七年级寓言四则教案.docx

1、七年级寓言四则教案七年级寓言四则教案【篇一：寓言四则教学设计】 寓言四则赫尔墨斯和雕像者智子疑邻塞翁失马 教案教学设计(人教版七年级上册) 教学目标 知识与能力： 1、了解寓言的文体特点及伊索寓言韩非子淮南子的有关文学常识。 2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 3、积累文言词汇。 过程与方法： 1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。 2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。 情感态度与价值观： 1、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 教学重点： 1、通过品味关键词语理解寓言含义。 教学难点： 1、联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。 教学方

2、法：诵读法、讨论法、想象法 教学用具：多媒体课件 课时安排：2课时 一、导入 同学们，对于寓言，我们已经不陌生了，寓言就是用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训，常带有讽刺或劝戒的性质。今天，我们来学习四则分别为古希腊和中国古代的寓言。 二、整体感知 1、关于古希腊诸神和伊索寓言 伊索伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。伊索寓言这部传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。 宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。 宙斯和其他女神生下不少儿女，如正义和艺术的保

3、护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。 赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，是妇女的保护神。 赫耳墨斯，是希腊神话中众神的使者，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特，传说她是从宙斯的头脑里长出来的。 三、探究赫尔墨斯和雕像者 1、朗读课文 2、思考：赫耳墨斯为什么来到凡间？ 生：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 3、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此

4、刻的心理？ 生：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 4、赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ 生：一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。 5、结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？ 6、说话练习：说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象? 寓言中刻画的赫耳墨斯是一个_的形象。 生：自高自大、自命不凡、虚荣心强? 7、改写情景：这样改动情

5、节后寓意有没有变化?为什么? 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。生：原文表现出赫尔墨斯的自高自大，爱慕虚荣等，改动后没有这层含义。 8、寓意：爱慕虚荣的人反而不被别人重视。 四、探究蚊子和狮子 1、朗读课文 2、思考：蚊子为什么能打败狮子？ 生：扬长避短 3、蚊子为什么会败给蜘蛛？ 生：骄傲自满 4、蚊子：冲、咬 扬长避短（胜） 狮子：抓 蚊子：吹、唱 骄傲自满（败） 蜘蛛：粘 骄兵必败 5、寓

6、意：取得一点成绩决不能骄傲自满。 6、改写情景： 蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。 生：原文多了蚊子向狮子挑战时的“挑战宣言”，表明蚊子对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长攻敌之短，就可以战胜对方。 7、拓展思维：续编寓言故事。 a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？ b.蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？ 第二课时： 一、研读智子疑邻 1、朗读课文 2、韩非子：战国末

7、期著名思想家，他的著作收集在韩非子里。 3、字词疏通： 雨：下雨； 坏：毁坏；筑：修补； 盗：盗贼亦云：也这样说； 暮：晚上； 果：果然； 亡：丢失智：认为?聪明 4、翻译： 宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。5、讨论： （1）对相同的正确的意见，宋人为何智子疑邻？（寓意） 明确：说明持相同看法的人却因身份不同(即跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。 （2）对别人的意见和建议应采取怎样的态度？ 明确：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什

8、么人提出，对人不能持偏见。 6、寓意：听意见只听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。 二、研读塞翁失马 1、注音 2、抽掉拼命读课文 3、字词疏通： 近：靠近； 善：擅长，精通； 亡：逃跑； 皆：都； 吊：安慰； 何遽：怎么就； 为：是；乎：疑问语气词，吗、呢； 居：经过； 将：带领； 归：回来； 之：代词，指塞翁，译成“他”； 富：多； 好：喜欢； 堕：摔下来；髀：大腿； 大：大举； 丁壮：壮年男子 引弦：拉开弓弦；十九：十分之九； 此：此人； 以：因为； 跛：瘸腿；故：缘故； 保：保全 4、翻译： 靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。(一天)他家的马不知什么缘故逃到胡

9、人那边去了，人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗?”过了几个月，他那匹马(竟然)带领着一群胡人的骏马回来了。人们都去祝贺他，他却说：“这难道不是祸害吗?”家里有的是好马，他儿子喜欢骑着玩，(有一天)从马上摔下来，摔断了大腿。人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗?”过了一年，胡人大举进攻，进了长城，壮年男子都拿起武器作战。靠近长城一带的人，绝大多数都战死沙场。他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗)，父子得以保全生命。 5、重点词句归纳 6、福祸转换 祸 亡马而入胡 （转化）将胡马归 子骑马折其髀 （转化） 父子相保 福 7、塞翁失马告诉我们一个什么哲理？ 生：要说明“祸兮福所倚，福

10、兮祸所伏”（老子58章）这两句话的，阐述了祸与福的对立统一关系：事情的好坏可以转化，要辨证地看待事物。 成语“塞翁失马，焉知非福”就来自这个故事。 8、学了塞翁失马，你认为好事一定可以变坏事吗？ 生：好事变坏事或坏事变好事，都是要在一定的条件下。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。 9、寓意：“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，祸与福有对立统一的关系。 三、拓展延伸：自编寓言故事 嘴和眼睛的对话；树和斧子等【篇二

11、：2016人教版七年级语文上册第24课寓言四则公开课教案】 24 寓言四则 【导学目标】 1分析故事情节，理解其寓意。 2了解寓言的艺术特色。 3学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 【课时计划】 2课时 第1课时 学习赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子 情景导入 生成问题 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。今天，我们就来学习寓言四则，看看我们能获得哪些人生经验。 自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理，夯实基础。 1生难字词 2文体知识 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大

12、多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 3作者名片 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言，流传于世。伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。 4背景链接 与本文有关的一些古 希腊神话人物： (1)宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神 话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持 着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和冥

13、府；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫菲斯托斯，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月 1神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。 (2)赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。 (3)赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牲畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 步骤二 整体感知，走进文本。 1 朗读赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子，概

14、括这两则寓言的寓意。 【交流点拨】赫耳墨斯和雕像者这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡，主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 蚊子和狮子通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事，尖锐地讽刺了那些取得成绩 便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。 2.说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。 步骤三 精读课文，探究形象。 试分析赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子中主人公的性格特点。 【交流点拨】(1)赫耳墨斯的性格：赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现他爱慕虚荣的性格；赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元，又笑着问赫拉的值多少

15、钱。他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，表现他自以为是的性格；赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表现了他自命不同的性格。 (2)蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长，攻敌之短，战胜对方， 所以他很自信地?吹着喇 叭冲过去?；?蚊子战 2胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了?，表现 出它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将要 被吃掉时，叹息说的话，表现出它到死才明白自己的缺点。 步骤四 赏析语言，比较阅读。 1赏析语言 仔细品味下列句中加点词语的表达效果。 (1)赫耳墨斯又笑

16、着问道：?赫拉的雕像值多少钱？? 【交流点拨】一个?笑?字，描写赫耳墨斯的表情，使他傲然的神情跃然纸上，形象生动。 (2)蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。 【交流点拨】这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中，毫不畏惧智取强敌，打了胜仗得意洋洋的模样。 2比较阅读 深入文本，比较两则寓言的艺术特色。 【交流点拨】赫耳墨斯和雕像者一文短小精悍，构思精巧。采用三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时，却遇到雕像者如一瓢冷水似的答语，陡转之下便戛然而止。文章的陡转，

17、给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中。短短的一百多字，却写得跌宕有致，耐人寻味。 蚊子和狮子构思尤为精巧，短短的篇幅中，情节却大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子，听蚊子的?宣言?还以为是吹牛，再一看，还真不假。人们常见蚊子被蜘蛛网粘住，但是蚊子刚刚战胜狮子，正把自己看得无敌于天下时，却被打败了，这 反而让人觉得出乎意料，再一想，却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者联结起来，构成大起大落的故事情节，寓意深刻，耐人寻味。 步骤五 总结课文，拓展延伸。 1总结课文 赫耳墨斯和雕像者通过写自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事，以神喻人，讽刺

18、和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 蚊子和狮子通过蚊子击败狮子，却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形，忽视自己短处的人，揭示了即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎行事，否则可能在小处受到挫败的道理。 2拓展延伸 3续编寓言故事：续写赫耳墨斯和雕像者 【交流点拨】例文：赫耳墨斯听了雕像者的话以后又气又羞。他回到天庭以后，心里越想越有气，暗暗说：?好，既然你们不把我这个庇护神放在眼里，那我以后也就不管你们的事了。?这时，宙斯出现在他的面前，问道：?我的孩子，是谁惹你生这么大的气呀？?赫耳墨斯就将他在雕像者店里的经过讲一遍。宙斯听完后若有所思地说：?我的孩子，原来我们这些神灵

19、在人间并没有受到太大的尊重啊！看来我们要好好反省了。我和你母亲的雕像只能贱卖，你的只能作为添头，可想而知，雕像店的生计多么难维持呀。我们，尤其是你，这个商人的庇护神，必须为他们做几件有益的事情 ，否则，你和我，我们一家都会分文不值而遭人歧视。? 板书设计 赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯：宙斯雕像 赫拉雕像 自己的雕像 雕像者：一个银元 还要贵一点 白送爱慕虚荣 蚊子和狮子冲、咬扬长避短胜狮子：抓吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘骄兵必败 交流展示 生成能力 步骤一 知识梳理，夯实基础。 步骤二 整体感知，走进文本。 步骤三 精读课文，探究形象。 步骤四 赏析语言，比较阅读。 步骤五 总结课文，拓 展延伸。 当

20、堂演练 达成目标 见学生用书。 课后反思 查漏补缺 这节课的成功之外在于：不足之处在于： 第2课时 学习穿井得一人杞人忧天 情景导入 生成问题 上一节课，我们学了两则古希腊的寓言故事，今天，我们来学习两个中国古代的寓言故事。中国古代有许多这样的寓言故事，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，用它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力，如穿井得一人和杞人忧天。 4自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理，夯实基础。 1生难字词 2文言知识梳理 (1)通假字 身亡所寄(同?无?) 其人舍然(同?释?，解除、消除) (2)古今义异义 国人道之(古：国都；今：国家) (3)词类活用 因往晓之(使动用法，

21、告知。使 告知，开导) 闻之于宋君(使动用法，使知道、听说) (4)一词多义 之宋之丁氏（结构助词?的?）国人道之（代词，指?丁氏穿井得一人?这件事） 于问之于丁氏（台词?向?）非得一人于井中也（台词?在?） 若 求闻之若此（像）若屈伸呼吸（你） 3作者名片 吕氏春秋又称吕览，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦(？前235)集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。 列子相传为列御寇著，战国时的道家代表人物，郑国人。 步骤二 整体感知，走进文本。 1学生自读课文，注意停顿和节奏。 2学生结合注释，自译课文。 3小组合作，复述课文。 4各用一句话概括两则寓言的内容。 穿井得一人宋国姓丁的人家，打了一口井，节约了一个劳动力，被人误解为从井中得到一个人。 杞人忧天杞国有一个人总担心天会崩塌，被人开导后才放下心来。 5【篇三：2016版人教版七年级语文上册 24 寓言四则 教学设计】