八年级物理下册第9章第4节流体压强与流速的关系教案新版新人教版1114372.docx
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八年级物理下册第9章第4节流体压强与流速的关系教案新版新人教版1114372
《流体压强与流速的关系》
课题
流体压强与流速的关系
设计思想
本节教学本着“从生活走向物理,从物理走向社会”的原则,通过参与大量探究活动,观察物理现象,归纳出简单的科学规律。
让学生真切地感受到科学的真实性,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,使学生产生强烈的求知欲,乐于参与实验探究活动,初步体验探索问题时的喜悦,领略其中的美妙与和谐。
基本思路是:
创设物理情景提出问题;实验探究解决问题;实际应用拓展问题。
就简单的生活现象进行解释,解决引课中学生产生的疑惑,让学生感受到物理就在我们的身边。
学情分析
学习本节课的是初二学生,他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。
在学完固体、液体和气体压强知识之后,还有一些物理现象是不能用静止的固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的,而这些现象是生活中最常见的,部分演示实验是学生意料之外的;因而再一次引发学生的疑问,激起学生的求知欲望,从而引领学生走入流体压强与流速关系的学习。
教材分析
本节课为人教版教材第九章第4节的内容,是教材中压强部分的升华。
流体的压强的规律,需要对前面受力分析、大气压强、液体压强的相关知识进行综合应用。
本节内容与实际生活联系密切,真正体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的科学理念。
本节课涉及的内容的特点是探究活动多、生动有趣,所得规律应用性强。
为了达到好的教学效果,必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节,合理安排教学顺序。
教学
目标
知识与
技能
1.了解流体压强与流速的关系;
2.了解飞机的升力是怎样产生的;
3.简单解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。
过程与
方法
1.通过实验体验流体压强与流速的关系,锻炼学生的观察能力、实验操作能力、总结归纳能力;
2.通过解释简单的相关现象,培养学生分析问题、解决问题以及语言表达能力。
情感态度与
价值观
1.经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程,提高学生的主动探究的意识;
2.在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度;
3.初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘,获得对科学的热爱与亲近感,从而激发学生对物理学习的兴趣,并强化学生的安全意识。
教学
重点
难点
重点:
通过实验体验流体压强与流速的关系,并能解释简单的相关现象;
难点:
运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象,理解飞机升力产生的原因。
教学
方法
讲授法、实验探究法、讨论法、观察对比法、演示实验法
使用器材
白纸、漏斗、乒乓球、水、1分硬币、笔芯、矿泉水瓶、笔杆、吸管、纸船、盆、带孔矿泉水瓶(或针管)、多媒体
课时
1课时
教学过程设计
教学
环节
教师活动
学生
活动
设计意图
一、引入
新课
故事引入——《历史上的撞船事件》
1912年秋天,“奥林匹克”号正在大海上航行,在距离这艘当时世界上最大远洋轮船的100米处,有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号正在向前疾驶,两艘船似乎在比赛,彼此靠的较近,平行着驶向前方。
忽然,正在疾驶中的“豪克”号好像被大船吸引似地,一点也不服从舵手的操纵,竟一头向“奥林匹克”号闯去。
最后,“豪克”号的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上,撞出个大洞,酿成一件重大海难事故。
问题:
“豪克”号为什么会撞向“奥林匹克”号呢?
蕴含着怎样的物理原理?
让我们进入本节课的学习。
思考
从一个灾难性的历史故事入手,引起学生的兴趣。
让学生感受到本节课的内容与生活息息相关。
二、探究
新知
◆探究活动1:
实验一:
用一张长纸片放在嘴唇下用力持续吹
气,会看到什么现象?
实验二:
用两张长纸片放在嘴唇两侧用力持续吹气,会看到什么现象?
猜一猜:
流动空气的压强跟流速有什么关系?
现象分析:
空气流速越大的位置,压强越小
◆探究活动2:
(1)倒置的漏斗里放一个乒乓球,松手,观察现象;
(2)在倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手托住乒乓球。
然后从漏斗管处向下吹气,再将手指移开,观察现象。
空气流速越大的位置,压强越小
观察现象,通过受力分析,归纳总结得出空气流速越大的位置压强越小。
◆探究活动3:
在倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手托住乒乓球。
然后从漏斗管处向下倒水,再将手指移开,观察现象。
观察现象,归纳总结得出液体的流速越大的位置压强越小。
一、流体的压强与流速的关系
1.流体:
具有流动性的气体和液体统称为流体。
2.在气体和液体中,流速越大的位置,压强越小;流速越小的位置,压强越大。
(伯努利原理)
介绍科学家伯努利。
学生游戏:
在离桌边20~30cm的地方放一枚铝质硬币,在硬币前10cm左右放置一个高度约2cm的木块,在硬币后放置一本与硬币厚度相当的笔记本。
在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气,硬币就可能跳过木块。
比一比:
谁的硬币跳的最高。
试着分析其中的原因。
实验分析:
硬币上方空气流速大,上方压强小于硬币下方压强,硬币被空气托起来了。
播放某日新闻:
某日下午赛车带起井盖,造成国际赛车中断几个小时。
你能解释出现这种现象的原因吗?
同样的道理可以解释井盖被掀起来的现象。
二、应用
问题:
飞机为什么能像鸟一样遨游天空?
1.飞机的升力
机翼横截面的形状上、下不对称
机翼下上表面存在压强差,因而有压力差,使飞机获得竖直向上的升力。
2.喷雾器
把一根中间切开(未断)折成直角的饮料吸管,一端插入水中,向管中用力持续吹气,会看到什么现象?
分析其中的原因。
3.火车站与地铁站站台的安全线、安全门
在火车站或地铁站的站台上,离站台边缘
1m左右的地方标有一条安全线,乘客必须站在安全线以外的地方候车,这是为什么呢?
4.航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行!
[播放模拟实验视频:
相互靠近的小船]
自动靠近的小船
为什么豪克号会撞向奥林匹克号呢?
利用流体压强与流速关系,分析“豪克”号撞上“奥林匹克”号的原因。
静止时
流动时
越狭窄的地方流体的速度越快
水流过水管时流体每秒流经横截面积的流体体积相等,所以,越狭窄的地方流体的流速越快。
越狭窄的地方流体的速度越快
两艘船内侧海水流速快压强小,外侧流速慢压强大,外侧水的压强大于内侧水的压强,让两艘船靠近。
5.汽车尾翼——气流偏导器
汽车在高速行驶时,气流偏导器上下方所受的压力差形成了一个向下的力,从而使汽车对地面的压力更大,摩擦力随之增大,提高了车轮的着地性能。
观察、
交流、
回答、
总结
实验、
观察、
思考、
分析、
总结
总结
思考、
活动
分析、
讨论
归纳、
总结
思考、
分析、
交流
观察、
思考、
分析
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
观察、
思考、
总结
通过观察实验现象,进一步激发学生的兴趣。
引导学生观察、思考,归纳总结出结论。
通过两组实验对比,得出气体和液体的压强与流速间有共同的规律,引出流体的概念。
学生通过教师的“演示”实验和学生“动手”实验有机的结合,以及理论上的深入分析,对流体的压强与流速关系有深刻的理解。
学生通过亲自动手吹硬币的游戏,体会物理原理。
通过对原理的分析,锻炼学生的分析能力。
将该物理情景迁移到井盖飞起现象,逐步将物理知识应用到生活当中。
利用所学物理原理,进一步与生活实际相结合,分析生活中的现象。
让学生感受到学以致用的成就感,体会物理学习的价值。
三、巩固
练习
1.
(1)在气体和液体中,流速越大的位置______。
(2)飞机前进时,对机翼来说,上方空气流速
_____,压强_____,而下面空气流速_____,压强_____,从而形成了压强_____,产生了向上的升力。
2.我国铁路大提速后,站台上的乘客与列车间
的空气流速和压强也发生了变化,为了有效地防止安全事故的发生,站台的安全线距离由原来的1m变为2m。
关于列车与乘客间空气流速及压强的变化,判断正确的是()
A.空气流速变大,压强变小
B.空气流速变大,压强变大
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
C.空气流速变小,压强变大
D.空气流速变小,压强变小
3.刘星坐在汽车上,看到路旁的树木向后退去,
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
他是以______为参照物的;汽车行驶过程中,开了车窗,小明看到车内悬挂的窗帘在______(填“车内”或“车外”)飘动;这是由于车外空气的流速大于车内,而使车内的气压______(填“大于”、“小于”或“等于”)车外的气压而造成的。
思考、
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
练习
四、课堂
小结
一、基本知识
1.流体:
具有流动性的气体和液体统称为流体。
2.在气体和液体中,流速越大的位置,压强越小;流速越小的位置,压强越大。
二、基本技能
会应用流体压强和流速关系分析生活中的现象。
三、基本方法:
观察法、对比法、实验法
思考、
回答、
交流
学生通过课堂小结,使知识更具系统性。
五、知识
延展
思考与应用:
1.地下通道内由于空气不流通常会有臭味出现。
请同学们利用本节所学知识尝试设计出地下通道的改造方案。
地下通道
地下通道模型
介绍某同学地下通道改造的专利方案。
2.非洲草原犬鼠洞穴有两个出口,一个是平的,
另一个则是隆起的土堆。
这是为什么呢?
你能说出空气的流动方向吗?
思考、
练习
创设问题情景,进一步应用所学为社会服务。
充分体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的原则。
六、布置
作业
阅读课本:
P46“扩展性实验”
课本:
P46~47动手动脑学物理1~4
板书
设计
流体压强与流速的关系
一、流体的压强和流速的关系
1.流体:
具有流动性的气体和液体统称为流体。
2.在气体和液体中,流速越大的位置,压强越小;流速越小的位置,压强越大。
二、应用
1.飞机的升力
2.喷雾剂
3.安全黄线、安全门的设置
4.航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行!
5.汽车尾翼——气流偏导器