苏教版七年级文言文知识点汇编.docx
《苏教版七年级文言文知识点汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级文言文知识点汇编.docx（46页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏教版七年级文言文知识点汇编
七上
1.郑人买履
编辑：
乔海梅审核：
耿长军
一、原文、注释及翻译：
郑人有欲买履（lǚ）者，先自度（duó）其足，而置之其坐。
履：
鞋度：
量长短而：
表承接之：
量好的尺寸坐：
同“座”，座位。
至之市，而忘操之。
至：
等到之：
到……去。
而：
表转折操：
拿，携带。
之：
指量好的尺寸
已得履，乃曰：
“吾忘持度（dù）！
”反归取之。
持：
拿着度：
这里指量好的尺码。
反：
同“返”，返回。
取：
拿
及反，市罢，遂不得履。
及：
到，等到。
罢：
结束。
遂：
终于
人曰：
“何不试之以足？
”曰：
“宁（nìng）信度，无自信也。
”
试之：
试一试鞋的大小，“之”指履。
宁：
宁可无：
不自：
自己
全文翻译：
有个想去买鞋子的郑国人，事先量了自己的脚，把量好的尺寸放在自己的座位上。
到了前往集市的时候，却忘了带上它。
已经拿到鞋子，（才发现忘了带尺寸）就对卖鞋子的人说：
“我忘了带尺寸。
”就返回家拿尺寸。
等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。
有人问：
“为什么不用脚试一试鞋的大小呢？
”他说：
“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。
”
2.刻舟求剑
编辑：
乔海梅审核：
耿长军
一、原文、注释及翻译：
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù）契其舟，曰：
“是吾剑之所从坠。
”
涉：
本文指搭船渡过。
自：
从于：
到遽：
立即，匆忙。
契：
雕刻
其：
那，那个是：
这，这儿。
之：
不译。
所从坠：
剑坠落之处。
舟止，从其所契者入水求之。
止：
停止所契者：
指船上刻记号的地方求：
寻找
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
行：
前进不亦惑乎：
不是很糊涂吗？
惑，迷惑，糊涂。
不亦……乎：
固定句式，表委婉的反问语气。
全文翻译：
有个渡江的楚国人，他的剑从船中掉到水里，急忙在船边上刻下记号，说：
“这儿是我的剑掉下去的地方。
”船停了，从他刻记号的地方下水找剑。
船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？
二、知识点归纳整理：
1．重点实词虚词整理。
（1）实词
【通假字】
而置之其坐：
坐，同“座”，座位。
反归取之/及反：
反，同“返”，返回。
【一词多义】
度先自度其足：
量长短。
吾忘持度：
量好的尺码。
（2）虚词
其自度其足：
他的，指郑人的
其剑自舟中坠于水：
他的，指涉江的楚人的
遽契其舟：
那，那个
从其所契者入水求之：
他，指涉江的楚人
之而置之其坐：
代词，代指量好的尺寸
至之市：
到……去
何不试之以足：
它，指履
是吾剑之所从坠：
结构助词，不译
而而置之其坐：
表承接，可译为“就，然后”
而忘操之：
表转折，可译为“却”
而剑不行：
表转折
以何不试之以足：
用
于其剑自舟中坠于水：
到
2．主题：
《郑人买履》说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。
《刻舟求剑》说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会取得预期的结果。
3.写作方法：
《郑人买履》结尾的对话有何作用？
既解开了他人对郑人“何不试之以足”的疑惑，又把郑人固执迂腐的形象刻画得栩栩如生。
通过对话式结尾，更深刻地揭示人物形象（郑人的固执迂腐），增强了讽刺效果。
4.内容理解：
（1）寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
《郑人买履》选自《韩非子》。
韩非子，战国末期哲学家，法家的主要代表人物。
他喜欢用小故事讲大道理，著作中另有滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔等寓言故事。
（2）简要归纳郑人形象：
迂腐，固执，死板，不知变通等。
（3）《吕氏春秋》也称《吕览》，是战国末期秦相吕不韦组织编写的论文集，被认为是杂家的代表著作。
（4）这二则寓言内容不同，但讽刺的的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。
三、拓展与补充：
3.幼时记趣
编辑：
耿长军审核：
乔海梅
一、课文、注释与翻译：
原文：
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
见藐小微物，必细察其纹理。
故时有物外之趣。
余：
我。
张目：
睁大眼睛。
张：
张开，这里是张得很大的意思。
明：
眼力。
察：
看清。
秋毫，比喻极细小的东西。
藐小：
微小。
必：
一定。
察：
观察。
其：
它的。
纹理：
这里泛指花纹。
故：
所以。
物外之趣：
物体本身以外的乐趣。
之：
助词，相当于“的”。
原文：
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
私：
私下，这里是“自己”的意思。
拟：
比。
舞空：
即舞于空，介词“于”省略。
“心之所向”中的“之”：
助词，无实在意义。
所向：
指想象的景象。
则：
连词，那么。
或：
或者。
果然：
真的，果真。
“昂首观之”中的“之”：
指“群鹤舞空”的景象。
“项为之强”中的“之”：
代指“昂首观之”的动作。
为：
因为。
强：
同“僵”，僵硬。
素：
白色。
“徐喷以烟”即“以烟徐喷之”。
徐：
慢慢地。
以：
用。
其：
代蚊子。
作……观，即“当做……看”。
然：
……的样子。
唳：
（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫。
怡然：
喜悦的样子。
称快：
喊痛快。
称：
这里是喊、叫的意思。
原文：
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。
以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
于：
在。
丛杂：
多而杂乱。
其：
相当于“自己的”。
“使与台齐”是“使之与台齐”的省略，“之”代指身子。
齐：
这里是一样高的意思。
以……为……：
固定结构，把……当做……。
邱：
同“丘”，土山。
神游：
这里指在想象中游历。
其：
代想象中的山林。
自得：
自己感到得意或安闲舒适。
原文：
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
二虫：
两只虫子。
斗草间：
即斗于草间，介词“于”省略。
之：
指“二虫斗”的情景。
浓：
这里是兴趣浓厚的意思。
庞然大物：
很大的东西。
庞然：
很大的样子。
拔：
移，搬开。
“拔山倒树而来”的“而”：
表修饰。
盖：
这里是“原来是”的意思。
“舌一吐而二虫”中的“而”：
表承接。
尽：
全。
为：
被。
为所：
表示被动，“……被……”的意思。
方：
正。
出神：
精神过度集中而有点发呆。
神定：
心神安定。
鞭：
名词活用作动词，用鞭子打。
译文：
我回忆童年的时候，我能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极其细小的东西。
看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。
所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。
夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我把它们比作群鹤在空中飞舞。
心中想象的是鹤，那么或者成千或者成百飞舞着的蚊子果真觉得它们是鹤了。
抬头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。
（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真就像鹤在云端高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。
在凹凸不平的土墙边，小草多而杂乱的花台边，我经常蹲下自己的身体，使身子和花台一样高，定睛细看。
把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，低洼的地方当作山沟，想像在里面游历的情景，心中高兴，自得其乐。
一天，看见两只虫子在草丛间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，忽然有一个很大的东西，搬开土山撞倒大树着闯进来，原来是一只癞蛤蟆。
蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。
我还小，正出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；心神刚刚安定，捉住蛤蟆，鞭打它数十下，把它驱赶到别的院子里去了。
二、知识点归纳整理：
1．重点词整理
（1）一词多义
①明察秋毫察：
看清。
必细察其纹理察：
观察。
②物外之趣之：
助词，相当于“的”。
心之所向之：
助词，无实在意义。
昂首观之之：
指“群鹤舞空”的景象。
项为之僵之：
代指“昂首观之”的动作。
观之正浓之：
指“二虫斗”的情景。
③使其冲烟飞鸣其：
代蚊子。
常蹲其身其：
相当于“自己的”。
神游其中其：
代想象中的山林。
④徐喷以烟以：
用。
以丛草为林以：
把。
⑤尽为所吞为：
被。
以虫蚁为兽为：
当作。
项为之强为：
因为。
⑥舌一吐而二虫而：
表承接。
拔山倒树而来而：
表修饰。
（2）词类活用
鞭数十鞭，名词活用作动词，用鞭子打。
（3）通假字
①项为之强强：
同“僵”，僵硬。
②以土砾凸者为邱邱：
同“丘”，土山。
2．翻译重点句提示
①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
②故时有物外之趣。
③夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
④心之所向，则或千或百果然鹤也。
⑤常蹲其身，使与台齐，定目细视。
⑥见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
⑦舌一吐而二虫尽为所吞。
神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
⑧以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
3．主题内容
⑴本文生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。
⑵课文结构：
本文是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文。
文章围绕“记趣”这一中心，选取三个典型事例进行记叙。
第一段：
总叙物外之趣，以下几段，具体记述各种“物外之趣”。
第二段：
写观蚊如鹤之趣，可分为两层：
第一层：
写观赏群鹤舞空图，是奇特想像之一。
第二层：
写观赏白鹤青云图，是奇特想像之二。
第三段：
写神游山林之趣，是奇特想像之三。
第四段：
写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆的情景。
4．写作特色
（1）脉络清楚，结构严谨。
文章采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。
正因为“明察秋毫”，能细察藐小之物的“纹理”，“故时有物外之趣”。
这是总述，是面上的记述。
正因为“明察秋毫”，所以能观蚊如鹤，能以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾为丘壑，能视蛤蟆为“庞然大物”，“拔山倒树”而来，这样用三个典型事例分述了“物外之趣”，从点上具体记述了幼时的趣事。
（2）观察细致，想像奇特。
文中很注意观察的描写，对藐小微物，“细察”其纹理；对丛草、虫蚁、土砾，“定目细视”；对二虫相斗，观之“出神”。
这样的观察，实际上是“观”与“察”同时进行的。
“察”这个动作本身就含有思考的意思。
因此，观察促进了想像和联想。
观察越细致，联想就越丰富，想像就越奇特。
例如，把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想像为“鹤唳云端”，把丛草想像为森林，虫蚁想像为野兽，土砾想像为丘谷，这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像的；而这里的联想和想像，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。
（3）本文语言简朴、自然、生动。
例如“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响，“昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。
“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐”“吞”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。
“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。
另外，有些词语用得也很准确。
如“冲烟飞鸣”的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“鹤唳云端”的“唳”字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫，“拔山倒树”，形容蛤蟆扑来的气势和力量，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。
5．重点问题
⑴文章中哪个词语能概括文章内容，文章写了“我”儿时的那几件事？
三件事位置调换好不好？
（整体把握，体会构思）
“物外之趣”；三件事：
①观蚊如鹤。
②神游山林。
③鞭打蛤蟆；调换不好。
因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。
三件趣事在程度上是逐步加深的：
由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
2.从文中相关的语句分析，可以看出作者能时有物外之趣的原因有哪些？
①眼力很强；（能张目对日，明察秋毫）②爱好观察；（见藐小微物，必细察其纹理）③有丰富的想象力；（私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也）④具有童心童趣；（神定，鞭数十，驱之别院）⑤有强烈的好奇心。
（项为之僵，观之正浓）
3.文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？
各出现在哪一幅画面里？
①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
观蚊如鹤②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
神游山林③庞然大物，盖一癞蛤蟆也。
鞭打蛤蟆。
4.作者儿时看到一个“癞蛤蟆”，为什么说是庞然大物？
“庞然大物”的出现，是错觉；此刻，年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中，他眼前的实物已经被放大了千万倍，而癞蛤蟆又是突如其来，对比之下，自然就成为“庞然大物”了，这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的。
5．作者在文中所写的“昆虫”司空见惯、平凡至极，却写得兴趣盎然、充满生机，这给了我们什么启示？
①要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。
②获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。
③要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。
三、拓展与补充
4.三峡（郦道元）
编辑：
马瑞龙审核：
朱永抗
一、课文、注释与翻译：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
自：
在。
略无：
完全没有。
略：
完全、全部。
阙：
同“缺”，空缺。
嶂：
直立像屏障的山峰。
自：
如果。
自非：
除非，除了。
亭午：
正午。
夜分：
半夜。
曦月：
日月。
曦：
早晨的阳光，这里指太阳。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
至于：
到。
襄陵：
漫上山陵。
襄：
上。
陵：
山陵。
沿溯：
沿，顺流而下。
溯：
逆流而上。
绝：
断。
或：
有。
宣：
宣布，传播。
其间：
这中间。
其：
这。
虽：
即使。
奔：
奔驰的快马。
不以：
不如。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
之：
的。
时：
季节。
则：
连接上下文，带有轻微的转折意思，可不译。
湍：
急流的水。
潭：
深水。
绝：
极。
山献：
山峰。
漱：
冲荡。
其间：
它们中间。
其，它们，指怪柏。
良：
的确，实在。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
旦：
早晨。
肃:
寂静。
属引：
连续不断。
属：
连续。
引：
延长。
响：
回声。
转：
同“啭”，声音曲折。
绝：
消失。
三声：
几声。
空谷：
在空荡的山谷里。
全文翻译：
在七百里长的三峡之中，两岸群山连绵，完全没有空缺的地方；重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。
除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。
到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都阻隔断了。
（如）有皇帝的命令要紧急传达，（则）有时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊。
春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着（山石林木的）倒影。
极高的山峰上生长着许多奇形怪状的古柏，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻、冲荡下来，水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。
每逢秋雨初晴或者降霜的早晨，树林山涧一片清凉寂静，常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。
所以打鱼的人唱道：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！
”
二、知识点归纳梳理：
1．重点实词虚词整理。
（1）实词
【通假字】
（1）两岸连山，略无阙处（通“缺”，空缺）
（2）哀转久绝（通“啭”，声音曲折）
【词类活用】
（1）虽乘奔御风（动词作名词，奔驰的快马）
（2）空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）
（3）林寒涧肃（寒：
形容词用作动词，清凉；肃：
形容词用作动词，寂静）
【古今异义】
（1）或王命急宣（古义：
有；今义：
常用于选择复句的关联词）
（2）至于夏水襄陵（古义：
一个动词“到”和一个介词“于”；今义：
常连在一起，表示另提一事）
（3）虽乘奔御风（古义：
即使；今义：
虽然）
（4）良多趣味（古义：
实在；今义：
良好）
（5）略无阙处（古义：
完全，全部；今义：
省略）
【一词多义】
（1）自：
A.自三峡七百里中（在）B.自非亭午夜分（如果）
（2）绝：
A.沿溯阻绝（隔绝）B.哀转久绝（消失）
（2）虚词
①其：
其间千二百里（这）飞漱其间（它们，指怪柏。
）
②虽：
虽乘奔御风（即使）③以：
不以疾也（如）
④之：
春冬之时（的）⑤则：
则素湍绿潭（连词，表示承接关系）
2．重点名句提醒：
①文中侧面写山之高的句子是：
自非亭午夜分，不见曦月。
②文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3．主题：
本文通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽风光。
4.写作方法。
（1）春冬季节的景色描写有何特点？
请作简要分析。
答：
描写动静结合，有张有弛。
从全文看，写山为静，文气平静舒缓；写夏水为动，文气激烈紧张；写春冬景色静中微动，文气轻松晓畅；写萧瑟之秋，则文气转为沉重、弛缓、凄清、悲凉。
从部分看，“素湍”“回清”是动，“绿潭”“倒影”是静；“绝巚多生怪柏”是静，“悬泉瀑布，飞漱其间”是动。
一起一伏，曲尽其妙；一张一弛，扣人心弦。
【俯视、仰视；色彩；一字一景】
（2）本文的语言有何特点？
试举例分析。
答：
本文的语言简练、生动。
如“重岩叠嶂，隐天蔽日”，8个字就形象地写出了山的高峻；“朝发白帝，暮到江陵”8个字就形象地表现了江水的迅疾；“素湍绿潭，回清倒影”8个字就展现了一副动静结合的山水图。
“清荣峻茂”4个字都没有直接写出对象，但细细品味，江水清澈，树木繁茂，群山峻峭，花草茂盛，如在眼前。
而“空谷传响，哀转久绝”则使人感到哀伤，悲凉，寒气透骨。
5.内容理解。
（1）山有何特点？
结合有关语句分析。
答：
山：
长、多、高、陡。
第一句写山的长、多。
“七百里”可见其长；相连、无缺，再加上一个“略”字，可见其多。
第二三句写山陡、高，江面的狭窄。
“重”“叠”“隐蔽”四字，着重刻画了山的高峻。
“自非”一句，则从侧面极力渲染了山峰之高峻、江面之狭窄。
（2）夏水有何特点？
结合有关语句分析。
答：
夏水：
凶险、迅疾。
“襄陵”“阻绝”可见其凶险；“朝发白帝，暮到江陵”“千二百里”可见其迅疾。
“虽乘奔御风，不以疾也”则用比较的方法，更现其迅疾。
（3）写秋天的景色又有何特点？
结合课文内容作简要分析。
答：
秋季的三峡到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。
“晴初霜旦”之时，在“林寒涧肃”的气氛中，响起了凄凉怪异的猿啼，再加上空谷里传来悲哀婉转、很长时间才消失的回声，让人顿觉悲凄。
（4）文章以渔歌作结有何作用？
答：
作者结尾引用渔歌作结，强调渲染了三峡秋天的凄凉气氛；此外，“泪沾裳”把自然景物和人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。
（5）文章为什么先写山？
为什么不按春夏秋冬的顺序写水？
答：
因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。
写水先写夏水，后写春冬之水。
因为夏水最为凶险迅疾，最具特点。
下面不按春秋冬的顺序来写水，而是先春冬合写，最后写秋，这也是承水势的涨落而安排的：
夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空。
顺势而下，入情入理。
最后描写秋天的悲凉氛围。
（6）请你根据“素湍绿潭，回清倒影”的意思，展开合理的想象，将想象到的画面描写出来。
（60字左右）
（7）三峡工程完工后，水位将抬高至175米。
请对照课文，查找有关三峡工程的资料和图片，推想一下，到那时，郦道元所描写的景色将有哪些变化？
答：
到那时，无数人梦想的“高峡出平湖”变成了现实：
连绵的高耸入云的山峰变成了无数的岛屿，三个一群，五个一组，静卧在烟波浩淼的湖面之上，犹如一把把从天洒落的碧玉翡翠，与湖水相映成趣。
驾一叶扁舟，荡漾在如丝绸般凝滑的波纹上，穿梭在玲珑剔透的岛屿间，犹如进入一轴大山水的长卷，水面当然浩浩荡荡，横无际涯，岛屿们晓迎晨风，晚送夕阳，既然有山的神韵，该是蔚然挺秀，杂树葱茏。
神游高峡平湖，交通畅达，急流不再，眺望眼前的宽阔壮美，畅想昔日的雄浑激荡，是何等闲情逸致？
⑻.作者的思想情感：
表达了对祖国山水风光的热爱，给予了对劳动人民的同情。
⑼.本文与李白的《早发白帝城》比较：
描写对象和写法相同：
都写的是三峡，提到了猿鸣。
都是寓情于景的写法。
情感不同：
李白诗歌中抒发的是被贬夜郎而途中又遇赦免后重返自由的喜悦、欢快；郦道元在《三峡》中则表达对渔民生存艰辛的悲凉感慨；
语言风格不同：
《三峡》更为口语化。
三、拓展与补充：
5.梦溪笔谈·以虫治虫
编辑：
乔海梅审核：
耿长军
一、课文、注释与翻译：
元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。
忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。
旬日子方皆尽，岁以大穰。
其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。
界：
地域，范围。
方：
正当，正在。
为：
成为。
秋田：
秋天田地里的庄稼。
之：
的。
害：
危害。
其：
它的。
蔽地：
遍地。
蔽：
遮盖。
则：
就以：
用。
之：
代子方虫。
悉：
都，全。
为：
成为。
旬日：
十天。
岁：
年成。
以：
因，“以”后省略“之”，之指消灭子方虫。
大穰：
庄稼大丰收。
其：
这样，这种。
旧：
过去，先前。
有之：
之，无义。
谓：
称。
之：
它，指子方虫的天敌。
傍：
即旁
全文翻译：
宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。
忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的"狗蝎"，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。
十天后，子方虫全被杀尽，年成因消灭子方虫而获得庄稼大丰收。
这种虫过去曾经有过，当地的人称它为"傍不肯"。
（意为这虫的旁边容不得害虫）
二、知识点归纳整理：
1.重点实词虚词整理：
一词多义：
方：
方为秋田之害（的）则以钳搏之（代子方虫）
之：
其虫旧曾有之（无义）土人谓之（它，指子方虫的天敌）
以：
以虫治虫（用）岁以大穰（因为）
古今异义：
土人古义：
当地人今义：
发达地区的人对经济、文化不发达地区人的称呼
2.主题：
通过记叙傍不肯消灭子方虫，从而使农作物丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭害虫，是①降低农业生产成本②促进农业增产③保护生态环境的有效措施。
3.写作特色：
（1）文字简洁生动，《以虫治虫》只用了70个字就记述了“傍不肯”在子方虫危害秋田作物时应运而生，消灭了子方虫，庄稼因此获得大丰收。
（2）详略得当，本文介绍子方虫的天敌比较详细，介绍了“傍不肯”的外貌特征，数量之多，剿灭子方虫的情况，而介绍子方虫为害则一笔带过，这样就突出了“以虫治虫”这一中心。
三、补充与扩展：
6.梦溪笔谈·梵天寺木塔
编辑：
乔海梅审核：
耿长军
一、课文、注释及翻译：
钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。
匠师云：
“未布瓦，上轻，故如此。
”乃以瓦布之，而动如初。
无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。
皓笑曰：
“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。
”
于：
在。
方：
才。
级：
层。
之：
代木塔。
患：
嫌、担心。
其：
那。
布：
铺排。
故如此：
所以这样。
乃：
于是。
以
升级会员 