一年级下册品德教案.docx
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一年级下册品德教案
品德与社会全册教材分析
课
程
目
标
1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。
2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。
3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受春天的美。
4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。
5、通过观察感受炎热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。
并学会看天气。
内
容
分
析
一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。
但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。
在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。
课
时
安
排
第一单元8课时三周
第二单元9课时三周
第三单元9课时三周
第四单元8课时三周
复习8课时三周
品德与社会单元分析
课题
第一单元春天的歌
教学课时
8
教材分析
1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。
2、按照激情---明理---导行---反馈的思路教学。
3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。
4、采取跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。
学情分析
一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。
但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。
在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。
教学目标
1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。
2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。
3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受春天的美。
4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。
5、通过观察感受炎热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。
并学会看天气。
品德与社会单元分析
课题
第二单元今天我当家
教学课时
9
教材分析
1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。
2、按照激情---明理---导行---反馈的思路教学。
3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。
4、采取跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。
学情分析
一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。
但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。
在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。
教学目标
1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。
2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。
3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受春天的美。
4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。
5、通过观察感受炎热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。
并学会看天气。
品德与社会单元分析
课题
第三单元我在班级中
教学课时
9
教材分析
1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。
2、按照激情---明理---导行---反馈的思路教学。
3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。
4、采取跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。
学情分析
一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。
但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。
在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。
教学目标
1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。
2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。
3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受春天的美。
4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。
5、通过观察感受炎热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。
并学会看天气。
品德与社会单元分析
课题
第四单元
教学课时
教材分析（即本单元教材的位置、重点与难点）
1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。
2、按照激情---明理---导行---反馈的思路教学。
3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。
4、采取跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。
学情分析（即学习本课的一般初始状态基础，困难以及少数学生可能出现的问题之预见）
一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。
但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。
在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。
教学目标（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）
1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。
2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。
3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受春天的美。
4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。
5、通过观察感受炎热的盛夏，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。
并学会看天气。
品德与社会教案首页
课题
1、春天说了什么
教学课时
一课时
目
标
依
据
课标表述：
感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。
教材分析：
观察大自然变化的过程，认识春天的特征。
学情分析:
学习儿歌，知道春天动植物的变化和人们衣着的变化。
教
学
目
标
过程与方法：
考虑到一年级学生认知水平较低、注意力保持时间较短的特点，设计中充分调动其视、听觉感官，出示较多的有关春天情境的图片资料，播放精彩的春景录像。
科学知识：
直观形象的画面，符合低年级儿童的认知特点，这些生活中常见的情景，
情感态度与价值观：
让学生加深对春天的印象，了解春天的特征，进一步落实教学目标，体会春天带来的勃勃生机。
课
前
准
备
拓展内容：
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。
只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知因此良好的品德形成必须在儿童的生活过程中，而非在生活之外进行。
教学手段：
。
教学中，教师需根据教学需要和主题特点，寻找并把握与学生生活建立联系的结合点，进行教学设计。
设计时要以教科书主题为点，以儿童的生活世界为面，设计出开放性的话题和活动，让学生充分参与其中。
倡导用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界，通过观察大自然（闻、摸、听、看）、调查“一周天气”、实践活动与爸爸妈妈去大自然“寻找春天”等方式，真真切切地感受春天、感受春天给予人类的无限生机，从而丰富感性认识。
学生准备：
歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件。
歌曲“春天在哪里”和学生准备绘画工具。
品德与社会教案（第1课时）
教学时间：
年月日
教学流程（按课时设计）
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
1.情境引入.
播放“春天在哪里”的音乐。
让学生边听边想：
这首歌唱的是什么季节？
2.课文学习.
看教科书中插图。
春天来了，你从什么地方发现春天了？
3.体验感悟.
⒈带领学生到校园中寻找春天。
观察春天的花、草、树木。
（在学生寻找时，教师注意适当的点拨。
）
⒉春天来到校园：
校园有了哪些变化？
⒊再次播放“春天在哪里”的音乐。
教师示范，带领学生对“春天在哪里”配上动作。
4.课外延伸
除了可以在校园中寻找春天，小朋友们还可以到哪里发现春天呢？
请小朋友平时或在周末的时候去大自然中找找春天，并调查一周的气温变化。
建议活动：
拍拍春景、唱唱春歌、画画春图、调查气温。
希望每个小朋友都有春天的收获。
5.课文学习.
⒈在美好的春天里，你去哪里玩了？
⒉活动中，你们看到了什么？
听到了什么呀？
闻到了什么？
⒊春天带给我们那么多礼物，你想对春天说些什么？
让我们一起来学一首有关春天的儿歌。
学生自由发言。
学生自由发言。
用写、画、说等形式把寻找中看、听、闻、触到的春天记录下来。
学生汇报观察到的现象。
学生跟着教师的动作感受春天。
学生在家长的带领下到小区、公园或野外等地寻找春天，并做好汇报准备。
学生汇报。
（茶园、竹园、农村看油菜花、爬山、广场上放风筝……）
学生自由发言。
（看到小草伸出了小脑袋，柳树发芽了，听到小鸟的叫声、风的声音、小朋友们的欢笑声，闻到花香、泥土的味道……）
填写春天的儿歌。
1.情境引入
用一首琅琅上口的歌曲激发学生的情感。
2.课文学习
初步感知春天的变化。
3.体验感悟
多种感官感受春天的特征。
4.课外延伸
多种形式感受春天的美好。
6.课文学习.
汇报中巩固对春天的感知。
通过创作，发挥想象，激发学生对春天的热爱。
品德与社会教案（第课时）
教学时间：
年月日
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
6.体验感悟.
⒈春天多美啊，我们多想留住春天！
你能根据诗句把画一幅春天的美景吗？
⒉小结：
春天在哪里，春天在轰隆隆的雷声中，在红艳艳的桃花上，在嫩绿嫩绿的柳丛间，让我们一起唱起那首快乐的歌曲——“春天在哪里”。
7.课外延伸.
利用课余时间开展“我和春天一起玩”活动。
学生自由描绘春天。
展示“我眼中的春天”。
学生齐唱“春天在哪里”。
在春天的草地上自由活动（晒太阳、放风筝、拣落叶、玩游戏）。
6.体验感悟.
通过描绘春天加深对春天的热爱。
再次播放歌曲“春天在哪里”，用它结尾，让学生在轻松、愉悦中感受春天的美好。
目
标
检
测
检测内容
结果反馈
《春天说了什么》是一年级下第一单元《春天的歌》的第一个学习主题。
这个主题教育主要是通过找春天的活动发现春天的变化，感受、欣赏春天的美好，激发儿童对春天大自然的热爱，倡导一种愉快积极、富有创意的生活。
教科书以春天的景物图引入，展现了春天的典型季节特征：
柳树绿了，桃花开了，燕子飞回来了……让学生对春天有初步的感受。
板
书
设
计
课
后
延
伸
考虑到一年级学生认知水平较低、注意力保持时间较短的特点，设计中充分调动其视、听觉感官，出示较多的有关春天情境的图片资料，播放精彩的春景录像。
课
后
反
思
品德与社会教案首页
课题
2.和小树一起长大
教学课时
一课时
目
标
依
据
课标表述:
认识泥土，玩玩泥土，初步了解有关特点。
教材分析：
初步了解植树种花的一般步骤和方法，能学着种树或种花。
学情分析:
知道春天是植树绿化的好时光，3月12日是植树节。
教
学
目
标
过程与方法:
了解种植的一般步骤和方法；知道春天是植树绿化的好时光，积极参与绿化环保活动。
科学知识：
认识泥土，玩玩泥土，了解春天泥土的一些特点，增强对生活中各种自然现象进行探究的兴趣，并学会一些简单的观察、探究方法。
情感态度与价值观：
在活动中进行合作、友爱、保持教室的整洁卫生等生活常规教育，养成良好的行为习惯，体验劳动的快乐。
课
前
准
备
拓展内容：
《和小树一起长大》这一课的主要内容是由观察图画开始认知植树的一般过程。
组织学生玩泥土，通过动手体验引导探究活动。
教学手段：
读读“诗园”的“小青蛙去种树”，了解3月12日是我国的植树节。
提倡人人种花、植树，指导为小树、小花做成长记录，和自己种的小树或小花合影，促进学生参与活动的积极性。
学生准备：
每个小组一份泥土。
品德与社会教案（第课时）
教学时间：
年月日
教学流程（按课时设计）
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
1.情境引入
⒈课件展示一段小学生玩泥土的场景，再出示一团泥土：
大家都知道这是什么？
你能来介绍一下泥土吗？
⒉请学生玩一玩泥土，说说想怎么玩？
⒊小结玩泥土的要求：
按小组玩泥土，仔细观察，及时记录发现。
2.课文学习.
⒈春天是种植的最好季节。
你知道我国的植树节是哪一天吗？
你了解关于植树节的一些知识吗？
⒉你知道怎样种树吗？
看，来了一位小老师——小青蛙，让他来教我们种树吧。
3.体验感悟.
请你与小伙伴准备一个游戏：
模仿种树的过程。
4.课外延伸.
⒈通过课堂上的模仿，课后学生实践。
教师给学生发一些花的种子回去栽培，也可以自己找一些小树苗种植。
⒉要求学生认真做好“小树、小花的成长记录”。
教师讲解记录要求。
⒊家中和自己种的小树或小花拍张照片作为纪念。
4.汇报小树或小花的成长记录。
5.体验感悟.
下面请同学向大家展示种植成果。
种花的同学将花放在一起，种树的同学将小树的照片展示出来。
学生介绍所知道的关于泥土的知识。
（有了它，植物才能生长；有黄土、黑土、红土等；有时很硬，有时很软……）
学生自由发言。
（摸一摸，捏一捏，闻一闻等……）
分小组玩泥土并记录对泥土的发现。
小组推荐一名学生汇报发现。
学生介绍自己所知道的关于植树节的知识。
学生学习儿歌“小青蛙去种树”。
小组准备，上台表演。
教师指出错误的步骤。
领取小花种子栽培。
完成“小树、小花的成长记录”。
拍照留念。
分享自己完成的小树、小花成长记录。
展示自己的劳动成果。
欣赏同学展示的盆花和种植小树的照片。
欣赏后，全班评选“最佳小园丁”。
1.情境引入
通过分小组玩一玩泥土让学生自己感知泥土的特性。
2.课文学习
通过用学生感兴趣的卡通形象来激发学生学习儿歌的兴趣。
3.体验感悟.
安排模仿种植让学生加深记忆。
将实践活动放在课后，教师讲述操作要求，使学生活动目的更明确。
再次体会种植的快乐情绪。
以学生为主体，让学生充分感受劳动成果的乐趣，并通过评选“最佳小园丁”激发学生劳动积极性。
品德与社会教案（第课时）
教学时间：
年月日
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
6.课外延伸.
植树绿化人人有责。
我们学会了种植，为社会、校园增添了一份绿色，但更重要的是如何来爱护好这片绿色。
大家一起行动起来，爱护我们身边的一花一草，让我们的生活变得更加美好！
讨论如何保护环境。
实施保护行动。
（写保护环境小标语、领养小树写照顾计划等）
5.课外延伸.
通过写小标语等活动使学生积极主动地投入到护绿行动中。
目
标
检
测
检测内容
结果反馈
《和小树一起长大》这一课的主要内容是由观察图画开始认知植树的一般过程。
组织学生玩泥土，通过动手体验引导探究活动。
读读“诗园”的“小青蛙去种树”，了解3月12日是我国的植树节。
提倡人人种花、植树，指导为小树、小花做成长记录，和自己种的小树或小花合影，促进学生参与活动的积极性。
板
书
设
计
课
后
延
伸
环保标语和“环保小卫士”的设计是本课主旨的提升，也是本课难点的突破，使学生真正成为学习的主人，让每一位学生都参与到爱绿、护绿的行动中来。
课
后
反
思
品德与社会教案首页
课题
3.快乐的春游
教学课时
一课时
目
标
依
据
课标表述：
了解春游前要做好相关准备工作，提高自理能力及环保意识。
教材分析：
能积极主动地参与春天的有益活动。
学情分析:
能积极的表达自己对春天的热爱、赞美情感。
教
学
目
标
过程与方法：
由大幅春游图引入，展现快乐、丰富的春游活动内容，激发儿童向往大自然、投身大自然的情感。
科学知识：
看图观察、小组讨论，了解春游前的各方面准备工作，增强生活自理能力。
鼓励学生参与放风筝、挖野菜、赏花、采集标本等各种活动，从中学到相关技能，感受春天生活的美好。
情感态度与价值观：
在交流春天的新发现时，能从不同角度获得体验。
以自己的方式如画画、诗朗诵、唱歌等形式抒发对大自然、对生活的热爱之情。
课
前
准
备
拓展内容：
教学要源于生活，又高于生活，以促进儿童发展。
而丰富与深化学生的经验不能离开社会生活实践，因此教学的空间不能仅限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。
教学手段：
要让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在与各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。
如教学设计中“发放春游观察卡”和“‘把春天留住’作品展”，都是对学生课外延伸学习、能力经验积累的教育延续。
学生准备：
学生准备有关春游活动的资料（放风筝、捉蝴蝶、制作标本、赏花、挖野菜等.
品德与社会教案（第课时）
教学时间：
年月日
教学流程（按课时设计）
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
1.情境引入.
⒈告诉大家一个好消息，过几天我们就要去春游了！
听到这个消息，你的心情是怎样？
⒉有个小朋友也很高兴，你瞧，他一下子就准备了很多物品，把书包装得满满的。
还没背到学校呢，他已经累得直喘气了。
我们来看看他的书包里装着什么。
⒊他这样准备好吗？
请说说理由。
2.课文学习.
⒈春游前我们该做哪些准备呢？
⑴穿着要方便活动，可穿球鞋，背双肩包。
⑵携带物品不宜过重，要带上干粮和水。
⑶自选物品可携带环保垃圾袋、画板、标本夹、玩具、跳绳等。
⑷对春游的地点要有所了解，包括位置的确定、环境特色的了解、历史故事了解……
⒉除了春游前的准备工作之外，在春游的过程中，还要分小组活动，分工合作，听从组长指挥。
请你们自由组合，五六个同学组成一组，选好组长，请组长分配好任务。
⒊看来，我们班的小朋友都很能干！
春游前学会了进行必须、又便于出游的准备，
学生说说听到消息的心情。
学生看图。
寻找春游准备中的问题。
学生交流。
⒈歌曲、舞蹈：
“春天在哪里”“小雨沙沙”等。
歌唱春天的歌曲，并随音乐舞蹈，洋溢沉浸于春天愉悦的气氛中。
⒉诗歌朗诵：
“春晓”“咏柳”“春天来了”等。
诵读春天的诗歌，体验赞美春天的情感。
⒊春天的发现。
展示“春天新发现”内容，分享发现春天的喜悦。
⒋春天的图画、照片。
把自己在春游时画的画或拍的照片展示，抒发对春天的喜悦之情。
1.情境引入
通过一个发生在学生中的普遍问题（出游准备很盲目）引入课文学习，引发学生深入思考，从而明白该从哪些方面去着手准备才是合理、科学的，为下一步学习做铺垫。
2.课文学习.
考虑到一年级学生年龄尚小，思维不够成熟、全面，在前一环节辨析错误的基础上发挥集体智慧，制订春游准备计划，使春游准备更完善、科学，在思维互补过程中有利于提高每个学生的自理能力和合作能力。
通过联欢会的形式，让学生在快乐的氛围中通过自己擅长的方式，展示自己对春天的喜爱，自然又热闹。
品德与社会教案（第课时）
教学时间：
年月日
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
而且还是小环保员，大家充分考虑到保护大自然的环境。
是啊，我们如果都这样准备好了，我们的春游就会更愉快。
3.课外延伸.
一年之计在于春。
春天充满希望，让我们手拉手，快快乐乐地生活、学习。
课后，让我们一起来布置“把春天留住”作品展。
师生共唱“春天在哪里”。
教师指导学生布置展板。
3.课外延伸.
将课堂交流的内容以展板的形式保留，加深学生对春游的快乐感和对春天的喜爱之情。
目
标
检
测
检测内容
结果反馈
由大幅春游图引入，展现快乐、丰富的春游活动内容，激发儿童向往大自然、投身大自然的情感。
看图观察、小组讨论，了解春游前的各方面准备工作，增强生活自理能力。
鼓励学生参与放风筝、挖野菜、赏花、采集标本等各种活动，从中学到相关技能，感受春天生活的美好。
在交流春天的新发现时，能从不同角度获得体验。
以自己的方式如画画、诗朗诵、唱歌等形式抒发对大自然、对生活的热爱之情。
板
书
设
计
课
后
延
伸
课
后
反
思
品德与社会教案首页
课题
1、上超市
教学课时
一课时
目
标
依
据
课标表述：
学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。
教材分析：
知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。
学情分析:
体会超市购物的乐趣，学会文明购物。
教
学
目
标
过程与方法：
社会发展，进超市成了学生生活中接触较多的家庭事件。
科学知识：
但许多学生没有独立自主地在超市里购物的经验，对于进超市的目的、购物流程并不是很清楚。
情感态度与价值观：
因此，教师应该想方设法激起学生独立自主的愿望，学会自主进超市，同时提醒他们与人交往过程中要讲礼貌，在公共场所要讲文明。
课
前
准
备
拓展内容：
进超市成了学生生活中接触较多的家庭事件。
但许多学生没有独立自主地在超市里购物的经验，对于进超市的目的、购物流程并不是很清楚。
教学手段：
《上超市》一课就是让学生通过“小调查”“小评判”“游戏场”“小实践”等一系列的活动让学生尽快学会自主、文明在超市里购物，并明白购物是为了需要，要有目的性。
学生准备：
⒈教室布置成圆弧型。
⒉“勇敢奖”“礼貌奖”“文明奖”“理财奖”四种奖章数枚。
品德与社会教案（第课时）
教学时间：
年月日
教学流程（按课时设计）
教师活动
学生活动
设计意图及
效果预测
1.情境引入.
小朋友们，昨天请你们在爸爸妈妈的陪同下去了超市并买了东西，你们把小票带来了吗？
2.课文学习.
⒈谁把小票带上来和大家一起分享你在超市买了什么，为什么买这些东西？
在交流的过程中，教师要注意引导学生在购物前要了解家人和自己的需要，要有计划。
可以适当地写板书：
家里需要、家人喜欢的、自己喜欢的。
⒉小朋友们，通过刚才的交流，你学到了什么？
对于学生回答较好的，教师应及时给予表扬。
⒊原来购物前要考虑这么多。
如果重新让你去购物，你有哪些需要买的，哪些可以不需要买了？
不需要的在小票上划掉。
3.体验感悟.
⒈有个叫小明的小朋友也去超市购物，让我们一起跟着他去看看吧。
（播放课件录像）教师随着录像解释超市的布局。
小朋友们看得很仔细，就让我们进入游戏——“大家一起来纠错”，游戏的要求是让我们一起来找一找小明在超市哪些行为是不对的，比比谁的小眼睛最尖。
教师注意提醒学生纠正小明的错误。
拿出超市小票。
学生举手上台将小票放在实物投影仪上和大家一起交流。
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