三年级上册语文第三单元教学设计.docx
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三年级上册语文第三单元教学设计
三年级上册语文第三单元教学设计
蒲公英
教学目标:
学习本课生字词语。
有感情地读好人物对话,理解人物的心理活动。
学会抓住重点词语复述课文。
通过对课文的学习,理解不要被表象所迷惑,学会抵制诱惑。
教学重点:
有感情地读好对话。
学习抓住重点词语复述课文。
课时
一、导入揭题
出示蒲公英的有关图片,相机引入课题。
蒲公英是什么样子的,指名说说自己搜集的资料。
教师适当做补充
二、初读课文,随文学习字词。
分自然段指名读课文。
学习文中的词语。
读包含新词的句子和难读的长句。
三、概括全文大意。
四、生字描红。
第二课时
一、描述画面导入新课。
风儿轻轻地一吹,小蒲公英种子高兴地离开了妈妈的怀抱,他们满怀幻想地飞上了空中。
假如你是一颗小蒲公英种子,你会想些什么说些什么呢?
二、学习第二段。
指名读太阳公公的话。
你听懂了什么?
太阳公公是怎样嘱咐小蒲公英的呢?
谁能读出来。
指名读,学会评价。
如果你是一颗小蒲公英种子,你会怎么想?
三、学习第三段。
师读第三自然段。
生回答问题,知道有三种想法。
指名读三种不同的想法。
四、学习第四自然段。
画面出示:
小种子飞向四面八方。
结果呢?
为什么会这样?
指名读第四自然段。
出示:
假如我是飞向泥土的小种子,我会对那两颗小种子说:
。
假如我是那两颗小种子,我会后悔地说:
。
假如我是太阳公公,我会这样劝说:
。
读完这个故事,我受到的最大启发是:
。
五、复述课文。
三袋麦子
教学目标:
能够认识本课的10个生字,能正确朗读并且书写。
能够正确朗读课文中9个二会字。
能够通顺流利地朗读课文,知道课文的主要内容和每一个小节讲了什么。
学习课文段知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的礼物的,能够有感情地朗读课文的段。
教学重点:
能够正确朗读和书写一会生字。
能够正确朗读二会字。
能把课文读通顺流利。
教学难点:
知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的麦子的。
能有感情地朗读课文段。
课前准备:
动物的头饰。
幻灯制作。
教学过程:
一、激趣导入
今天,老师为小朋友们带来了三个小伙伴,你们想认识他们吗?
他们三个小伙伴给我们讲述了一个非常好听的童话故事。
二、学生自学
不过读这个故事前老师有个要求;幻灯片出示自学的要求:
先读课后的生字,再读课文,边读边标自然段,读课文时要注意:
读准字音,不添字,不漏字。
学生根据老师的要求自学
老师感觉同学们今天自学非常认真,认真去做一件事情一定会做得很棒的,经得起检查的。
老师这儿还有更难的词语呢,你们能读吗?
幻灯片出示:
太棒啦馒头发霉搬到憨厚告诉神秘收获能干
指名分组领读,憨厚就是形容人老老实,能干的“干”是多音字。
读得棒极了,这篇课文一共有几个小节?
老师就邀请九对同桌来读九个小节吧。
其他同学一边听,一边画出难读的生字。
根据学生朗读课文学习生字,纠正读音,尤其是后鼻音、前鼻音。
“食”最后两笔;“防”、“访”部首不一样;“仍”右边的笔顺;“保存”的近意词是保管。
“一份迫不及待食品保存防止拜访仍”
课文读通顺了,这些生字有了各位的友情提醒,以后书写起来一定会加倍注意的。
让我们把这些生字再来读一遍。
课文一共有九个小节,如果按照时间顺序来写的呢?
不信咱们来读一读。
0是怎样的时间顺序?
1-4节写一年以前,5-9节写一年以后。
三学习课文1-4节
过渡:
在一年以前,快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
在小猪眼里这是怎样的麦子呢?
黄灿灿的,真是好麦子呀,咱们的小猪可开心啦,朗读小猪说的话。
小猪是怎么做的?
要求读好“迫不及待”、“各种各样”。
你觉得小猪怎样?
小猪是馋了点,不过他能把麦子磨成面粉,还会做成各种各样点心到还真有点美食家的风格哟!
土地爷爷的麦子在小牛和小猴的眼中又是怎样的呢?
他们是怎么做的呢?
当学生说到“在小猴眼中是上等的麦种”时引导学生思考:
你觉得怎样的麦子才是是上等的麦种?
小猪没有瞧出来,小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种,小猴看出了这是上等的麦种,说明什么呢?
三个小动物对待麦子的方法各不相同,一年以后的情况也是各不相同,我们下节课再继续学习。
四书写本课的生字
板书:
三袋麦子
小猪憨厚可爱
小牛勤劳节俭永远的麦子
小猴聪明能干
第二教时
教学目的:
能正确、流利、有感情地朗读课文、练习分角色朗读。
在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。
教学重点:
有感情地朗读课文,并使学生饶有兴趣地练习分角色朗读或表演。
教学难点:
在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。
教学准备:
小动物头饰两套、多媒体
教学过程:
一、复习回顾
听写生字词:
一份 食品 防止 访问 迫不及待2、读词语:
出示:
黄灿灿 烙饼饱满 保存 虫蛀 麦种
舔舌头拜访憨厚麦囤兴奋 能干指名读3、选用行的词语说说一年前发生的事。
二、学文思辩,演读促悟
过渡:
不知不觉一年过去了,土地爷爷又来拜访它们啦!
土地爷爷在三个小动物家发现了什么呀?
请小朋友打开书,自己读5到9小节,读完后想一想:
你最喜欢土地爷爷到哪个小动物家看到的情景?
交流
师:
那么多小朋友都喜欢到小猴家去,我们就先去拜访小猴吧!
小猴:
来到小猴家,你发现了什么呀?
学生交流“麦囤里堆得满满的”
土地爷爷跟着小猴到里屋一看,啊,麦囤里堆得满满的。
师:
是啊,看到这个景象,你会觉得?
那你能读好这句话吗。
指导生朗读出惊奇的语气。
小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀?
师:
小猴也是这么说的。
谁来做小猴,也来说一说呀!
学生读小猴的话。
看着小猴家丰收的情景,听着小猴自豪的话,你准备怎么来夸夸小猴呀?
学生交流
听着你们的夸奖,老师忍不住要来做做土地爷爷,也来夸夸小猴。
谁来做小猴呀?
师生表演:
师:
小猴,你家麦囤里怎么会有那么多麦子的呀?
生:
土地爷爷,你去年给我的一口袋麦子,我全把它种下了地,今年我获得了大丰收!
我还要谢谢你的麦子呢!
土地爷爷,您今天无论如何也要带一些回家!
师:
谢谢你!
小猴呀,你真聪明!
真能干!
小朋友,配上我们的动作一起来演演土地爷爷和小猴,好吗?
想演土地爷爷的举手,哪些人想演小猴的?
双引号外面的话我们一块儿来读!
我们小朋友和土地爷爷都觉得小猴又——又——。
过渡:
接下来你想去谁家呀?
小猪:
来到小猪家,你们看见这只小猪是怎么说的、怎么做的呢?
老师请你们就来当当小猪,演一演。
先练练看!
师拿小猪头饰到一学生前:
刚才你演得特别像小猪!
请你上去演给大家看!
生演小猪。
组织评价:
他演得好不好?
你觉得哪些地方他演得特别精彩?
学生评价
小猪的话,谁还能比他读得更可爱的?
学生赛读
师:
听着小猪天真的话语,看着小猪——,土地爷爷——。
师:
小朋友,你们想对这只憨厚可爱的小猪说些什么?
学生交流
生:
小猪呀,你几天就把那袋麦子吃光了。
吃完了,你就吃不到这么好吃的东西了!
你也要像小牛一样省着点吃的呀!
师:
你说得真有道理!
谁就是省着点吃的?
师:
不过老师觉得小猪当初想得也没错呀!
土地爷爷给麦子它,就是吃的呀!
生:
可是它几天就吃光了,吃光了就没得吃了呀!
师:
我们也可以把小猴家看到的告诉小猪呀!
生:
小猪,小猴可不像你,它把麦子全种下了地,现在它家就有吃不完的麦子了!
这只憨厚可爱的小猪听了你们的劝告,以后肯定会变聪明些了!
小牛:
师:
告别了小猪,土地爷爷来到——。
小牛告诉老人——。
小牛抱出那只口袋,里面仍有——。
土地爷爷看见了就问了:
“小牛呀小牛,这袋麦子你怎么到现在还没有吃完呀?
”哪只小牛来说?
生:
。
。
。
。
。
。
师:
小牛呀,你这下面的麦子可能发霉了!
有的恐怕已经被虫蛀空了,你可要小心呀!
谁来替小牛告诉土地爷爷呀?
生:
。
。
。
。
。
。
。
听了小牛的这些话,你们想对小牛说些什么呀?
生:
小牛,你可真节俭!
生:
小牛,你可真是省吃俭用!
生:
小牛,你真细心,不怕苦不怕累,把麦子保存得这么好!
师:
土地爷爷跟你们一样,听了点点头,夸奖小牛很——!
师引导讨论:
三个小动物家我们都去过了,看到三种不同的结果,我们不由得想起一年前,小动物们对麦子不同的处理方法。
小朋友,你最赞成哪种小动物的做法呀?
为什么呢?
学生各抒己见
三、拓展想象,总结巩固
师:
小朋友,文中的小猴不是让土地爷爷把麦子带一些回家吗?
土地爷爷还真拿了些呢!
快过年时,土地爷爷又上路了,他准备把这些麦子作为节日礼物再送给我们班的同学呢!
学了这篇课文,你肯定变得更聪明了!
你打算怎么处理这袋麦子呢?
生自由交流。
大家开动脑筋,各抒己见,可谓仁者见仁,智者见智,作为奖励,老师就请大家看看这部动画片,边看边跟着一起说说这个故事吧。
播放动画,引导复述。
0.哪吒闹海
课时
教学内容:
学习生字词学习课文1-3自然段
教学目标:
学会本课10个生字,正确、流利地朗读课文。
能用自己的话讲这个故事。
理解课文1-3自然段体会哪吒为民着想、不畏强暴、机智勇敢的品质。
教学过程:
一、听歌曲导入。
放歌曲《少年英雄小哪吒》。
同学们,刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀?
谁能大声地把他的名字再说一遍?
看得出大家都很喜欢哪吒,那就让我们一起来喊喊他的名字。
大家对哪吒都有哪些了解呢?
谁愿意来说一说?
今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。
齐读课题。
看了课题,你有什么问题吗?
刚才同学们提的问题都很好。
我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读,这样收获会很大。
这些问题的答案在哪儿呢?
答案就在课文中。
二、初读课文,整体感知。
课前大家都读过课文了,谁来说说你是怎样读课文的?
出示生字词,检查读音。
课文有几个自然段?
你读得最好的是哪几句?
能不能勇敢地站起来读给大家听?
哪几句读得不太好的,向同学请教一下。
听了他的读,你有什么要说的吗?
读了这么多遍课文,还愿意来读吗?
愿意读的再去读读课文,边读边想象出动画来,这样就能把课文读得更好;不愿意读的,你可以闭上眼睛来欣赏一下同学的朗读,在你的脑海里有没有出现什么动画来。
又读了一遍课文了,现在,你能简单地讲一讲这个故事了吗?
小结:
要想把这个故事讲生动了,看来还得再认真仔细地读读课文才行。
三、学习课文自然段。
我们先来看自然段。
你能不能用“因为……所以……”的句式说一说哪吒为什么要去闹海?
读了这一段,你有什么体会?
你是从哪些词语体会出的?
以前同学们看过动画片,大家可以根据动画片的内容说一说。
龙王父子这样可恶,你能不能带着厌恶之情来读好句话?
过渡:
哪吒是怎么治他们的呢?
接下来看第二自然段。
四、学习第二自然段。
师范读课文。
你仿佛看到了什么,听到了什么?
你能想象一下此时的龙王是什么样子吗?
现在再来读最后一句话。
从同学们的朗读中,老师感觉到了哪吒的厉害。
我们一起读读第二自然段。
过渡:
哪吒是有备而来,带来两件法宝来闹海。
夜叉上来查看,又发生了什么事?
五、学习第三自然段。
轻声读课文,你的眼前出现了怎样的画面?
指名回答。
哪吒机灵小哪吒的机灵表现在哪里?
圈出有关的词语好好读一读。
从这儿我们可以看出哪吒打夜叉根本不肥什么劲。
夜叉凶狠
练习读好这个自然段。
练说:
夜叉跟哪吒打斗时如有一虾兵在场,虾兵会如何向龙王报告他看到的一切呢?
这么一来,龙王怎么了?
下节课我们继续学习。
六、指导写生字。
七、多音字组词:
哪兴
八、作业布置:
进一步熟读课文。
把1-3自然段中自己最喜欢的句子抄下来并背一背。
写话:
如果一个虾兵看到了哪吒和夜叉打斗的过程,他会怎样向龙王报告他所看到的一切?
九、板书设计:
哪吒闹海
因为……所以……与夜叉打斗
《哪吒闹海》教学设计
上课前2分钟时,播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。
一、复习
今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》!
上节课啊,我们认识了很多词语朋友,看看大家有没有和它们成为好朋友?
不要发出声音,仔细看!
称霸一方,东海龙王父子,胡作非为,兴风作浪,哪吒,老百姓
还认识它们吗?
哪组愿意来开双轨火车?
每个读两遍!
我们一起来读,每个两遍,要读得响亮干脆。
那你能不能用上其中的几个词语,说一两句话。
用上了三个词语,很不错。
你说得也很通顺具体,下面让我们来看看书上是怎么来描写的。
出示:
东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。
哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气。
二、学习小节
东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。
读着读着,你眼前仿佛出现怎样一幅画面?
海面上刮起大风,把船都吹得左摇右摆的。
经常刮大风,下大雨,淹没村庄和农田,害苦了百姓。
龙王父子胡作非为,简直就是这个地方的霸王,所以人们说他们“称霸一方”,经常“兴风作浪”
小哪吒看到这龙王父子的恶行,心里会想什么啊?
一定要好好教训教训他们!
非要好好治治这可恶的父子俩!
小哪吒下决心要为百姓出一口气!
让我们带着这样的心情一起读读小节。
三、学习第二----四小节
这小哪吒啊,人小志气可不小,没过几天,他就来到东海边,痛痛快快地大闹了一场。
请你自己读读课文2—4小节,看看小哪吒带了什么法宝去闹海,又是怎么闹海的?
交流
一闹东海水晶宫
二闹东海杀夜叉
三闹大战三太子:
学习第二小节
在闹海的过程中,找出你最喜欢的一个场面,你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人?
)一闹:
交流
出示图片文字,学生交流第二小节,找出重点词,感悟。
敢作敢为,为民着想,勇敢,敢于向龙王挑战,胆大,本领大
跳进、掀起
跳进:
他很勇敢
取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了:
哪吒的本领很大,而且不怕龙王。
掀起:
这混天绫真是个宝贝!
哪吒的本领真高强!
谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。
四、结课:
小英雄哪吒急人民所急,忧人民所忧,不畏强暴,敢于向邪恶的龙王家族发起挑战,他的勇敢,崇高的精神值得我们学习。
最后,让我们把对哪吒所有感情都化作动听的歌声,一起来夸一夸我们的小英雄哪吒吧!
在《哪吒传奇》片尾曲中结束。
与课伊始的片头曲相呼应,给学生一种和谐完整之感。
五、布置作业
.把今天学到的故事用自己的话讲给父母听听,并且讲给同学们和老师听。
.改编成课本剧,并且在本班的主题活动上演一演。
习作三
课时
一、教学要求:
仔细观察图画,按照一定的顺序说说图上的景物。
在图上添上几种动物,或者画,或者贴。
根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
二、教学重点:
在图上添上几种动物,或者画,或者贴。
三、教学难点:
根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
四、教学准备:
教学挂图、颜料等做画工具。
五、教学过程:
一、引导学生仔细看图。
看图:
学生说一说图上画了什么?
说时按什么顺序?
指导学生在图上添上动物。
学生说说天空中有哪些动物,树林中有哪些动物,小河里有哪些动物?
学生把自己喜欢的动物图片贴在书上的图上。
学生也可以直接将自己喜欢的动物画到图中。
二、想象作画,补画小动物。
你们觉得这幅图上还少了点什么?
你把耳朵贴过去听一听,除了风吹过树梢的洗涤沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静 得有点寂寞。
小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?
学生自由作画。
学生用几句话介绍自己所画的动物。
三、指导学生涂颜色。
学生根据自己的爱好涂上各种颜色。
老师巡视,不作统一的规定。
由图画入手,从整体观察图画。
四、练习说话。
指名说说自己画了什么动物,并简单说说理由。
抓住图画内容,老师出示填空:
的天空,的小河,
的树林,的野花
指导学生按一定的顺序把这些景物连起来说一段连贯的话。
第二课时
一、教学要求:
习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住写动物的基本要求写自己喜欢的一种动物。
要求写本次习作,并誊写,字迹端正、清楚。
二、教学重点:
写好作文。
三、教学难点:
图文结合,写出动物的特点。
四、教学准备:
观察自己喜欢的一种动物。
五、教学过程:
一、指导学生读例文。
学生读懂每句话,了解写动物可以写哪些内容。
说说例文中的哪些句子写得好,好在哪里?
二、指导学生写景物。
出示好词语花篮,好句子筐:
天高云淡白云悠悠五彩缤纷 点缀生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪
一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!
路边的小花儿涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,有趣极了!
让学生观察景物,抓住景物的特点说说。
按一定的顺序把观察到的景物连贯成一段话。
在本篇作文中景物可以简略地写。
三、指导学生写动物。
读了例文,让学生自由选择自己最喜欢的动物,仿照例文说一说。
在小组内进行自我介绍,学生之间可以相互提醒、补充,弥补自己的不足。
组将说得较好的同学推荐到班级里交流,互相评议,共同提高。
老师小结。
四、老师提供部分精彩片段赏析。
一群小虾时而在水中自由自在地游来游去,时而来几下立定跳远。
它们摆动着长长的胡须,挥舞着两只大钳子,好像在说:
“别看我们小,但也不是好欺负的。
”
小树林里一片宁静,一阵微风吹过,树叶发出了“沙沙”的声响。
小山坡上,小草晃动着小脑袋,好奇地望着新世纪。
小野花们竞相开放,一丛丛、一簇簇,五颜六色。
它们摇曳着美丽的身躯,逗得蝴蝶、蜜蜂一个劲地围着它们唱歌、舞蹈。
小乌龟呀,真是一个胆小鬼!
你瞧它,走一步,东瞧瞧,西望望,就怕遇上危险。
哈,前面漂来几棵水草,小乌龟以为是遇上了敌人,急忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。
五、学生独立仿写练习,老师巡回指点。
六、交流评价,修改誊写。
交流学生的习作。
学生自己修改誊写。
七、板书:
习作3
观察景物画上小动物
按顺序抓住主要景物。
有详有略,有动有静