七年级寓言四则教案.docx
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七年级寓言四则教案
七年级寓言四则教案
【篇一:
《寓言四则》教学设计】
寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《智子疑邻》《塞翁失马》教案教学设计(人教版七年级上册)
教学目标
知识与能力:
1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。
3、积累文言词汇。
过程与方法:
1、从不同角度灵活理解寓意,培养学生发散思维能力。
2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通过续编或自编进行想像思维训练。
情感态度与价值观:
1、联系生活实际感悟寓意,培养健全人格。
教学重点:
1、通过品味关键词语理解寓言含义。
教学难点:
1、联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。
教学方法:
诵读法、讨论法、想象法
教学用具:
多媒体课件
课时安排:
2课时
一、导入
同学们,对于寓言,我们已经不陌生了,寓言就是用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训,常带有讽刺或劝戒的性质。
今天,我们来学习四则分别为古希腊和中国古代的寓言。
二、整体感知
1、关于古希腊诸神和《伊索寓言》
①伊索——伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。
《伊索寓言》这部传记产生了很多有关他的流行故事。
公元前5世纪末,“伊索”这个名字已为希腊人所熟知,希腊寓言开始都归在他的名下。
②宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。
③宙斯和其他女神生下不少儿女,如正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛神,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。
④赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子,是妇女的保护神。
⑤赫耳墨斯,是希腊神话中众神的使者,掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。
⑥智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特,传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
三、探究《赫尔墨斯和雕像者》
1、朗读课文
2、思考:
赫耳墨斯为什么来到凡间?
生:
因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
3、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?
生:
先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。
4、赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗?
为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?
生:
一个简单的“笑”,传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界:
嘲笑宙斯雕像价格低,讥笑宙斯不如赫拉,暗想商人会把自己的身价抬得很高,这正是他虚荣心的具体表现。
5、结果令赫耳墨斯满意吗?
他值得同情吗?
6、说话练习:
说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象?
寓言中刻画的赫耳墨斯是一个____________________的形象。
生:
自高自大、自命不凡、虚荣心强?
?
7、改写情景:
这样改动情节后寓意有没有变化?
为什么?
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像,问道:
“值多少钱?
”雕像者说:
“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道:
“赫拉的雕像值多少钱?
”雕像者说:
“还要贵一点。
”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。
生:
原文表现出赫尔墨斯的自高自大,爱慕虚荣等,改动后没有这层含义。
8、寓意:
爱慕虚荣的人反而不被别人重视。
四、探究《蚊子和狮子》
1、朗读课文
2、思考:
蚊子为什么能打败狮子?
生:
扬长避短
3、蚊子为什么会败给蜘蛛?
生:
骄傲自满
4、蚊子:
冲、咬→扬长避短(胜)狮子:
抓
蚊子:
吹、唱→骄傲自满(败)蜘蛛:
粘
——骄兵必败
5、寓意:
取得一点成绩决不能骄傲自满。
6、改写情景:
蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭,唱着凯歌飞走了。
生:
原文多了蚊子向狮子挑战时的“挑战宣言”,表明蚊子对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长攻敌之短,就可以战胜对方。
7、拓展思维:
续编寓言故事。
a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何?
他说了什么?
b.蚊子战胜狮子,吹着喇叭、吹着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事?
第二课时:
一、研读《智子疑邻》
1、朗读课文
2、韩非子:
战国末期著名思想家,他的著作收集在《韩非子》里。
3、字词疏通:
雨:
下雨;坏:
毁坏;筑:
修补;盗:
盗贼亦云:
也这样说;
暮:
晚上;果:
果然;亡:
丢失智:
认为?
?
聪明
4、翻译:
宋国有个富人,因下大雨,墙坍塌下来。
他儿子说:
“如果不(赶紧)修筑它,一定有盗贼进来。
”他们隔壁的老人也这么说。
这天晚上果然丢失了大量财物,这家人很赞赏儿子聪明,却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。
5、讨论:
(1)对相同的正确的意见,宋人为何智子疑邻?
(寓意)
明确:
说明持相同看法的人却因身份不同(即跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。
(2)对别人的意见和建议应采取怎样的态度?
明确:
听意见只应听正确的,而不要看这意见是什么人提出,对人不能持偏见。
6、寓意:
听意见只听正确的,而不要看这意见是什么人提出,对人不能持偏见。
二、研读《塞翁失马》
1、注音
2、抽掉拼命读课文
3、字词疏通:
近:
靠近;善:
擅长,精通;亡:
逃跑;皆:
都;吊:
安慰;
何遽:
怎么就;为:
是;乎:
疑问语气词,吗、呢;居:
经过;
将:
带领;归:
回来;之:
代词,指塞翁,译成“他”;富:
多;
好:
喜欢;堕:
摔下来;髀:
大腿;大:
大举;丁壮:
壮年男子
引弦:
拉开弓弦;十九:
十分之九;此:
此人;以:
因为;
跛:
瘸腿;故:
缘故;保:
保全
4、翻译:
靠近长城一带的人们中,有一个精通术数的人。
(一天)他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了,人们都来安慰他,他却说:
“这难道不是福气吗?
”过了几个月,他那匹马(竟然)带领着一群胡人的骏马回来了。
人们都去祝贺他,他却说:
“这难道不是祸害吗?
”家里有的是好马,他儿子喜欢骑着玩,(有一天)从马上摔下来,摔断了大腿。
人们都来安慰他,他却说:
“这难道不是福气吗?
”过了一年,胡人大举进攻,进了长城,壮年男子都拿起武器作战。
靠近长城一带的人,绝大多数都战死沙场。
他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗),父子得以保全生命。
5、重点词句归纳
6、福祸转换
祸亡马而入胡→(转化)将胡马归→子骑马折其髀(转化)→父子相保福
7、《塞翁失马》告诉我们一个什么哲理?
生:
要说明“祸兮福所倚,福兮祸所伏”(《老子》58章)这两句话的,阐述了祸与福的对立统一关系:
事情的好坏可以转化,要辨证地看待事物。
成语“塞翁失马,焉知非福”就来自这个故事。
8、学了《塞翁失马》,你认为好事一定可以变坏事吗?
生:
好事变坏事或坏事变好事,都是要在一定的条件下。
如,家庭突遭打击,变故,陷入困境,这是祸,但如果能从容、镇静,在困境中拼搏、奋起,那么,这又不失为一种宝贵的精神财富。
当然,在困境中一蹶不振,丧失信心,甚至失去生活勇气,那么,这祸就只能是祸了。
所以,要注意把握好转化的点、条件。
9、寓意:
“祸兮福所倚,福兮祸所伏”,祸与福有对立统一的关系。
三、拓展延伸:
自编寓言故事
嘴和眼睛的对话;树和斧子等
【篇二:
2016人教版七年级语文上册第24课《寓言四则》公开课教案】
24寓言四则
【导学目标】
1.分析故事情节,理解其寓意。
2.了解寓言的艺术特色。
3.学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。
【课时计划】
2课时
第1课时学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
情景导入生成问题
在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章——寓言,它是一种古老的文学体裁,早在我国春秋战国时期就已盛行,寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。
今天,我们就来学习《寓言四则》,看看我们能获得哪些人生经验。
自学互研生成新知
步骤一知识梳理,夯实基础。
1.生难字词
2.文体知识
寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。
大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
3.作者名片
伊索,公元前6世纪的希腊寓言家,奴隶出身。
他善于讲寓言故事来讽刺权贵,最后遭到杀害。
他的寓言经过加工,成为《伊索寓言》,流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默感。
4.背景链接
与本文有关的一些古希腊神话人物:
(1)宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和冥府;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫菲斯托斯,正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月
1
神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫耳墨斯,美神阿芙洛狄忒,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。
(2)赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。
罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。
(3)赫耳墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牲畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。
步骤二整体感知,走进文本。
1.朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》,概括这两则寓言的寓意。
【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡,主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事,尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。
2.说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
步骤三精读课文,探究形象。
试分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。
【交流点拨】
(1)赫耳墨斯的性格:
赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现他爱慕虚荣的性格;赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元,又笑着问赫拉的值多少钱。
他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现他自以为是的性格;赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表现了他自命不同的性格。
(2)蚊子的性格:
蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,战胜对方,所以他很自信地?
吹着喇叭冲过去?
;?
蚊子战
2
胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走了?
,表现出它得意忘形、目空一切的性格特点;蚊子将要被吃掉时,叹息说的话,表现出它到死才明白自己的缺点。
步骤四赏析语言,比较阅读。
1.赏析语言
仔细品味下列句中加点词语的表达效果。
(1)赫耳墨斯又笑着问道:
?
赫拉的雕像值多少钱?
?
【交流点拨】一个?
笑?
字,描写赫耳墨斯的表情,使他傲然的神情跃然纸上,形象生动。
(2)蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走。
【交流点拨】这里运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中,毫不畏惧智取强敌,打了胜仗得意洋洋的模样。
2.比较阅读
深入文本,比较两则寓言的艺术特色。
【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍,构思精巧。
采用三问三答,略有变化,有起有伏。
正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时,却遇到雕像者如一瓢冷水似的答语,陡转之下便戛然而止。
文章的陡转,给读者以巨大的反差,造成了出人意料的结局,讽喻之意已暗含其中。
短短的一百多字,却写得跌宕有致,耐人寻味。
《蚊子和狮子》构思尤为精巧,短短的篇幅中,情节却大起大落,写出从一个极端到另一个极端的转化。
人们不常见蚊子战胜狮子,听蚊子的?
宣言?
还以为是吹牛,再一看,还真不假。
人们常见蚊子被蜘蛛网粘住,但是蚊子刚刚战胜狮子,正把自己看得无敌于天下时,却被打败了,这反而让人觉得出乎意料,再一想,却又毫不奇怪。
作者巧妙地把二者联结起来,构成大起大落的故事情节,寓意深刻,耐人寻味。
步骤五总结课文,拓展延伸。
1.总结课文
《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子和狮子》通过蚊子击败狮子,却成了蜘蛛的俘虏的故事,讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形,忽视自己短处的人,揭示了即使取得大的胜利也不能骄傲,要始终谨慎行事,否则可能在小处受到挫败的道理。
2.拓展延伸
3
续编寓言故事:
续写《赫耳墨斯和雕像者》
【交流点拨】例文:
赫耳墨斯听了雕像者的话以后又气又羞。
他回到天庭以后,心里越想越有气,暗暗说:
?
好,既然你们不把我这个庇护神放在眼里,那我以后也就不管你们的事了。
?
这时,宙斯出现在他的面前,问道:
?
我的孩子,是谁惹你生这么大的气呀?
?
赫耳墨斯就将他在雕像者店里的经过讲一遍。
宙斯听完后若有所思地说:
?
我的孩子,原来我们这些神灵在人间并没有受到太大的尊重啊!
看来我们要好好反省了。
我和你母亲的雕像只能贱卖,你的只能作为添头,可想而知,雕像店的生计多么难维持呀。
我们,尤其是你,这个商人的庇护神,必须为他们做几件有益的事情,否则,你和我,我们一家都会分文不值而遭人歧视。
?
板书设计
赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯:
宙斯雕像赫拉雕像自己的雕像↓↓↓雕像者:
一个银元还要贵一点白送爱慕虚荣
蚊子和狮子冲、咬——扬长避短——胜——狮子:
抓吹、唱——骄傲自满——败——蜘蛛:
粘骄兵必败
交流展示生成能力
步骤一知识梳理,夯实基础。
步骤二整体感知,走进文本。
步骤三精读课文,探究形象。
步骤四赏析语言,比较阅读。
步骤五总结课文,拓展延伸。
当堂演练达成目标
见学生用书。
课后反思查漏补缺
这节课的成功之外在于:
不足之处在于:
第2课时学习《穿井得一人》《杞人忧天》
情景导入生成问题
上一节课,我们学了两则古希腊的寓言故事,今天,我们来学习两个中国古代的寓言故事。
中国古代有许多这样的寓言故事,它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中,用它们作为论据来阐明事理,非常具有说服力,如《穿井得一人》和《杞人忧天》。
4
自学互研生成新知
步骤一知识梳理,夯实基础。
1.生难字词
2.文言知识梳理
(1)通假字
身亡所寄(同?
无?
)
其人舍然(同?
释?
,解除、消除)
(2)古今义异义
国人道之(古:
国都;今:
国家)
(3)词类活用
因往晓之(使动用法,告知。
使告知,开导)
闻之于宋君(使动用法,使知道、听说)
(4)一词多义
之宋之丁氏(结构助词?
的?
)国人道之(代词,指?
丁氏穿井得一人?
这件事)于问之于丁氏(台词?
向?
)非得一人于井中也(台词?
在?
)
若求闻之若此(像)若屈伸呼吸(你)
3.作者名片
《吕氏春秋》又称《吕览》,先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦(?
~前235)集合门客共同编写而成。
全书二十六卷,分为十二纪、八览、六论,共一百六十篇。
《列子》相传为列御寇著,战国时的道家代表人物,郑国人。
步骤二整体感知,走进文本。
1.学生自读课文,注意停顿和节奏。
2.学生结合注释,自译课文。
3.小组合作,复述课文。
4.各用一句话概括两则寓言的内容。
《穿井得一人》宋国姓丁的人家,打了一口井,节约了一个劳动力,被人误解为从井中得到一个人。
《杞人忧天》杞国有一个人总担心天会崩塌,被人开导后才放下心来。
5
【篇三:
2016版人教版七年级语文上册24寓言四则教学设计】