教育管理专业实习周记.docx
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教育管理专业实习周记
教育管理专业实习周记
第一篇：
教育管理实习周记教育管理实习周记行政实习这周辅导室没有许多的事件，最主要的是学校「英语深耕计画」要开始了，因为客岁已经实验一年了，所以我们本年会比力轻松，但是对我们这些实习老师来说也算是一项大挑衅，原因是我们没有一个对这方面有相干履历，故对大家来说都是在做中学。
不过，有一位英语老师客岁也有到场，她能够在旁帮忙我们，使我们更快进入状态，我被分配到的工作是做
第一期的月刊，主要是宣传我们的英语广播剧何时开始并解先容我们的新成员，这个部分必须用poblisher这个软体制作，对我来说是一个新的软体，必须重新探索，另一个工作是训练学生可以在周会时上台教英语、并且制作海报…等等，这个部分英语老师会先在阁下帮忙我，希望我可以很快就能上手！
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还是
poblisher级务实习这周我们班有打斗变乱，是属於同班互打的状态，其实在当天老师已经处理完毕，对於打架的两边都有所处罚，但是当天竣事後，被打的学生家长打电话到给老师，说明她不容许她的孩子处在恐惊中上课，并要求对方家长给一个交接，老师采取的方法是只管即便抚慰家长。
因为老师处理这方面的事变履历较少的干系，所以隔天老师有请学务处的组长来帮忙，效果在单独的问话下，发明有学生避重就轻，没有说出完全的真相，原来是被打的那位学生实在也有题目，可以说这件事两位学生都有错的地方，但是由於有一方的家长着实是很介怀，所以老师就将这件是完全交给学校来处置惩罚，对於後面的处理方式我会在找时机讨教学务处组长，毕竟这是书上学不到的工具。
教学实习这周的课程大部分都进入
第二单位了，像数学的教法险些是同一个模式，但是国语在
第二课时却有一些差别的转变，例如：
生字的部门，老师要求学生事先预习，上课时先将生字卡随机发给学生，请学生上台带笔划，如果学生笔划错误的话就代表他没预习，就会有一些小小的处罚。
而在圈新词的部门，并不是老师直接圈，而是由学生自动提出，老师在旁适时增补，学生在回家查字典写在课本上，以便复习，别的在考圈词时，老师也没划定范畴，因为老师希望学生整课的字都学会，所以圈词的范畴是整课，没有牢固的圈词，像这种方式是我
第一次瞥见，我认为这个部门是值得我学习的，虽然说一开始学生会以为包袱很重，但当学生风俗时，在不知不觉中，学生的辞汇一定会因此而有所倍增的。
第二篇：
2020大学生教育管理实习周记行政实习这周辅导室没有许多的事件，最主要的是学校「英语深耕计画」要开始了，因为客岁已经实验一年了，所以我们本年会比力轻松，但是对我们这些实习老师来说也算是一项大挑衅，原因是我们没有一个对这方面有相干履历，故对大家来说都是在做中学。
不过，有一位英语老师客岁也有到场，她能够在旁帮忙我们，使我们更快进入状态，我被分配到的工作是做
第一期的月刊，主要是宣传我们的英语广播剧何时开始并解先容我们的新成员，这个部分必须用poblisher这个软体制作，对我来说是一个新的软体，必须重新探索，另一个工作是训练学生可以在周会时上台教英语、并且制作海报…等等，这个部分英语老师会先在阁下帮忙我，希望我可以很快就能上手!
级务实习这周我们班有打斗变乱，是属於同班互打的状态，其实在当天老师已经处理完毕，对於打架的两边都有所处罚，但是当天竣事後，被打的学生家长打电话到给老师，说明她不容许她的孩子处在恐惊中上课，并要求对方家长给一个交接，老师采取的方法是只管即便抚慰家长。
因为老师处理这方面的事变履历较少的干系，所以隔天老师有请学务处的组长来帮忙，效果在单独的问话下，发明有学生避重就轻，没有说出完全的真相，原来是被打的那位学生实在也有题目，可以说这件事两位学生都有错的地方，但是由於有一方的家长着实是很介怀，所以老师就将这件是完全交给学校来处置惩罚，对於後面的处理方式我会在找时机讨教学务处组长，毕竟这是书上学不到的工具。
教学实习这周的课程大部分都进入
第二单位了，像数学的教法险些是同一个模式，但是国语在
第二课时却有一些差别的转变，例如：
生字的部门，老师要求学生事先预习，上课时先将生字卡随机发给学生，请学生上台带笔划，如果学生笔划错误的话就代表他没预习，就会有一些小小的处罚。
而在圈新词的部门，并不是老师直接圈，而是由学生自动提出，老师在旁适时增补，学生在回家查字典写在课本上，以便复习，别的在考圈词时，老师也没划定范畴，因为老师希望学生整课的字都学会，所以圈词的范畴是整课，没有牢固的圈词，像这种方式是我
第一次瞥见，我认为这个部门是值得我学习的，虽然说一开始学生会以为包袱很重，但当学生风俗时，在不知不觉中，学生的辞汇一定会因此而有所倍增的。
第三篇：
大学生教育管理实习周记（4）行政实习这个月的行政练习轮到教务处，教务主任请我帮忙修改期刊的图，主任还说修改好，会在期刊上面挂我的名字，我有跟主任说不要紧，我能够帮助，但是挂不挂名我不会很介怀，但是主任还是很坚持地马上把我的名字打上去，而这周我虽花了好几节课修改树林舆图，但是可以不测的挂名在期刊上，算是很幸运呢！
另外，在我们这层楼的教室旁边有一块小的公布栏，主任要我部署但是主题不限，我思索了好久，想说这个公布栏碰巧在英语课堂阁下，我就来布置英语的相干内容好了，所以我上网找了几张常见的水果图，打上英文字，张贴在布告栏上，这个部门我已经做好了，只差还未张贴，盼望下周张贴後，除了有雅观的结果，也期待学生能多学几个英文单字。
级务实习常常我在班上称我的实习辅导老师为”老师”，她都会愣一下说：
喔，原来是你在叫我啊！
这让我觉得怪怪的，我思索了好久，最後我想说当我要叫老师时，我就说”婉琦老师”，这样应该比较好吧！
但是题目又来了，这周我到教务务借相机，我一进门就跟负责相机的老师说：
○○老师，我要借相机，这时教务主任大笑，说：
你居然叫他○○老师，这时又让我狐疑了，我真的不知道该怎样称学校的老师了，难道该直接称名吗？
这样会不会很没礼貌啊？
仍然要称○○老师讲授练习在讲授方面，我还算未正式在班级上上课，与同校的练习老师比力之下，我算是最慢上课的一位，我想我应该是在行政练习花太多时间了，但是这个月我是在教务处练习，会轻微轻松一点，所以我这周也已经跟老师商量好我下周就要开始上数学课，也已经定好单位了。
第四篇：
大学生教育管理实习周记（5）行政实习这周我依然在教务处练习，通常教务主任或教学组长不会请实习生做许多事，只有在忙不过来时，请我们一同帮助。
像这周四下午教务处必须同时派人到永和送美术作品参赛，以及在学校办三莺区社区有课堂的一年结果颁发，所以教务处这周相称的繁忙，事前我忙着协助主任做各校代表者的三角立牌、装订各种资料…不外也由于云云，让我知道做立牌时，如何使用word里面的文字艺术师来快速制作，以及资料用订书机装订後还需要一种像胶带的书背胶黏贴起来…等，这些都是我在大学时未曾看过，乃至动手做过的，固然忙的昏天暗地，但是也让我学到不少实务履历。
然而，这周我是属教务处的实习生，所以我与教学组长负责去永和送美术作品，其他实习生则是留在学生帮忙运动举行。
这次送美展的经验让我知道「训练自己不晕车」是件很关键的，以往坐车时都是一上车就赶快睡觉，来制止晕车的情况，但是这次我坐在讲授组长的阁下，我知道我不克不及睡觉，由于这是根本规矩，所以来回的两个小时我都没有睡，一到学校，我的胃真的快翻过来了，觉得非常不惬意，根本无法再协助收拾社区有课堂的会场，由此看来，训练自己不晕车也是件很重要的事呢！
级务实习这周是六年级的结业观光周，所以三至五年级必须平均分派六年级的扫区，我们班则是被分派的校门口的扫区，离我们课堂很远，老师说她要去看六年级的扫区，所以我们班的扫区这周就由我来看，在看扫区时会出现许多状态，像是学生在玩、或是学生认为垃圾桶太脏不想整理垃圾桶太脏不想整理之前美君美君垃圾桶太脏不想整理类的事，我都会以身作则，做一次给学生看，然後跟他们说以为很脏的话，就清理完之後用香皂洗手不就好了，大部分的学生都会因为老师已经以身作则而毫不勉强地扫除。
但是当扫地时间，有学生问我说：
「老师，我已经扫完，也已经通过卫生股长的查抄了，可不可以去玩呢？
」我顿时不知道该怎样答复，最後我跟学生说，扫地时间最好不要玩，会打扰到别人扫地如许不是很好，所以照旧不要玩比力好。
不知道这样回答会不会有破绽？
还是说有更好的回答方式呢？
教学实习这周本来我要开始上课了，但是婉琦老师说她要先教完难的单位，再让我教对於学生较简朴的统计图，如此学生的温习时间会比力多，所以我就延至下周才开始上数学。
第八次实习周记教学实习这周终於开始上数学课了，由於我和佩萍都在北部，而我们又都是在五年级练习，所以在上课之前我有和佩萍一同讨论课程，两个人讨论起来在时间上并没有比力节流，但是在课程的计划上富厚了很多，并且在提问本领方面，都比一个人想时精密多了，我以为我真的很荣幸，有一个大学的夥伴离我这麽近，可以相互扶持！
由於我上的单位是统计图，是属於较详细的课程，所以只要共同讲义的情境图，学生都可以完全明白，在教学上并没有什麽太大的看法题目。
不过我觉得我在秩序方面办理的不是很好，在上课时，有几位学生总会顶撞，说些与讲堂无关的话，逗的班上同砚哈哈大笑，该开始我先问笑的学生说，这有什麽可笑，笑要有缘故原由，以後笑的人都要说出缘故原由，之後班上笑的人就淘汰了很多，不过对於那些顶撞的学生照旧没用，我就用约三分钟的时间跟各人阐明，「因为常常会有说说与讲堂无关的话，所以我们班的进度才会那麽慢，以後这样的话要罚」，结果学生不讲与班上无关的话，反而一直告一位控制不了本身嘴巴学生的状，使我更加难处理！
唉，这方面我是真的没辄了。
语事後我有再跟老师讨论，老师说，「可以多用成与来骂学生，当学生不懂时，就请他们本身去翻字典，如此不仅能够到达告诫的结果，也可激励学生多念一点书」我以为这个方法不错，待下次上课时我会碰运气的，不过在这之前我必须要多做一些有关成语的功课了！
第十一次实习周记行政实习这周的行政实验较为繁忙，第
一、我和一位实习老师要协助教务主任想三个方案的名称，最後将方案列印并烧录出来，参与比赛；另外，在学务处方面，我必须协助许多运动会的相干事件，像是制作秩序册、当预赛的终点登记裁判、将成绩公布…等的事，所以这周算是教务与学务双方跑，几乎完全没有时间待在班上。
不外也由于云云，我算是对运动会最为认识的实习生，其中我在当尽头记录裁判时，我也观察到终点计时裁判如何按码表、怎样讨论秒数的历程，这是我在之前实习运动会时所没有看到的工具，在帮忙的历程中，虽然比其他实习生都还要忙，但是看到实务上的工具真的比力多，我想这应该是值得的。
教学、级务实习由於这周忙於行政练习，所以很少时间待在班上，很多事情只能在四点下课後，以聊天的方式询问老师今天有没有产生什麽事。
而这周比较重大的事件就是我们班有两位学生在回家之後，相约一个六年级的学生，总共三个去7-11偷东西，老师会知道的原因是因为偷东西的隔天早上，7-11的老板在柜台跟我们班的学生说，他们的犯罪历程被录影机拍下来，但是老板只要求学生写悔过书，而这个经过恰巧被隔邻班的老师遇上，隔壁班的老师来跟婉琦老师说，婉琦老师才知道的，经由这件事可以看出老师之间的互助合作真的很关键，可以及早了解事变状态并进而办理，以免无法调停。
然而，在7-11偷东西就已经让老师很生机了，老师花了很多的心思了解真相、辅导他们、盯他们写悔过书，没想到当天回家後其中一位家长打电话跟老师说，他们如今正在我家，商讨他们在全家偷的工具要不要还给商家，结果老师请家长带他们一起去还东西而且跟商家说对不起，若要赔钱的话只好三个一起均匀分管了，这次老师真的是比力悲观了，因为学生并没有一次就将全部的真相跟她说，虽然知道学生是因为有心想悔过才讨论是否还工具，但是婉琦老师仍旧很惆怅，於是这次老师使用的方式就是一周不跟他们语言，冷漠他们以表示老师对他们的扫兴，当然一周後老师还是会跟往常一样体贴他们，但是学生是否会感受到老师的埋头我就不得而知了。
这种事件，我是
第一次遇到，看着婉琦老师如许处置惩罚，我也不知道如此处理算是好还是不好？
不知道是否有更好的处理方式，还是大部分的老师都是这样处理呢？
第十二次实习周记教学实习这周一连带了三次课，
第一次是代自己班（五年一班）的两节课，主要内容是国语的情势穷究，由於在吉安国小集中练习时便是上国语课，所以只要重新认识课文，在教法上并没有什麽太大的题目，又加上是本身班的学生，师生都相互熟悉所以没有什麽太大的题目。
第二次是代五年四班星期三整天课，其中内容是上两节国语、一节数学以及一节电脑，代课的前一天，原班老师有跟我说他们班的环境，说他们有点喧华，我要凶一点，不然会治不了他们，至於上课内容就按照我的方法上就行了，她没有什麽太大的意见。
当天，我一到班上发现他们班没有分组比赛，我就在黑板上简单的将班上分成四组，其中包含的认真上课以及通例的赏罚，所以整个班我都还算掌握的住。
只是在数学课方面，是上因数与倍数的
第一节课必须建立起学生的因数观点，但是我很少有上数学课的履历，又遇上云云抽象的单位，让我在前一天花了不少的时间准备，上课过程中我有把所准备的内容都上完，但是我不知道我所表达的话语，学生是否真的相识，然而这是代课，我无法视察到学生的状态，我想我必须在找时间问问看原班老师，学生在上完我的数学课是否有达到我所期待的效果吧！
第三次是带六年二班星期五的整天课，同样的我在事前都有先跟班上老师讨论过原班的状态，只是这次原班老师跟我说我要有心理准备，因为他们班在每位代课老师带过一次之後就不想来代了，因为他们班有所谓的四大金刚，常常会用斜眼瞪人、易出现不屑的态度，另外，有一位感情停滞的学生，他常常会误会人家的美意，而莫名的生机，当他发作起来就会像
第三次世界大战，所以原班老师并没有摆设我上课，只请我监视他们测验，并让他们制作运动会海报。
代课历程中，我觉得他们的确是比一样平常班级还吵，但是原班的女生会自行管秩序，以是还算控制的住，我想也许由于我没上课的干系，所以并没有什麽太大的题目，唯一出现的一个题目是，那会情绪障碍的学生在分组制作海报时，突然跑到教室阳台蹲在隔邻班的门边，当我去相识环境时，原来他认为大家都排挤他、不用他的纸、不采取他的意见，但是究竟并非如此，其实是他自己误会别人的意思了，我跟他阐明後他照旧不睬我，不停喃喃自语怨天尤人，当我不知道该如之奈何时，还好隔壁班的一位男老师出来帮忙，由于他们班碰巧没课，於是他将学生叫进他们班上，过了十分钟左右，那位学生恢复正常的返来，好像什麽事都没产生。
我很庆幸有这位老师的帮忙，下次我一定要好好的讨教这位老师，当时他到底是用何方式使这位学生冷静！
第十三次实习周记行政实习这周
六是运动会的日子，学务处大部门的事变皆已忙完，所以主任教我看有关学务处的公牍，而且让我训练拟，当我在拟的时间很告急，迟迟不敢下笔，但是主任跟我说由于是用铅笔写的，以是没关系，让我轻微松了一口气，拟完之後，主任随即帮我修改、查抄我拟的是否准确，虽然只有拟了几张的公牍，不过对我来说可是很棒的实务经验呢！
级务实习这周有两次运动会的预演，因为运动会当天我被摆设於奖状组，所以预演时我都随着我的班级，由于信赖学生的缘故，所以
第一天的预演，我将包包放在课堂，此时全校都应该在操场上预演，但是我回课堂时，赫然发明我的皮夹被偷，重点是小偷将我的钱和证件完全抽出还给我，只拿走我的皮夹和钥匙，因此这周我不停在调适心情，我在想该怎样面临学生，想着为何学生会对我做出类似恶作剧的事呢？
心理对学生真的很扫兴。
然而，运动会当天，我的钥匙被班上的学生给捡到了，这件事情让我更加确定这是开玩笑的举动，让我好惆怅，接下来的两天我沉淀了好久，也想了许多，我想我不该那麽大胆的将包包放在课堂，以後我一定要将包包随身携带；而在学生方面，我选择不去怀疑、试着遗忘，因为看着学生的脸孔我不想去怀疑他们会做出这种事，这件事就当作给自己一个警惕吧！
运动会运动会时，我的工作是当比赛结果一出来，必须要马上算全校各班的积分而且宣布於大海报上，这个工作是与时间竞争的工作，固然繁忙的时间很短，但是历程相称的告急，所幸曩昔常与海报为伍，又加上这个月在学务处见习，对於积分的观点比力认识，所以团体上没有任何题目。
第十四次实习周记教学实习周三我去三年五班代课，此中有两堂是美劳课，老师交代我要请学生用陶土捏出「运动中的人」，碰巧我在原班练习时，看过婉琦老师教过我们班的小朋友捏陶土，标题也是活动中的人，我就追念老师的讲授历程，首先就要先告知学生每个人都有脖子，手和腿也都有枢纽关头，关节的前後粗细也是不一样的，并且纷歧建都是一直线，提醒学生视察到细节部门，避免学生做出来的制品缺少脖子，大概是僵化的四肢。
另外，我也跟学生说能够四到五个人一组，组一队篮球队或棒球队…等的，最後一点，是很多学生容易犯的错误，便是将人都捏的很小，所以我在开始做之前就提醒学生说：
「给你们这麽大块的陶土，便是要你做大一点，这样人的细部才捏的出来，所以不要舍不得使用陶土」。
学生捏陶土的历程中，几乎每位都是从头部开始捏起，我就使用堂间巡视，看看学生所捏的头部巨细是否太小，若太小就请学生赶快加大，制止最後才要革新，增长学生的困扰。
以上这些都是在班级见习时，所视察到的要点，没想到这麽快就能够派上用场，我想以後我得要更加留心观察每件事物了！
行政实习这周因为运动会而周一放假，周三又到三年级代课，加上我周四周五报名了行政院客家委员会办的西席研习营，所以这周几乎没有时间行政练习。
校外研习这次研习的主轴是希望推广客家课程的数位化，使我们可以好好的利用「哈客网路学院」这个网站，藉由此网站可以线上听课以得到更多的资讯，另外也教我们该如何录制线上讲授课本，以便线上讲授，以上是属於资讯的部门。
当然这两天的课程几乎都是绕着客家为中央讲授，像是请客家委员会的副会长来说明客委会的构造及服从，其中有提到今年的客语认证才刚考完，希望我们来岁能够到场，因为以後会慢慢的推动各机关可以依自我需求而要求应徵者必须持有客语检定资格才可应徵，所以以後这个证照对我们来说以後可能也是一大利器；还有请一位精通客家俗语的讲师来先容属於客家的谚语，讲师利用故事的方式跟我们说很多谚语的由来，不仅将课程变的越发风趣，也让我更容易相识谚语的涵义，使我印象深刻；最後还有请一位制作客家流行歌的歌手－谢宇威，帮我们先容客家的歌曲中，至今不仅只有老山歌、山歌子…等，另有很多的创新作品，因此他放了多差别的客语歌，像是客语的hit
hop
还有新创作的盛行及改编歌曲，这些歌曲等级与现在流行歌曲听起来没两样，唯一的不同只是它适用客语发音罢了！
这些歌曲能够当做一个桥梁，使年轻一辈的客家人更乐意及相识客家文化，进而认同自我。
这次的研习对我来说，打击还蛮大的，让我发现客家原来是这麽多元的，他并不是我想像中的云云单一，让我对客家文化越发相识。
第十五次实习周记讲授练习周三时，我去三年七班带了半天课，这次我已经是
第二次与三年级打仗，但是我似乎仍抓不到与三年级相同的语言，总觉得他们不像低年级那麽不成熟，又不似高年级听得懂很多词汇，所以我是是抓不到用适当的语言来和他们相同，我想这是因为我在大学期间，不是带高年级，就是教低年级的缘故吧！
大家都会以为中年级很好带，但是依我如今的履历来说，实务履历照旧很关键的，即使带中年级也会因为没有履历而孕育发生波折的，我想我必须再多花一些时间在中年级琢磨罗！
行政实习这个月我是在总务处练习，我一去就协助主任和组长搬沟渠盖，原因有老师反应内庭不停发出恶臭，总务处怀疑是因为太久没下雨，沟渠的水无法活动，因此静止过久才会发出恶臭的，所以我一去就帮忙搬沟渠盖，看成锻链身材，实在还蛮很费力的，但是换个角度来想，在寒流来袭的日子，这个工作却让我的身体格外暖和咧！
协助摄影并见习这次那位念研究所的老师再度来请我帮忙拍照，拍照历程中，我可以看到差别的教学方式，这次是在讨论「瘦就等於美丽吗？
」这个议题，教学步伐与前次差不多，不过这次我注意到差别层面的细节，我发现每位老师在演出戏剧时，居然都可以放的很开与学生一同演戏，并放下老师的身段表现出轻松愉快的另一面，也由于云云，学生也很勇於演出，让学生更能融入於议题中，可见老师的引导真的占了很重要的份量呢！
第五篇：
教育实习周记教育
第五周（11.7——11.13）
经过老师们几天的告急作业，上周的段考结果已经公布出来了。
成绩出来，不但是学生，老师也一样。
往往都是几家欢乐几家愁的。
这次段考我们初二年级语文成绩总体上是不太抱负的，除了尖子班外，普通班的及格率很低，优秀率险些没有，而底分率则占一大半。
当拿到我们初二（4）班的语文结果时，我真有一种说不出的难熬难过，我不知道怎么语文也会考成像英语一样的差，甚至更差。
最高分79，而最低分9，全班62个同学只有16个及格。
当我正为这事发愁发闷时，我听到了我的同仁们和我一样也在忧郁，大家都按耐不住此刻的心情而大提倡文章来。
当我把初二年级的语文结果都看一遍时，才发现，原来平凡班级里，我们初二（4）班算是比力好的，合格人数与五班雷同，而多于3.6.7班，最低分有3分。
这算是给了我一点点的生理慰藉。
虽然说我来这里时间不长，成绩的好差与我关系不大，因为语文不像其他科目，不是一两周就能够学好的，而是一个长时间积聚的历程。
不过，人都会有那点虚荣心吧，看到初二（4）班的结果比其他班好些，我心理固然也找到了些慰藉。
由于试卷同等密封，采用流水账式的修正方法，我觉得这样避免了很多所谓的“作弊”，偏心或仁者见仁智者见智的分数歧义。
如许的分数是很公正，很合理的。
不过，就是很晚才拿到本班的结果。
当看到最高分为79分，而二三十分倒是普遍存在，我真的无法信赖，我一直在问自己“这是语文成绩吗？
”。
当心情清静后，我拿出本班的试卷，一张张地翻看，我发现全班试卷都有一个共同点，那就是大部分同学阅读题和作文分数都很低，卷面总分110分，阅读题共25分占了试卷的23%，作文40分占卷面的36%，两者占了一半多的分数。
以是在这两题丢分，结果是挺严峻的，要是前半部分做得好，那还可以，然而有些同砚，既不包管前部门做好，有没有在这两部门下功夫，所以损失之惨重是可想而知的。
因此，我对着结果统计表，把每一个同学的阅读题和作文所得分也统计上来，从表格中，很清楚地看到了阅读题打上“0”的有20个同学，而其余的就是1到10
分多，最高分14分，只有一个同砚。
而作文分9分以下的有15个。
看着这些数字，我知道我必须花更多的时间来讲试卷，补充一下毛病。
于是，我把试卷的前部门讲完后，阅读部门则让学生重新做，自己的答案写在作业上，通过两次的阅读质料，看看自己的答案是否会越发靠近中央。
果然，没让我扫兴，很多同学，在作业本上的答案与他们以前卷子上的答案大有差别，而且险些靠近参考答案。
当问及学生
第一次做和
第二次做题有什么觉得时，很多学生笑容盈盈地说，“有觉得多了实在也不难。
”我跟学生系统讲了这类题的解题思绪，并通过一番语言鼓舞了他们下次一定要抽时间做这些题。
而至于作文题，我一贯接纳勉励为主的方法，我提名写得好的同砚，并找一两个代表来分享他的佳作，适当对同砚的作文举行点评。
对付卷面整齐，写字认真等等都做有相干及记载，以是也举行了表彰。
最后，才系统地跟同学们讲这次作文怎样写，并触类旁通地举了许多的例子，希望学生能真正做到闻一知十。
试卷讲完后，我把男，女生最高分代表起来和大家分享考试的一些技巧和寻常怎样学习语文，这样同学们能够相互鉴戒，互相学习。
而计划这个关键，我的另一个目的是鼓励学生多表达本身的看法，熬炼语言表达。
不外很遗憾，最后这个关键照旧实行不起来，两位表率迟疑了好久都没站起来，虽然我也费了许多口舌引导，但却没能到达预期的目的。
厥后细致想想，我的引导方式以及语言可能给他们过多的压力吧，以后一定记得张弛也要有度，该留白的地方绝对不要踌躇。
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