七年级语文上册 第四单元教学设计 新人教版.docx

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七年级语文上册第四单元教学设计新人教版

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第四单元教学设计

分类

内容

单元教

材分析

七年级上册第四单

元包括了四篇课文（分别为《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步再走一步》《诫子书》）、一个写作训练（《思路要清晰》）、一个综合性学习（《少年正是读书时》），本单元课文题材都是关于人生的，从以议论为主的纪念性文章到故事到书信正文，体裁丰富。

《纪念白求恩》表现的是一种崇高的精神；《植树的牧羊人》记叙了通过只手之力创造一片森林的故事，表现了人类创造的伟力；《走一步，再走一步》从生活中所经历的克服恐惧收获自信的插曲，引伸出深刻的人生哲理；《诫子书》是文言文，是一篇富含道德劝喻意味的家书。

教学提示：

文体知识在七年级不做要求，初步了解即可。

人文

主题

人生之舟

语文

要素

勾画关键语句，学做标注，理清作者思路。

单元学

习目标

1．积累字词，了解作家生平及代表作品

2．整体把握课文，理解人物精神、作者的情感体验以及对人生的思考。

3．学会默读，学会圈点勾画。

。

4.在默读中厘清作者的思路，了解思路展开的一般方式。

单元课

时安排

（10课时）

课型

课时

内容

教学重点

单元导读课

1课时

双元把握、初读文章、梳理内容

定向

单元梳理课

1课时

字词梳理、文学常识、重点句段

读写、理解、运用

主题阅读课

4课时

《纪念白求恩》（2课时）

《植树的牧羊人》（1课时）

《诫子书》（精读精讲）（1课时）

叙述议论相结合写法，段落间的关联。

写作思路，人物精神世界

积累词语、文言知识，作者思想

群文阅读课

1课时

《走一步，再走一步》《跑过冬天---写在女儿成人之际》《小草和大树》

悟生活哲理

感知文章内容

以读促写课

2课时

写作技巧迁移

行文线索，谋篇布局

单元实践课

1课时

少年正是读书时

激发阅读兴趣，养成阅读习惯

单元导读课（1课时）

学习目标：

1．师生梳理双线内容，整体把握单元学习方向。

2．通读课文，整体感知课文内容，口头复述两篇故事的主要内容。

3．学生对本单元文章形成初步感观印象与感受。

教学内容与步骤：

教师引导学生自主把握本单元内容的整体感知性学习。

学生活动：

1．学生齐读单

元导读，把握单元要点。

2．教师提示导读要点，学生通读课文，注意理解领会文章大意及主旨。

《纪念白求恩

》

《走一步，再走一步》

《植树的牧羊人》

《诫子书》

3．学生自读课文（限时），利用工具书解决生字词，扫清阅读障碍。

4．再读课文，梳理感知课文内容，小组交流对文章的观感，教师巡视点拨。

5．小组内口头复述文章主要内容并交流补充，教师点拨后学生展示。

教学反思：

单元梳理课（1课时）

学习目标：

1．生字读音、字形；理解并

掌握生词词义，能恰当运用。

2．了解重要作者的生平简介及其写作背景。

3．从感性层面了解同义词、反义词，形容词。

教学内容与步骤：

教师布置学生梳理字词、文学常识、文体知识任务，并提出完成任务的具体要求。

学生活动：

1．学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。

《纪念白求恩》

殉职狭隘热忱拈轻怕重麻木不仁一班见异思迁鄙薄不足道冀派遣极端冷清纯粹佩服高明出路漠不关心精益求精

《植树的牧羊人》

干涸坍塌不毛之地溜达栋拣戳慷慨帐篷废墟呼啸滚烫张扬琢磨微薄酬劳硬朗水渠流淌光秃秃刨根问底沉默寡言

《走一步，再走一步》

灼哄堂大笑恍惚抽噎扒趴酷热厌倦附和突兀怦怦嘲笑晕眩哭泣呻吟暮色安慰凌乱参差不齐惊慌失措惊讶畏惧

《

诫子书》

夫静以淡泊无以明志致远广才淫慢励精险躁治性年与时驰意与日去枯落多不接世穷庐将复何及（实词、虚词的理解与用法）

2．利用工具书了解生字词音义与用法，并在书本上做批注。

总结易错字。

教师归纳并点评

。

3．了解作者及其写作背景，再读课文，解决疑问。

提示：

结合课下注解来完成。

4．感性了解：

同义词、反义词；形容词。

教学反思：

12．纪念白求恩

建议：

降低难度，只讲人物、事件、相应评价，以及基本内容的梳理。

课型：

主题阅读课（精读精讲）

课时安排：

二课时

第一课时

学习目标：

1．朗读课文，把握段落间的关联，理清思路。

2．体会叙述议论相结合的写法。

教学过程：

1．导入

观看《白求恩大夫》影片，交流你的直观判断，他到底是怎样的一个人？

2．学生朗读课文（形式多样的朗读，做到读准字音，读出感情）

思考：

小组合作探究，根据文本内容，他是一位怎样的

人？

从哪些句子看出来的？

师生在探究问题时引出什么是叙述，什么是议论？

简单介绍不必展开。

3．理解夹叙夹议，以议论为主的写法。

4．欣赏语言，加以积累

本文的语言很有特点，既平实易懂，又蕴含革命激情，富有感染力，这主要因

为精到的选词、严整而富于变化的结构层次。

同学们再次找出并品味。

学会积累句式。

5．布置作业

第二课时

主题：

学对比悟人格

学习目标：

1．整体感知课文内容。

2．学习对比用法，理解其作用。

教学过程：

一、导入

二、展示学习目标

1．默读课文，整体感知。

白求恩是一个怎样的人？

2．默读课文，合作探究。

完成下列表

格

对工作的态度

对同志、人民的态度

对工作的要求

白求恩

不少的人

体会对比手法的作用：

有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

3．小结

三、课外拓展

语文主题丛书4《夜读岳飞》

默读课文，找出其中的对比手法，体会作用。

四、作业

金子般的心

课型：

主题阅读课（情感意蕴探究）

课时安排：

一课时

学习内容：

《植树的牧羊人》，链接丛书《剥皮香蕉》

教学目标：

1．整体感知文章内容，厘

清写作思路。

2．抓住关键语句感悟人物的精神世界。

学习重点难点：

抓住关键语句感悟人物的精神世界。

教学过程：

导入：

在我们身边总有一些人，他们可能其貌不扬，但他们对生活的态度、对理想的忠诚以及对生命本身的尊重却一直鼓励着我们，今天我们就走进文本，去认识并了解这些人，去感悟他们那金子般的心。

1．速读课文，感知文章内容。

思考：

课文写了一个什么故事？

方法指导：

学会抓住记叙文的要素概括内容。

什么人（时间）在哪（地点）做了件什么事（事件）。

思考：

这个故事按照什么顺序叙述的？

完成表格即可。

牧羊人的情

高原情况

初遇牧羊人

再见牧羊人

最后一次相见

（设计意图：

了解文章结构，感知内容，培养学生梳理和概括能力）

2．默读课文，圈点关键语句，体会人物性格。

思考：

牧羊人是怎样一个人？

作者是怎样刻画这个人物形象的?

随时追问一些细节（他居住的环境？

说话的样子等）

仿句：

“他是一个---------的人”的形式说说对牧羊人的认识。

结合描写牧羊人的相关语句。

与学生共同探讨

如：

他是一个沉默寡言的人

他是一个充满自信、意志果断的人。

他是一个勤劳的人他是一个单纯的人等等

他具有金子般的心

3．过渡到丛书《剥皮香蕉》

思考:

（1）速读课文后概括文章内容。

（2）你眼中的摊主是怎样的一个人（从穿着、语言、神态）

4．拓展延伸

5．作业布置：

片段练习：

我们身边有好多人具有金子般的心，请写出来。

知文意悟哲理

课型：

群文阅读课

课时安排：

一课时

学习内容：

《走一步，再走一步》《跑过冬天---写在女儿成人之际》《小草和大树》

学习目标：

1.默读课文，感知文章内容。

2.联系生活体验，感悟生活哲理。

教学过程：

一、情境导入

配乐朗诵《走一步再走一步》

二、课堂探究

活动一：

千里之行始于足下

1．复述故事《走一步再走一步》

2．走一步，再走一步的过程中我变得越来越，我成了一个的人。

3．读完文章后边作者的感受，我受到的启发是。

活动二：

病树前头万木春

1．读丛书《跑过冬天---写在女儿成人之际》，怎样理解

“跑过冬天”的含义。

2．文中父亲对女儿提出了哪些谆谆告诫？

活动三：

梅花香自苦寒来

1.读丛书《小草和大树》，了解夏洛蒂的创作经历。

2.夏洛蒂勃朗特的成功经历使我们受到哪些启示？

三、课堂总结

1.联系生活经历，感悟人生哲理。

2.任何事，任何目标，都是这样一步一步达至成功彼岸的。

伟大的事业是由无数个微不足道的小事情积累而成，持之以恒地做好每一件小事，这也是成功的基本要素。

15

诫子书

课型：

主题阅读课（精读精讲）

课时安排：

一课时

学习目标：

1．积累重点词语和文言知识。

2．理解文意，体会作者思想。

教学过程：

一、提问导入：

诸葛亮是什么时代的人？

你对他了解多少？

介绍一下？

二、展示学习目标

三、新课

1．读课文

范读、试读、朗读、齐读。

2．根据课下注释，翻译课文。

提示：

在学生自主分析思考翻译基础上，小组合作交流，展示成果，师生评价、补充。

3．分析理解作者在文章中表达的思想感情。

4．练习背诵

二、作业

1．背诵课文

2．阅读语文主题丛书4《颜氏家训》三则，写出自己的感受。

写作技巧迁移

课型：

以读促写课

课时安排：

二课时

学习内容：

本单元的“写作”内容：

《思路要清晰》；《植树的牧羊人》《暖爱拂过红围巾》

第一课时

学习目标：

1．注意行文线索，学会条理清晰。

2．设计提纲，学会谋篇布局。

教学过程：

一、阅读《思路要清晰》，思考下面

问题：

1．什么是思路？

思路的具体要求是什么？

2．如何使自己的表达思路清晰有条理？

3．从哪些方面入手，才能够使作文思路清晰？

二、经典重温：

阅读《植树的牧羊人》，试着梳理其行文思路，填写示意图，体会作者是如何做到思路清晰的。

战后重访，见牧羊人仍在种树。

最后一次相见，高原已大为改观。

1913年“我”偶遇牧羊人

借宿时目睹其生活，深为敬慕。

亲见牧羊人

种树的情景。

师生共同完成表格内容。

然后提炼

三、写作技巧迁移

思路清晰的几个步骤

1．理清事情发展的大体经过，并且把它分成几个阶段

2．找出每段的关键词，按顺序排好，并且按照事情发展的顺序进行叙述。

3．围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。

4．运用多种描写生动地的多层次的展示事情发展的过程。

四、夯实基础

链接丛书139页《暖爱拂过红围巾》

阅读并思考：

围绕着红围巾按照怎样的思路谋篇的？

五、布置作业

第二课时

课时目标：

通过写作实践，训练学生写作思路。

教学步骤及内容：

一、回顾上节课内容，导入新课

二、学习新课：

（一）布置学生进行写作实践。

要求学生从“写作实践”的三个任务中，自选其一，根据提示进行写作实践。

提示：

学生读一读文章下面的“补白”部分，看一看朱光潜先生在面对一篇文章题目时是怎样做的，你感觉对你有没有启发？

（二）学生写作，教师巡视、指导。

（三）学生展示写作成果

，师生评点。

（四）修改

少年正是读书时

课型：

单元实践课

课时安排：

一课时

学习目标：

1．了解自己的阅读状况，发现自己的问题。

2．激发学生阅读兴趣，养成阅读习惯。

教学步骤与内容：

一、填写调查问卷

根据自己的实际情况填写，了解自己的阅读状况。

二、同学之间找差距

1．小组内分享各人问卷结果，

对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻中差距。

2．小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。

三、共同研讨促阅读

1．各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表，由他从中选择两三个话题，在全班召开一次专题讨论会。

大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。

2．通过以上的调查、讨论和分析，你对自己的课外阅读状况一定有了较为全面的了解，也从同学们的课外阅读经验中获得了一些有益的启示。

你有没有一些想法要跟同学、老师分享呢？

结合“资料一、资料三”，写一篇文章，谈谈你对认识。

不少于400字。

以下题目可供参考：

我的读书计划

一种值得提倡的阅读方法

怎样激发阅读经典的兴趣

这种阅读习惯要不得

营造良好阅读风气的几点建议

谈谈读书之乐