八年级物理下册第9章第4节流体压强与流速的关系教案新版新人教版1114372.docx

八年级物理下册第9章第4节流体压强与流速的关系教案新版新人教版1114372.docx

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八年级物理下册第9章第4节流体压强与流速的关系教案新版新人教版1114372

《流体压强与流速的关系》

课题

流体压强与流速的关系

设计思想

本节教学本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学规律。

让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与实验探究活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略其中的美妙与和谐。

基本思路是：

创设物理情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题。

就简单的生活现象进行解释，解决引课中学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我们的身边。

学情分析

学习本节课的是初二学生，他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。

在学完固体、液体和气体压强知识之后，还有一些物理现象是不能用静止的固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，而这些现象是生活中最常见的，部分演示实验是学生意料之外的；因而再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望，从而引领学生走入流体压强与流速关系的学习。

教材分析

本节课为人教版教材第九章第4节的内容，是教材中压强部分的升华。

流体的压强的规律，需要对前面受力分析、大气压强、液体压强的相关知识进行综合应用。

本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。

本节课涉及的内容的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。

为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。

教学

目标

知识与

技能

1．了解流体压强与流速的关系；

2．了解飞机的升力是怎样产生的；

3．简单解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。

过程与

方法

1．通过实验体验流体压强与流速的关系，锻炼学生的观察能力、实验操作能力、总结归纳能力；

2．通过解释简单的相关现象，培养学生分析问题、解决问题以及语言表达能力。

情感态度与

价值观

1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；

2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度；

3．初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱与亲近感，从而激发学生对物理学习的兴趣，并强化学生的安全意识。

教学

重点

难点

重点：

通过实验体验流体压强与流速的关系，并能解释简单的相关现象；

难点：

运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象，理解飞机升力产生的原因。

教学

方法

讲授法、实验探究法、讨论法、观察对比法、演示实验法

使用器材

白纸、漏斗、乒乓球、水、1分硬币、笔芯、矿泉水瓶、笔杆、吸管、纸船、盆、带孔矿泉水瓶（或针管）、多媒体

课时

1课时

教学过程设计

教学

环节

教师活动

学生

活动

设计意图

一、引入

新课

故事引入——《历史上的撞船事件》

1912年秋天，“奥林匹克”号正在大海上航行，在距离这艘当时世界上最大远洋轮船的100米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号正在向前疾驶，两艘船似乎在比赛，彼此靠的较近，平行着驶向前方。

忽然，正在疾驶中的“豪克”号好像被大船吸引似地，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向“奥林匹克”号闯去。

最后，“豪克”号的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，撞出个大洞，酿成一件重大海难事故。

问题：

“豪克”号为什么会撞向“奥林匹克”号呢？

蕴含着怎样的物理原理？

让我们进入本节课的学习。

思考

从一个灾难性的历史故事入手，引起学生的兴趣。

让学生感受到本节课的内容与生活息息相关。

二、探究

新知

◆探究活动1：

实验一：

用一张长纸片放在嘴唇下用力持续吹

气，会看到什么现象？

实验二：

用两张长纸片放在嘴唇两侧用力持续吹气，会看到什么现象？

猜一猜：

流动空气的压强跟流速有什么关系？

现象分析：

空气流速越大的位置，压强越小

◆探究活动2：

（1）倒置的漏斗里放一个乒乓球，松手，观察现象；

（2）在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手托住乒乓球。

然后从漏斗管处向下吹气，再将手指移开，观察现象。

空气流速越大的位置，压强越小

观察现象，通过受力分析，归纳总结得出空气流速越大的位置压强越小。

◆探究活动3：

在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手托住乒乓球。

然后从漏斗管处向下倒水，再将手指移开，观察现象。

观察现象，归纳总结得出液体的流速越大的位置压强越小。

一、流体的压强与流速的关系

1．流体：

具有流动性的气体和液体统称为流体。

2．在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。

（伯努利原理）

介绍科学家伯努利。

学生游戏：

在离桌边20～30cm的地方放一枚铝质硬币，在硬币前10cm左右放置一个高度约2cm的木块，在硬币后放置一本与硬币厚度相当的笔记本。

在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳过木块。

比一比：

谁的硬币跳的最高。

试着分析其中的原因。

实验分析：

硬币上方空气流速大，上方压强小于硬币下方压强，硬币被空气托起来了。

播放某日新闻：

某日下午赛车带起井盖，造成国际赛车中断几个小时。

你能解释出现这种现象的原因吗？

同样的道理可以解释井盖被掀起来的现象。

二、应用

问题：

飞机为什么能像鸟一样遨游天空?

1．飞机的升力

机翼横截面的形状上、下不对称

机翼下上表面存在压强差，因而有压力差，使飞机获得竖直向上的升力。

2．喷雾器

把一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中用力持续吹气，会看到什么现象？

分析其中的原因。

3．火车站与地铁站站台的安全线、安全门

在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘

1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么呢？

4．航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行！

[播放模拟实验视频：

相互靠近的小船]

自动靠近的小船

为什么豪克号会撞向奥林匹克号呢？

利用流体压强与流速关系，分析“豪克”号撞上“奥林匹克”号的原因。

静止时

流动时

越狭窄的地方流体的速度越快

水流过水管时流体每秒流经横截面积的流体体积相等，所以，越狭窄的地方流体的流速越快。

越狭窄的地方流体的速度越快

两艘船内侧海水流速快压强小，外侧流速慢压强大，外侧水的压强大于内侧水的压强，让两艘船靠近。

5．汽车尾翼——气流偏导器

汽车在高速行驶时，气流偏导器上下方所受的压力差形成了一个向下的力，从而使汽车对地面的压力更大，摩擦力随之增大，提高了车轮的着地性能。

观察、

交流、

回答、

总结

实验、

观察、

思考、

分析、

总结

总结

思考、

活动

分析、

讨论

归纳、

总结

思考、

分析、

交流

观察、

思考、

分析

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

观察、

思考、

总结

通过观察实验现象，进一步激发学生的兴趣。

引导学生观察、思考，归纳总结出结论。

通过两组实验对比，得出气体和液体的压强与流速间有共同的规律，引出流体的概念。

学生通过教师的“演示”实验和学生“动手”实验有机的结合，以及理论上的深入分析，对流体的压强与流速关系有深刻的理解。

学生通过亲自动手吹硬币的游戏，体会物理原理。

通过对原理的分析，锻炼学生的分析能力。

将该物理情景迁移到井盖飞起现象，逐步将物理知识应用到生活当中。

利用所学物理原理，进一步与生活实际相结合，分析生活中的现象。

让学生感受到学以致用的成就感，体会物理学习的价值。

三、巩固

练习

1．

（1）在气体和液体中，流速越大的位置______。

（2）飞机前进时，对机翼来说，上方空气流速

_____，压强_____，而下面空气流速_____，压强_____，从而形成了压强_____，产生了向上的升力。

2．我国铁路大提速后，站台上的乘客与列车间

的空气流速和压强也发生了变化，为了有效地防止安全事故的发生，站台的安全线距离由原来的1m变为2m。

关于列车与乘客间空气流速及压强的变化，判断正确的是（）

A．空气流速变大，压强变小

B．空气流速变大，压强变大

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

C．空气流速变小，压强变大

D．空气流速变小，压强变小

3．刘星坐在汽车上，看到路旁的树木向后退去，

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

他是以______为参照物的；汽车行驶过程中，开了车窗，小明看到车内悬挂的窗帘在______（填“车内”或“车外”）飘动；这是由于车外空气的流速大于车内，而使车内的气压______（填“大于”、“小于”或“等于”）车外的气压而造成的。

思考、

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

练习

四、课堂

小结

一、基本知识

1．流体：

具有流动性的气体和液体统称为流体。

2．在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。

二、基本技能

会应用流体压强和流速关系分析生活中的现象。

三、基本方法：

观察法、对比法、实验法

思考、

回答、

交流

学生通过课堂小结，使知识更具系统性。

五、知识

延展

思考与应用：

1．地下通道内由于空气不流通常会有臭味出现。

请同学们利用本节所学知识尝试设计出地下通道的改造方案。

地下通道

地下通道模型

介绍某同学地下通道改造的专利方案。

2．非洲草原犬鼠洞穴有两个出口，一个是平的，

另一个则是隆起的土堆。

这是为什么呢？

你能说出空气的流动方向吗？

思考、

练习

创设问题情景，进一步应用所学为社会服务。

充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则。

六、布置

作业

阅读课本：

P46“扩展性实验”

课本：

P46～47动手动脑学物理1～4

板书

设计

流体压强与流速的关系

一、流体的压强和流速的关系

1．流体：

具有流动性的气体和液体统称为流体。

2．在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。

二、应用

1．飞机的升力

2．喷雾剂

3．安全黄线、安全门的设置

4．航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行！

5．汽车尾翼——气流偏导器