送给盲婆婆的蝈蝈到练习三.docx

送给盲婆婆的蝈蝈到练习三.docx

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送给盲婆婆的蝈蝈到练习三

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

5.送给盲婆婆的蝈蝈

重点内容

1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。

2．初步了解课文的内容。

3．能正确、流利地朗读课文。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一、导入课文。

2、学习新课

三、精读第一小节

四、教学生字

1）猜谜语，揭示课题。

头插两根雉鸡毛，身穿一件绿色袄，身体虽然瘦又小，人人把它哥哥叫。

板书：

蝈蝈

今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。

板书课题：

5.送给盲婆婆的蝈蝈。

2）教学“盲、婆”。

3）质疑。

你们看了这个题目，想知道些什么？

过渡：

课文是一首诗歌。

相信大家已认真预习过了。

1．读准生字：

婆 绿 邻 居 替 您

领 童 难

2、读准词语：

（1）绿色唱歌邻居绿色

童年往日难忘欢乐

（2）代替 替代

带领 领带

（3）您好 你好

（4）喜滋滋 乐呵呵

读第二组词语，你发现了什么？

你还能说出这样的词语吗？

读第三组词语，谁能说说“你”和“您”的区别？

读第四组词语，你又发现了什么？

“喜滋滋”“乐呵呵”

这样的词都可以用来表示开心。

像这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示高兴的词，还有吗？

补充词语

气呼呼 美滋滋怒冲冲

2．选一名学生的作业展示交流

过渡：

刚才这些生字，小朋友读得很准确。

学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？

3、各小组推荐一名学生朗读展示、交流：

（1）蝈蝈是谁送的？

（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？

4．小结。

1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？

大屏幕出示“绿”，拼读lü。

大屏幕出示：

绿绿色______是绿色的。

绿（）_________

2.小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？

自读第一自然段。

（1.出示句子：

捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。

和书上的句子比较一下，有什么不同。

（2.“喜滋滋”“乐呵呵”这两个词表示什么？

（3.小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？

从中你看出……

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与小组合作探究。

5.导学

（1.出示句子：

捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。

（乐呵呵地）捉了一只（绿色的）蝈蝈（喜滋滋地）送给（邻居家的）盲婆婆。

比较有什么不同，通过朗读来体会不同的表达效果。

（2.小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，可以看出他关心盲婆婆。

他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。

（3.这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。

谁来读一读？

生读

1、接下来我们要学写几个生字，请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？

（出示生字：

婆邻居）

（1．分析字形。

（2．范写。

教学一得

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

5.送给盲婆婆的蝈蝈

重点内容

1．了解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．激发学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一：

出示课题、复习导入

二：

精读第二小节

三：

精读第三小节

四、精读第四小节

五：

总结、拓展

六：

学习书写生字

1．板书课题,生读课题

2．师：

再读课题，通过上节课的学习，你知道这里的“盲”是什么意思？

（指名答）

3．“盲”指的是眼睛看不见。

有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。

她会遇到什么困难呢？

出示：

小组合作探究：

邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不_______________，看不到_______________，也看不_______________，她感到______________。

4.学生合作探究

5．导学

a.指名回答

b.师：

是呀，她觉得自己一个人非常孤独。

她一个人住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。

可是今天，盲婆婆怎么样？

（出示图片）（很开心）你又从哪里看出来的？

注意观察人物的表情、神态。

6．今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？

请读一读第一小节再告诉老师。

（1．自读，指名答。

（2．难怪她今天这么开心。

（贴图片）小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？

再读第一小节。

（3.小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，从中你看出……（他关心盲婆婆。

）这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。

谁来读一读？

生读

1.出示：

（1.朗读第二小节，思考：

小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？

（2.小朋友来到盲婆婆家门前，怎么说的？

从他的话语中，可以看出这个小朋友怎么样？

你能配上动作在小组内演一演吗？

（3.想像一下：

平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？

2.学生自主学习，教师巡视观察，思考导学策略。

3.导学

1．过渡：

蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？

出示：

（1.听教师配乐读。

说说盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？

（2．指导有感情地朗读

师：

蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身原野之中，又见到了原野中的一切。

她听着、想着，心中充满了欢乐。

你能把欢乐的感觉读出来吗？

（3．如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？

（4．蝈蝈的歌声会令盲婆婆也想起了许多美好的事情。

她小时候都会有哪些欢乐呢？

冬天会干什么？

夏天呢？

试着填一填：

歌声会_________________。

）

2．学生自主学习，合作探究。

3.师巡视，参与小组合作探究。

4.导学

5.师：

听着蝈蝈的歌声，这时候她感到（板书:

开心）心中不再寂寞，孤独。

因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。

让我们读一读。

生齐读。

1．过渡：

我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。

可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。

读最后一段。

2.师：

这里有六个点，老师不明白，谁知道？

为什么这里要用省略号呢？

3.师：

那这个咯咯就表示它还在叫。

这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？

像谁在笑？

（蝈蝈、盲婆婆、小朋友）他们为什么在笑。

4.齐读这一小节

1、齐读课文

2、学了这篇课文，你有什么收获？

3、说说你平时生活中的有关关心残疾人的见闻。

出示生字：

替您领童难

1、观察字的结构、占格、笔顺，说说需注意的笔画。

2、师示范、指导书写。

教学一得

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

6.一株紫丁香

重点内容

1.    能正确、流利、有感情地朗读课文

2.    学会本课的6个生字，能端正、美观地书写。

绿线内的8个生字只识不写，了解生字词的意思，初步掌握自学生字词的方法，在探索中感受成功的喜悦。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一：

激发兴趣，导入课文。

二：

范读激趣

三：

自读诗歌，检查反馈

四：

赏读第一节

五：

指导写字

1、师板书：

紫丁香，这是一种花卉的名称，谁来读？

（正音“丁”是后鼻音）

2、这种花大家见过吗？

3、没见过，那你能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗？

4、哦，它是一种花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。

是不是像我们猜想的那样呢？

大家看——（出示紫丁香图片）

5、你想说什么呢？

——生回答

6、教师小结：

是啊，紫丁香就像她的花名一样，浑身散发着一种幽幽的、淡淡的气息，她就像一位高雅的少女，那么纯洁，那么恬静！

请你再来读读它的名字。

7、师板书：

一（）紫丁香 ；我们平时一般说一（）紫丁香。

8、师补齐板书：

一株紫丁香   谁来读读这个字“株”？

对，这位小朋友说一束紫丁香也可以。

那一束与一株有什么不同呢？

一束是绑起来的，也就是说一束是指花已经被——采下来了。

一株就是——种在地上的。

9、那这株紫丁香又是种在哪的呢？

让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》

1、师配乐范读后。

听完你想说什么？

2、那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。

打开书本，请认真读读诗歌。

出示学习要求：

（1）读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以请教下面的拼音字母。

（2）想想诗歌有几小节，那株紫丁香是种在哪里的？

1、大家读得很投入，相信一定很有收获吧，我们一起来分享一下。

老师想每人读一节，要请几人读？

2、现在老师就请5位小朋友来读，其余小朋友听好，用笔做必要的记录，看看他们是不是将诗歌读通读顺了。

3、生1、2、3、4、5各读一节。

评价朗读情况

4、读完课文，你认识了这些词语了吗？

（教师出示生字词语，指名读。

）

5、现在生字宝宝摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？

（自己先读读，然后单个字开火车读）

6、教师小结：

小朋友，字词读熟了，现在如果请你把这首诗歌连起来读一遍肯定更好了。

大家再练练，尤其是自己觉得最难读的一节多读几遍。

7、生自由读

1、学习第一节：

（1）诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？

（2）你是从哪儿看出来的？

出示读读第一节。

（3）⊙是谁踮起了脚尖儿？

谁来表演这个动作？

（4）那该怎样读好这一小节？

（为什么读得这么轻？

）

（5）就让我们那么轻轻地走，悄悄地栽——来，你们几个小伙伴读读第一节。

2、留下疑问：

这一株紫丁香寄托了小朋友怎样的心愿呢，他们到底想让紫丁香给老师做些什么？

我们下节课再来聊。

1、出示六个字：

香、浓、院、枝、伸、消

2、请学生观察：

你们发现了什么？

（都是左右结构的字，“甜、歌”是左右相等，“院、除”是左窄又宽的）

3、教师示范，学生书空。

教学一得

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

6.一株紫丁香

重点内容

1.   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.   继续学习本课另外五个生字，并能正确、美观地书写，了解生字词的意思，初步掌握自学生字词的方法，在探索中感受成功的喜悦。

3.   通过对课文的吟读领悟，体会老师勤勤恳恳，兢兢业业，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一：

复习导入

二：

品读课文

三：

再读课文，练习背诵。

四:

学习生字

同学们，昨天我们和书中的小朋友一起在老师的小院悄悄地种下了——（一株紫丁香），我们还学习了本课的生字词，现在老师要考考大家，这些词语你还记得吗？

出示词语：

老师  枝叶  伸进

花香  消除  教案

浓绿的小院 困得眨眼

脚尖儿   绿叶儿

指名读。

1、是的，老师辛勤地工作着，于是，有这么一些孩子：

踮起脚尖儿，生：

走进浓绿的小院，师：

我们把一株紫丁香，生：

栽在老师窗前。

（出示第一小节，齐读）

2、老师的小院浓绿浓绿的，又有了紫丁香的衬托，一股淡淡的清香，飘进老师的屋子，这小院更美了。

孩子们希望紫丁香能给老师做什么呢？

请你们自己大声地读读诗歌第2~第5节。

出示学习内容：

（1）认真朗读课文第2~第5节，要求流利、有感情。

（2）思考“孩子们希望紫丁香能给老师做什么？

”，

3、现在，你们知道孩子们的心愿了吗？

他们想让紫丁香给老师做什么？

4、多可爱的一群孩子啊。

那么你最希望紫丁香为老师做什么呢？

你是怎么想的？

再请你读读诗歌。

A 第二节

谁来读读这一节。

（出示第2节）理解“夜夜作伴”

读后问：

绿色的枝叶，你每天晚上陪伴着老师做什么工作呢？

B第三小节

你希望紫丁香为老师做什么呢？

出示第3节。

你能把这一节读一读吗？

老师一天要做那么多工作，真是非常（辛苦、劳累、吃力、疲劳）

用诗中的一个词来说就是（疲倦）看着老师这么疲倦，你当然心疼老师。

于是，绿叶儿在风里沙沙地响。

嘘，你听，绿叶儿在唱歌呢！

C 第4小节

我们在老师的窗前，栽下一株紫丁香，你还希望紫丁香为老师做什么呢？

（感谢、挂牵）

出示第4节。

谁来读一读。

你们看，紫丁香盛开着，开得那么旺，就像小朋友的笑脸，为什么我们的笑容如此灿烂，就是因为有老师的关心和爱护。

想一想，老师平时都是怎么关心你们的？

是的，老师每时每刻都关心着你们，爱护着你们，想着你们，用诗中的一个词语说就是（挂牵）。

回忆起此情此景。

你的心里充满了对老师的感激，此时你最想对老师说的一句话是什么？

（谢谢你，老师）

那你能用朗读表达你对老师的谢意吗？

D 出示第5节。

谁来读一读。

你读的“快”让老师感受到了你的担心。

谁也来劝劝老师？

你的那一声“老师”包含着对老师的浓浓的爱意。

真是一群关心老师的孩子啊，孩子们还希望紫丁香的花香飘进老师的梦里，让老师做又香又甜的梦。

谁再来读读。

有了你的祝愿，老师的梦一定是香甜的。

你来读。

有了你的爱，老师一定会做个美梦的。

 让我们美美地读一读这一节吧，让花香送进老师的梦里。

1、小朋友，我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，希望＿＿

2、多么可爱、懂事的孩子啊，多么美好的心望啊，孩子们希望用紫丁香来传达自己对老师浓浓的爱意，表达对老师的热爱、尊敬和感谢。

多美的紫丁香，多美的诗歌，你们想记住它吗？

你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先和同桌练练背诵。

现在，谁来背给大家听听？

你的背诵真让大家觉得是美的享受。

老师最高兴的，就是看到小朋友的进步。

书一次比一次读地好，字一天比一天写得好，今天我们还要来学习5个字。

出示：

消、除、困、快、教

1、自学生字。

2、说说自己有什么好办法记住它。

3、师范写。

4、学生描红。

学生写字，老师巡视。

教学一得

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

7有趣的发现

重点内容

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一：

激发学习兴趣，导入新课。

二：

检查情况，指导朗读。

三：

初步了解，弄清梗概。

四：

学习字词，正确书写。

作业布置

1.请学生朗读课题。

2.解释课题，引导提问：

“有趣”是什么意思？

看到这个题目，你想知道什么？

1.指名学生读词语。

一百达尔文反复比较生存容易研究

有趣著名考察因为淹死而

2.导学。

“著、察”是翘舌音，“死、存”是平舌音，“因、淹、文、研”是前鼻音。

3.巩固读：

带拼音读、去拼音读。

（多种形式朗读。

）

4.同桌过关。

1.出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。

（1）他看到……感到很奇怪。

（2）原来……淹死。

（3）可怜的是……便逐渐消失了。

2.指导分段朗读。

1.每段话告诉了我们什么？

对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找到答案。

2.你知道达尔文是个怎样的人？

“著名”是什么意思？

还可以换个什么词？

3.齐读第一自然段。

1.出示5个生字“百、达、文、反、存”，读生字。

2.反馈：

你用什么办法记住了什么字？

3.写字指导。

4.描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。

5.集体书空，记住笔顺。

1、完成《习字册》上的5个生字。

2、读读课文。

教学一得

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

7有趣的发现

重点内容

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道课题中的“发现”指什么，懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一：

导入课文

二：

发现现象，找出本质。

三：

总结

四、作业布置

1.小朋友，你们还认识他吗？

他是谁？

2、师述：

对，他就是英国著名科学家达尔文，有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，他发现了一个有趣的问题。

这个问题有趣在哪儿呢？

今天这节课我们就来继续学习——7、有趣的发现。

下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。

好不好？

●发现奇怪的现象

1.好，我们出发吧，来到小岛上了（出示挂图），小朋友们，你们看到了些什么呀？

你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，再请你们仔细看一看，你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗？

2.达尔文来到这个小岛有什么发现呢？

读读第2自然段，找找答案，然后用“”划下来。

3.交流。

4.这岛上的昆虫可真有意思，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢？

5.达尔文和小朋友一样，看到这么奇怪的事情，他心中也有很多的问号，谁愿意来读好这句话。

（自由读、指名读、齐读）

6.那么，遇到这些奇怪的事情，小朋友，你们想搞清楚吗？

你们会怎么办呀？

●找到有趣的答案

1.达尔文他是怎么解决的呢？

他找到答案了吗？

请小朋友自由读读第3自然段。

2.他找到答案了吗？

他找到了什么答案呢？

请小朋友再读读这一自然段，找找答案看？

3.我们看课文中是怎么说的？

（小黑板出示：

原来……消失了），读读这段话，想一想，同桌讨论讨论，课文写了哪几种昆虫？

⑴指名交流——板书

⑵课文写了三种昆虫，有……

4.那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢？

请小朋友再读读这段话，认真想一想。

A、没有翅膀的昆虫

B、翅膀特别大的昆虫

C、翅膀不大的昆虫

5.这就是达尔文的一个有趣的发现，他发现了什么呢？

原来……（引读）

6.导学：

为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，而没有翅膀不大的昆虫呢？

用上“因为……所以……”来说说。

7.达尔文是一下子发现事情的真相的吗？

出示句子：

达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

（1）你从哪个词中看出达尔文不是一下找出原因的？

（2）请小朋友再读读这句话，你还能知道些什么？

（3）导学：

看来要想知道答案是非常不容易的，要经过反复观察比较，认真思考得来的，再读句子。

（4）达尔文可真爱动脑筋，小朋友，你们想对他说些什么？

8.导学：

正因为达尔文仔细观察，认真思考，他才会成为一位有名的科学家，他才会发现这么一个有趣的问题，而且这个发现对达尔文后来的科学研究也起到了非常重要的作用，好，让我们捧起书本，一起来读读这篇课文。

其实我们的大自然中有许多的问号正等着我们小朋友去发现，去动脑筋解决呢，小朋友，你在平时生活中有没有发现什么问题呢？

你们想弄清楚吗？

那你们会用什么方法呢？

1、用“因为…所以…”说一句话。

2、回去讲这个故事讲给父母听，讲清道理。

教学一得

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

7有趣的发现

重点内容

1、有感情朗读课文、复述课文。

2、指导学生书写生字。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一：

复述指导。

二：

写字指导。

三：

故事共享。

作业布置

1.小朋友们已经学过了《有趣的发现》这篇课文，现在请大家看图片，回答：

（1）画面上的这个人是谁？

他是哪个国家的人？

是一个什么样的人？

（2）他现在在什么地方干什么？

他发现了什么奇怪的现象？

2.通过研究，他找到了什么答案？

（根据回答板书：

没有的不会飞不大可能淹死

特大的能顶住能生存下来

小的顶不住逐渐消失）

3.齐读第三自然段。

4.最后一段写的什么？

（根据回答板书：

对科学研究起到重要作用）

5.练习复述。

指名复述，评议。

1.须按笔顺描红的字。

研：

共九笔。

左右结构，左窄右宽，左低右高。

较：

共十笔。

左右结构。

各占一半，居竖中线两侧。

新偏旁“车”读做“车字旁”笔顺为横、撇折、竖、提。

究：

共七笔。

上下结构。

写“九”字时注意笔顺。

先写撇，再写横折弯钩。

易：

共八笔。

上下结构。

上部的“日”略窄长，下面的“勿”要写得宽大一点。

容：

共十笔。

上下结构。

写“谷”时，要注意的是：

上面部分是分开的，下面是个“人”。

2.描红练习。

1.课前，大家已经搜集了一些科学家的故事，现在请你讲给大家听听吧。

2.讲给同桌听。

3.指名讲。

★★组词。

岛（）视（）空（）

乌（）观（）容（）

鸟（）现（）穷（）

教学一得

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

练习三

重点内容

1.能说出音序查字法的步骤，学会用音序查字法查字典，逐步养成查字典的良好习惯。

2.能正确、美观地书写“龙”、“兔”、“亮”三个字，培养学生良好的写字习惯。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一、学用字词句

2、指导学生查字典的方法

三、写好铅笔字

作业布置

（一）谈话导入

 1.今天我们的教室里来了一位朋友。

（出示抓耳挠腮的小猴图像）谁愿意和他打个招呼?

 2.小猴究竟遇到了什么困难呢？

让我们读读这段文字来了解。

 （出示书本图旁的文字：

小猴在写儿歌呢，可是有几个字不会写）

3.说说你准备怎么帮助他？

 （教他写，教他查字典）

4.教他查字典这个方法好，只要小猴学会了查字典，以后不管遇到哪些不会写的字，他都能自己解决了，到底怎么查字典呢？

（二）指导音序查字典的方法。

1.学生展示交流。

2.导学

（1）学生的话都是问句，要读出疑问的语气；新新说的最后一句话用了两个感叹号，应读出兴奋的语气。

（2）师生合作小结：

音序查字法主要有下面三个步骤。

  第一步：

先要指导所查字音节的第一个大写字母。

  第二步：

在字典的“索引”里找到这个大写字母，再找到所查字的音节。

  第三步：

再根据这个音节所在的页码就能找到所查的字了。

（3）教师巡视，检查学生的掌握情况，及时纠正，个别辅导。

（4）指导复习《汉语拼音字母表》。

记住大小写字母。

（三）帮助小猴查字典

1.过渡：

小猴的儿歌中有哪些字不会呢？

你们先来查查字典，然后教教他。

2.出示学习要求：

①读儿歌，读正确、流利。

②按步骤查“cáng、zhěng、zhǎ”并填好表格。

③时间：

5分钟。

 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.导学

（1）指导读准字音cáng、zhěng、

（2）集体交流，做错的及时订正。

“zhǎ”眼和“眼睛”有关，所以应选择“目”字旁的“眨”。

学生展示作业。

导学：

1．师生共同评价，在评价中点拨：

这三个字都是以撇、竖弯钩为主要笔画的，要求写得及正确又美观。

“兔”和“亮”都是上下结构的字，还要走注意上下部分间距适中，各部分的宽窄要有变化。

2．龙：

第二笔的撇从上至下最长，竖弯钩从竖中线起笔。

这两笔写好这个字就站住了。

兔：

上下结构，第六笔的撇要从“口”中起笔，竖弯钩从竖中线起笔，要甩开，托