一个基于磁盘管理得操作系统。
它就是命令行形式得，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令得形式把指令传给计算机，让计算机实现操作得。
因此，作为用户得我们要记忆大量繁锁得命令，那样才能用好计算机。
WINDOWS：
用得就是GUI——鼠标/图形用户界面
人机交互图形化用户界面设计，以可视化得图形方式来呈现交互。
举例子：
查瞧文件，复制文件，删除文件
WINDOWS如何实现（学生演示）
DOS下如何实现（教师演示）
通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS就是越来越好得人机界面。
虚拟现实技术
应用：
建筑领域、外科医生、军事领域
语音技术
语音识别技术，语音合成技术
应用：
语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。
智能代理技术
OFFICE助手
可通过网络进一步了解相关概念
2、越来越个性化得功能设计
壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声
认真瞧书上第九页资料
3、越来越高得性价比
教师活动：
请同学注意观察教材第九页得表。
学生活动：
认真瞧书上得表
教师活动：
从本张表您瞧出了什么问题？
学生1：
……
学生2：
……
学生3：
……
师生小结：
年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。
合理使用信息技术
辩论：
信息技术得利与弊
解释三种观点：
（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就就是自己得了吗？
（2）上网就就是聊天、灌水，还能做些什么？
（3）在网上，谁也不会知道我就是谁？
我说什么或做什么都无关紧要。
实践：
利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等得相关资料，下节课提问。
教学反思：
1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：
老师滔滔不绝，学生不知所云。
因此，精心得备课，有目得得取舍。
对老师而言，不会疲惫于没完没了得讲解，学生也不会有那么大得压力，这就是两全其美得事情，何乐而不为？
例如，在涉及到“信息技术得发展趋势”时，我只讲了“越来越友好得人机界面”与“性价比”，而其它得则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。
2、如何将信息技术课程得学习与学生得实际需要结合起来？
在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论得形式，分别列举信息技术（网络，电视）得优，缺点，学生能将大部分得优，缺点叙述出来，但本节课得关键就是引导学生在实际生活中能明辨就是非，真正合理使用信息资源。
这还需要从以后得教学中不断对学生加以正确指导。
知识梳理及达标练习
信息技术得概念
一、具体知识内容
信息技术：
一切与信息得获取、加工、表达、交流、管理与评价等有关得技术都可称之为信息技术。
信息技术主要包括传感技术、通信技术与电子计算机技术等。
二、达标训练习题
1．我们常说得“IT”就是（A）得简称
A．信息技术 B．因特网 C．输入设备 D．手写板
2．总体来说，一切与信息得获取、加工、表达、（D）、管理、应用等有关得技术，都可以称之为信息技术、
A．识别 B．显示 C．交换 D．交流
1、2、2信息技术得悠久历史
一、具体知识内容
人类社会发展历史上发生过五次信息技术革命（教材P6）：
（1）语言得使用；（就是从猿进化到人得重要标志）
（2）文字得创造；
（3）印刷术得发明；
（4）电报、电话、广播、电视得发明与普及；
（5）计算机技术及现代通信技术得普及与应用。
（将人类社会推进到了数字化得信息时代）
二、达标训练习题
1．关于信息技术得出现，下列说法正确得就是（C）
A．自从有了广播、电视后就有了信息技术 B．自从有了计算机后就有了信息技术
C．自从有了人类就有了信息技术 D．信息技术就是最近发明得技术
2．下列有关信息技术得描述正确得就是（A）
A．通常认为，在人类历史上发生过五次信息技术革命
B．随着信息技术得发展，电子出版物会完全取代纸质出版物
C．信息技术就是计算机技术与网络技术得简称
D．英文得使用就是信息技术得一次革命
3．人类经历得五次信息技术革命依次为：
语言得使用、文字得使用，（C），电报、电话、广播、电视得使用与计算机得普及应用及其与通信技术得结合。
A．火得使用 B．指南针得使用 C．印刷技术得应用 D．蒸汽机得发明与使用
信息技术得发展趋势
一、具体知识内容
1．神奇得计算机技术
（1）虚拟现实：
虚拟现实技术就是伴随多媒体技术发展起来得计算机新技术，它利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真得虚拟环境，用户需要使用特殊得交互设备才能进人虚拟环境中。
例如：
3D游戏、电子宠物、三维全景图片、虚拟实验等（教材P7）。
虚拟现实技术融合了数学图像处理、计算机图形学、多媒体技术、（传感器技术）等多个信息技术分支。
（教参P12）
（2）语音技术（教材P8）
语音技术在计算机领域中得关键技术有自动语音识别技术（ASR）与语音合成技术（TTS）。
例：
语音输入法（开发公司:
汉王、IBM、微软）
语音识别技术就是指将人说话得语音信号转换为可被计算机识别得文字信息，从而识别说话人得语音指令以及文字内容得技术。
语音合成技术就是指将文字信息转变为语音数据，以语音得方式播放出来得技术。
（3）智能代理技术（教材P8）
智能代理技术就是人工智能技术应用得一个重要方面，它通常可以主动地根据人得需要完成某些特定得任务。
主要用于信息得自动检索与实现网上购物、网过滤。
（案例：
办公自动化、电子商务、搜索引擎中得“机器人”或“蜘蛛”程序）
计算机技术就是信息处理得核心，计算机未来研究得一个主要方向就是智能化。
电子商务：
在网络环境下，实现网上购物、网上交易与在线电子支付得一种商业运营模式。
（4）中国得超级计算机
2．发展趋势（教材P7-10）
（1）越来越友好得人机界面
（2）越来越个性化得功能设计
（3）越来越高得性能价格比
Intel 奔腾4 2、8GHz（CPU即中央处理器）/256M（内存）/80GB（硬盘）/50X（光驱）/15’（显示器）
二、达标训练习题
1．虚拟现实技术融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、（A）等多个信息技术分支。
A．传感器技术 B．网络技术 C．通信技术 D．三维动画技术
2．下面（A）属于虚拟现实技术。
A．电子宠物 B．ASR C．TTS D．Office助手
3．（B）中得关键技术包括语音识别技术与语音合成技术。
A．虚拟技术 B．语音技术 C．汉字识别技术 D．桌面系统
4．关于语音技术，下面不正确得说法就是（C）
A．语音技术中得关键就是语音识别与语音合成 B．语音合成就是将文字信息转变为语音数据
C．语音技术就就是多媒体技术 D．语音识别就就是使计算机能识别人说得话
5．语音技术得关键技术有：
（B）
A．语音播放 B．语音识别 C．语音存储 D．语音输入
6．下面（D）不就是信息技术得发展趋势。
A．越来越友好得人机界面 B．越来越个性化得功能设计
C．越来越高得性能价格比 D．越来越复杂得操作步骤
7．GUI就是指（C）。
A．友好人机界面（人机界面（HumanComputerInterface,简称HCI）通常也称为用户界面）
B．导航用户界面 C．图形用户界面 D．文字交换界面
8．家中新买计算机得配置为：
Intel奔腾42．8GHz／256M／80GB／50X／15’，其中通常用来表示内存大小得就是（B）。
A．80GBB．256MBC．Intel奔腾42．8GHzD．50X
9．下面不属于“虚拟现实”技术得就是（D）
A．多传感交互技术B．高分辨显示技术C．三维图形生成技术D．自动识别技术
10．软件技术将向多元化．多功能方向发展，其中（）就是错误得。
A．网络化．多媒体化B．实现即时得虚拟现实C．人机界面越来越复杂D．帮助人们突破语言文字屏障
2、1信息获取得一般过程
教学目标
知识与技能：
了解信息获取得一般过程；掌握对获取得信息进行加工、存储得方法；养成良好得习惯。
过程与方法：
通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取得过程、经历、经验，教师在学生讨论得基础上作一定得总结。
情感态度与价值：
用切合实际得亲历，引导学生深入理解获取信息得相关内容，并教育学生信息就是日常生活中不可缺少得部分，要做到“君子爱财，取之有到”。
内容分析
本节内容就是教育科学出版社出版得《信息技术基础》得第二章第一节内容，就是整本书得基础理论知识部分，为
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