四年级上册语文第三单元教案设计.docx

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四年级上册语文第三单元教案设计

四年级上册语文第三单元

单元备课

一、单元教材分析

本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。

课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。

四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。

词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。

通过训练，学生应该基本掌握童话特点。

二、教学目标

1、认识本组生字，会写本组生字。

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。

4、分角色朗读课文。

5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

体会小木偶的内心活动。

6、能较合理地续编故事。

7、我的发现：

通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

8、日积月累：

积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

9、展示台：

交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

三、教学重点、难点

1、认识本组生字，会写本组生字。

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

体会“快乐应当和大家分享”的道理。

2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。

3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

4、能较合理地续编故事。

四、教学措施：

本单元的课文大多是学生喜爱的童话故事，容易被学生所接受。

我们在教学中要尽最大可能发挥好本组教材对学生的语言熏陶和育人功能。

在教学时要做到以下几步:

（1）用激励性的语言鼓动学生去自主，自由的初读课文，然后运用多种形式的朗读进行反馈，要求把课文读正确，读流利;

（2）师生互动对读，在对读的过程中理解课文，把握角色。

（3）教师放手，让学生尝试在理解的基础上选择各自喜好的方式再读对话，感悟文本。

（4）学生进入角色，选择自己喜欢的角色表演朗读，和小朋友合作分角色根据自己的理解把故事演出来，把故事中的人物再现出来。

这个环节既是对文本的理解和感悟，更是对文本的创作。

这种多元化的解读感悟样式会更好的激活学生各富色彩的智慧。

五、课时安排

巨人的花园2课时

幸福是什么1课时

去年的树2课时

小木偶的故事1课时

语文园地三4课时

9.巨人的花园

【教学目标】

1．认识8个生字，会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得快乐要和大家分享的道理。

4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

【教学重点】：

1．会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1．懂得快乐要和大家分享的道理。

2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

【教学准备】：

小黑板，学生自学生字、词。

【课时安排】：

两课时

【教学过程】

第一课时

导入新课

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。

今天，我们就将进入童话单元的学习。

齐读课题，提问。

学情估计：

学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？

这个问题，教师以此展开教学。

学习课文

一、粗读感知

1．自读课文。

要求：

采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

2．谈谈读后的感受。

3．认读生字

二、重点阅读，体会道理

1．再读课文，思考：

这是怎样一座花园？

学情估计：

学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。

。

。

。

。

。

2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

注：

在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：

赛读、品读.

4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？

方法：

学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

（1）第6自然段：

春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？

想象孩子们又在做什么？

学情估计：

如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：

巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？

（2）第7自然段：

孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

A为什么会出现这样的情况？

B体会“与此同时”。

C朗读本段。

（3）第8．9自然段：

小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

B讨论：

“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

5．句型训练，理解中心

（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

唤来春天的，。

（2）从这句话你体会到了什么？

注：

要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。

（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。

三、学习生字

1．认读要求学会的生字

2．师板书左右结构的字：

溢、墙、牌……

方法：

先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。

需要重点讲解的字：

溢：

满；拆──折。

3．指导书写：

“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。

4．

学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

本课小结

“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。

”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

第二课时

导入新课

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？

请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。

明白了道理，那你还有不懂的问题吗？

请大家再读读课文。

学习新课

一、解决细节问题

1．自读课文

要求：

提出不懂的问题。

2．全班交流

需要指导的有：

（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

方法：

洋溢是什么意思？

可以换成哪个词语？

（荡漾）从这句话你体会到了什么？

（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：

巨人为什么感到火辣辣的？

教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。

方法：

从第一次你体会到了什么？

二、想象画面，并用自己的语言说、写

1．读课文，要求：

看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

　　　　读写结合的点：

（1）巨人推倒围墙前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子们在花园中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

……

2．交流汇报

建议：

学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

3．把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文

四、语言积累

五、抄写喜欢的句子段落。

本课小结

童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。

推荐童话：

《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

【板书设计】：

　　　　　　　　9．巨人的花园

分享

冬────────────春

（孩子）

【作业设计】

1、读拼音，写词语。

yangyìyǔnxǔwéiqiángfùgàicánkùyúkuài

（洋溢）（允许）（围墙）（覆盖）（残酷）（愉快）

2、写出下列词语的反议词。

孤独——（群集）荒凉——（繁华）冷酷——（热情）凋谢——（开放）

3、不改变意思，将来面的句子换一种说话。

①巨人被孩子们的喧闹声吵醒了。

孩子们的喧闹声把巨人吵醒了。

②唤来寒冬的，难道不是巨人那颗任性、冷酷的心吗？

唤来寒冬的，正是巨人那颗任性、冷酷的心。

4填空。

突然仍然

1、寒冷的冬天过去了,但巨大的花园里（仍然）是冬天。

2、孩子们在花园里玩得正高兴的时候，（突然）巨人走进了花园。

10＊幸福是什么

【教学目标】：

1、读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、通过引导学生与文本对话，自主合作学习，感悟课文内涵，提高合作探究能力。

3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

【教学重点】：

了解故事内容。

【教学难点】：

理解幸福的真正含义。

感悟身边的幸福。

【教学课时】：

一课时

【教学过程】：

一、设疑导入

1．今天，我要为大家介绍一位新朋友，大家想认识她吗？

她就是智慧的女儿，她给你们送来了一份见面礼，请看图。

出示课件图：

智慧女儿祝同学们幸福！

2．同学们都感受到幸福时时就在我们身边，那有幸福到底是什么呢？

就让我们去这篇童话故事中寻找《幸福是什么》吧！

（板书课题）

[设计意图]以智慧女儿的祝福激起学生的思考，引出课题。

二、初读感知

1．认真默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？

2．交流，引导学生了解课文主要内容。

3．找出课文中对幸福理解的重点句：

“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”并明白“义务”就是应尽的责任。

[设计意图]该环节通过整体感知，了解故事的内容。

三、表演探讨，理解幸福

1．再次默读课文，思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动，找出三个青年各自的做法，小组分角色合作演一演故事。

师巡视指导。

2．请1-2个小组上台表演，其余同学评议表演好在哪里，提出建议。

3．三个青年为什么感到幸福？

先问表演的同学，再全班说一说。

①第一个青年给病人治病，让病人恢复了健康，带给别人快乐就是幸福，这里引导学生想象：

病人好了以后会说什么呢？

这个青年听了有什么感受？

②第二个青年做过许多对别人有用的事。

③第三个青年耕地养活了许多人，劳动没有白费也是幸福。

④十年前三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处都是一种幸福。

3．根据交流，板书“幸福靠劳动尽义务方便他人”。

4．要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话，用心感受其中的幸福。

[设计意图]通过学生合作表演，培养学生合作探讨的能力，感悟其中蕴涵的幸福，明白幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

四、联系实际生活感悟幸福

1．举例说说除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？

2．现实生活中为他人付出作贡献的人，是为了大家的幸福，自己身边父母无微不至地关怀，老师细心地呵护，同学互帮互助等等都是幸福，同时激发学生珍惜身边的幸福，深层地理解幸福。

3．我们只要有一颗细细品味幸福的心，珍惜身边的所有，幸福自会萦绕在我们身旁。

[设计意图]从实际生活发现幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

五、拓展升华

1．出示关于幸福的名言：

“屠格涅夫的‘你想成为幸福的人吗？

但愿你首先会吃得起苦。

’徐特立的‘想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。

’”

2．学生读一读，尝试写一句自己的幸福格言。

3．小结。

[设计意图]通过写自己的幸福格言，体会语文蕴涵的人文特征。

六、作业布置

1、把故事讲给家人听。

2、利用资料袋在课下搜集自己的童话。

【板书设计】：

幸福是什么

第一位青年病人治病

第二位青年做有益他人的事幸福靠劳动尽义务方便他人

第三位青年耕地养活他人

【作业设计】：

一、给下面的字选择正确的读音。

铁楸（qiūqiāo）惊诧（càchà）

树杈（chācà）彼（bǐpǐ）此

二、改正下列句子中使用不当的词语。

1、这位姑娘显得那么谦让、美丽、善良。

2、小井周围的树苗已经长成枝叶强壮的大树。

3、草地上还有鹿和兔子跑过的事迹。

三、照样子，写句子。

例：

泉水填满小井。

清澈的泉水慢慢的填满那口井。

1.树叶飘落。

2.小鸟歌唱。

11、去年的树

【教学目标】：

1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3、感受童话的语言美、思想美、意境美。

4、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

【教学重点】：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

【教学难点】：

通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。

【教学准备】：

多媒体课件

【教学课时】：

两课时

【教学过程】：

　　　第一课时

一、课时目标：

学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。

二、教学过程：

1、揭题引入：

读了课题，你有什么疑问？

2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。

3、课文按什么顺序写的？

哪几个自然段是写去年的事？

理由是什么？

试着分段。

4、深入阅读课文：

（1）带着课后习题1的问题细读课文。

（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：

鸟儿到南方去之前答应为树_________________________________________________。

春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。

鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它_____________________。

5、体会课文情感：

（1）课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想什么？

（2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？

6、朗读指导：

（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？

为什么？

（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。

7、总结并布置作业：

收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等

第二课时

一、课时目标：

深刻明白要信守诺言这一道理。

二、教学形式：

开一个故事介绍会。

1、主持人宣布活动开始

2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。

3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。

三、布置作业

【板书设计】：

大树（图）　　小鸟（图）

珍惜友情

信守诺言

【作业设计】：

一、选词填空

融化　　溶化　　熔化

１.太阳出来了，地上的积雪开始（　　）了。

２.钢铁需要很高的温度才能（　　）。

３.把糖放进水里，很快就（　　）了。

必须　　必需

1.他（　　）在七点以前离开家，否则上学就要迟到。

2.随着生活水平的提高，电视机、冰箱这些电器逐渐成了乡下人的生活（　　）品。

二、照样子扩句例：

鸟儿看了一会儿。

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

１、鸟儿唱歌。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、奶奶看电视。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、江面上笼罩着一层雾。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、我能把下列句子写成拟人句

１.小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。

２.雨刚停，太阳就出来了。

３.星星一闪一闪地挂在天空。

12*小木偶的故事

【教学目标】：

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、积累描写表情神态、动作的词语。

5、能较合理地续编故事。

【教学重点】：

了解故事内容，续编故事。

【教学难点】：

体会课文中含义深刻的句子。

【教学准备】：

多媒体课件

【教学时间】：

1课时

【教学过程】：

一、检查生字预习情况

1、谁来做小老师，把P57的生字教大家认一认？

2、在第12课中，也有些难读的词语，看看谁能读准它？

请大家跟他念一念。

二、了解内容，品读感悟

导入：

刚才的小老师真棒，老师给她一张笑脸贴纸。

同学们，在日常生活中，笑能带给你怎样的感觉呢？

1、学生汇报。

2、师：

笑有这么多的好处，课文中的小木偶也挂着一张笑脸，却有另一番遭遇。

大家同座互读课文《小木偶的故事》，看看在小木偶身上发生了什么事？

板书课题：

小木偶的故事

3、交流：

读了课文后，你从小木偶身上了解了些什么，有什么感受？

（师相机点拨）

4、小结：

因为只拥有笑，小木偶遇到了一系列挫折，心里会想些什么？

让我们分角色来读一读，演一演。

5、分角色表演读。

（配乐）

6、师：

同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？

7、齐读最后一句话“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”然后引导学生对这句话的理解。

8、总结：

生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是完整的生活。

三、拓展训练

1．展开想象续编故事

2．把编的故事写下来。

课后作业：

一、词语积累；

摘抄描写表情神态的词：

摘抄描写动作的词：

摘抄描写语气的词：

二、读一读《木偶奇遇记》、《翻跟头的木偶》等童话故事。

【板书设计】：

小木偶的故事

要是只会笑，那可是远远不够的

【作业设计】：

1、辨字组词

　　曳（　　）　　茸（　　）　　副（　　）　　怜（　　）

　　拽（　　）　　饵（　　）　　幅（　　）　　令（　　）

　　魔（　　）　　丈（　　）　　撒（　　）　　狐（　　）

　　磨（　　）　　杖（　　）　　撤（　　）　　孤（　　）

2、在括号里填上合适的词语）

（　　）的刻刀　　　（　　）的表情　　　（　　）的腿

（　　）的大尾巴　　（　　）的背包　　　（　　）的日子

（　　）地逃跑　　　（　　）地挣扎　　　（　　）地问

（　　）地回答　　　（　　）地走开了　　（　　）地赶来了

3、请摘抄出课文里描写表情的词语）

　　１、两个字的：

（　　）（　　）（　　）

　　２、三个字的：

（　　　）（　　　）（　　　）

　　３、四个字的：

（　　　　）（　　　　）

词语盘点和语文园地三

【教学目标】

1、复习、巩固已学生词，做到读准字音、明了字意、书写规范。

2．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；

3．积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

4．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

5．会抓住童话的特点编、写童话；

6．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。

【教学重点】：

复习、巩固已学生词、了解童话的特点

【教学难点】：

激发学生编写童话故事的兴趣。

【课前准备】

1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

【教学过程】

第一课时

词语盘点

课时目标：

复习、巩固已学生词，做到读准字音、明了字意、书写规范。

一、回忆本单元学过的生字词，指名说

出示课题：

词语盘点

二、读读写写

1、读准词语

1）学生自由读，要求读准字音。

2）多种形式读词交流、反馈

2、读懂词语

1）分小组说说：

你读懂了哪些词语？

还有什么不懂的，同学交流

2）全班交流、挑词造句

3、听写练习

三、读读记记

1、自由朗读、记忆

2、交流记忆方法

3、齐读

4、拓展展示课外收集的好词，与同学分享

第二课时

课时目标：

1、了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；

2、积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

我的发现和日积月累

（一）激趣导入

1、课件示学生熟悉的童话人物，说说最喜欢谁，为什么？

2、美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。

其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

（二）我的发现

1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？

2、回顾读过的童话书和课前收集的资料，看看你们发现了什么？

3、全班交流，

4、老师归纳简要介绍。

（三）日积月累

1．读诗歌（自由读、小组内轮读）

2．谈诗歌的意思（小组交流理解重点的或难以理解的句子。

）

3．有感情地读。

（男女合作读、表演读、配乐读）

（四）拓展阅读

1、你们还知道哪些童话故事呢？

2、课件出示短文，自由读，大家辨别一下这是不是童话。

第三课时

课时目标：

会抓住童话的特点编、写童话。

口语交际和习作

一、谈话导入

本单元，我们一直在学童话，我们已经掌握了童话的特点。

回忆一下，童话有哪些特点？

二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王

三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王

四、编写童话

1．根据童话的特点和读过的童话故事，自己选择几种动物或几件物品，以它

为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。

2．同桌互读互改

3．抽生上台读遍的故事，集体评改。

4．自评自改或互改。

5．誊写。

第四课时

教学目标：

会抓住童话的特点编、写童话。

一、评讲和修改

1、写好了的同学把自己的童话念给你的好朋友听，请他们给你提意见。

2、小组内交流自己写得最精彩的部分

3、全班交流，及提出修改的意见

4、修改自己编写的童话。

二、制作小组的童话故事集，

三、作业

1．写出自己所看过的童话故事书。

2．办童话故事的墙报。

【作业设计】

一、看拼音写词语。

fùgàirónghuàlěngkù

（）（）（）

wéiqiángzēngtiānlóngdōng

（）（）（）

rèqíngyángyìkuángfēngdàzuò

（）（）

二、比一比,组词。

凝（）带（）拔（）匠（）

疑（）伐（）拨（）医（）

拆（）偷（）牌（）乘（）

诉（）愉（）碑（）剩（）

三、按要求填词。

（）的严冬（）地逃跑

（）的树木（）地感谢

（）的笑声（）地挣扎

（）的游戏（）地游戏

四、找近义词、反义词并用带点的词写句子。

近义词：

允许——诧异——

反义词：

喧闹——融化——

写句子：

允许——_________________________________

五、按课文内容填空并回答问题。

从前，一个小村子里有（）的花园，那里春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。

“唤来寒冬的，是我那颗（），（）的心啊！

”

这段话选自英国作家王尔德的《》。

学了它，我懂得了_____________________________________