《风娃娃》公开课教案优秀教学设计11.docx

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《风娃娃》公开课教案优秀教学设计11

二年级上册语文教案-24.风娃娃（16）l人教部编版

24.《风娃娃》

　教学目标：

　　1．认识本课的12个生字，会写“吸、极”两个字。

　　2．正确、流

利、有感情地朗读课文，理解“断断续续、纤夫“等词语的意思。

教学重难点：

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

过程设计：

　　（一课时完成）

（一）激趣设疑入课

 　　师：

（出示风娃娃图）今天老师给大家带来了一位新朋友，它是______？

 　　生：

（全班齐说）风娃娃！

　　师：

来，咱们一起写他的名字。

“风”的第二笔是横斜钩，里面是撇、点。

“娃”的右边是两个土组成的。

（师生共同板书课题）

　　师：

一起叫他的名字。

 　　生：

（齐读课题）风娃娃！

　　师：

大家可真热情

（二）展学评导定教

　　师：

你们一定想了解风娃娃的故事，下面就请同学们认真听老师讲故事，一边听一边想：

风娃娃都做了哪些事？

（师配乐讲故事

　　生：

（边

听老师讲故事，边看多媒体课件）

　　师：

你们听得真认真呀！

谁来说说风娃娃都做了哪些事 

　　生1：

风娃娃使劲吹风车，风车一下子转得飞快！

　　生2：

风娃娃帮纤夫们吹帆船，让船在水面上飞快地行驶

　　生3：

风娃娃把小朋友们的风筝吹得无影无踪。

　　生4：

他还吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树

　　（三）读解感悟明意

　　师：

这么有趣的故事你

们一定很想读吧！

下面就请你们用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号，如果遇到不认识的字，就借助书下拼音来帮忙

　　生：

（用自己喜欢的方式读课文）

　　师：

刚才你们认真读书的样子可真可爱！

课文一共有多少个自然段？

用手势出示

　　生：

（用手势出示8个）

　　师：

这篇课文一共有8个自然段。

让我们一起看看生字吧！

（出

示带拼音的生字）谁想当小老师，带着大家读第一行字？

　　生：

（拼读：

踪、责）

　　师：

声音真洪亮！

谁来读第二行

　　生：

（拼读：

抽、驶、示、筝、伤）

　　师：

你是一位很有自信的小老师！

在读音上你们有什么发现？

（第一、二行拼音声母变红）

　　生1：

我发现第一行的两个字都是平舌音。

　　生2：

我发现第二行的字都是翘舌音。

　　师：

你们都有一双会发现

的眼睛！

最后一行，你读吧！

　　生：

（拼读：

吸、极、续、夫、汗）

　　师：

在这一行中，有两个字长得很像，能找出来吗

　　生：

我找出来了，“吸”和“极”长得像。

　　师；你的眼睛真亮！

仔细观察，这两个字哪相同？

哪不同

　　生：

这两个字部首不同，右边都是“及”字

　　师：

这两个字右边都是“及”，它们有区别吗？

　　生：

极字的右边比吸字的右边窄

　　师：

先看老师写“吸”字。

（边说边范写）吸气要用嘴，先写口字旁。

口的最后一笔横要写在横中线上。

右边的“及”怎么写才好看？

请大家仔细看：

压线起笔撇要长，横折折撇紧跟上，捺的起笔在中央，这样占格才漂亮。

　　生：

（仔细看老师写“吸”字）

　　师：

再来看“极”字。

木字做偏旁，横短竖要长。

右边及变窄，撇捺写舒展。

　　生：

（仔细看老师写“极”字）

　　师：

请同学们在课文纸上把这两个字各写一个。

注意写字的姿势。

　　生：

（在课文纸上写）

　　师：

写完的同学同桌互相评一评。

如果你认为他写得好，就竖起你的大拇指表扬他！

　　生：

（互相评价

　　师：

大家的字写得真漂亮，词语会读吗？

看谁读得又对又快。

转是多音字，在这里读四声，大家跟我读：

转动

　　生：

（抢读词语）

　　（四）细读析路品语

1．指导学习第二自然段

　　师：

词语读得棒极了！

风娃娃真高兴，他带我们来到了田野。

谁愿意给

大家读读课文的第二自然段？

其他同学请你们一边听，一边数：

这一自然段一共有几句话？

　　生：

第二自然段一共有5句话。

　　师：

谁想读第一句？

　　生：

（读句子：

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

　　师：

这句话告诉我们风娃娃来到田野看到了什么。

我们一起用横线把这句话画出来。

（板书“──”）

　　生：

（齐画句子） 

　　师：

谁再来读这句话？

（出示句子：

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

　　生：

（读句子）

　　师：

从哪些词可以看出风车转得慢？

　　生：

慢慢

　　师：

还有哪个词也写出慢 

　　生：

断断续续

　　师：

知道断断续续是什么意思吗？

　　生：

水一会儿流，一会儿不流。

　　师：

能读出你的理解吗？

　　生：

断断续续。

 　　师：

风车转得真慢呀，所以水断断续续地流。

这句话应该怎么读呢？

你试试。

　　生：

（读句子）

　　师：

风车转得再慢些。

　　生：

（读句子）

　　师：

谁能比他转得还慢？

　　生：

（读句子）

　　师：

谁来读这个自然段的第二句话 

　　生：

（读句子：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

）

　　师：

这句话是说风娃娃是怎么做的。

请用曲线把这句话画出来。

（板书“~~~~~~”）

　　生：

（齐画句子）

　　师：

（出示句子：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

）这句话应该怎么读呢？

你们来做动作，我读句子。

（师范读）

　　生：

（齐做“深深吸气，使劲吹气”的动作）

　　师：

好大的力气呀！

谁会读了？

　　生1：

（读句子）

　　生2：

（读句子）

　　师：

大家一起读读。

　　生：

（齐读句子）

　　师：

谁来读后面的三至五句话？

　　生：

（读句子）

　　师：

这几句话是说结果怎样。

用括号把这几句话括起来。

（板书“（）”）

　　生：

（齐画句子）

　　师：

（出示句子：

风车一下子转得飞快！

）谁来读读这句话？

　　生：

（读句子）

　　师：

从哪些词可以看出风车转得快？

　　生：

飞快。

　　师：

还有哪个词？

　　生：

一下子。

　　师：

这句话后面是什么号

　　生：

感叹号

　　师：

这句话应该怎么读呢？

　　生：

（读句子）

　　师：

风车转得再快些。

　　生：

（读句子）

　　师：

下面我们一起做个小游戏。

（出示句子：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

风车一下子转得飞快！

）请三位同学做风娃娃，咱们一起做风车，如果风娃娃使劲吹，咱们就转得快。

　　生1：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　生：

（齐读）风车一下子转得飞快！

　　师：

你使劲吹吹。

　　生2：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　生：

（齐读）风车一下子转得飞快！

　　师：

你深深地吸口气，使劲吹吹。

　　生3：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　生：

（齐读）风车一下子转得飞快！

　　师：

在风娃娃的帮助下，秧苗喝足了水，它们点着头。

　　生：

（做动作）

　　师：

它们笑着点头。

　　生：

（做动作）

　　师：

它们笑着不住地点头。

　　生：

（做动作）

　　师：

喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？

　　生1：

谢谢你，风娃娃！

　　生2：

风娃娃，是你让我们喝足了水，谢谢你！

　　师：

你们都在向风娃娃表示感谢呀！

（板书：

感谢）听了大家的感谢，他心里想：

（出示句子：

帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　生：

（读句子）

　　师：

做了好事，多高兴呀！

谁再读？

　　生：

（读句子）

　　2．合作学习第三自然段

　　师：

风娃娃一心想帮人们做好事，于是又来到了河边。

下面请同学们

用我们刚才的学习方法在小组中学习第三自然段。

还记得我们刚才是怎么学的吗？

我们先读课文，数句子。

（出示方法，读一读，画一画：

1、风娃娃在河边看到了什么？

“──”2、风娃娃是怎么做的？

“~~~~~~”3、结果怎样？

然后用横线画出风娃娃看到了什么，用曲线画出风娃娃是怎么做的，用括号括出结果怎样。

下面就请同学们在小组中读一读，画一画 

　　生：

（小组学习）

　师：

哪个小组愿意说说？

　　生1：

风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

这是风娃娃在河边看到的。

　　生2：

风娃娃是这样做的：

他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

　　生3：

船在水面上飞快地行驶。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

这两句话是说结果怎样。

　　师：

你们说得真有条理。

知道什么是纤夫吗？

（放课件 

　　生：

（看动画 

　　师：

看，这些在岸上拉船的人就是纤夫，借助图画理解词语是一种很好的方法。

大家一起读这个词──

　　生：

纤夫。

　　师：

纤夫是怎

么拉船的？

谁想读？

（出示句子：

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

）

　　师：

这样还会读吗？

他们（）着腰，（

）着汗，（）着号子，船却走得很慢。

　　生：

（读句子）

　　师：

你读对了。

（出示句子：

他们（弯）着腰，（流）着汗，（喊）着号子，船却走得很慢。

）

　　师：

（引读）船上的货物可真重呀！

他们——，纤绳压弯了他们的腰，可他们还是──，汗水浸湿了他们的衣服，可他们仍然——读到这里，你们感觉纤夫们怎样？

　　生1：

纤夫很辛苦。

　　生2：

纤夫们拉船很累。

　　生：

纤夫拉船很卖力气。

　　师：

风娃娃帮助了纤夫们，他们不用再这样费力地拉船了，纤夫会对风娃娃说些什么？

 　生1：

谢谢你，风娃娃。

　生2：

真感谢你呀，是你让我们省力气了！

　师：

你们又都在向风娃娃表示感谢呀！

得到纤夫们的感谢，（指板书感谢）风娃娃又在想──（出示句子：

帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

生：

（读句子

师：

一连做了两件好事，他还在想──

　　生：

（读句子）

　　3．自主学习五-八自然段

　　师：

难道做好事真的只要力气就行吗？

请同学们继续用刚才的学习方法自学五-八自然段。

（出示学习方法）

　　生：

（自主学习）

　　师：

谁能把你学习的结果用这样的句子说一说？

（出示句子：

风娃娃来到广场，看到____________，他___________，____________。

　　（什么） （怎么做） （结果怎么样））

　　生：

风娃娃来到广场看到孩子们在放风筝，他赶紧过去使劲吹风，风筝被吹跑了。

　　师：

能用自己的语言说句子，真不错！

（出示句子：

风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

）风娃娃来到广场，看到孩子们在放风筝，他赶紧过去使劲吹风，风筝在空中──

　　生：

摇摇摆摆。

　　师：

风娃娃来到广场，看到孩子们在放风筝，他急忙跑过去，对着风筝吹起来，有的风筝还──

　　生：

翻起了跟头。

　　师：

风娃娃来到广场，看到孩子们在放风筝，他深深地吸了一口气，对着风筝吹起来，风筝被吹得──

　　生：

无影无踪。

师：

风娃娃在广场上还做了哪些事？

能用这样的句子说说吗？

（出示句子：

　　风娃娃来到广场，看到_________，他__________，__________。

　　（什么）   （怎么做）（结果怎么样））

　　生1：

风娃娃来到广场，看到人们晒的衣服，他赶紧过去使劲吹风，把衣服吹跑了。

　　师：

说得很清楚，我也竖起大拇指表扬你 

　　生2：

风娃娃来到广场，看到路边新栽的小树，他深深地吸了一口气，使劲向小树吹去，小树被

吹折了。

　　师：

新栽的小树被吹折了，多可惜呀！

风娃娃东吹吹，西吹吹，想象一下，他还会来到哪里？

做哪些事？

还能说吗？

　　（出示句子：

风娃娃来到_______，看到__________，他_________，___________。

　　（哪里）    （什么） （怎么做） （结果怎么样））

　　生1：

风娃娃来到校园，看见一个戴帽子的小孩，他赶紧过去使劲吹风，小男孩的帽子被吹跑了。

　　师：

你的想象力真丰富！

　　生2：

风娃娃来到花园，看到盛开的花朵，他深深地吸了一口气，使劲向花朵吹去，花朵被吹得低下了头 

　　师：

他做了这些事，现在人们还会感谢他吗？

课文中有一个词，和“感谢”的意思相反，能找出来吗？

　　生：

责怪。

　　师：

（板书：

责怪）人们为什么都责怪他？

　　生1：

因为风娃娃做了坏事，所以人们要责怪他。

　　生2：

风娃娃把小朋友的风筝吹得无影无踪，所以人们要责怪他。

　　生3：

风娃娃吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，所以人们要责怪他。

　　师：

热心的小朋友，你们能告诉风娃娃以后应该怎样做吗？

　　生1：

风娃娃你不能看见什么就吹什么。

　　生2：

你做事情要动脑筋。

　　（五）拓展查验小结

　　师：

听了你们的话，我相信风娃娃一定会明白：

帮人们做事不能只凭力气，还要（指脑子）动脑筋。

（板书：

动脑筋），要和你们一样做聪明的孩子。

师：

现在风娃娃又唱着歌儿为人们做事了，想象一下风娃娃可能会到哪些地方

为人们做哪些好事呢？

请同学们把这个故事继续编下去，编好后讲给你的爸爸妈妈听。

　　板书设计：

二年级上册语文教案-24风娃娃｜人教部编版

24《风娃娃》教学设计

一、教学目标 

1. 知识目标：

认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。

2. 能力目标：

能正确、流利地朗读课文。

3. 情感目标：

了解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。

二、学情分析 

小学二年级的学生，有意注意时间较短，所以我在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而掌握知识。

三、 重难点 

重点：

学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。

把字写正确、美观。

难点：

通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人有用”的道理。

 四、教学过程 

一、谈话导入 

1、播放各种娃娃课件，引出“娃娃”的含义 

2、播放风声，引出课题，板书：

风娃娃，学生齐读课题 

二、初读课文，认识生字 

１、感知课文，了解课文大意。

（可以看图，可以理解文字） 

2、多种形式识字。

3、指导写字     

三、朗读感悟 

1、自读思考：

你认为风娃娃是个怎样的娃娃？

2、齐读第一自然段 

3、听了妈妈的话，风娃娃就出门帮助人们做事啦！

下面请大家小组交流学习，思考：

风娃娃做了哪几件事情？

并用横线画出有关句子。

学生汇报，老师及时板书 

4、提问设疑，小组研读。

师：

你最喜欢风娃娃做的哪件事？

生：

汇报交流。

文中哪几个自然段写了风娃娃做的这几件好事？

5、风娃娃来到了哪儿？

他做了什么？

结果怎么样？

、

（板书：

田野） 

（出示风娃娃吹大风车的课件）

齐读第二自然段 

6、风娃娃又来到了哪儿？

他做了什么？

结果怎么样？

（板书：

河边）

（出示风娃娃吹帆船课件） 

风娃娃又是怎样帮助船工的呢？

自读第三自然段。

A、 理解“船工”一词 

B、 齐读第三自然段  

7、师：

其实，风娃娃还会帮人们做很多好事呢！

你从搜集到的资料中，知道了风娃娃还能帮人们做哪些好事呢？

 指名回答。

师课件补充资料。

8、风娃娃帮人们做了这些好事后，是怎样想的？

请你用曲线在文中画出来。

（同时课件出示） 

9、你们觉得他的这种想法对吗？

为什么？

哪几个自然段写了风娃娃好心却办了坏事呢？

四、师小结 

 下节课我们再来看看风娃娃又做了哪些坏事。

二年级上册语文教案－课文（七）24风娃娃｜人教（部编版）

24　风娃娃

知识

与能力

1．会认12个生字，会写8个生字。

2．能正确读写“断断续续、无影无踪”

等词语。

过程与方法

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住风娃娃做的事，体会他的好心和傻气。

情感、态度与价值观

通过学习，懂得“做事情不但要有好的愿望，还要看看是不是对别人有

帮助”的道理。

教学重点

1．能正确读写“断断继继、无影无踪”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

通过学习，懂得“做事情不但要有好的愿望，还要看看是不是对别人有帮助”的道理。

2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．出示谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。

2．揭示答案：

风。

3．导入新课：

风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人，他得到了一些感谢，同时也有一些责怪，

这让他感到很委屈和不解。

你们想帮他找到答案吗？

那么，我们就得走进他的故事，去看看他都做了些什么事情吧！

（板书：

风娃娃）

二、字词学习

，基础积累

1．学生自读课文，圈画生字词，

借助字典解决生字词。

2．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“助、示”这些生字时，可以通过同音字对比的方法；学习“使劲、表、秧、责”这些

字词时，可以结合图片；学习“拉、摆、翻、栽”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“哗”这个生字时，可以通过发声的方法。

同音字示例：

zhù：

助（帮助）　住（住房）　祝（

祝愿）

shì：

示（表示）　士（士兵）　世（世界）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“车”的最后一笔是竖，写在竖中线上。

“苗”上面的“艹”比“田”略宽，下面的“田”起笔在横中线上。

“汗”左窄右宽，“干”的竖靠近竖中线。

“

伤”左窄右宽，注意别写掉了右上部。

“路”左窄右宽，两“口”宜小。

易错提示：

“得”的右下部不要少写一横，写成“寸”。

“秧”左边“禾”的捺要变成点。

“场”的左边是“

”，不是“木”。

（3）归类识字。

归类示例：

秧（插秧）　映（反映）　殃（遭殃）

场（广场）　汤（鸡汤）　杨（杨树）

（4）书写练习：

巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：

（1）全文共有多少个自然段？

（在文中标出）

（2）课文写了一件什么事情？

明确：

（1）全文共有7个自然段。

（2）本文写了风娃娃帮助人们做好事时受到了称赞，好心办了坏事时受到了人们的责怪的事情。

2．阅读第

1自然段。

（

1）朗读指导：

重读“想”“帮助”。

（2）提问：

风娃娃的心愿是什么？

体现了什么？

明确：

像妈妈一样去帮助人。

这体现了他的善良、乐于助人的品质

。

（3）提问：

读了这一自然段，你知道主要写了什么吗？

明确：

风妈妈让风娃娃到田野里去帮人们做事。

四、课堂小结，效果强化

风娃娃到了田野后，都做了什么？

后来，他又去了哪些地方？

试着在文中找出答案吧！

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：

风车　跑得快　秧苗

流汗　广场　伤心　道路

2．导入新课：

今天，我们继续学习这篇课文，跟随风娃娃的足迹，去看看他都做了哪些好事，哪些坏事。

二、课文研读，突破重难

1．学习第2—4自然段，在学习过程中完成

重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。

（1）朗读指导：

用自豪的语气朗读，读出风娃娃做好事后的高兴心情。

（2）“风车一下子转得飞快！

抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

”这两句运用了什么修辞手法？

明确：

拟人的修辞手法。

把流水和秧苗当成人来写。

（3）思考：

风娃娃为什么“高兴极了”？

明确：

因为风娃娃为人们做了一件好事，它为自己帮助了别人而感到高兴。

（4）思考：

你从“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢”一句中读出了什么？

明确：

从这句话中的“弯”“流”“喊”这几个词语可知船工们拉船很累，很辛苦。

（5）提问：

“船工们笑了”一句中“笑了”说明了什么？

明确：

“笑了”是对船工们的神态描写，说明他们很感激风娃娃。

（6）提问：

第4自然段中风娃娃的这种想法对吗？

为什么？

明确：

不对。

因为做事情光有力气不行，还要看看对别人有没有帮助，否则就会好心办坏事。

2．学习第5、6自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。

（1）朗读指导：

用无可奈何的语气读这段话，读出人们对风娃娃的不满。

（2）思考：

第6自然段的省略号有什么作用？

明确：

第6自然段中的省略号表示列举的省略，说明风娃娃还做了许多坏事。

（3）提问：

人们为什么会责怪风娃娃呢？

明确：

因为风娃娃好心做了坏事，他吹跑了风筝、衣服，吹折了小树……所以人们责怪他。

3．学习第7自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。

（1）思考：

说说这一自然段的大意。

明确：

风娃娃不明白人们为什么责怪他，妈妈教育了他。

（2）提问：

“他委屈地在天上转着、想着：

我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

”这句话运用了什么描写手法？

有何作用？

明确：

这句话是对风娃娃的心理活动的描写。

写出了风娃娃的疑惑。

4．根据课文内容，说说风娃娃做了哪些好事，哪些坏事。

明确：

好事（详）：

吹风车、吹帆船。

坏事（详略得当）：

吹风筝（详）、吹走衣服（略）、吹断小树（略）。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

（1）根据课文内容填空。

风娃娃不敢再去帮忙了，他________地在天上转着、想着：

________________？

风娃娃回家去问妈妈。

妈妈说：

“孩子，做事情__________________。

”

明确：

委屈　我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢　光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用

（2）思考：

你喜欢风娃娃吗？

为什么？

明确：

示例：

喜欢。

因为风娃娃很热情，也很乐意帮助别人：

他帮人类吹风车，让秧苗喝足水；帮船工吹帆船，让船工拉得轻松些。

虽然他吹跑了风筝和衣服，吹折了小树，但是我们相

信他是一个知错就改的好娃娃，以后做事情时，一定会先考虑好自己做的事情是不是真的对别人有帮助，然后再去做。

2．总结。

现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。

同学们，在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

风娃娃

做好事→吹风车、吹帆船→可爱　　　　　　

好心办坏事→吹风筝、吹衣服、吹小树→傻气

↓

做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有帮助