语文教科版六年级语文教科上册9飞吧你飞吧课堂实录.docx

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语文教科版六年级语文教科上册9飞吧你飞吧课堂实录

9.《飞吧，你飞吧！

》课堂实录

一、教学理念

学生是学习的“主人”，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者和参与者。

要充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在学习过程中独特的感受、体验和理解。

二、导入新课

师：

孩子们，今天的我们生活在一个和平幸福的时代，可你们知道吗？

为了我们今天的幸福生活，有多少革命先烈献出了自己宝贵的生命。

今天，我们将认识一位中国历史上最小的烈士——小萝卜头。

（出示小萝卜头图像）

课前老师布置了预习，哪位同学搜集到了有关小萝卜头的资料？

生：

小萝卜头叫宋振中。

他八个月的时候，父母被国民党反动派秘密逮捕，他也被带进了监狱。

由于终年住在阴暗、潮湿的牢房里，吃的是发霉发臭的米饭，小振中长到八九岁时，个头却只有四五岁孩子那么高，成了一个大头细身子、面黄肌瘦的孩子，难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。

他在敌人的监狱里被关押了8年。

他是在敌人的监狱里长大的，不知道外面的世界是什么样。

敌人不让他读书，经过地下党的斗争，他才在监狱里上了学，由地下党员和爱国志士作他的老师。

他从小就懂得了谁是坏人，谁是好人。

小萝卜头宋振中遇害时不满9岁，后来被追认为革命烈士。

他是我国，也是世界上最小的烈士。

师：

你搜集的资料真全面。

这节课，让我们一起走进他的故事《飞吧，你飞吧！

》。

（师板书课题。

）

师：

请同学们齐读课题。

（生齐读课题。

）

师：

课题中的“你”指的是谁？

“飞”又代表了什么意思呢？

让我们走进课文寻找答案。

三、讲授新课

（一）整体感知

师：

请同学们把书翻到第9课，自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子。

思考：

课文的主要内容是什么？

（生自主学习）

师：

课前同学们都已经预习了，现在老师要检查一下预习情况。

（出示：

正音：

踮起脚跟薄壳纤细磁器口走廊瞥见薄薄的蝉翼般的纱巾）

师：

开火车认读，如果读对了，其他同学跟读，如果读错了，请同学们举手指正。

（生开火车认读）

师：

这些词语中有不理解的吗？

生：

瞥见

师：

谁能帮助他？

生：

瞥见指很快地看了一下，无意中看到某事。

师：

你预习得真认真。

师：

请同学们齐读这些词语。

（生齐读。

）

师：

在这些词语中有几个多音字，你发现了吗？

生：

指出多音字薄、壳、纤。

师：

请你说出这三个多音字的读音，并组词。

生1：

báo（薄壳）bó（单薄）bò（薄荷）

生2：

ké（贝壳）qiào（地壳）

生3：

xiān（纤细）qiàn（纤绳）

师：

你如何区分这些多音字的读音呢？

生1：

báo是口语；bó是书面语；bò薄荷，是植物。

生2：

ké是口语；qiào是书面语。

生3：

xiān是细小；qiàn是拉船的绳子。

师：

你们的方法真不错，同学们记住房了吗？

生：

记住了。

师：

请同学们齐读多音字。

（课件出示多音字，生齐读。

）

师：

课文的主要内容是什么？

生：

课文主要写了在监狱中小萝卜头望高墙外的远山，捉小虫、放小虫的事情。

（二）品读课文。

师：

课文中哪几个自然段描写了监狱中小萝卜头望高墙外面的远山呢？

生：

一到六自然段。

师：

谁能读一读一到六自然段？

一生读。

师：

从她的朗读中你体会到了什么？

生1：

小萝卜头想回家。

生2：

小萝卜头想走出监狱去看外面的世界。

师：

你从哪儿体会到的？

生：

从小萝卜头与看守的对话中体会到的。

师：

谁愿意分角色朗读2到6自然段？

三名学生分角色朗读。

师：

你们朗读得不错，让我们感受到了小萝卜头对狱外生活的向往。

你还从哪儿能体会到小萝卜头对狱外生活的向往？

生：

他把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手抓住比他还高半头的栏杆，踮起脚跟，望着白公馆墙外的群山。

师：

哪些词语最能体现他对狱外生活的向往？

生：

抓住、踮、望。

师：

所以这些动词朗读时要．．．．．．

生：

重读。

师：

谁愿意读一读？

一生读。

师：

你读得很好。

这几个自然段作者运用了动作描写、语言描写来刻画人物，让我们体会到了小萝卜头对狱外生活的向往。

课文哪几个自然段描写了小萝卜头捉小虫、放小虫呢？

（师板书：

捉小虫、放小虫）

生：

７到１７自然段。

师：

这是一只怎样的小虫，如此吸引小萝卜头呢？

请同学们在文中找出直接描写小虫的语句。

生：

一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。

虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾。

这虫子纤细而柔弱，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。

师相机出示课件

师：

你能用一个词来形容一下这只小虫吗？

生：

漂亮。

师：

谁能读出它的漂亮来？

一生读。

师：

你的朗读感染了老师，老师也想读一读，可以吗？

生：

可以。

师范读后生鼓掌。

师：

我读得怎么样？

评价一下。

生：

老师，您朗读得很有感情。

师：

语调怎么样？

生：

轻快。

师：

你们能这样轻快地读一读吗？

生齐读。

师：

小萝卜头喜欢这只小虫吗？

你是从哪儿看出来的？

生：

“哟，多好看的小虫！

”、、、、、、伸手捉住一只。

师：

当他看到这只小虫时什么心情？

生：

高兴、激动。

师引读：

他高兴地叫着．．．．．．

生齐接读：

“哟，多好看的小虫！

”

师引读：

他兴奋地叫着．．．．．．

生齐接读：

“哟，多好看的小虫！

”

师引读：

他尖叫着．．．．．．

生齐接读：

“哟，多好看的小虫！

”

师：

你还从哪儿看出来的？

生１：

小萝卜头两手轻轻捧着那只虫子，唯恐伤害了它。

生２：

“哟，你看！

”

生３：

他追着，跑着，一直跑到、、、、、、

师：

同学们真用心，读出了文字背后的意思。

刚才你们抓住小萝卜头的什么描写体会到了他对虫子的喜爱？

生：

动作、语言。

师：

写作抓住这些，就可帮助我们更好揭示人物内心世界。

这种方法很值得我们学习。

师：

其实小萝卜头喜欢的这只飞虫极其普通，为什么能让小萝卜头如此欣喜，如此激动呢？

生：

对于八个月就跟着妈妈一直生活在暗无天日的地牢里的小萝卜头来说，八年的牢笼生活，孤独的他从来没见过什么。

师引读：

外面的一切对他来说都是新奇的，就连一只再普通不过的飞虫在他眼里，也是如此美丽．．．．．．

生齐读第9自然段描写小虫子的语句。

师：

入春以来，这种虫子很多，又飞来一只，它们“故意在人们面前骄傲地爬着”。

一只小虫有什么可骄傲的？

生：

小飞虫可以自由地飞。

对于失去自由，生活在铁窗里的小萝卜头来说，此时还不如一只飞虫。

师：

小虫真的是在有意炫耀自己的自由吗？

生：

不是，这是小萝卜头的心理感受，他多羡慕飞虫啊，因为它有自由！

师：

在小萝卜头眼里，这哪是只普通的飞虫呀，它带来了春天的气息，带来了自由的希望，它就是自由的化身！

再读这段，你会有不同的体会。

生再齐读第9自然段描写小虫子的语句。

师：

手捧漂亮又自由的飞虫，小萝卜头多高兴啊！

可他最后却把它给放了，这是为什么呢？

请同学们默读12到17自然段寻找答案。

生：

小萝卜头打开……飞吧，你飞吧！

师：

孩子们，现在你们知道课题中的“你”指的是谁了吗？

生：

小飞虫。

师：

当小飞虫在火柴盒里不安地爬动，失去自由时，小萝卜头“若有所思”地停住了手。

“若有所思”什么意思？

生：

若有所思的意思是好像忽然想到了什么。

师：

他想到了什么？

生：

他想要不要放小飞虫。

师：

此时，他感觉小飞虫就是谁？

生：

他自己。

师：

对，他自己！

他知道失去自由是多么痛苦，他不能让小飞虫和他一样，也失去．．．．．．

生：

自由啊！

师：

小小飞虫寄托着小萝卜头的什么？

生：

对自由的向往啊！

师：

现在，课题中的“你”还指的是谁？

生：

小萝卜头。

师：

把“你”改为“我”，再读课题。

生齐读：

飞吧，我飞吧！

师引读：

虫子终于轻轻扇动翅膀……

生接读

师：

监狱禁锢了小萝卜头的身体，却锁不住孩子的思想，看着小虫飞走，小萝卜头的心也跟着飞了，他会飞到哪呢？

生１：

他飞回了家。

生２：

他飞回到了父母的身旁。

生３：

他飞回到了他喜欢的课堂。

师：

飞出监狱的小萝卜头多么高兴啊，所以，看到小虫飞走，他也多么想飞出去！

从哪句你能感受到他想飞出去？

生：

解放了，我们也坐飞机回去！

（课件出示：

解放了，我们也坐飞机回去！

）

师引读：

多美的愿望．．．．．．

生齐读：

解放了，我们也坐飞机回去！

师引读：

小萝卜头就盼望哪一天？

到那天他就可以……

生齐读：

解放了，我们也坐飞机回去！

师引读：

这是他心中不灭的渴望与向往……

生齐读：

解放了，我们也坐飞机回去！

师：

这仅仅是他一个人的愿望吗？

生：

不是。

师：

谁的？

生：

他的难友们，所有革命者……

师：

让我们再读这句，读出所有人的心声，读出革命必胜的信心……

生齐读：

解放了，我们也坐飞机回去！

师：

此时，课题中的“你”又指谁？

生：

所有革命者。

师：

把“你”改为“你们”，读课题。

生齐读：

飞吧，你们飞吧！

师：

“飞”字又表达出了什么？

生：

对自由的渴望，对幸福生活的向往。

（师板书：

渴望自由。

）

师：

对自由的渴望，对幸福生活的向往，也是我们每一个人的追求。

把“你”改为“我们”，再读课题。

生齐读：

飞吧，我们飞吧！

师：

老师找到一段《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫的片段，请同学们进一步体会一下小萝卜头对自由生活的向往。

（播放视频。

）

师：

同学们，我多希望小萝卜能像小飞虫那样，舞动着自由的翅膀，在天地间自由自在地飞翔，可是可恶的特务们把他杀害了，如此可爱、善良的孩子就这样失去了生命。

但是他的坚强、他的善良、他的始终向往自由的心灵留在我们的记忆中。

此时，你想说些什么呢？

给同学们几分钟时间思考一下，也可以把你想说的话写下来。

（生思考、练笔。

）

生：

小萝卜头，你小小年龄就被特务杀死，你太可怜了。

如果你能活下来，我相信你一定会坐飞机回家去。

师：

你说出了小萝卜头和所有人的心声。

生：

小萝卜头，你才八个月，就随父母永远地住进了渣滓洞，左邻右舍传来的都是手脚碰响镣铐的声音。

你只能透过铁窗去看白云，就连呼吸一口自由的空气都如此困难！

小萝卜头，红色岩石刻下了你的名字，我的红领巾染上了你的鲜血。

我会以你为榜样，珍惜今天的幸福生活，好好学习，掌握更多本领，为祖国繁荣昌盛贡献自己的力量。

（师生共同鼓掌。

）

师：

孩子们，你们太棒了！

老师太爱你们了！

师：

是啊，自由对于每个人来说是多么可贵啊！

而我们的革命烈士们正是用这可贵的自由和宝贵的生命为我们换来了今天这样自由、幸福美好的生活。

请记住这位共和国最年轻的烈士——小萝卜头。

请珍惜今天的幸福生活。

小萝卜头只是《红岩》这本书中的一个代表人物，

课件出示：

《红岩》是一本以重庆地下党人为争取中国人民解放而进行的壮烈斗争为题材的优秀长篇小说。

作者罗广斌、杨益言曾被共同关押在“中美特种技术合作所”的集中营里，亲身经历过敌人的种种野蛮暴行和共产党人不屈不挠的斗争生活。

作为幸存者和最直接的见证人，这两位作者在写作了革命回忆录《在烈火中永生》的基础上，进一步搜集整理先烈们的斗争事迹，加以集中、提炼、进行艺术再创造。

历时十年之久，完成了这部气势恢宏的作品。

同学们可找到这本书读一读，体会一下我们今天幸福生活的来之不易。

师：

作业超市：

（1、2必做；3选做。

）

1、背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫......”一段。

2、写一篇读后感。

3、课后观看电影《在烈火中永生》。

师：

最后，让我们在《唱给小萝卜头的歌》声中结束本节课。

播放《唱给小萝卜头的歌》。