关于进一步规范教学日历教案与讲稿.docx
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关于进一步规范教学日历教案与讲稿
唐山师范学院
关于进一步规范教学日历、教案与讲稿
编写工作的通知
各教学系：
教学日历、教案及讲稿是课程教学设计的重要组成部分，是教师实施教学的基本依据和必备的教学文件，必须加强对教学日历、教案及讲稿的建设与管理。
在广泛征求意见的基础上，教务处制定了《唐山师范学院课程教案与讲稿编写规范》（以下简称《教案与讲稿编写规范》）和《唐山师范学院课程教学日历编写规范》（以下简称《教学日历编写规范》）。
从2006-2007学年第一学期开始，各系组织教师按着《教案与讲稿编写规范》及《教学日历编写规范》的要求，进行课程教学日历、教案和讲稿的编写工作。
本学期中，学院教学督导委员会对全院部分课程的教学日历、教案和讲稿进行了检查（检查报告随本文件同时下发），并在检查后对两个规范提出修改意见。
根据两个规范的试行情况及院教学督导委员会和各教学系的建议，对《教案与讲稿编写规范》及《教学日历编写规范》作了进一步修改。
现将修改后的两个规范正式下发。
各教学系要组织教师认真学习《教案与讲稿编写规范》及《教学日历编写规范》，明确对教案、讲稿、教学日历和教学课件的要求，并依据两个规范的要求，进一步规范教学日历、教案及讲稿。
到本学期末，所有的教学日历、教案及讲稿都要达到规范的要求，届时学院教学督导委员会将进行抽查和评比。
学院再次重申，从2006-2007学年第一学期开始，所有教学计划内开设的课程原则上都要编写电子版教学日历、教案和讲稿；同时要形成教学日历、教案及讲稿的纸介文本。
考虑课程类别、教学内容、教师个人风格的差异，教学日历、教案和讲稿书写的具体格式可以有所不同，但必须符合两个规范的基本要素和内容的要求，且每个系必须统一。
各系可根据学科专业特点，参照两个规范及相应的“模板范例”（见各自附件），制定本系满足规范要求、符合自身特点的统一的课程教学日历、教案与讲稿模式，并报教务处审核备案。
所有任课教师，都应按着两个规范的要求和本系制定的课程教学日历、教案与讲稿模式，规范教学日历、教案和讲稿的编写工作。
学院也将按着新的规范要求开展对课程教学日历、教案和讲稿的检查、评比工作。
从2006-2007学年第二学期开始，凡列入院级以上（含院级）精品课程建设的课程，其教学日历、教案、讲稿和课件，都应在规定时间达到进入校园网精品课程网站的相关要求。
各系在执行两个规范过程中的意见、建议请及时向教务处反馈。
唐山师范学院
2007年1月8日
附件一《唐山师范学院课程教案与讲稿编写规范》
附件二《唐山师范学院课程教学日历编写规范》
附件三《关于教案、讲稿、教学日历和课件检查的报告》
附件一
唐山师范学院
课程教案与讲稿编写规范
教案和讲稿是教师实施教学的基本依据和保证课程教学质量的基本前提，教案和讲稿的规范化建设是课程建设的重要组成部分。
为了保证教师更好地履行教书育人职责，执行教学大纲要求，贯彻因材施教原则，精心设计和组织好每一章节、每一课时单元的授课内容和进程，切实提高教学质量，保证人才培养目标的实现，特制定本规范。
第一条教案和讲稿是教师组织教学的必备教学文件，教师上课必须有教案和讲稿。
1、凡教学计划内开设的课程都必须准备符合本规范要求的教案和讲稿，这是对教师的基本教学要求。
每位教师的教案和讲稿须具备电子和纸质两种版本；教案和讲稿不能互相代替；纸质文本须用编制的word（或PPT）文档打印。
各教学系、各位教师要从教学文件的规范化建设和教学手段现代化的要求出发，强化教学信息化意识，从提高工作效率的角度将已有的纸质（手写）版本转化为电子版本。
2、利用多媒体手段进行教学的课程还应备有用PPT等应用程序开发的教学课件。
教学课件不能代替讲稿和教案，单纯的Word（或PPT）文档编制的讲稿也不属于教学课件
第二条教案、讲稿与课件编写应明确的几个概念
1、教学大纲教学大纲是根据培养方案，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。
2、教学日历是任课教师基于课程教学大纲编制的学期课程教学工作的具体内容安排和进度实施计划的总称。
教学日历编制的基本目标单位是基于学期的具体课程教学；教学日历中的教学进度安排不仅要具体到每一周，还要具体到每一次课。
编制教学日历的目的，是使教师合理地分配时间，确保预定教学任务的完成。
内容主要是总课时和每周、每次课时分配和教学内容分配及目标要求等。
3、教案教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，是教师按照一定内容和形式、以章节或授课单元为单位给一门课程设计编制的可供操作的课程教学实施方案。
其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。
教案不同于教学大纲，教学大纲是对课程的总体要求，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。
4、讲稿讲稿是教师的讲课稿，讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。
讲稿的内容较多，是课程教学内容的凝练和诸家及教师个人观点的浓缩及延伸。
讲稿与教案不同之处主要表现在，一是讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息；二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配；三是在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。
5、课件是教师为达成教学目标而设计教学活动，用来反映教学策略和教学内容的系统软件；是教师根据教学大纲和教案的要求，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体（视频、音频、动画）、图片、文字来表述并构成的课堂要件。
在教学活动中，课件承担教学内容的呈现、接受学生的要求及回答、指导和控制教学活动的程序，以及存储有关教学资料等任务。
他可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。
课件在教师授课、助教、助学，解决重点、难点问题，以及对课程教学效果等各方面起着举足轻重的作用。
课件所涵盖的应当是设计者根据自己对于教学的想法，包括教学目的、内容、实施教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等，利用多媒体教学手段编制的教学运行程序，既对教师授课起着辅助作用，也便于学生抓住教师的讲课脉络。
从上述意义上说，基于Word（或PPT）开发的教学内容演示文稿，形式单一、缺乏互动功能支持，只能称为讲稿，不能叫做课件。
第三条教案和讲稿编写要注意的环节
1、撰写教案和讲稿首先要认真钻研课程教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。
其次要注意广泛阅读与本课程有关的专著、学术杂志、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。
第三要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案。
2、编写教案和讲稿要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上，充分体现教学设计思想，处理好教什么和学什么？
如何教和如何学？
教的怎样和学的怎样？
即目标、策略、评价三方面问题。
第四条教案的基本要素
每一章节（或单元）授课教案的内容须包含如下要素：
教学目的要求、学时安排、教学要点（含重点难点）、教学方法（含学习方法指导）手段、教学进程、思考题（讨论题）与作业、参考文献、课后自我总结分析等。
对体育、艺术、理（工）科实验课等实践性较强的课程的教案设计，还要有明确的实践教学环节设计与时间分配。
教案中各要素应达到下述要求：
1、教学目的要求（教学目标）备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。
应明确写出目标内容（知识、能力、态度目标）和要求学生达到的目标要求（了解、理解、掌握、灵活运用等）。
2、教学要点与教学进程教学要点是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和，提纲式列出的某一章节或当次授课的主要教学内容要点；教学进程是指为了实现课程目标，根据教学内容，结合自身的学术修养、教学经验和形成的教学风格，对教学方法、教学手段（教具及现代教学手段）、师生活动、教学步骤的时间分配、板书设计等的设计或选择。
达到符合学生的认知规律，激发学生主动学习，及时反馈矫正学习的目标。
3、教学重点和难点教学重点是指为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可定为教学的难点。
教学要点表述应科学、准确、全面，重点、难点要突出。
4、教学方法手段是教师把自己的学识传授给学生的手段，包括：
教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用。
在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。
要体现教学的启发性，适当质疑；要围绕重点、难点选定教学方法，既要大胆创新，又要注重实际效果；要合理运用各种教学手段。
5、思考题（讨论题）及作业是教学工作的重要组成部分，它除了具有对教师教学、学生掌握知识等情况的检验考核功能之外，还应起到对课堂教学内容的补充与扩展，使学生将本课程所学知识与其它相关课程的知识紧密联系、融会贯通的作用。
6、参考文献是指与本章节或单元教学有关的教学参考书、有关资料出处及相关课程网站网址。
教案应列出必要的参考文献，上课时提供给学生，供学生自学之用。
7、课后自我总结分析是教师在课后对教学过程需要改进的地方进行分析和追记，应包括当次授课印象和如下诸方面对教学的改进意见：
对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重点、难点的把握；教学方法手段的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
以上七个要素中，教学进程是整个教案的关键部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。
第五条教案的形式和内容
1、教案总体要求
（1）教案应包括教案首页、每章教案和每课时单元教案。
在教案编写的程序上，首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和课时分配编写每一课时单元（一般为2学时）的授课教案。
教案的编制必须与教学进度表相适应。
（2）对授课学时数相对较少，每一章授课时间在4学时以内的课程，可将每章教案与课时单元教案合并，以章节形式编写教案；每章授课在5课时以上的，应分别编写每章教案和课时单元教案。
（3）每章教案与课时单元教案分开的，思考题和习题并入课时单元教案；参考文献资料除必须单独编写外，并入每章教案，不再重复。
2、教案首页基本内容一般包括：
课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别（通识教育课、教师专业教育课、专业基础课、专业技能课、专业方向课、实践课等）、授课教师、授课专业和授课班级等。
3、每章教案编写的具体内容包括：
（1）本章的教学目标及基本要求；
（2）本章教学内容要点、重点和难点；
（3）本章各节主要教学内容（列出节名）及学时分配、教学进程，教学步骤的时间分配；
（4）本章教学方法、方式（手段），包括：
教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用；
（5）本章的思考题和习题等；
（6）本章的主要参考文献资料；
（7）课后的自我总结与分析。
4、每一课时单元教案编写的具体内容包括：
（1）本次课教学目标或要求；
（2）本次课的教学要点和教学进程；
（3）本次课的教学重点和难点
（4）本次课的教学手段与方法；
（5）本次课的思考题、讨论题、作业；
第六条讲稿的形式和要求
讲稿是对全部讲授内容的具体组织和表达，要求尽可能详细、全面。
在章节表述、学时安排、授课内容、教学方式方法等方面应与教案保持一致。
并留有随时对讲稿进行修改、补充的余地。
新上课的青年教师开课前，必须写好全部讲稿。
第七条课件的形式和要求
利用多媒体手段授课的教师，应根据教学需要制作或引进PPT课件及其它多媒体教学课件，努力提高多媒体课件质量和教学质量。
教学课件应满足本规范第二条关于课件的基本要求。
第八条各门课程的教案和讲稿应根据不同专业特点和学生实际编写；不同学科、专业的同一门课程的教案和讲稿书写的具体格式原则上可有所不同。
各系可根据学科专业特点参照本规范及“唐山师范学院课程教案模板范例”（附件），制定符合本规范的基本要素和内容的要求，满足本规范第四条、第五条和第六条要求、符合本系特点的统一的课程教案及讲稿模式。
第九条各系要充分重视教师教案和讲稿的撰写及教学方法、手段的研究，经常开展教案与讲稿的研讨和评比，要请经验丰富的教师对青年教师示范。
对教师的教案由各教研室审核把关。
第十条单纯性的word（或PPT）演示文稿将不能视为多媒体教学，不得使用多媒体教学系统授课。
凡使用多媒体教学系统进行教学的课程，应努力开发或引进与教案及讲稿相配套的教学课件。
第十一条凡列入院级以上（含院级）精品课程建设的课程，其教学日历、教案、讲稿和课件，都应在规定时间达到进入校园网精品课程（或网络课程）网站的相关要求。
第十二条教师每讲授一轮课程均须提交新的或经修改的教案及讲稿。
任课教师每一轮授课应根据课程教学大纲的修订、学科发展的需要，以及上一轮授课的实际效果等情况，对教案和讲稿进行必要的更新、修改和完善。
并在新一轮教案或讲稿更新或修订时予以说明。
电子教案、电子讲稿和多媒体课件是辅助教学的必要工具，不能代替纸质教案与讲稿。
第十三条档案管理
1、教务员负责教案与讲稿的档案管理，负责催交、整理、日常保管、提供利用。
任课教师须于课程结束后一个月内将教案和讲稿的电子文本和纸介文本整理后交本系教务员，教务员于课程结束两个月内完成教案与讲稿的整理工作。
2、教案、讲稿和教学日历统一规范管理，顺序为：
教学日历、教案、讲稿，一门课程为一卷，卷名为“XXXX课程教学日历与教案”。
同一学期的教学日历和教案、讲稿卷排放一起。
3、积极开发网络课程，凡院级精品课程教案、讲稿、课件要与教学日历一并在校园网上对学生开放。
教务员为电子教学日历与电子教案、讲稿建立专门文件夹。
文件夹按如下分层：
系别—专业—课程—教师姓名—教学日历—教案—讲稿。
4、教案和讲稿保存期为5年。
5年后，由教务员报本单位主管领导审批后交授课教师处理。
第十四条学院定期对教师教案和讲稿进行检查和评估，并对优秀教案与讲稿给予奖励。
第十五条本规范自颁布之日起施行，由教务处负责解释。
附件：
唐山师范学院课程文本教案模板范例
附件
唐山师范学院
课程教案
学年第学期—学年第学期
课程名称
授课专业
授课班级
主讲教师
所属系别
教研室
教材名称
出版社、版次
年月日
唐山师范学院课程教案（首页）
系别：
教研室：
课程名称
课程类别
课程代码
课程所属专业
总学时
学分
讲授
学时
实践
学时
实验
学时
授课专业
授课班级
任课教师
职称
教学目的和要求
教学重点、难点
教材和参考书
唐山师范学院课程教案（章节备课）
授课题目（章节）
授课类型
授课时间
第周至第周共学时
教学目的要求：
教学要点及教学进程：
教学重点和难点
教学方法与手段
思考题（讨论题）及作业（有单元课时教案的本项可不填）：
参考文献（含参考书、有关资料出处、相关课程网站网址等）：
课后自我总结分析
注：
1、每项页面大小可自行添减；2、每一章为一个教案；3、“重点”、“难点”、“教学手段与方法”部分要尽量具体；4、授课类型指：
理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等。
唐山师范学院课程教案（课时单元备课）
授课题目（或主题）：
授课类型
授课时间
第周第节
教学目标或要求：
教学要点及教学进程：
教学重点和难点
教学手段与方法：
思考题、讨论题、作业：
参考资料（含参考书、文献等，有章节教案的本项可不填）：
注：
1、每项页面大小可自行添减；2、一次课为一个教案；3、“重点”、“难点”、“教学手段与方法”部分要尽量具体；4、授课类型指：
理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等。
附件二
唐山师范学院
课程教学日历编写规范
教学日历是教师实施教学的基本依据，是课程教学设计的重要组成部分，必须加强对教学日历的管理。
第一条教学日历及格式要求
1、教学日历是任课教师基于课程教学大纲编制的学期课程教学工作的具体内容安排和进度实施计划的总称。
2、编制教学日历的目的，是使教师合理地分配时间，确保预定教学任务的完成。
内容主要是总课时和每周或每次课的课时分配和教学内容分配、教学目标或要求等。
3、教学日历编制的基本目标单位是基于学期的特定层次、专业的具体课程教学；教学日历中的教学进度安排不仅要具体到哪一周，还要具体到哪一次课。
教学日历的具体格式附后。
第二条教学日历的日常管理
1、教学日历须具备电子和纸质两种版本。
各系、各位教师要从长远出发，强化教学信息化意识，克服困难，从提高工作效率的角度将已有的纸质版本转化为电子版本；
2、为了推进学分制改革，更好的体现以学生为主体的教学思想，授课教师须于开课前须将教学日历在校园网上公布给学生，以利于学生根据教师的教学日历主动安排自己的学习计划，做好预习等准备。
3、教学日历由授课教师填写，报教研室主任或系主任审批。
教师必须于开课前将教学日历一份交教务员管理。
6、为做好本科教学工作水平评估评建工作，要求2004年9月份以来开设的课程的教学日历必须全部整理归档。
第三条教学日历的档案管理
1、教务员负责教学日历的档案管理，负责催交、整理、日常保管、提供利用。
教务员于课程结束两个月内将教学日历整理完毕。
2、教学日历和教案、讲稿统一管理，具体办法参照《唐山师范学院课程教案与讲稿编写规范》。
3、所有课程教学日历要在校园网上对学生开放，使学生了解教师的教学进程和要求。
4、教务员为电子教学日历与电子教案、讲稿建立专门文件夹。
具体办法参照《唐山师范学院课程教案与讲稿编写规范》。
5、教学日历保存期为5年。
第四条本规范自颁布之日起施行，解释权归教务处。
附件
唐山师范学院
课程教学日历
～学年第学期
教学单位
课程名称
课程编号
学时学分
适用专业
授课教师
职称职务
二00年月日
学时
分配
课堂讲授
自学指导
辅导或研讨
专题报告
实验或实习
其它
使用教材
名称
出版社
出版时间
获奖情况
参
考
书
目
名称
出版社
出版时间
获奖情况
考核方式
成绩评定方法
课时安排
从第周至第周
星期／一节
星期／一节
星期／一节
星期／一节
教室
教室
教室
教室
周次
课次
学时
教学内容
教学目标或要求
周次
课次
学时
教学内容
教学目标或要求
周次
课次
学时
教学内容
教学目标或要求
授课教师签名：
系主任（或教研室主任）签名：
升级会员 