二年级上册语文前三单元备课.docx
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二年级上册语文前三单元备课
人教版小学语文二年级上册教材分析
一、教材编排的基本结构
小学语文二（上）教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：
美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表
（一）是全册要求认识的字，有450个。
生字表
（二）是全册要求会写的字，有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教材编排特点
1、围绕专题整合教材内容
每组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课和课文以及“语 文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
基于教材这一特点，教师在教学时要注意的是：
①整组整组地进行备课，处理好组与组之间的内在联系；
②创造性地选用教材。
教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道。
在备课时，胸中要有全局，创造性地设计，创造性地进行教学，做到即符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
比如说这册教材安排了大量生字。
如何利用汉字特点，遵循识字规律，加快认字速度，提高写字质量，以便使小学生尽早进入利用汉字阅读的阶段，是实验教材中着力体现的一个问题。
2、人文性凸显
教材安排了内容丰富、形式多样的识字课。
有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，有反映人和动物和谐相处的拍手歌，还有为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。
课文内容洋溢时代气息，蕴涵丰富的人文精神，文质兼美，语言典范，贴近儿童生活。
体裁有：
童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章、日记等。
3、培养实践能力。
本册教材重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
比如说本册教材的课后练习设计的都很精彩。
有调动学生积极思维的练习、把课堂学习内容与生活实际联系起来的练习、有利于学生提高实践能力的练习。
4、培养自主能力
本册教材在培养学生具有自主意识和自主学习能力方面，进行了精心的设计：
比如说教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。
这样编排，不仅有助于学生不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。
5、教材内容具有开放性和弹性。
三、教学总体目标及要求
1、教师要准确把握教学目标。
要认真学习和把握《教师教学用书》中明确提出的“学习目标”。
让学习目标通过每一个教学内容得到落实。
2、要培养学生严格的学风，通过严格的学风带动良好学习习惯的养成。
3、识字教学第一学段应注重教给识字方法，充分利用汉字的规律认识汉字，引导学生在交流、体验、感受中识记生字。
还重视写字姿势的指导，培养书写规范、端正、整洁的良好习惯。
4、阅读教学应重视朗读能力、口头表达能力等的培养，同时好要重视词语教学。
5、口语交际教学应注意从学生生活中提炼交际话题，激发学生交际的兴趣，引导多向互动交流。
在交际过程中应重视倾听能力、口头表达能力的培养。
6、习作教学，引导学生写通顺的句子，看图写连贯的话，培养写日记的兴趣。
四、学情分析
学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，学生记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
学生主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
大部分学生愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。
但是也有极少数学生学习态度差，基础差，需要重点加以训练。
五、教学内容及教学提示
1、识字与写字教学。
准确认读450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
教学中，教师要注意培养学生自主学习的意识，如，识字、写字之前，找出自己认为难识、难写的字。
通过合作学习、交流讨论，使学生逐渐形成独立识字和写字的能力与习惯。
另外，还要注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、阅读教学
在阅读教学中，教师要鼓励学生独立思考、质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。
要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
教师备课的时候，一定要精心设计课堂提问，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。
要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。
要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
阅读教学中，教师要重视朗读的指导。
①要体现层次性。
②要用多种形式。
③要发挥范读的作用。
④要鼓励学生独立思考，质疑问难。
⑤要精心设计课堂提问。
古诗教学重点放在读、背、识字、写字上。
古诗意思老师一般不主动讲解，生字词要稍加解释，也可以借助插图帮助学生释疑或了解古诗大意，切忌逐字逐句讲解。
3、口语交际教学
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备，教师要在适当时候给学生布置任务。
教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
学生交际时，师生要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。
教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
4、作文教学
教师要引导学生运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
学习使用逗号、句好、问好和感叹好。
5、展示台
“展示台”中设计的展示内容只是个例子，教师要根据教学实际和学生生活实际，更换或补充展示内容，要把选择展示内容的主动权交给学生，尊重学生的意愿，让学生充分展示自己各方面的学习收获和才能。
此外，教师要注意引导学生展示与学习语文有关的内容，如，在课外阅读中识的字，在广告、商标、招牌上识的字；自己制作的识字卡片、词语集锦手册；自己写的小诗、日记；自己收集的谚语、成语、与课内学习有关的图片等。
6、“学习伙伴”在学习中的作用。
①引导学生思考课文中的问题；
②引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练；
③引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来，学习观察生活；
④引导学生进行语文实践活动；
⑤引导学生在生活中学语文；
⑥引导学生主动、自主的学习；
⑦引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律。
六、教改措施
1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。
2、根据学生实际情况，多开展语文生活，引导学生在生活中学语文、用语文。
3、认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。
面向全体学生，扎实地进行语言训练。
4、引导学生进行课外阅读，展开语言积累。
5、重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。
鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
二年级语文总课时安排
识字1
（2）黄山奇石
（2）秋天的图画
（2）机动
植物妈妈有办法
（2）古诗两首
（2）语文园地一
（2）识字2
（2）
一株紫丁香
（2）我选我
（2）一分钟
（2）难忘的一天
（2）
园地二（3）识字三
（2）欢庆
（2）北京
（2）
我们成功了
（2）国庆放假
看雪
（2）园地三（3）识字4
（2）
坐井观天
（2）我要的是葫芦
（2）小柳树和小枣树（3）
风娃娃（3）酸的和甜的
（2）园地四（3）期中复习
识字5
（2）称赞
（2）蓝色的树叶
（2）纸船和风筝
（2）
从现在开始
（2）园地五
（2）机动（3）识字六
（2）
窗前的气球
（2）假如
（2）日记两则
（2）机动
（2）
古诗两首
（2）园地六
（2）机动（3）识字七
（2）
“红领巾”真好
（2）清澈的湖水
（2）浅水里的小鱼
（2）机动
（2）
父亲和鸟
（2）园地七
（2）识字八
（2）我是什么
（2）
回声
（2）太空生活趣事多
（2）活化石
（2）
农业的变化真大
（2）园地八
（2）机动（3）
识字考查（4）语文活动（4）
复习，语文活动
复习，语文活动
2013-2014学年语文教学进度表
周次
时间
教学内容
课时
一
9.2—6
识字1
（2） 1、秋天的图画
（2）2、黄山奇石
（2）
6
二
9.9―13
3植物妈妈有办法
（2）4古诗两首语文园地一（3）识字2
（1）
6
三
9.16—18
（19、20放假）
5、一株紫丁香
（2）
3
四
9.22—27
6、我选我
（2）7、一分钟
（2）8、难忘的一天
（2）
6
五
9.29—30
1-7日假期
语文园地二
（2）识字3
（2）
4
六
10.8—12
9、欢庆
（2）10、北京
（2） 11、我们成功了
（2）
6
七
10.14—18
12、看雪
（2） 11、我们成功了
（2）12、看雪
（2） 语文园地三
6
八
10.21—25
期中复习考试
4
九
10.28—11.1
13、坐井观天
（2）14、我要的是葫芦
（2）15、小柳树和小枣树
（2）
6
十
11.4—11.8
16、风娃娃
（2）17、酸的和甜的
（2）语文园地四
（2）
6
十一
11.11—15
识字5
（2）18、称赞（２） 19、蓝色的树叶
（2）
6
十二
11.18—22
20、纸船和风筝
（2） 21、从现在开始
（2）语文园地五（3）
6
十三
11.25—29
22、窗前的气球（２）23、假如（２） 24、日记两则
（2）
6
十四
12.2—12.6
25、古诗两首（２） 语文园地六（3）识字7
（2）
6
十五
12.9—13
26、“红领巾”真好（２）27、清澈的湖水
（2） 28、浅水洼里的小鱼（2
6
十六
12.16—20
29、父亲和鸟
（2） 语文园地七（3）识字8
（2） 30、我是什么
（2）
6
十七
12.23—27
31、回声
（2） 32、太空生活趣事多
（2） 33、活化石
（2）
6
十八
12.30—1.3
34、农业的变化真大
（2）复习
6
十九
1.6—10
复习
6
二十
1.13—17
复习考试
第一单元备课
教材内容：
人教社课标实验教材一年级上册第一单元
本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由识字1、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。
教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。
同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。
教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。
《秋天的图画》是一篇新选课文，篇幅短小，浅显易懂。
丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢的方式来表现秋天。
《黄山奇石》是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。
一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。
让人感到自然的伟大、神奇。
教学时要激发学生对大自然的喜爱之情，同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。
在教学中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
课题
1、秋天的图画（两课时）
课型
新授
教学目标
知识与技能：
会认8个生字，会写8个字。
过程与方法;
正确、流利、有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳地人们的喜爱、赞美之情。
情感态度与价值观：
喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点
1、识字写字，指导学生写好含有三点水和草字头
的字
2、在充分朗读感悟的基础上，试着练习背诵课
文，学习看图用自己的话说说秋天。
教学难点
1、在充分朗读感悟的基础上，试着练习背诵课
文。
2、学习看图用自己的话说说秋天。
教具准备
教学方法
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、虽然我们看不到北方美丽的秋天，可是有位小朋友把它画下来了，让我们南方的小朋友们也能一起欣赏美丽的秋天。
2、板书课题：
秋天的图画
二、学习生字
1、出示生字卡片，读准字音。
2、小组交流识字方法。
3、班级交流，给生字找朋友。
4、我是小老师：
拿出准备的生字词语卡片，考考小组（班级）的小朋友，读得好的请你夸夸他，读错了，请你帮帮他。
5、选取几张卡片考考全班小朋友。
6、出示课文生字词语，你能用词语说个句子吗？
三、初读课文，了解大意
1、自读课文，找找共有几菊话？
2、互读课文，正音。
3、把你最喜欢的句子画下来，读给小组的同学们听，在说说你为什么喜欢它？
四、指导书写
1、出示：
波和浪，说说这两个生字朋友有什么相同的地方？
你觉得要怎样写漂亮些？
教师范写，学生练习。
2、小组练习：
灯、作、字、丽，比一比哪位小朋友写得好。
3、出示：
苹和劳，谁能教教老师该怎样写？
（学生练习）
4、给生字找朋友组词。
第二课时
一、游戏导入
摘苹果读词语
二、朗读感悟课文
1、教师范读课文
2、观察图画，说说画上画了什么？
3、找出课文中和画上的景物相同的句子，读一读。
梨树、苹果、稻海、高粱——都成熟了吗，你是怎么知道的？
课文用了四个不同的表示动作的词语，找一找，把它们换一换好吗，为什么？
那你想怎样读这句话？
老师像用比喻句来说说它们，比如：
一个个梨子像金色的灯笼。
你能像老师这样说吗？
谁还能说说其他不同的比喻句？
“人”字形大雁——说了什么？
这句话你是怎么想的？
只有勤劳的人们才能画出来美丽的秋天，我们夸夸他们，那你想怎么读这句话？
4、你最喜欢哪句话，读给大家听听。
5、谁愿意为大家朗读课文？
（小组练习，班级竞赛）
6、课文你会背诵了吗，试一试？
7、我们一起来背诵课文。
三、扩展
1、小朋友们，我们的学习小伙伴都很喜欢秋天，看——他们做了什么来表达对春天的喜欢？
2、那你想怎样做呢？
3、学生动手做，教师巡视，作品展览。
个人修改
板书设计
教学反思
课题
2、黄山奇石（三课时）
课型
新授
教学目标
知识与技能：
通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
过程与方法;
1通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
2．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
情感态度与价值观:
培养热爱祖国大好河山的感情。
教学重点
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2．把课文中描写的画面想象出来。
教学难点
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2．把课文中描写的画面想象出来。
教具准备
教学方法
教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
（二）初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学过程
（一）引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。
从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
（二）初读课文，画出生字。
（三）小组讨论，学习生字。
方法：
四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。
找出最巧妙的识记方法。
（四）汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：
共4画，笔顺是：
区。
滚：
右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：
要和“着”区别字形。
状：
要和“壮”区分形、义。
（五）理解词义。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：
有名。
“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：
表示更进一步。
秀丽：
清秀美丽。
神奇：
非常奇妙。
陡峭：
山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：
多指水、云等上下滚动。
（六）指导书写。
翻：
左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。
左高右低。
滚：
左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：
上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：
上横短，下横长。
里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
（七）作业。
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
/
第二课时
一、教学过程
（一）介绍黄山，激发兴趣。
（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。
几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。
奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。
下边我们就到黄山看一看吧！
（二）逐段学习。
1．第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？
抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。
（板书：
秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2．指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？
板书：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：
图上的岩石像什么？
从哪些地方看出来的？
看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。
结合插图说一说哪些地方像仙桃？
从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。
）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。
图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：
①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。
②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？
怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：
石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？
（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。
睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。
是不是就有这些呢？
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？
板书：
天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。
让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
（三）老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。
希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
第三课时
一、教学过程
（一）读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃
闻名 著名 名字 风景区
（二）指导背诵。
1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2．指名有语气地读全文。
3．把你喜欢的选两段试背下来。
4．接龙背，齐背。
（三）巩固练习。
1．比一比，组成词语。
2．写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3．填空，再读句子，注意读出
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