人教版小学数学三年级时分秒教案.docx

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人教版小学数学三年级时分秒教案

人教版小学数学三年级时分秒教案

借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自主熟识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

一起看看人教版小学数学三年级时分秒教案!

欢迎查阅!

人教版小学数学三年级时分秒教案1

教学目标：

1、借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自主熟识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3、体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点：

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学难点：

体验数学与生活的联系。

教学预备：

多媒体课件，每人预备一个时钟、口算卡片等。

教学步骤：

一、情境导入

（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：

新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

（课件出示钟面，伴同着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

谈话：

刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

今日，我们就共同来熟识这个新好友。

（板书课题）

二、探究新知

（一）熟识钟面上的秒

1、师：

你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?

请仔细观看你们所带的钟表，看看有什么发觉。

2、学生自主探究，共同探究

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。

走1大格就是5秒。

③假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：

1秒到底有多长呢?

让我们闭上眼睛，仔细听一听。

（利用时钟的“滴答声”让学生感受。

）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。

④小结：

刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。

1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。

（举几个具有劝说力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。

我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。

5、师：

（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒?

从数字6走到8，表示经过几秒?

请你轻轻告知同桌的小好友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?

（二）探究分与秒之间的关系

1、师：

假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观看钟面，自主探究。

3、学生反馈。

4、小结：

秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：

体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：

1分钟能做什么呢?

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：

通过今日的学习，你有什么收获?

（熟识时间单位——秒）有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题。

填上合适的时间单位。

补充：

①我们上一节课的时间是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步竞赛

师：

让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。

50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成果吗?

从这张成果表中，你能看出什么?

3、活动：

师：

下课铃声响了，请大家安静，快速  地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。

看谁整理得又快又好。

（学生整理，老师报时）

师：

信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业

收集有关时间的信息。

☆板书设计：

人教版小学数学三年级时分秒教案2

教学目标：

学问与技能：

了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。

过程与方法：

使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。

学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。

情感态度与价值观：

培育学生树立较强的时间观念。

教学重点：

使学生会用24时计时的方法表示时刻。

教学难点：

正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。

教学过程：

一、从生活导入

师：

现在先请同学们来听一段小故事。

（播放视频）出示情境：

小兰：

小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗?

小丽：

好的。

小兰：

那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。

小丽：

好的，明天见。

师：

请同学们猜一猜，她们明天能准时见面吗?

出示情境：

（小兰家）

2第二天，门铃响。

小兰：

谁呀?

小丽：

小兰，你在做什么啊?

你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。

小兰：

不会吧?

我是约你晚上8时，不是早上8时。

小丽：

啊!

师：

原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。

像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上”等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。

人们为了计时简便不易出错，就接受一种新的计时方法，知道吗?

在哪里见过?

（学生发言）对了，这节课我们就一起学习————24时计时法。

（板书课题）

二、探究新知

1.质疑探究，学习24时记时法。

师讲解：

交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。

为了计算简便，不简洁出错，都接受从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。

师：

24时记时法是怎样计时的呢?

现在我们看钟面。

师：

春节是我们每个小好友最喜爱 的节日之一。

那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?

　　生：

夜间十二点。

（1）体验0时。

师：

把时针调到12时。

对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开头。

作为一日的开头，我们把这一时刻称为0时。

课件演示：

0时，夜静静静的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着神奇的将来。

（配有时钟，时针、分针不断转动。

）（时针连续移动）到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了。

7时30分，同学们进入了教室，开头了一天紧张而开心的学习生活。

时间过得真快，转瞬同学们结束了上午的学习。

中午12时，这时同学们或许正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭。

师：

同学们请看，现在时针走了几圈?

生：

1圈。

师：

经过了多少小时?

生：

12小时。

（连续看电视画面。

）时针指向了下午1时的位置。

师：

大家请看，钟面上现在表示的是几时?

生：

下午1时。

师讲解：

在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今日要学习的24时记时法。

比如，现在钟面上是下午1时，依据24时记时法就应当是?

生：

13时。

（连续看画面。

）这时，同学们已经关心父母整理好了碗筷，预备进行午休了。

下午2点30分，同学们又开头了下午的学习生活。

提问：

这时，用24时计时法表示应当是几时?

生：

14点30分。

16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。

时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。

这时我们又该上床休息了。

时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。

师讲解：

这个时候，一般称为“晚上12时”，用24时记时法就是“24时”。

同学们再仔细观看一下，24时又正好是第二天的几时?

生：

0时。

因为24时正好是第二天的0时，所以我们习惯上经常只说0时，而不说24时。

这时，一昼夜就结束了，新的一天又开头了。

（2）感受一天24小时。

引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。

启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也接受了24时记时法。

（3）让学生拿出学具钟，自己拨一拨，想一想。

师问：

一天里时针走了几圈?

生：

两圈。

师：

第一圈是从什么时候到什么时候?

生：

0时～12时。

师：

第二圈呢?

生：

13时～24时。

一天一共是多少个小时?

生：

24小时。

（4）学习24时记时法

师讲解：

用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。

师生互动：

老师拨第二圈，下午1时、2时?

?

学生依次回答：

13时、14时、?

?

23时、24时或0时。

师说明：

为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。

分组探讨：

24时计时法与一般计时法有什么不同?

使学生明确：

24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与一般计时法相同;而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比一般计时法的下午时刻多12小时。

这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时?

?

最终到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时。

（4）口答。

①下午3时是几时?

（15时）②早上7时是几时?

（7时）③中午1时是几时?

（13时）④晚上8时是几时?

（20时）请你在钟面上拨出16时、22时30分.（动手操作，集体订正。

）

（5）24时记时法的写法。

（投影出示）上午8时30分写作8∶30上午12时24分写作12∶24下午8时30分写作20∶30下午9时10分写作21时10分

（6）学生分组对练。

A一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。

（如下午4时答：

16时）　　B一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用一般记时法说出相应的时刻。

（如：

20时答：

晚上8时）

2.教学例题1。

课件出示例1：

一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）。

这表示全天营业多少时间?

出示图片营业时间1

观看并思索：

上图牌子上用的是什么计时法?

同桌探讨：

怎样来计算今日的营业时间?

（提示：

分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）

师订正：

从上午8时到中午12时是4小时。

下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4+7等于11小时。

（师板书）上午营业时间：

12-8=4（时）

下午营业时间：

7时

全天营业时间：

4+7=11（时）

答：

全天营业时间是11小时。

分组探讨：

为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢?

（老师讲解）

老师提问：

谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗?

出示图片营业时间1

学生思索：

这块新牌子是什么计时法?

该怎样计算开业的时间?

（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演.）

板书：

营业时间：

19-8—11（时）

集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。

使学生明确：

换牌子后营业时间没有变，还是11时;但用24时计时法表示时间更简明便利。

三、巩固练习

（1）口答

①17时是下午几时?

23时是晚上几时?

②从早上6时到下午4时，有几个小时?

③小华每天早上7时半到校，11时50分放学、他上午在校多长时间?

④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达、路上用了多少时间?

订正

①17时是下午5时，23时是晚上11时。

②有10个小时。

③他上午在校4小时20分.④路上共用了14小时1分。

（2）推断题.对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”.

①一节课的时间是40分。

早晨8时10分上课，上一节课后应当在8时50分下课。

（）

②15时就是下午5时。

（）　　③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5+12来计算，对吗?

（）

订正

①（√）②（×）③（×）

四、课堂小结

今日我们学习的是什么?

你有什么收获?

还有什么问题?

24时计时法与一般计时法有什么相同点和不同点呢?

相同点：

凌晨、上午、中午时数相同。

不同点：

下午、晚上时数不相同，要把时数加12就是相对应的24时计时法的时数。

13时至24时的时数减去12就是一般计时法的时数，但要加上“上午、下午”等词。

五、布置作业

1.用24时计时法表示出下面的时刻。

下午3时　　上午10时　　晚上9时

下午6时　　晚上10时　　下午2时

人教版小学数学三年级时分秒教案3

教学目标：

1.学问与能力在熟识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对学问进行迁移，培育擅长思索、发觉的能力。

2.过程与方法通过观看，并结合日常生活中的熟识场景，熟识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的珍贵，培育学生珍惜时间的意识。

教学重点：

24时计时法的意义

教学难点：

24时计时法与一般计时法的互化。

教学突破：

利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象学问形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学预备：

钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，调动学生已有的学问阅历，引入新课。

1.今日老师给同学们带来了一位老好友，（课件出示图片）

2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）

兹定于6月10日7时在瑶池进行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!

王母娘娘

6月9日

3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二每天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆忙赶往瑶池去赴宴，可是他从早上始终等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢?

5.请柬上的时间该怎么修改呢?

（课件演示：

晚上7时）

6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?

（学生回答）

7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开头的，谁知道?

（学生回答）大家都见过这个场面吗?

（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开头了。

8.利用活动钟表熟识一般计时法，丰富感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开头，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开头了。

　　（设计说明：

学生在此之前，学习了钟表的初步熟识，只会读钟表上的时刻，以准时、分、秒之间的简洁换算，通过调查了解到，大部分学生生活阅历比较匮乏，只会读表，对一般计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。

所以在这节课一开头我先支配这样一个环节，唤起生活阅历，加深学生印象。

为后面的学习做好铺垫。

）