五年级英语下导学案Module 13课时外研版最新教育文档.docx
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五年级英语下导学案Module13课时外研版最新教育文档
外研社（三起）五年级下Module1Changing导学案
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
第一课时Unit1Welivedinasmallhouse.
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
学习目标：
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1、知识目标：
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
（1）Newwords:
life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
（2）Newsentences：
Therewere/weren’t….Thereare….
Welived…manyyearsago.Welive…now.
2、能力目标：
（１）能根据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物
（２）培养学生听、说、读、写的能力。
3、情感目标：
（1）发挥学生的想象力，激发学生的学习积极性。
小组合作使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
（2）比较过去与现在的生活，体会我们现在生活的幸福，培养学生的爱国主义情操。
教学重点：
生词及句式的教学与运用。
教学难点：
如何让学生在课堂上学会Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程：
Step1、Warm-up热身复习
教师与学生自由会话，教师可以问学生：
“－Didyouhaveagoodtimeinyourholidays?
－Werethereanyhappythingsinyourholidays?
－Whatdidyoudoinyourholidays?
－Wheredidyougo?
-Howdidyougo?
”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：
一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
Step2、Presentation课文导入
热身活动以后，教师告诉学生：
Inthewinterholidayyouareolder,youhadalotofchanges.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题“changing”（Toexplainchange—changing）。
“Everythingischanging.Nochange,noprogress.”
Step3、listenandlearn课文教学
1）展示课本图片，让学生自己谈一谈图中的内容，要鼓励学生用英语讲，用上以前学过的句型：
“Thereis/are．．．．．．”，然后，老师总结学生的描述。
2）播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
3）进行游戏“火眼金睛找生词新句”。
让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
并给予学生贴纸作为奖励。
之后让学生小组讨论拼读单词，小组讨论后仍不会拼读的难词教师可以通过语境教授或点拨，然后进行单词拼读理解训练。
4）在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文，注意模仿语音语调。
然后小组分工合作分角色朗读课文，充分理解课文内容。
（5）重点句式操练Listenandsay。
先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：
Thereis/are……/Therewas/were……造句。
（6）拓展延伸Lookandsay让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后每自组派一个代表来讲给全班同学听。
使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
Step4、Sum-up归纳总结
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：
运用句式Therebe….Welived…manyyearsago.Welive…now.谈论及比较过去和现在的生活。
Step5、Test课堂检测
1）短语互译：
1、许多年以前_________2、lotsoffood________
3、talkto…______4、很多公交车_______5、足够的食物________
2）完成句子：
1、Life___verydifferentinchinamanyyearsago.
2、There_____anytelevisionsmanyyearsago.
3、There_____lotsofbusesandcarsnow.
4、There_____toomanypupilsinthisschooltwoyearsago.
Step6、Homework家庭作业
回家后问问自己的爷爷、奶奶、外公或外婆，他们以前的生活与现在的生活有什么不一样。
比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在社会主义幸福感。
把结果在下节课用英语告诉老师和同学。
板书设计：
Module1Changing
Unit1Welivedinasmallhouse.
Newwords:
Newsentences:
Newphrases:
changelifeThereweren’tanybuses.manyyearsago
differentTherearelotsofbusesandcars.enoughfood
grandmotherThereis/are….inasmall/bighouse
televisionTherewas/were….lotsofbusesandcars
anyladyusWelivedinasmallhouse.talkto…
grandchildrenWeliveinabighouse.missChina
第二课时Unit2Shedidn’thaveatelevision.
学习目标：
1、知识目标：
（1）Newwords:
fire,radio,telephone,field,hope
（2）Newsentences：
Shedidn’thaveatelevision.
Sheworkedinthefields.
（3）HowtoPronounce&Read：
ai,ay;al,au;ar;ar.
（4）Listenandsay,thenchant:
Changes
2、能力目标：
（1）能根据情境正确使用Shedidn’thave….Sheworked/cooked/talked….来谈论过去的生活。
（２）发挥学生学习能动性和主动性，让他们活学活用所学知识，达到学以致用的目的。
（3）培养学生听、说、读、写的能力。
3、情感目标：
（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
（2）对比过去与现在的生活的不同，明确发生的变化，体会现在生活的幸福，培养学生的爱国主义情操。
教学重点：
生词、句式、语音及韵句的教学与运用。
教学难点：
如何让学生在课堂上学会运用一般过去时来谈论过去的生活，并能联系现在的生活进行对比，灵活运用所学句式.
教学过程：
Step1、Warm-up热身复习
1）谈论自己了解的祖父母、外祖父母们过去的生活和现在的不同。
2）让小组合作分角色表演Unit1的对话，分饰Amy,Lingling,oldlady和interviewer，评选出最佳表演小组给与奖励。
既回顾学过的知识，又能激发学生的兴趣，并且为Unit2所学内容作了铺垫。
Step2、Presentation课文导入
热身活动以后，教师告诉学生：
linglingwatchedaprogrammeaboutChinainEnglandyesterday.Shemisseshergrandmotherverymuch.SoshewrotetoDaming.Nowlet’slistentotheletter,whatdidshewriteinit?
Step3、listenandlearn课文教学
1）播放课文录音，请学生带着以下问题认真听录音并找出答案：
-WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?
-WhodoesLinglingmiss?
2）进行游戏“火眼金睛找生词新句”。
让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
给予贴纸作为奖励。
之后让学生小组讨论拼读单词，小组讨论后仍不会拼读的难词教师可以通过语境教授或点拨，然后进行单词拼读理解训练。
3）让学生小组讨论了解课文内容，理解课文。
教师再次播放录音，让学生大声跟读课文，注意模仿语音语调。
然后小组合作朗读课文，充分理解课文内容。
4）抢答竞赛。
根据课文内容，提出问题让学生进行抢答比赛，看对课文的掌握情况如：
-Didtheoldladycookonafiremanyyearsago?
-Didtheoldladyhaveatelevision?
-Didshehaveatelephone?
-Didsheworkinthefields?
-Didshereadandwrite?
进行小贴画奖励。
5）小组问答解读课文重点。
小组合作多课文内容进行问答，或找出重点单词、短语及句式相互提问、运用，使他们体验到学习、参与、合作、竞争的乐趣。
6）小组合作思考和谈论祖父母过去的生活。
Step4Lisenandrepeat.语音训练
1）播放录音，让学生听音并跟读，注意归结每组单词中黑体字母的发音规律（发音相同）。
2）教师示范发音方式，学生模仿。
然后小组练习，相互纠正。
Step5、ListenandChant韵诗说唱
1）播放录音，让学生边看图边听边理解，整体把握韵诗大意。
2）播放录音，逐句停顿，学生重复，师生共同理解诗意。
3）再放录音，逐行停顿，让学生模仿朗读。
4）反复跟读模仿，准备表演。
5）小组表演比赛，评选“最佳朗诵小组”、“最佳表演小组”等。
Step6、Sum-up归纳总结
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：
谈论及比较过去和现在的生活。
语音及韵诗的学习运用。
Step7、Test检测
1）短语互译：
1、昨夜_________2、onafire________3、电视节目______
4、inthefields_______5、谈论________6、threedaysago________
2）根据实际回答问题：
1、Wherewereyoutwodaysago?
2、Whatdidyoudothere?
3、Howdidyougothere?
4、Whodidyougowith?
Step8、Homework家庭作业
写出自己以前的生活与现在的生活的情况，比较过去与现在生活的异同。
板书设计：
Module1Changing
Unit2Shedidn’thaveatelevision.
Newwords:
Newsentences:
Newphrases:
fireShedidn’thaveatelevision.lastnight
radioSheworkedinthefields.atelevisionprogramme
field,[ei][ɔ:
][ɑ:
][ɔ:
]talkabout
telephoneai,ayai,auararinthefield
hopeChangesonafire
第三课时Revision
学习目标：
1、知识目标：
（1）Newwords:
life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady，fire,radio,telephone,field,hope
（2）Newsentences：
Therewere/weren’t….Thereare….
Welived…manyyearsago.Welive…now.
Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.
（3）HowtoPronounce&Read：
ai,ay;al,au;ar;ar.
（4）Listenandsay,thenchant:
Changes
2、技能目标：
（１）能根据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.Shedidn’thave….Sheworked/cooked/talked….句型谈论生活、学习，能提出问题并作出解答。
（２）培养学生听、说、读、写、做的能力。
3、情感目标：
（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
（2）比较过去与现在的生活，体会我们现在生活的幸福，培养学生的爱国主义情操。
（3）发挥学生的想象力，激发学生的学习积极性。
教学重点：
生词、句式、语音及韵句的教学与运用。
教学难点：
如何让学生在课堂上学会运用Therebe结构,一般过去时来谈论过去的生活，并能联系现在的生活进行对比，灵活运用所学句式。
教学过程：
Step1、Warm-up热身复习
Letthestudentssayandchant“Changes,changeseverywhere…”happilyandloudly.
Step2、Listenandread课文复习
1）Playthetape,letthestudentslistencarefullyandreadafterthetapeandunderstandthetexts.
2）Readthetextsingroups,letthempayattentiontothenewwordsandphrases.
3）Checkthenewwordsandphrasesingroups.Letthegroupsgetreadyforsayingoutinclass.
4）Playagame.Accordingtotheteacher’sinstructions,letthestudentssayoutthenewwords,phrasesandsentencesasquicklyaspossible.Givethewinnerasticker.
Step3Pronunciation发音复习
1）Playthetape,letthestudentslistenandrepeatthewords,theymustpayattentiontothelettersandreadcorrectly.
2）Letthemfindouttheothersingroups.Theycanwritedownthewordsandmatch.Clapforthewinners.
Step4Drawandtalk
Letthestudentsdrawtwodifferentpicturesabouttheirhome,thentalkaboutthepictures.Theycanusethesentences:
Therewas/were…many/two/…years/days/weeksago.
Thereis/are…now.
Welived…many/two/…years/days/weeksago.
Welive…now.
Step5Do,askandanswer.
Letthestudentsplayagame,theycantakeoutmuchpaperwritedown“…days,…weeks,…months,…years”,thenaskandanswerinpairsoringroups.e.g.writedown“threedaysago”,theyaskandanswerinpairs
A:
-Wherewereyouthreedaysago?
B:
Iwas….
A:
-Whatdidyoudothere?
B:
I….
Step6Doexercises练习运用
1）词形转换：
1.didn’t（完全形式）_____2.worked（原形）_____
3.are（过去式）_____4.cook（过去式）_____5.could（原形）_____
6.we（宾格）_____7.life（复数）_____8.television（缩写）_____
2）短语互译：
1、许多年以前_________2、lotsoffood________
3、talkto…______4、很多公交车_______5、足够的食物________
6、昨夜_________7、onafire________8、电视节目______
9、inthefields_______10、谈论________
3）连词成句：
1.many,in,small,my,house,years,grandmother,ago.lived,a（.）
2.weren’t,buses,there,cars,any,and（.）
3.didn’t,he,television,a,or,have,radio,a（.）
Step7Sum-up归纳总结
letthestudentsmakeasummaryforModule1.
Step8Homework家庭作业
Thinkandtalkaboutyouandyourparentsorgrandparents.
升级会员 