《记承天寺夜游》课件.docx

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《记承天寺夜游》课件

《记承天寺夜游》课件

　　篇一：

课件第一课时

　　教案

　　（第二课时）

　　一、课题：

（人教版语文教材八年级上册第第六单元

　　二、原文：

　　记承天寺夜游苏轼

　　元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。

　　三、课时：

　　第二课时（着重讲解课文写景部分：

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

）

　　四、教学目标：

　　1、知识与能力：

　　朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言，提高学生的语言鉴赏能力。

　　2、过程与方法：

　　学习作者描写景物的表现手法和修辞手法，剖析具体字词的准确性。

　　3、情感、态度与价值观：

　　体会和感悟写景语句的韵味，培养学生的审美情趣。

　　五、教学重点：

　　学习抓住特征描写景物的表现手法。

　　六、教学难点：

　　对写景中具体字词意味的咀嚼和品读。

　　七、教具准备：

多媒体设备、录音、PPT课件

　　八、教学方法：

（1）、讲授法：

讲授过程有一定科学性、系统性和逻辑性，要配合恰当的板书。

（2）、提问法：

一方面调动学生积极性和主动性，提问具有目的性、有效性和启发性。

　　九、教学过程：

　　〈一〉、导入

　　1、上节课我们讲到课文的前两句，苏轼用叙述的语言交代了和张怀民一起赏月的时间、地点等信息。

　　这节课呢，让我们梦回北宋的黄州，到承天寺中，和苏轼他们一起欣赏元丰六年十月十二日的月夜。

　　2、同学们还记得我们一起学过哪些写月、月色、月夜的诗句？

　　（窗前明月光，疑是地上霜。

小时不识月，呼作白玉盘。

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

）

　　3、看来古代的文人们都热衷于写月，苏轼也不例外。

我们一起来看一下，苏轼笔下的月夜。

大家一起告诉老师，课文哪里是在写月夜？

（板书：

写景-----月色）

　　（学生回答：

庭下如积水空明，藻荇交横，盖竹柏影也。

）

　　〈二〉、整体感知

　　1、那作者描绘了怎样的月色呢？

　　什么样的月光？

　　周围的环境如何？

有什么景物描写？

　　（学生回答，老师点评，并补充和完善）

　　2、通过老师的补充、完善和进一步描绘，整体感知月夜的氛围。

　　（板书：

月光皎洁、树影斑驳、宁静祥和的月夜）

　　、精细研读

　　1、苏轼在写这样的一个月夜时，表现出怎样的与众不同，或者说高明的地方呢？

大家可以从表现手法和修辞上思考？

　　（学生回答，老师补充完善）

　　（板书：

比喻：

庭下------积水

　　竹柏影------藻荇）（学生回答，老师补充完善）

　　还有呢？

　　我问大家呀，这一句有没有一个“月”字？

　　（没有）

　　没有“月”字，却能把月色皎洁表现出来，算不算高明之处呢？

　　他并不直接描写月亮的皎洁，而是从侧面通过描绘庭院地面以及竹柏的影子来凸显出月色正浓。

这种表现手法我们叫侧面描写。

（板书：

侧面描写）

　　3、下面呢？

老师想把这句话改写一个字，大家看老师改的好不好。

（屏幕上显示：

水中藻荇交错，是竹柏影也。

）

　　“是”字好不好？

　　（学生回答不好）

　　老师追问，为什么你们觉得不好?

“盖”字好在哪里呢？

　　（学生回答，老师补充完善）

　　“盖”字用得好。

庭中的美景原来是竹柏的影子呀，给人一种沉浸月色美景之中然后恍然大悟之感。

是因为月光太皎洁、太明朗了，竹柏的影子倒影在地面上，实在是逼真极了，使苏轼产生一种错觉，更加增添了这月夜的韵味。

同时，

　　这个“盖”字与“是”字比较而言，语气更为强烈，更能传达出作者赏月看到这种不期而至的景致时内心的欣喜。

、结课

　　苏轼不愧是一位大文学家，平常的月光被他用寥寥数语描绘地如此生动形象，如此引人入胜。

好的，现在让我们闭上眼睛，听一遍录音，再次感受这个月夜的美丽。

　　我相信这姣好的月夜，一定在你们心中荡漾着些许情思。

　　我们知道一切景语皆情语，无论描绘出什么样的景致，最终的落脚点都在抒发自己的思想感情上。

那苏轼大晚上睡不着觉出来赏月，又有着怎样的心情和感慨呢？

由于时间关系，我们今天的课就上到这里，下节课我们一起走进苏轼的内心世界，继续探讨这些问题。

　　十、板书设计

　　记承天寺夜游

　　苏轼（北宋）

　　叙事：

——见月起行，寻友同赏

　　写景：

——月光皎洁、树影斑驳、宁静祥和的月夜

　　（侧面描写）月光

　　篇二：

苏教版PPT配套教案原创

　　一、课题导入

　　猜题导入---作者简介---示题：

这篇文章正是苏轼被贬黄州时期所写（2分）今天我们就一起走进文本去感受苏轼当年的情怀。

　　二、初读课文

　　请同学们跟着老师，以从读到品的方式中逐渐去感悟。

　　读准节奏---读出感情---读懂内容

　　1、参照PPT示例读准节奏。

自由读—单个读---全班读---自由读全文（2分）

　　2、请一位同学来试读全文，其他同学来感受文中最能表达作者感情的句子是那一句，说说

　　你是怎么读出来的。

第二节写景，第三节抒情（2分）

　　3、复述文章内容（2分）

　　三、品读课文

　　1、品读月色（10分）

　　1）“元丰六年十月十二日夜”，这本是一个很寻常的夜晚，苏轼都已经打算脱衣就寝了，

　　是什么却让他游兴大发。

月色

　　2）月是文人作品中的常客，你读过哪些写月的诗词，那今晚的月亮在苏轼眼中，心中又

　　有着怎样的独特魅力呢？

　　李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

　　李白花间一壶酒,独酌无相亲。

举杯邀明月,对影成三人。

　　孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

　　杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

　　张九龄海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

　　白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

　　王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

　　李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

　　小时不识月，呼作白玉盘。

（李白：

）

　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。

（王昌龄：

）

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

宋辛弃疾

　　唐·李贺：

大漠沙如雪，燕山月似钩。

　　宋·欧阳修：

月上柳梢头，人约黄昏后

　　李商隐初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

张继月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　3）找出文中相关语句，抓住描写月色的关键字，品读承天寺月夜的特点？

　　再结合自己的感受读出月的特点，作者赏月的心情。

　　辨析语句：

原句：

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

　　改后：

庭下如积水空明，水中藻荇交横，乃竹柏影也。

　　一个“盖”，原来是，“乃”解释为“是”仅是一种解释，有一种恍然大悟之感，足见作者之间沉醉于月之景，月之境、月之韵，沉醉于澄澈宁静中。

　　原句造成一种庭院积水的错觉，水月莫辨，空灵澄澈、宁静似真似梦的美妙景色。

短短三句话，没有写一个“月”字，却无处不是皎洁的月光，足见写月的精巧。

总结：

此时苏轼笔下的月如一泓清泉般澄澈，空明，散发着独特的魅力。

　　4）读到这一句时，你的眼前出现了一幅怎样的画面？

月光如水

　　句中无一个“月”字，却无处不是写皎洁的月光。

（1）用“积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。

　　---以月光本身作形容，给人以一池春水的静谧之感；

（2）用“藻荇交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。

　　---以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。

　　2、感悟心境（10分）

　　1）在文中作者有着怎样的心境，你从文中哪里读到作者的心境。

　　闲，“但少闲人如吾两人者耳”

　　2）让我们细细品味这里“闲人”的含义，体会作者的心境。

　　知人才能论文，了解写作背景

　　本文是苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州为团练副史已经四年的一天晚上所写。

　　乌台指的是御史台，“乌台诗案”是元丰二年发生的文字狱，御史中丞李定等人以反对新政的罪名逮捕了苏轼，坐牢103天，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。

出狱后苏轼被降职为有名无实的黄州团练副使。

　　在苏轼的一生中，这个“贬”字是如影随形，赶也赶不走，甩也甩不掉，从1069年王安石变法开始，苏轼开始了他的被贬之路。

从杭州到密州，从密州到徐州、到黄州、到惠州，最后到了海南岛，死在回京的路上。

这次被贬黄州不同于以前的被贬，以前多少还是太守，还能在地方上有所作为，可是，这次被贬黄州，跟随而来的是一纸文书：

本州闲置，不得签署公文。

这一闲置啊，就是四年啊。

你从“闲人”一词读到哪些味道？

而在这篇文章里我们能看到愁容满面的苏轼吗？

　　师：

什么是闲人？

　　1.清闲之人

　　师：

这两个闲人是谁？

　　生：

苏轼和张怀民。

被贬谪之人

　　2，闲情逸致之人

　　这两个人是闲情雅致的人，指欣赏自然美妙之景的闲情。

没有足够的情调何以能描绘出那番美景？

　　“江山风月，本无常主，闲者便是主人。

”——

　　3．忘记得失，不汲汲于名利之人

　　再读，体会与闲人相对的是“忙人”，忙什么？

忙于功名，忧心忡忡，患得患失。

　　“一切景语皆情语”再读写景语句，体会“空明”一词。

这是苏轼心境的一种体现，“空明”荡涤人世间的沉重、得失、苦闷，身心进入一个宁静、平和、静谧、澄澈的境界。

　　4.可是毕竟是四年的闲置啊，再潇洒的人多少也会有一些凄凉，有些无奈，所以苏轼也用了两个字来自嘲自己的闲置。

　　5、再读又读出怎样的心境？

　　比较：

可以把“耳”去掉读。

宦海沉浮的无奈

　　总结：

简单的一个闲字，却情味无情，既是他的一种内心自白，更是他的自我心灵净化和提升。

　　四、质疑（3分）

　　?

质疑：

文中“何夜无月？

何处无竹柏？

”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到

　　月色，每处都有竹柏。

你又是如何理解这句话的？

　　?

释疑：

月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。

　　只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。

　　五、课文小结：

　　作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。

它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。

（1分）

　　六、当堂反馈（3分）

　　读，我懂得了：

　　例：

　　生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

——罗丹

　　面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。

　　重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。

　　预学作业

　　1、通读全文，结合注释翻译全文。

　　2、用自己的语言复述文章内容。

　　3、对文章中不能理解处提出一个问题。

　　板书设计：

　　记承天寺夜游

　　----苏轼随缘自适、乐观豁达

　　情：

但少闲人闲情逸致、怀才不遇反问强调

　　景：

月光如水光明磊落、胸无尘俗情景交融

　　人：

吾两闲人志同道合、志趣高雅以闲言志

　　篇三：

1记承天寺夜游课件

　　承天寺承天寺又名月台寺位于湖北黄冈南承天寺塔俗称

　　西塔是西夏王朝的主要佛寺始建于1050年距今已有900多年的历史

　　塔通高645米异常俊秀挺拔写作背景宋神宗元丰二年七月

　　御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句说他以诗讪谤八月将他逮捕

　　入狱经过长时间的审问折磨差一点丢了脑袋十二月作者获释出狱被

　　贬谪到黄州任团练副使但不得签书公事也就是说做着有职无权的闲

　　官本文写于元丰六年1083年当时作者被贬谪到黄州已经有四年了

　　在这种情况下作者写了这篇短文对月夜的景色作了美妙的描绘真实

　　的记录了他当时生活的一个片段活动二双簧做秀

　　真想不到那如霜如碧的月光脉脉含情悄悄的透进窗纱一眼晶莹

　　不禁令我意念迷盈又从梦乡边缘乍醒于是只好挺起腰身想想

　　这良辰美景该与谁共享共分才不会任它空来虚设辜负良辰幕

　　里说来幕外演活动二双簧做秀

　　走着走着就来到了承天寺找找老友张怀民吧想不到他也还未

　　就寝就邀他来携手同行共赏良辰月景怀民怀民难道你不为

　　此刻触景生情瞧这庭院积水空明看那松柏竹影真像水中交横

　　的一片藻荇涤荡着你我的心灵幕里说来幕外演活动二双簧做秀

　　啊何时没有月亮却偏偏在此时照临何处没有竹柏却偏偏在

　　此地留影怀民怀民如果没有两颗默契的心又怎能孕育这份纯

　　真悠雅的闲情我俩真不愧是神仙的化身幕里说来幕外演拓

　　展与延伸1小知识月之别名2积累与欣赏月与诗3探究月与情

　　A你觉得古人通常借月亮抒发什么样的情感B学完课文苏轼给

　　你什么启发小知识月之别名苏轼诗中有暮云收尽溢清寒

　　银汉无声转玉盘词中有但愿人长久千里共婵娟其

　　中的玉盘婵娟就是月亮的雅号僧惠洪下来闲处从容立疑是蟾宫降谪

　　仙中的蟾宫李仆皓魂当空宝镜升云间仙籁寂无声中的皓魂唐李峤圆

　　魄上寒空皆言四海同中的圆魄辛弃疾一轮秋影转金波飞镜又重磨中

　　的金波飞镜都是月亮的美称此外月亮还有夜光崇光望舒纤阿水

　　晶盘玉弓团扇玉桂银台素蟾冰蟾瑶魄银盘金镜寒镜瑶台镜银钩悬钩

　　金兔白兔娥眉素娥桂殿广寒宫等美称不下百个春风又绿江南

　　岸明月何时照我还北宋王安石星垂平野阔月涌大江流唐·杜甫野旷天低树江清月近人唐·孟浩然海上生明月天涯共此时唐·张九龄举杯邀明月对饮成三人李白露从今夜白月是

　　故乡明杜甫举头望明月低头思故乡

　　李白明月松间照清泉石上流唐王维

　　我寄愁心与明月随君直到夜郎西李白溪流到了绝境纵身一跃就成为

　　壮观的瀑布A庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也B庭下积水空明水中藻荇交横原文用了比喻的修辞手法生动

　　形象如临其境庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也丛中蛙鸣起伏空中流萤飞舞寺中人语喧哗院外狗吠连绵原文明净

　　幽闲清丽淡雅点染出一个空明澄澈疏影摇曳似真似幻的美妙境界故事构架时间承天寺黄州初冬之夜地点人物

　　苏东坡张怀民情节好友赏月苏轼活动一1活动二活动三

　　0活动三1承天寺1承天寺2活动三2活动三3活动三

　　一门三父子都是大文豪诗赋传千古峨眉共比高记承天寺夜游苏轼作者简介苏轼10371101字

　　子瞻一字和仲号东坡居士北宋四川眉山人唐宋八大家之一他出身世

　　族地主从小就受到良好的家庭文化教育七岁知书十多岁传文一生文

　　采风流有一种画轴静静垂于厅堂之侧以自己特有的淡雅高

　　洁惹人喜爱在我国古典文学宝库中就垂着这样两轴精品宋苏东坡的

　　和明张岱的梁衡1984年第2期有味地朗读一读出一

　　点文言的味道二读出一点宁静的氛围三读出一点夜游的兴致四

　　读出一点复杂的情愫元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入

　　户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于

　　中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏

　　但少闲人如吾两人耳记承天寺夜游苏轼准确地译读1对照

　　书上的注释用白话文翻译课文2提出自己小组难以解答的问题元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂

　　至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻

　　荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳记承

　　天寺夜游苏轼请注意红色词语的含义或用法念无与为乐者

　　遂至承天寺相与步于中庭怀民亦未寝盖竹柏影也但少闲人

　　如吾两人者耳考虑想到只是共同一起睡觉于是原来欣然起行

　　念无与为乐者怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻

　　荇交横盖竹柏影也元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳记承天寺夜游苏轼合作探究1作者为什么会在初冬的夜晚走出户外2作者是如何描写月色的4文中哪些句子表达了作者的情感5文章结尾句流露出作者怎样的情绪3月夜图有何特点给人怎样的感受1作者为什么在初冬的夜晚会走出户外一方面作者心情郁闷想出去走走另一方面因为月色很美想去赏月2作者是如何描写月色的绘景月色积水空明竹柏藻荇交横修辞比喻3月夜图有何特点给人怎样的感受皎洁空灵清丽淡

　　雅4文中哪些句子表达了作者的情感月色入户欣然起行何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳文中何夜无月何处无竹柏显然与实际不相符因为并非每夜都能见到月色每处都有竹柏你如何理解这句话的含义探究学习月光虽非夜夜明竹柏亦非处处有但大自然的美景却时时能觅处处可见只要心胸开阔淡泊名利无论何时无论到哪里都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣作者正是借何夜何处句点明了这一真谛这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由也表现了作者那种超脱世俗忘情自然旷达自适的思想和情感中闲人有什么含义闲人即清闲的人这里并非是指闲极

　　无聊无所事事的人而是包含着复杂的意味首先闲人指具有闲情雅致的人作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人闲来无事才出来赏月的实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有有了人的欣赏才有美只有此时此地的月夜才是最幸运的因为有情趣高雅的人欣赏它其次闲人包含了作者郁郁不得志的悲凉心境作者在政治上有远大的抱负但是被一贬再贬流落黄州在内心深处他又何尝愿意做一个闲人呢赏月闲人的自得只不过是被贬闲人的自慰罢了苏轼生活的时代大兴新法改革之风大盛由于他反对王安石新法而被调离出京神宗元丰二年1079年因御史李定何正臣等说他写诗讽刺了新法而被捕入狱这就是当年有名的乌台诗案乌台指当时的御史府出狱后贬为黄州团练副使在黄州他给天下写出了四篇他笔下最精的作品一首词两篇月夜泛舟的前后一篇林语堂第16章5文章结尾句流露出作者怎样的情绪贬谪的悲凉人生的感慨赏月的欣喜漫步的悠闲自我解嘲的达观活动一文本思考

　　1．文中并未直接叙述作者与张怀民的友情但字里行间却可以看出两个人的亲密无间请找出相关的词语加以体会探究学习从文

　　课件》