一年级下册生命生态安全教案.docx

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一年级下册生命生态安全教案

备课本

班别

科目

任课教师

二〇学年第学期

第一单元生命奥秘

1、西瓜子的“旅行”··············································································3

2、美丽的“缺牙巴”··············································································4

3、小辫子和小平头··················································································5

4、跟随生命的节奏··················································································6

第二单元安全与健康

5、别去有危险的地方玩··········································································7

6、求助电话······························································································8

7、这些物品不共用··················································································10

8、饮食有讲究··························································································11

第三单元呵护心灵

9、兴趣是个好老师·················································································14

10、上课能专心·······················································································15

11、我和大家一起做···············································································17

12、我有点儿怕·······················································································18

12、不拿别人的东西···············································································18

第四单元美化生活

13、折叠小衣物·······················································································20

14、清洁我的鞋·······················································································21

15、学择菜·······························································································22

16、我来种蒜苗·······················································································24

教学计划

一、教学目标

小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

二、教材分析

1、凸显综合性

本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。

儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。

因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。

强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

2、体现生活逻辑

本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。

教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。

以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。

同时教材具有适度的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。

3、重视儿童的实践体验

本课程重于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。

通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。

本课程特别强调教师要采用活动性或实践性的教学方式，指导学生做中学或按照自己的思想去做，形成学生合作、探究、负责的主体性素质。

4、发展儿童的自助和互助能力

处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。

因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。

随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

5、趣味性呈现，形式活泼

内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

三、教学措施

1、采用活动教学

本课程是一种以体验性学习为主的课程。

对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。

教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。

2、结合实际，活用教材

本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。

它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。

教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。

教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例。

教师在教学中应结合学的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，新编。

教材所提供的案例如果与学生的实际有距离，教师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。

要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。

教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。

评价要注重三方面的内容：

一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

四、本学期能力培养目标

在生命教育的培养上，从生命的生理、心理和社会意义三方面，通过认知、情意、实践三个层次全方位开展。

认知——了解生命现象。

比如《西瓜子的旅行》、《美丽的缺牙巴》等课程的学习。

情意——建构珍爱生命的价值观。

比如《燃放烟花、爆竹要小心》、《别去有危险的地方玩》等课程的学习。

实践——提高生存技能。

比如《折叠小衣物》、《清洁我的鞋》等课程的学习。

五、教学内容

第一单元生命奥秘

1、西瓜子的旅行

2、美丽的缺牙巴

3、小辫子和小平头

4、跟随生命的节奏

第二单元安全与健康

5、燃放烟花、爆竹要小心

6、别去有危险的地方玩

7、这些物品不共用

8、不当“垃圾桶”

第三单元呵护心灵

9、上课要专心

10、做一个受欢迎的人

11、老师爱我我爱老师

12、我有点怕

13、不拿别人的东西

第四单元美化生活

14、折叠小衣物

15、清洁我的鞋

16、学择菜

17、我来种蒜苗

第一单元生命奥秘

1、西瓜子的旅行

教学目标

1、招待西瓜子被吞到肚子里以后会经过人的消化系统的各个器官，最后被排除体外。

2、知道人和植物是两种不同的生命体，存在差异；学习感知和理解植物生长的规律。

教学重点

1、知道西瓜子被吞下肚子后，会依次进入食管、胃、小肠、大肠，最后被排泄出来。

2、感知植物的生长规律。

教学难点

知道人和植物是两种不同的生命体，存在差异；学习感知和理解植物生长的规律。

教学过程

一、活动导入

人是身上能长出西瓜吗？

你想长出西瓜吗？

为什么？

有什么办法长出西瓜吗？

自己曾经吞下过西瓜子或其他一些核吗？

吞下后，长出西瓜或其他什么东西了吗？

二、主题活动

A、生命小秘密

1、老师讲“西瓜子旅行”的故事，让学生来说说西瓜子都到过哪些地方。

2、讨论：

西瓜子能在人的身体里生长发芽吗？

为什么？

3、一起来了解西瓜生长的过程。

B、生命小智慧

1、看图，猜猜哪颗西瓜子能发芽。

2、植物认养活动：

引导学生介绍自己喜欢的一种植物，讲讲喜欢的原因，用一句话赞美它，并想想能为它做什么事。

4、种子发芽：

在家，做一做一个种子发芽的实验。

三、课堂小结：

学习了本节课，你知道种子是怎么发芽了吗？

板书设计

西瓜子的旅行

1、知道人和植物是两种不同的生命体，存在差异；

2、学习感知和理解植物生长的规律。

2、美丽的缺牙巴

教学目标

1、使学生了解换牙是每个人都会经历的正常现象，并帮助学生接受这一成长现象。

2、通过换牙、蝉脱壳、蚕蛹成蛾等事例，让学生明白生命是在变化中不断成长的。

3、让学生结合自身实际，感知生命在变化中不断成长。

教学重难点：

1、换牙是每个人都会经历的正常现象，应正确看待和接受这一现象。

2、让学生通过换牙现象明白生命是在变化中不断成长的。

教学过程

一、活动导入

同桌之间相互看看对方的牙齿，说说你的发现.

二、主题活动

A、生命小问号

1、听故事“明明换牙”

2、你想了解换牙的过程吗？

B、生命小秘密

1、看图讲故事：

①请学生先把自己看懂的知识说一说；②教师进行总结

2、可爱的乳牙：

学生展示自己的乳牙，说说自己的换牙的故事

3、表演“开心缺牙巴”：

①教师指导学生看懂图画故事；

②学生讲义讲图中的故事；

③同桌之间练习表演；

④请同学在全班同学面前表演。

C、生命小智慧

1、听老师讲蝴蝶从卵变成蛹、再变成蝴蝶的故事和蝉脱壳的故事，请学生在听完后说说自己明白了什么道理。

2、我在长大：

①看图，说说图上的小朋友在干什么？

②汇报；教师总结；

③说说你成长的需要

3、帮家人选合适的物品：

①先观察；②再选择；③教师总结

三、课堂小结：

学了这篇课文，拟了解换牙的过程了吗？

板书设计

美丽的缺牙巴

通过换牙现象让学生明白生命是在变化中不断成长的，换牙齿表明你在不断的成长。

3、小辫子和小平头

教学目标

1、帮助学生知道人的性别差异在社会行为方面有哪些表现及社会习俗对不同性别在行为方式上有哪些不同的规定。

2、帮助学生理解性别形成的生理基础，这是接纳自我性别特征和社会角色的基础，也是进一步理解性别平等的基础。

3、初步建立异性交往过程中的相互尊重和自我保护意识。

教学重难点：

1、帮助学生了解性别差异的生理基础和由此为出发点的性别平等的社会学含义；帮助学生形成悦纳自我的生活态度，树立自我保护的意识。

2、帮助学生理解性别差异的的生理基础。

教学过程

一、活动导入

男孩和女孩一样吗？

二、主题活动

A、生命小问号

1、思考：

女孩、男孩是有什么决定的？

2、帮助学生回忆一年级上册所学内容。

B、生命小秘密

1、找差别：

图12页，找找四个人物的差别在哪里？

2、学生思考讨论：

性别差异是怎么形成的呢？

3、教师小结

C、生命小秘密

1、引导学生了解图上两个婴儿的身体差异。

2、引导学生认识异性交往的行为界限，要相互尊重，懂得自我保护。

D、生命小智慧

1、活动穿衣服的稻草人：

①先引导学生观察教材中两个稻草人的性别；

②学生为稻草人画一画衣服；

③学生展示作品

2、活动快乐男生，快乐女生：

①学生看图，从图中找出自己玩过的玩具；

②给自己喜欢的玩具画圈。

三、课堂小结：

通过这节课的学习，你能区别男生和女生了吗？

板书设计

小辫子和小平头

女生是小辫子，男生是小平头。

4、跟随生命的节奏

教学目标

1、在学习的过程中，运用对生命的不同衡量，让学生知道生命的有限和短暂。

2、掌握时间与生命的关系，感悟时间的有限和短暂，懂得珍惜时间，脚踏实地做好每一件事，不留下遗憾。

3、能深刻感悟时间的珍贵，指导自己在生活中做到珍惜时间，树立正确的时间观。

教学重难点：

1、理解时间的含义，明白时间是人生中最重要的财富。

2、了解时间与生命的关系。

教学过程

一、导入新课：

展示谜语，让学生猜：

1、生命东西无声、无色、无情更无价？

2、守住一日头不见，日修一门。

——谜底：

时间

以教材中的实验和“生命如歌”的比喻，引入：

生命的节奏

二、讲授新课：

A、生命的年轮

通过图片的展示，对“奇特的年轮”一文进行分析，让学生讨论总结出：

时间与生命的关系：

从年轮中，不仅能了解某种生物生存的年限，还能看出该生物的经历等自然信息，所以，时间与生命是息息相关的。

教师课前准备两张纸条，带领学生一起完成教材中的撕纸活动，并对纸条的不同阶段进行分析，让学生思考从中得到的启示：

1、生命是有限的、短暂的，我们要珍惜时间。

2、人生是一个不断发展的过程，分为不同的年龄段，而不同的年龄段又有着不一样的智力潜能。

3、时间一去不复返，因此要脚踏实地做好当前的每一件事，不要留下时间的遗憾。

B、人生只有三天

让学生反思昨天、评价今天、畅想明天

得出：

要吸取昨天成功的经验和失败的教训，把握今天，创造美好的明天。

C、人生最重要的财富

提问：

地位、金钱、时间那个最重要，为什么？

教师分别对三者的重要性进行分析，得出：

时间是人生最重要的。

三、教学小结：

这篇课文告诉我们要珍惜时间，时间很宝贵，从小养成珍惜时间的好习惯。

板书设计

1、生命是有限的、短暂的，我们要珍惜时间。

2、时间一去不复返，因此要脚踏实地做好当前的每一件事，不要留下时间的遗憾。

3、时间是人生最重要的，学会反思昨天、评价今天、畅想明天。

第二单元安全与健康

5、别去有危险的地方玩

教学目标

1、能意识到陌生的环境中可能存在危险。

2、了解、掌握生活中常见的存在危险的地方。

3、初步学会判断不同地点和不同情况下是否存在危险，是否需要避开。

教学重点

1、能意识到陌生的环境中可能存在危险。

2、了解、掌握生活中常见的存在危险的地方。

教学难点

初步学会判断不同地点和不同情况下是否存在危险，是否需要避开。

教学过程

一、活动导入

思考:

危险的地方是那些呢？

（学生讨论后回答，教师根据回答总结）

二、主题活动

A、安全小问号

1、看图，回答问题。

①说说图上发生了什么事啊？

②汇报，思考：

他们这样做对吗？

可能会发生什么危险的事啊？

③讨论，汇报。

④教师根据回答总结

2、议一议：

到那些地方玩会遇到哪些危险？

①讨论，汇报；

②教师根据回答总结（如大人用的工具很危险，陌生的东西别碰，黑洞容易被蛇咬……

3、说一说：

你有什么样的“探险”经历？

B、安全小博士

1、看图，说说你看到了什么？

2、汇报，教师小结：

①建筑工地别“探险”，铁器木具多有尖。

②垃圾、废品脏又臭，病菌还会藏里头。

③深洞、高崖、陌生地，这些地方都别去。

C、安全小卫士

1、评一评：

这些地方或物品有哪些危险呢？

①想看图思考；

②汇报；

③教师根据回答总结

2、找一找：

你家或学校附近还有哪些有危险的地方？

①学生思考，讨论；

②汇报；

③教师根据回答总结

三、课堂小结：

通过本课学习，你还去危险的地方玩吗？

板书设计

别去有危险的地方玩

到那些地方玩会遇到哪些危险？

1、建筑工地别“探险”，铁器木具多有尖。

2、垃圾、废品脏又臭，病菌还会藏里头。

3、深洞、高崖、陌生地，这些地方都别去。

6、求助电话

教学目标

1、使学生了解“119”“110”“120”“122”等求助电话的作用和拨打的注意事项。

2、使学生掌握拨打求助电话的方法，学会帮助他人，救助自己。

教学重难点

1、如何正确拨打求助电话；

2、清楚认识谎报和胡乱拨打求助电话的严重后果。

教学准备：

多媒体课件、卡片、电话机

教学时间：

1课时

教学过程：

一、课间导入，揭示课题。

1、孩子们，你们喜欢交朋友吗？

今天，老师带大家去认识一位新朋友，请看--（课件出示小朋友图片）学生看图。

他叫小明，谁来和他打个招呼？

请全班孩子一起和新朋友打个招呼。

（咱班的孩子真有礼貌、真热情。

）

2、师：

今天，小明一个人在家。

（播放课件：

小偷出现）哎呀，小明有危险了，该怎么办哪？

赶快帮咱们的朋友想想办法吧！

（教师根据学生的回答，相机贴出：

尽快拨打“110”）这个办法真英明。

对，“110”就是一种紧急求助电话，那该怎么拨打呢？

今天，我们就一起来学习：

求助电话（板书课题，学生齐读课题）

二、自主探究

（一）拨打110

1、在如此紧急的情况下，我们该如何拨打紧急电话呢？

哪位孩子愿意帮小明给警察叔叔打电话？

2、尝试拨打：

请你来拨打这个电话，其余的孩子请仔细听，看这样拨打，能让警察叔叔及时赶来救小明吗？

（指名尝试拨打110，其他学生仔细倾听，发现问题，获得新知）

3、教师相机点拨指导，并在黑板上贴出卡片：

注意事项（详细地址、简述情况）。

1）关注学生的表情、语气，提醒学生说出拨打的电话号码。

2）若拨打电话的学生，没有说清详细的地址，师：

这样我们能及时赶到吗？

追问：

为什么？

（没有说清具体的地址）对，一定要说清具体的地点、单元、楼层、门牌。

3）指名拨打紧急电话，教师与生配合表演。

4）勇敢、聪明的孩子拨打了110之后，结果怎么样呢？

让我们一起来看看吧！

（课件播放小偷被抓的片段）

师：

正因为有了你们这些智多星的帮忙，小偷被捕了。

听！

（课件播放掌声）这掌声是送给英勇的警察叔叔的，也是送给咱们班助人的小勇士的。

看来，拨打110向警察局求助来抓小偷还真管用。

（二）了解其余的求助电话及其作用。

1、过渡：

通过刚才的学习，小朋友们知道了拨打110向“警察局”报警，可以“抓住坏人”，那生活中，像“110”这样的紧急电话还有哪些呢？

该向哪儿呼叫求助？

它们都有什么作用呢？

2、指名说，教师随机贴出：

119、120、122、急救中心、消防队、扑灭火灾、救护伤病员、处理交通事故。

3、巩固练习：

设置情境，请生判断该拨打哪个求助电话？

向哪里求助？

A、我上街去，看见两车相撞了，幸好没有人受伤。

B、老奶奶乘坐公交车晕倒了，其余的乘客真为她着急啊！

请学生来假设生活中可能出现的紧急情况，其余学生判断：

该拨打哪个号码求助？

4、孩子们，紧急情况又发生了。

看（课件出示火灾图片）加工厂的主人肯定很伤心、很难过，咱们帮帮他吧！

像这样的情况该拨打什么电话呢？

学生说：

拨打119。

5、指名尝试拨打119，评价。

6、出示结果：

接到这位勇敢的孩子的求助电话，结果怎么样呢？

（课件出示：

消防车声音及消防队员灭火图片）消防员叔叔迅速赶到火灾现场，相信这场大火会迅速扑灭！

谢谢咱班热心助人的孩子。

（三）拨打120

1、过渡：

小朋友，生活中的意外随时都有可能发生，你们看（课件出示：

车祸图）

2、小朋友们，你看到了什么？

此时我们该怎么帮帮这个受害者呢？

（拨打120）预设：

拨打122。

（练习拨打）那，要使伤者及时得到救助，还该拨打什么电话呢？

（拨打120）那该如何正确呼叫呢？

3、请生上台，表演拨打。

点拨，评价。

（并指出，同时这件事情也给我们提了个醒，平时过马路时一定要特别小心。

）

4、出示拨打后的结果。

（课件播放消防车声）这位叔叔得到及时的救助，感谢两位孩子！

（四）小结：

看来，要正确呼叫紧急电话：

就要尽快拨打、说清详细地址或环境特征，还要简要地说清事情发生的情况，这样才能及时得到救助。

三、情景模拟

1、过渡：

孩子们，生活中的意外实在太多了，看（课件出示图片），这些人多么需要你们的帮助，赶快帮帮他们吧！

选择一副图片，帮助图片中的小朋友求助。

2、学生同桌之间内自由练习，教师巡视，相机指导：

要说清详细地址。

3、请生上台进行情景表演，其他学生注意倾听。

4、学生评价。

师小结。

四、读儿歌，巩固求助电话知识。

五、拨打紧急电话的注意事项

1、师：

孩子们，关于求助电话，有几点老师可得提醒你：

（课件逐条出示）

110、119、120、122等求助电话，随时、随地使用任何通讯工具都可以免费拨打。

谎报和胡乱拨打110、119、120、122等求助电话是违法行为，要负法律责任。

2、为什么谎报和胡乱拨打这些求助电话会有这么严重的后果呢？

（生自由发表意见）

师小结：

谎报和随意拨打求助电话会耽误许多宝贵的时间，会误了大事，所以千万不要随意拨打。

（板书：

千万不要随意拨打）

六、谈收获

孩子们，通过今天的学习你们一定收获不小吧，能谈谈你的收获吗？

七、课堂总结

7、这些物品不共用

教学目标

1、知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。

2、知道区分不共用物品的方法，逐步养成物品专用的习惯。

教学重点

知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。

教学难点