商务星球版初中地理七年级上册42气温的变化与差异教案.docx

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商务星球版初中地理七年级上册42气温的变化与差异教案

第四章海洋与陆地

第二节气温的变化与差异

第一课时教学设计

教材分析：

本节是星球版七年级上册地理,第四章天气与气候,第二节气温的变化与差异。

本节有三个标题：

气温和气温观测、气温的变化、气温的差异。

三个标题内容是按照知识生成的逻辑关系依次展开，内在脉络清晰明了。

本节课我主要讲前两个标题。

学情分析：

地理对七年级学生来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。

学困点是七年级学生知识储备少，理解能力差。

课堂中尽量通过引导学生联系生活体验来学习。

教学目标：

知识目标：

1．知道什么是气温，了解气温观测的相关知识，会计算某地的日平均气温。

2．阅读气温日变化曲线图，说出某地一天中最高气温、最低气温及其出现的时间，会计算某地的气温的日较差。

3．阅读气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温及其出现的时间，会计算某地的气温的年较差。

4.运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，并归纳某地气温的年变化特点。

能力目标：

培养学生科学严谨的治学态度。

情感、态度与价值观：

学会关注生活

教学重难点

学会阅读并绘制气温变化曲线图。

教学方法：

合作探究、比较法、问题导学。

教具准备：

多媒体、简单PPT等。

教学流程：

从学生对气温变化的亲身感受出发。

引导学生明确气温的观测方法，会根据气温资料绘制气温变化曲线图并学会阅读气温变化曲线图，最后再加以实际应用让学生体会到学习的有效性。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

新

课

板书课题

出示教学目标

眼下正值深秋，同学们每天骑电动车或自行车上下学的请举手，请几位同学谈谈早上、中午、下午放学时的感受。

为什么早晚冷，中午比较温暖？

那么，什么是气温呢？

学生举手。

学生根据实际情况畅谈：

早上：

很冷；

中午：

温暖；

傍晚：

较冷。

早上气温低，中午气温高，傍晚气温低。

学生齐读学习目标

通过学生亲身体验导入新课，情境自然真切，能引起学生共鸣。

感知气温对生活的影响。

学生有目的的学习

教

学

环

节

一

一、气温和气温观测

设置导学问题

读图4—2—1，读出该地2时、8时、14时、20时的气温数值，并计算该地的日平均气温。

议一议，如何用类似的方法求得一个地方的月平均气温和年平均气温。

学生读书、读图先独立自主学习，然后，以小组为单位，整合答案，解决疑难。

1．大气的冷热程度称之为气温，一般用℃表示，读作“摄氏度”。

2．仪器是温度计，放置在百叶箱里。

3、百叶箱如何测气温？

4．通常，气温观测一天要进行4次，分别在2时、8时、14时、20时进行。

5．2时为3℃、8时为7℃、14时为15℃、20时为12℃，该地日平均气温为

=9.25℃

月平均气温=

年平均气温=

通过小组自主学习，最大程度地发挥每个学生的学习积极性，提高孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力。

举一反三，明确方法。

教

学

环

节

二

二、气温的变化

1．气温日变化

气温在一天当中的变化叫气温日变化。

猜一猜：

一天中气温最高值和最低值分别出现在什么时候？

点拨：

横坐标和纵坐标分别表示什么？

提出读图要求：

教师引导学生回答。

计算该地气温日较差。

学生了解气温日变化的概念

学生猜测。

活动1：

读某地气温日变化曲线

学生读图回答。

横坐标表示时间，纵坐标表示气温。

学生根据实际情况回答。

最高气温是14时的温度；最低气温是日出前后时的温度。

31℃－25℃=6℃

设置悬念。

学会读某地气温日变化曲线图。

知其然，并知其所以然。

通过让学生说、量、算等方法，培养学生推理、分析、判断的能力和严谨的科学态度。

过渡

气温不但在一天中有变化，在一年内也有变化。

教

学

环

节

三

1．气温年变化

2、出示导学问题：

③计算两地气温年较差；

④猜想南半球陆地上最热月和最冷月分别是几月？

为什么？

⑤北半球海洋上最热月和最冷月分别是几月？

据课本第64页表4—2—1，完成济南市的气温年变化曲线图。

据图回答：

①济南市最热月平均气温出现在哪个月，最冷月出现在哪个月？

②计算济南市多年平均的气温年较差。

③说说济南市气温年变化特点。

学生读课本第64页图4—2—3，按照读日变化曲线图的方法完成年变化曲线图的判读。

1最热月平均气温值是22℃，出现在7月；

②最冷月平均气温是－12℃，出现在1月；

3、21℃－（－12℃）＝34℃

④最热月是7月；最冷月是1月。

因为南北半球季节相反。

⑤北半球海洋上最热月是8月，最冷月是2月。

因为南北半球季节相反。

活动2：

绘制气温年变化曲线图

第一步：

横坐标月份

第二步：

纵坐标气温。

第三步：

描点

第四步：

用平滑的曲线把各点连接起来。

第五步：

写名

1最热月7月，最冷月1月；

227.6℃－（－1.4℃）=29℃

③夏季炎热，冬季寒冷，气温年较差大。

学会读气温年变化曲线图。

培养学生正确的读图方法和严谨的学习态度

学生联系生活体验，感悟海洋与陆地吸热和放热快慢的不同。

学生绘制气温年变化曲线图，提高绘图技能。

读自己绘制的气温年变化曲线图，学会归纳某地气温年变化特点。

教

学

环

节

四

总结本课

当堂训练

作业

出示题目：

结论：

根据某地气温曲线图，可判断该地是位于南半球还是北半球。

学生回答

难点突破

出示反馈练习

回顾知识点

学生回答

课后完成

梳理知识，总体理解本课思路，加深印象

反馈学生达到目标吗？

培养学生学习地理的一项基本技能。

板书设计

第二节气温和气温的分布

工具

气温的观测单位

方法

气温气温的日变化曲线图

最高气温（14时左右）

气温的日变化规律气温日较差

气温的变化最低气温（日出前后）

气温的年变化曲线图及绘制

气温的年变化北半球

规律气温年较差

南半球

参考书目：

1、星球地图出版社七年级地理上册教科书。

2、星球地图出版社七年级地理上册教师教学用书。

3、星球地图出版社七年级地理上册地理图册。

4、星球地图出版社七年级地理上册填充图册。

教学反思

本节课我主要从生活感知入手，切合学生生活实际，所以学生在畅谈时，兴致很高。

教学过程中通过本课的教学效果来看是非常理想的。

通过课堂练习来看效果很好，大部分学生达到教学要求。

因此在今后的教学中我将以生活经验来理解课本知识进行教学。

联系生活教学有利于学生的理解；有利于提高学生学习地理的兴趣，这是我本节课收获最大的两个方面。