人教课标版小学五年级语文上册26开国大典公开课教学设计.docx
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人教课标版小学五年级语文上册26开国大典公开课教学设计
26 开国大典教学设计
文本简析：
本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。
记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。
虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。
当毛泽东出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，三十万人的目光“一齐投向主席台”，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。
当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后，课文用了“这庄严的宣告，这雄伟的声音……”这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
当升起第一面五星红旗的时候，三十万人“一齐脱帽肃立”，“一齐”抬起头，瞻仰五星红旗，“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”，激动、自豪的感情溢于言表。
如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话，那么，记叙阅兵式的部分，除表达这种激动、兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。
你看，“雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”，“战士们挺着胸膛”“像钢铁巨人一样”，“‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致”……这些描述，无不渗透着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。
在这一个个场面描写中，对毛泽东的直接描写虽然不多，但很典型，毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”，宣读中央人民政府的公告，高呼“人民万岁”，按动旗杆的电钮，不断地向群众挥手。
通过这些言行的描写和庄严的会场环境以及人们激动的欢庆场面的烘托，我们能清晰地感受到毛泽东──他是深受人民爱戴的领袖，他的伟大形象历历在目。
选编这篇课文的目的，一是通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
二是学习场面描写的方法。
教学目标：
1、认识5个生字，会写14个生字。
能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3、理解课文内容。
感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、学习场面描写的方法。
教学重点：
学习场面描写的方法。
教学难点：
感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、进入情境，兴趣阅读
【课件出示：
1949年10月1日】同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？
【课件出示资料袋:
1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是祖国的生日。
在中国共产党和伟大领袖毛泽东的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，翻身得解放，当家做了主人，过上了幸福自由的生活。
所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。
这一天，在天安门广场上举行了盛大的开国大典。
】
同学们，今天，我们就通过学习课文来了解当时的盛况。
【课件出示课题：
26开国大典】
设计意图：
由于本课内容距离学生比较远，学生体会起来比较困难，所以开课伊始利用三个词语拉近学生与文本的距离，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大就显得尤为重要，同时借助资料的引入为下文的学习奠定基础。
二、初读课文，整体感知
同学们，请自读课文，交流并自学生字、新词。
同学们，任务完成了吗？
现在老师来考考大家。
【课件出示生字：
擎钮瞻聂党】同学们，认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，还想读吗？
一起来吧。
同学们，生字你们读得很精彩，那这些词语你们会读吗？
【课件出示：
典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼】
同学们，自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？
提示：
“擎”应读qínɡ，不要读成jínɡ；“钮”和“聂”的声母都是n；“诞”应读dàn，不要读成yán。
同学们，现在我们来分组PK一下，看看哪个组读得更精彩？
同学们，你们读得都很精彩，老师为你们点赞！
那这些词语你们理解吗？
【课件出示：
开国大典、典礼、城防部队、观礼台、擎、五更天、就位、肃立、瞻仰】
同学们，谁来把你的理解与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
开国大典：
庆祝建国的重大典礼。
典礼：
郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。
城防部队：
守卫城市的军队。
观礼台：
观看盛大典礼的看台。
擎：
举。
五更天：
大约早晨四五点钟。
就位：
到自己应到的位置上。
肃立：
恭敬、庄严地立着。
瞻仰：
恭敬地看。
】
同学们，快乐写字的时间又到了。
【课件出示：
典副委协宾泽奏诞钮瞻拂骑嗓党】
同学们，认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，请睁开你们的火眼金睛，看看这些字在写的时候有什么要提醒大家注意的？
给大家提提醒。
同学们，你们能给这些生字找找朋友吗？
越多越好。
同学们，恭喜你们闯过了生字关，老师向你们祝贺了！
现在读起课文来一定更加顺畅了。
同学们，现在我们来轮读课文，哪些勇敢的同学愿意来展示展示你们的精彩朗读？
设计意图：
字词教学应从字音、字义和字形三方面进行有重点的点拨，扫除生字、词语的障碍，奠定基本的学习基础。
做到把课文读正确、流利。
本环节旨在注重培养学生使用工具书的能力和自学能力。
三、理解题目，理清脉络
【课件出示课题：
26开国大典】同学们，一起读读课题。
同学们，你们知道“典”是什么意思吗？
谁来与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
“典”字有五种解释，即：
①可以作为标准、典范的书籍；②典故；③典礼；④旧指主持，主管；⑤活买活卖，到期可以赎。
本文中的意思是③。
】
同学们，那“大典”又是什么意思？
预设：
【课件出示：
“大典”就是“隆重的典礼”。
】
同学们，现在你们知道课题的意思了吗？
谁来与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
开国大典：
庆祝建国的重大典礼。
】
同学们，你们想了解盛大的开国大典吗？
老师看出来了，你们早已迫不及待了。
别着急，老师还有要求哦！
【课件出示自学要求：
1、课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？
2、讨论课文描写了哪些场面？
试着用小标题进行概括。
3、画出描写毛主席动作和群众反应的语句，读一读，说说体会。
4、可以一边阅读一边进行批注，并质疑。
】
同学们，开始吧！
同学们，任务完成了吗？
小组交流交流你的学习成果吧。
同学们，谁来把你们的交流成果与大家分享分享？
其他组员可以补充说明。
预设：
【课件出示：
1、课文按照开国大典进行的顺序叙述的。
2、场面小标题：
会场情况；典礼主体；阅兵式；群众游行。
3、毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的的国旗——五星红旗徐徐上升。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。
他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。
他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
观礼台上同时响起一阵掌声。
游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！
”“中华人民共和国万岁！
”“中央人民政府万岁！
”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！
”“毛主席万岁！
”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！
”“同志们万岁！
”】
设计意图：
在按自学要求进行学习的过程中，让学生理顺了课文层次，从整体上把握了课文内容。
这一环节着重培养学生的概括能力和自学能力。
四、总结全文，指导朗读
同学们，读完课文后你们有什么感受?
同学们，有感情地读读课文。
设计意图：
总结读后的感受，让学生初步体会中国人民因为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
为下节课的学习作好铺垫，奠定基础，同时培养学生的表达能力。
五、快乐作业，指导积累
【课件出示：
1、抄写文中描写开国大典盛况的词语和句子。
2、熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解文中比较生僻的词语，如：
中央人民政府、政治协商会议等。
】
设计意图：
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
第二课时
一、影片导入，烘托氛围
同学们，我们一起来分享一段《开国大典》的视频【课件播放：
《开国大典》视频】。
同学们，哪个镜头给你留下的印象最深刻？
谁来与大家分享分享？
同学们，今天我们穿越时间隧道一起回到那一天，重温那激动人心的时刻。
【课件出示课题：
26开国大典】
设计意图：
用现代化的教学手段代替传统手段帮助学生快速进入课文情境，激发学生情感，烘托本节课的教学氛围，为下面的学习奠定了情感基调。
二、整体感悟，情感升华
1、学习课文第一部分：
会场情况。
同学们，课文的哪些自然段在写会场情况？
现在我们来轮读第一至四自然段，边读边课思考：
【课件出示：
开国大典的时间、地点、参加人员。
你有什么感受？
是从哪些词语中体会到的？
用自己喜欢的符号标记这些关键词。
】
同学们，请带着你的疑问自主学习。
同学们，小组内交流交流你的学习成果。
同学们，现在老师来检查检查你们的学习成果。
【课件出示：
开国大典于______年____月____日在首都举行，参加典礼的成员有________________，有_________________，有_______________，估计人数__________。
会场在__________。
主席台设在__________。
】
同学们，谁来填填？
【课件出示：
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。
人们有的擎着红旗，有的提着红灯。
进入会场后，按照预定的地点排列。
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
】
同学们，谁来说说这段文字说明了什么？
预设：
【课件出示：
成员多，到会群众范围广：
四面八方、汇集。
来得早：
早上六点钟起。
人数多：
人的海洋。
热情高：
直奔，五更天，摸着黑。
秩序好：
按照预定的地点排列。
】
【课件出示：
他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
】同学们，自己读读这个句子，看看如果把“直奔”换成“走向”，可以吗？
为什么？
预设：
【课件出示：
不可以。
只有“直奔”这个词能生动表现出人们当时的急切和激动的心情。
】
【课件出示：
1、到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
2、到了正午，天安门广场已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。
】
同学们，读读这两个句子，比比看，哪句好？
为什么？
预设：
【课件出示：
课文原句运用了比喻的修辞方法，不仅写出人多的气势，而且表达出人们喜悦、激动的心情。
】
同学们，一起来读读第一句，读出喜悦、兴奋的心情。
2、学习课文第二、三部分：
典礼主体和阅兵式。
同学们，请自读第二、三部分课文，理清典礼的过程。
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
宣布典礼开始―→奏国歌―→宣布新中国成立―→升国旗―→宣读政府公告―→阅兵式。
】
【课件出示：
五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
】同学们，“五星红旗升起来了”表示什么？
“中国人民从此站起来了”是什么意思？
此时群众的心情是怎样的？
预设：
【课件出示：
新中国成立了，人民翻身做了主人，不再受压迫了，从此过上了幸福的生活。
句子点出了新中国成立的伟大意义。
此时人民群众的心情是激动、兴奋、喜悦的。
】
同学们，请找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？
这表达了人们怎样的思想感情？
预设：
【课件出示：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
】
同学们，人们为什么激动、兴奋、喜悦？
带着感情读一读。
同学们，课文描写人民群众的心情，用了哪些修辞方法？
（比喻、排比。
）
【课件出示：
三十万人的目光一齐投向主席台。
】同学们，三十万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？
为什么不用“朝着”或“看着”？
【课件出示：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
】
同学们，人们的心情激动而兴奋，每个人脸上都洋溢着无以言表的幸福和喜悦。
同学们，眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。
让我们共同向全世界宣告这振奋人心的消息吧！
【课件出示：
中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
】
谁来试试？
男生读读；女生读读。
读同学们，从“长城内外”“大江南北”中你们感受到了什么？
同学们，“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？
预设：
【课件出示：
毛主席宣布：
“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
”】
同学们，这样的宣告意味着中国近百年屈辱的历史结束了。
翻开这段屈辱的历史看看，中国人民在世界上无地位、无尊严，腐败无能的清政府在一百多年的时间里签订了众多丧权辱国的不平等条约。
割地、赔款压得中国人民喘不过气来。
“南京大屠杀”，日本军队屠杀了我们30多万同胞。
1860年，英法联军闯入圆明园，将园内珍宝洗劫一空并付之一炬……现在，中国人民迎来了光明。
此时，你有怎样的感受，想说点什么呢？
同学们，让我们一起来见证这伟大的时刻，一睹领袖的风采吧！
【课件播放：
毛主席的视频】
同学们，多少个难熬的日日夜夜，多少革命先烈抛头颅、洒热血，才迎来了新中国的成立，才换来了这一声响彻中国大地的宣告。
我们再来读读这庄严的宣告——【课件出示：
“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
】
同学们，让我们把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！
（师生合读）
同学们，当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，群众的反应又是怎样的？
预设：
【课件出示：
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
】
同学们，从“一齐”中，你读懂了什么？
预设：
【课件出示：
国旗是祖国的象征，以及人们对祖国的热爱。
】
同学们，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
人们怎能不脱帽肃立、抬头瞻仰？
同学们，让我们带着对国旗的尊敬，带着对祖国的热爱来读一读。
同学们，让我们再来读读关于毛主席言行和群众反应的语句吧！
去感受一下群众对毛主席的无限热爱和拥戴吧！
【课件出示：
毛泽东主席宣布：
“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
”
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的的国旗——五星红旗徐徐上升，三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
】
同学们，在整个典礼的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。
还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。
正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处？
同桌交流交流。
同学们，谁来把你们的交流成果与大家分享分享？
（预设：
烘托毛主席的伟人形象。
）
同学们，现在我们来感悟感悟阅兵式的情况。
请同学们自己读读阅兵部分，试试用一两个词概括阅兵式的特点。
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
威武雄壮、军容整齐。
】
同学们，这部分内容中哪些句子是描写人民群众观看阅兵式心情的？
找找看。
预设：
【课件出示：
群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和流动。
】
同学们，人们为什么把嗓子都喊哑了，手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动？
预设：
【课件出示：
这是写人民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风凛凛，纪律严明，坚强壮大，人民的国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可靠的保障。
这里用夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。
】
【课件播放视频：
《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片段。
】
同学们，一起来读读这个句子，注意读出人们激动、喜悦的心情。
3、学习第四部分：
群众游行。
同学们，现在我们来感悟感悟群众游行的情况。
请同学们自己读读游行部分，看看毛主席是怎样回应人民群众高呼“毛主席万岁！
”的？
这说明了什么？
预设：
【课件出示：
毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！
”“同志们万岁！
”。
一方面说明毛泽东对人民的热爱；另一方面，这些动作和口号直接表现了毛泽东的伟大形象。
】
同学们，“两股‘红流’”指的是什么？
预设：
【课件出示：
“两股‘红流’”指的是人民群众举着灯笼、火把游行的队伍。
游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。
】
同学们，“光明充满了整个北京城”是什么意思？
预设：
【“光明”除了指光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗统治，前途一片光明。
“光明充满了整个北京城”不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城、使全国永远摆脱黑暗统治，获得了光明。
】
同学们，“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？
预设：
不好。
表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。
同学们，请把群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读。
设计意图：
引导学生走进文本，与文本进行心灵的对话交流，围绕学习目标抓住重点词句品读感悟；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙，从而体会参加开国大典的人民群众激动、兴奋、自豪的心情，感受毛泽东的伟人风采，同时领悟场面描写的方法，培养学生的阅读能力。
通过快速读、细读、品读等学习活动的安排，训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。
三、回顾全文，学习写法
同学们，课文描写了四个场面：
会场情景；典礼主体；阅兵式；群众游行。
那知道什么是场面、什么是场面描写吗？
预设：
【课件出示：
特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。
而场面描写是这三者有机结合的动态描写。
】
同学们，怎样进行场面描写呢？
预设：
【课件出示：
1、有点有面，点面结合。
场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。
这如同电影中的“大全景”拍摄。
场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
2、突出重点，写出气氛。
既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。
详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。
此外，还应注意把握场景，写出气氛。
众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。
有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲哀的。
真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。
3、层次清楚，有条不紊。
场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。
因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。
常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。
某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。
】
四、总结延伸，拓展迁移
同学们，《七律·长征》让我们领略了毛泽东作为诗人的风采，《开国大典》让我们领略了毛泽东作为领袖的风采。
那么，作为普通人时，毛泽东的情感世界又是怎样的呢？
下次课我们再一起走进《青山处处埋忠骨》，走进《毛主席在花山》，走进毛泽东作为普通人时的情感世界。
设计意图：
总结升华情感，让学生更加深刻地感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民因为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
同时体现本单元学习内容的连续性，为接下来的学习埋下伏笔，激起学生的主动阅读兴趣。
板书设计：
人员广泛
大典前布置精细盛况空前
场面红火
宣布成立
升旗鸣炮
开国大典大典中宣读公告热烈庄严激动自豪伟人风采
阅兵盛况
游行壮景
大典后光明充满北京城
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