三年级下册语文课文复习一四单元.docx
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三年级下册语文课文复习一四单元
三年级下册语文课文复习
第一组：
感受大自然的美好
1.燕子
1.作者：
郑振铎，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，著名的作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家。
2.主要内容：
本文通过描写春天小燕子从南方飞回，为春光增添了无限生机，表达了作者对大自然和小燕子的喜爱，以及对春天的向往和热爱之情。
3.写作特点：
1）恰当运动比喻句。
2）本文描写具体生动，作者通过仔细观察，抓住事物的特征做了细致的描述，动静结合，点面结合，给读者以生动、形象的感觉。
3）文章语言优美，层次分明，表现了作者遣词造句、安排篇章结构的功力。
4）“横掠过湖面”的“掠”原是轻轻地擦过或拂过的意思，这里形象的写出了燕子飞行的轻快敏捷；“凑成了活泼机灵的小燕子”的“凑”写出了燕子的灵巧身形；“尾间偶尔沾了一下水面”的“沾”写出了小燕子动作的轻巧。
4.课外拓展：
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
——【唐】杜甫《绝句》
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
——【宋】晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
2.古诗两首
1.作者：
贺知章，唐代诗人，字季真，晚年自号“四明狂客”。
他的写景诗较为清新通俗。
《回乡偶书》广为流传。
朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。
字元晦，号晦庵，别称紫阳。
他的著作有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等。
他也写过一些好诗，善于寓哲理于形象，以《春日》《观书有感》等较为著名。
2.主要内容：
《咏柳》通过描绘刚刚发出新亚的柳树的美丽姿态，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，从而表达出诗人对春天的热爱。
《春日》通过描写春天泗水河边的美丽景象，赞美了春天无限的生命力，抒发了作者热爱春天的思想感情，同时也表达了作者发愤图强的远大志向。
3.字词解释：
碧玉：
绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
妆：
打扮。
一树：
满树，“一”表示满、全、整个的意思。
万条：
泛指柳树枝条多。
绦：
用丝编成的带子。
胜日：
好日子。
寻芳：
游览、赏玩美好的风景。
光景：
风光景物。
等闲：
随意。
东风：
春风。
总是：
都是。
4.诗句解读：
1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
释义：
高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉装扮的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。
用比喻的修辞手法，描绘出静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
用自问自答的形式、巧妙的想象把对柳树的赞美引向对春天的赞美。
3）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
这两句作者从感觉上来描写春景，“无边光景一时新”是虚写，表明这里风光无限。
4）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
释义：
人们寻常中都知道有春风，但要想真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
作者从理性上认识到：
春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有了这无边的美景。
5.写作特色：
《咏柳》借比喻的修辞手法和巧妙的想象引出对春天的赞美。
《春日》从感性和理性两方面描写蓬勃向上的春天，同时，采用虚实结合的手法，来描绘春天的景色。
6.课外拓展：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
——【宋】朱熹《观书有感》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻，——【宋】朱熹《偶作》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——【唐】白居易《忆江南》
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
——【宋】王安石《泊船瓜洲》
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
——【唐】刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
不须迎向东郊去，春在千门万户中。
——【清】叶燮《迎春》
春雨断桥人不渡，小船撑出绿阴来。
——【宋】徐俯《春游胡》
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
——【宋】翁卷《乡村四月》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——【唐】白居易《大林寺桃花》
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
——【宋】翁卷《乡村四月》
3.荷花
1.作者介绍：
叶圣陶，现代著名文学家、教育家、出版家。
原名叶绍钧，字圣陶。
其著名作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《叶圣陶童话集》等。
2.主要内容：
本文描写了作者去公园看荷花时的所见所闻，赞美了荷花的美丽、生命力的顽强以及品格的崇高，表达了作者热爱大自然的感情。
3.写作特色：
1）课文层次分明，思路清晰。
2）作者充分发挥了想象，把自己想象为池塘中的一朵荷花，并把想象中的情节描写得有声有色，有静有动，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。
3）比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使文章更加生动、形象，读来朗朗上口，给人以美的享受。
4.课外拓展：
描写荷花的古诗
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
——【唐】王昌龄《采莲曲》
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——【宋】杨万里《小池》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——【宋】杨万里《晓出净慈寺送林子方》
竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
——【唐】李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮ɡǔn》
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
——【唐】杜牧《齐安郡中偶题二首》
4.珍珠泉
1.作者介绍：
吴然，原名吴兴然，中国作结协会会员。
2.主要内容：
作者通过对家乡的珍珠泉的描写，向我们展示了一潭清凉、碧绿、美丽的泉水，表达了作者喜爱珍珠泉、热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
3.写作特色：
1）本文作者按照珍珠泉的位置、四周的景色、泉水的颜色、水泡的样子有序地进行描写，这样不仅使文章条理清楚，而且描写十分具体、形象、生动，使你读了顿生喜爱之心。
2）文章语言生动，充满了童真童趣。
3）在写作中，作者多次运用了比喻的修辞手法，使文章更生动、具体。
4）作者表达的感情穿插在对珍珠泉具体的描述过程中，尤其是文章篇末，更是以浓重笔墨倾诉了自己的喜爱之情。
这样篇末抒情议论，有力地突出了文章的中心。
5）课文中有几处都抓住了颜色进行描写，使文章生动、形象、具体。
4.课外拓展：
我国神奇的泉
西藏的羊八井热泉；河北的“喷鱼泉”；台湾的“水火泉”等。
语文园地一
我的发现：
每个词中两个字的意思相反（互为反义词）
黑白左右生死好坏首尾本末大小前后日夜
……
日积月累
描写早中晚夜的成语：
晨光熹微日上三竿光芒万丈日薄西山
残阳如血暮色苍茫霞光万丈星罗棋布
玉兔东升披星戴月灯火通明风清月朗
描写山川树木的成语：
危峰兀立怪石嶙峋峰峦雄伟千岩万壑（hè）
重峦叠嶂绵延千里山清水秀蜿蜒盘旋
万木峥嵘万古长青桃红柳绿古木参天
枝繁叶茂落木萧萧蟾宫折桂枝叶如盖
描写花草的成语：
含苞欲放亭亭玉立山花烂漫百花怒放
国色天香琼花玉叶奇花异草绿草如茵
芳草萋萋花团锦簇青草如丝沁人心脾
第二组：
保护环境
5.翠鸟
1.作者介绍：
菁莽（jīnɡmǎnɡ），原名陈益清，笔名菁莽，中共党员，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，中华诗词学会会员，散文《我看见了鲤鱼跳龙门》《翠鸟》等先后编入小学教材。
2.主要内容：
本文通过描写翠鸟外形可爱，行动灵活、敏捷，表达了对翠鸟的喜爱之情，告诉我们要爱护环境、爱护鸟类。
3.写作特点：
1）抓住事物的特点进行生动形象的描写。
本文对翠鸟的介绍，作者就紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，将翠鸟美丽、敏捷活灵活现地展现在读者眼前。
2）运用了大量的比喻句，使描写更加传神。
3）在叙述中处处流露出对翠鸟的喜爱之情。
6.燕子专列
1.作者：
昊天。
2.主要内容：
本文通过讲述北飞的燕子在瑞士境内遭遇气温骤降，导致其饥寒交迫、濒临死亡，当地政府和人民积极救援，最终用“专列”护送燕子的感人故事，表现了人类对动物的爱护，体现了人与自然的和谐相处。
3.写作特点：
本文使用倒叙的写法增添了文章的新颖性。
倒叙是记叙中的一种，是指把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面。
本文就使用了倒叙的写法，开头先写人们为燕子送行，然后记叙事情发生的原因及经过，最后回到开头送行的一幕，首尾呼应。
使用倒叙可以引起读者的阅读兴趣，但在使用时要把时间关系交代清楚，开头与结尾要相呼应。
4.课外拓展：
燕子是一种候鸟，以昆虫为食。
7.一个小村庄的故事
1.写作背景：
这篇课文是有关人类居住环境的生态维护和建设的文章，故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们的错误的行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
2.主要内容：
这篇课文讲述了一个小山村因为人们的乱砍滥伐，由美丽到消失的故事，警示人们要保护森林、保护大自然才会有良好的生存环境和幸福生活。
3.写作特点：
1）本文是一篇借事喻理的文章，通篇课文没有一处谴（qiǎn）责人们乱砍滥伐的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生对人们错误行为的惋惜、谴责。
2）语言特点：
本文语言生动形象，运用排比、拟人等手法，在平实的故事叙述中揭示了深刻的道理。
“言简意赅（ɡāi）”是本文的主要特点。
8.路旁的橡树
1.作者介绍：
苏霍姆林斯基，苏联著名教育实践家和教育理论家。
参加过伟大的卫国战争。
主要作品有《给教师的建议》《帕夫雷什中学》《怎样培养真正的人》。
2.主要内容：
本文讲述了为保护一棵橡树，工程师调整了筑路方案，让笔直的公路中间出现了一处弯曲，但受到了人们的一致称赞的故事，赞美了工程师在建设城市是把自然环境放在首位的优秀品质。
3.写作特点：
用“以小见大”的手法表现人物品质。
通过一件小事、一个小细节、一个小的片段来反映一个大的中心，这就是以小见大。
本文就运用了在这种手法，通过保护路边的一棵橡树，表现了筑路工人的高尚品质。
4.课外拓展：
橡树仪态雄伟、气势磅薄、高大伟岸。
它是世界上最大的开花植物；生命期比较长，高寿的可以达到400岁。
它具有完善而强劲的自我保护体系，有一整套对付天敌的本事。
人们将橡树看作壮焊强大的象征。
语文园地二
我的发现：
我发现每组的第二句话都运用了比喻的修辞手法，使句子更具体、生动、形象。
日积月累——读读认认：
清澈对浑浊廉洁对贪污功劳对罪过公正对偏心
奖励对惩罚优秀对恶劣善良对凶恶勤劳对懒惰
明对暗软对硬抑对扬文对武
转危为安反败为胜贪生怕死因小失大出生入死
日积月累——读读背背
万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪（miǎo）百重泉。
汉女输橦（tónɡ）布，巴人讼芋田。
文翁翻教授，不敢倚先贤。
——[唐]王维《送梓（zǐ）州李使君》
积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍（shǔ）饷东菑（zī）。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
——[唐]王维《积雨辋川庄作》
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
——[唐]王建《雨过山村》
朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。
酒债寻常行处有，人生七十古来稀。
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
传语风光共流转，暂时相赏莫相违。
——[唐]杜甫《曲江二首（其二）》
燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。
笑从双脸生。
——[宋]晏殊《破阵子·燕子来时新社》
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
——[宋]王安石《书湖阴先生壁》
萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。
——[唐]王维《田园乐》
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
——[唐]白居易《暮江吟》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——[宋]张志和《渔歌子》
曲径通幽处，禅房花木深。
——[唐]常建《题破山寺后禅院》
第三组：
小故事，大启发
9.寓言两则
1.作者介绍：
刘向，本名更生，字子政。
西汉经学家、目录学家、文学家。
撰写了《说苑》《新序》《列女传》等，还整理修订了《战国策》《楚辞》等。
《亡羊补牢》《南辕北辙》均选自于《战国策》。
《战国策》是一部国别体史书，主要记叙了战国时期纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
其中著名的寓言有《画蛇添足》《狡兔三窟》《狐假虎威》《亡羊补牢》《南辕北辙》等。
2.文题解析：
寓言：
“寓”指寄托；“言”指讲道理。
寓言是假托的故事或自然物的拟人手法，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，常常含有讽刺或劝诫的性质。
本课中“亡羊补牢”：
“亡”，丢失；“补”，修理；“牢”，这里指羊圈。
意思是羊丢了后修理羊圈。
文题简洁，点明故事内容。
“南辕北辙”：
“辕”，古代车马前面的两根车杠；“辙”，车轮走过之后路面压成的痕迹。
意思是目标是南方，却驾车往北走。
以此为题，寓意深刻。
3.主要内容：
《亡羊补牢》主要讲有个人养了几只羊，因为羊圈破了，所以丢了一只羊，但他却不知修补羊圈，直到再次丢羊，才修补羊圈的故事。
告诫我们：
做错事时只要肯接受别人的意见，及时改正，就不算晚。
《南辕北辙》讲述了一个人原本想去南边，却向北行，结果离目的地越来越远的故事。
这则寓言比喻行动与目的相反，行动越卖力，就越偏离目的地。
4.写作特点：
运用语言解释人物性格特点。
5.课外拓展：
寓言故事
自相矛盾掩耳盗铃画蛇添足画龙点睛
刻舟求剑郑人买履坐井观天守株待兔
揠苗助长滥竽充数叶公好龙囫囵吞枣
画饼充饥惊弓之鸟邯郸学步鹬蚌相争
杯弓蛇影狐假虎威杞人忧天黔驴技穷
买椟还珠塞翁失马夜郎自大朝三暮四
10.惊弓之鸟
1.背景介绍：
魏国：
战国七雄之一。
更羸：
春秋战国人，魏国的射箭能手。
《惊弓之鸟》选自《战国策·楚策》
2.主要内容：
本文是一则成语故事，写射箭能手更羸在打猎时，见到一只边飞边鸣叫的大雁，他通过观察知道这是一只伤雁，因此只用空弓就将大雁射落。
这个成语用来形容受过惊恐见到一点动静就会害怕的人，同时也告诉我们要学习更羸认真观察、严密推理的精神。
3.写作特点：
1）巧用倒装因果关系句段突出文章中心内容。
2）全文环环相扣，说理清晰，逻辑性强。
4.更羸看到大雁后做出了什么判断，是怎样判断出来的？
更羸断定这只大雁受过箭伤。
看到这只雁，他首先观察到这只雁飞得慢且叫声悲惨。
因此，他由“飞得慢”推断这只雁伤口仍未愈合；由“叫得惨”推断出这只雁孤单失群。
从而判断出不用箭就能“射”下它。
11.画杨桃
1.作者介绍：
岑桑，著名出版家、作家。
2.主要内容：
本文写了“我”按照父亲的教导，实事求是地画画，把杨桃画成了五角星而被同学嘲笑，老师通过这件事教育同学们要相信自己的眼睛，看到的是什么样就画成什么样。
告诉我们想问题、做事情要从实际出发、实事求是，不能凭空想象、妄下结论的道理。
3.写作特点：
1）首尾呼应，可以是文章结构完整，突出中心。
2）充分运用对比的手法及充分的对话描写是本文的写作手法和语言表达上的鲜明特点。
4.课外拓展：
杨桃
杨桃，又名阳桃、洋桃、五敛子。
我国华南地区均有栽培。
果汁生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。
12.想别人没想到的
1.主要内容：
这篇课文主要讲画师考三个徒弟看谁在纸上画的骆驼多，大徒弟和二徒弟都只画出有形的骆驼，局限在“画的最多”上，而小徒弟突破思维定式，用两只骆驼营造出无尽的情境，最后得到画师的夸赞。
体现了创造性思维的重要性。
2.写作特点：
设置悬念，让文章引人入胜。
设置悬念一般有三个环节：
第一是设置悬念，即提出悬而未决的问题，吸引读者。
第二是发展悬念，即逐步激起读者求解的心理。
第三是解决悬念，即解决矛盾，揭示谜底。
悬念的运用既要符合生活规律，也要符合人们的思维规律，这样才真实感人。
语文园地三
我的发现：
我发现每组中的两个句子意思相同，句式不同，一个是表示肯定的句子，一个使用疑问的语气表达的肯定句（即反问句），语气更强烈。
日积月累：
岸上学不好游泳，嘴里说不出庄稼。
不登高山，不知天高；不入深谷，不知地厚。
笨鸟先飞早入林，人笨苦学早入门。
草萤有耀终非火，荷露虽圆岂是珠。
车到山前必有路，船到桥头自然直。
粗茶淡饭能养人，破衣破裤能遮寒。
聪明在于学习，天才在于积累。
创业容易守业难。
读书须用心，一字值千金。
刀不磨要生锈，人不学要落后。
兄弟不和邻里欺，将相不和邻国欺。
冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方。
耳听为虚，眼见为实。
子不嫌母丑，狗不嫌家贫。
风吹不动泰山，雨打不完青松。
愤怒以愚蠢开始，以后悔告终。
国以民为本，民以食为天。
好铁要经三回炉，好书要经百回读。
荷花虽好，也要绿叶相扶。
行家看门道，外行看热闹。
骄傲跌在门口，谦虚走遍天下。
疾风知劲草，烈火见真金。
聚少成多，滴水成河。
静坐常思己过，闲谈莫论他人。
困难里包含着胜利，失败里孕育着成功。
看得多，知识增加；写得多，笔底生花。
龙困浅滩遭虾戏，虎落平阳被犬欺。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
立如松，坐如钟，卧如弓，行如风。
礼多人不怪。
蚂蚁爬书不怕高，有心学习不怕老。
拳不离手，曲不离口。
强中更有强中手，莫在人前夸大口。
人贵思索，兵贵神速。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
事后才知事前错，年老方觉少年非。
受人滴水之恩，当涌泉相报。
天有不测风云，人有旦夕祸福。
台上三分钟，台下十年功。
头可断，血可流，祖国寸土不可丢。
退一步风平浪静，让一分海阔天空。
团结力量大，泰山也搬家。
百善孝为先。
万丈高楼平地起，千年古树靠根撑。
乌有反哺之义，羊有跪乳之恩。
外行看热闹，内行看门道。
虚心万事能成，自满十事九空。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
有理走遍天下，无理寸步难行。
欲要看究竟，处处细留心。
知足者常乐，能忍者心安。
知识在于积累，天才在于勤奋。
第四组：
丰富多彩的童年生活
13.和时间赛跑
1.作者介绍：
林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾高雄人。
他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
是台湾最高产的作家之一，也是获得各类文学奖最多的一位。
被誉为“当代散文八大家”之一。
《和时间赛跑》《桃花心木》等散文选入小学课本。
2.主要内容：
课文通过讲述“我”因外祖母的去世而感受到时间流逝的可怕，从而开始珍惜时间，和时间赛跑的故事。
告诉我们时间一去不复返，要珍惜宝贵的时间。
3.写作特点：
1）运用恰当的语言表达自己的心情。
2）本文采用叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体。
4.课外拓展：
珍惜时间的格言、诗句
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
——高尔基
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
——陶渊明
金钱宝贵，生命更宝贵，时间最宝贵。
——苏沃洛夫
爱惜时间，就是爱惜生命。
——高尔基
时间是慷慨的，也是吝啬的。
勤勉者，时间给他留下智慧和宝藏；怠惰者，时间给他留下空虚和惆怅。
——鲁迅
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
——[唐]杜秋娘《金缕衣》
策马前途需努力，莫学龙钟虚叹息。
——[唐]李涉《岳阳别张祜（hù）》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
——[宋]朱熹《偶成》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
——[明]罗懋（mào）登
光阴似箭催人老，日月如梭趱（zǎn）少年。
——[元]高明《琵琶行》
枯木逢春犹再发，人无两度再少年。
——《增广贤文》
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——[宋]岳飞《满江红》
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
——[唐]杜荀鹤《题弟侄书堂》
没有时间，挤；学不进去，钻。
——谢觉哉《学语集锦》
14.检阅
1.主要内容：
课文讲述了波兰国庆游行检阅时，少年儿童队员经过商讨决定把残腿少年博莱克放在第一排，最后圆满完成任务，得到大家称赞的故事，体现了少年们的善良和友爱，告诉我们对待残疾伙伴要给予他们更多的关爱和帮助，不能歧视他们，要让他们找到自信，感受到温暖。
2.写作特点：
用细致的心理描写刻画人物形象。
3.课外拓展：
“检阅”指高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。
4.观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”即使观众对残疾少年博莱克的表扬，认为他十分坚强果敢，又是对所有儿童队员的赞扬。
因为他们不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。
他们的心灵善良美好。
15.争吵
1.作者介绍：
亚米契斯，艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家。
著有《军营生活》、日记体小说《爱的教育》。
《爱的教育》是亚米契斯最著名的作品，在意大利人的心中，它也是19世纪意大利最伟大的十本小说之一。
本课选自《爱的教育》
2.主要内容：
课文主要讲了“我”因嫉妒克莱谛而因一点小事与他发生争吵，但却没有勇气承认错误，最后克莱谛主动提出和解，事后“我”受到父亲的批评和教育的故事。
告诉我们要知错就改，与他人发生矛盾时，要互相谅解、宽以待人。
3.写作特点：
写好人物的心理活动是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。
通过人物心理活动的描写，能够直接深入人物心灵，解释人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。
4.拓展阅读：
《爱的教育》
16.绝招
1.主要内容：
这篇课文写了小伙伴们比试绝招，其他人都各有专长，只有小柱子技不如人，回家后从奶奶那里得到启发，专心苦练绝招，终于练出口算的绝招，让人佩服。
告诉我们，只有苦下功夫，才能练出绝招，绝招是练出来的道理。
2.写作特点：
耐人寻味的结尾。
一篇好文章，有“虎头豹尾”之说，具体讲，应有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。
本文结尾就很新颖，戛然而止，耐人寻味。
语文园地四
我的发现：
我发现每组两个词中带点的字读音相同，字形相近，但意义不同。
日积月累——“的、地、得”用法
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
左边土，右边也，地字站在动词前，
左边两人就是得，形容词前要用得。
补充两点：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
日积月累——读读背背：
持之以恒再接再厉循序渐进好学深思
如饥似渴不耻下问精益求精字斟（zhēn）句酌（zhuó）
第五组：
17.可贵的沉默
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