港九街坊妇女会孙方中书院.docx
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港九街坊妇女会孙方中书院
港九街坊婦女會孫方中書院
2016至2017年度
中五級中國語文科
第一學期考試
卷三聆聽及綜合能力
甲部：
選擇及短答題（26分）（20%）
1根據錄音內容，孫柏然在下一期《學生快訊》的「傑出同學」欄目中，負責哪些工作？
（2分）【整合】
訪問。
撰稿。
編輯文稿。
美術設計。
A、
B、
C、、
D、、
A
B
C
D
劉韻之指孫柏然會和自己一同訪問凌嘉美。
孫柏然說訪問稿就包在他身上，又說自己有寫作天分，可知他負責撰稿。
劉韻之指自已會負責編輯文稿。
孫柏然指自己會叮囑負責美術設計的幹事用心設計版面，可知負責該項工作的是另有其人。
（參考2016年聆聽及綜合題2）
2孫柏然怎樣回應劉韻之說他不夠謙厚？
（2分）【整合】
A反脣相稽。
B舉例辯解。
C委婉反駁。
D矢口否認。
A
B
C
D
C委婉反駁。
孫柏然先承認自己不及嘉美，等於證明自己謙厚；再提出應盡力發揮自己，暗示自己非自大。
（參考2016年聆聽及綜合題4）
3根據錄音內容，以下哪些是凌嘉美熱愛游泳的原因？
（2分）【整合】
從小學習游泳。
在比賽中獲勝。
游泳有助減壓。
游泳是個人活動。
A、
B、
C、、
D、、
A
B
C
D
凌嘉美指她從小就跟父親學游泳，培養出興趣。
凌嘉美指游泳可以忘記煩惱，紓緩緊張的學習生活。
（參考2016年聆聽及綜合練習卷題2）
4在訪問中，凌嘉美提及自己曾與一位隊友比賽的往事，是要說明自己從中明白：
（2分）【整合】
A游泳不是課餘興趣。
B盡力才是尊重對手。
C應該對自己有信心。
D凡事應該全力以赴。
A
B
C
D
D。
凌嘉美指隊友在比賽後的責問令她明白應該認真對待比賽，改變了過往得過且過，沒有盡全力的態度。
（參考2016年聆聽及綜合練習卷題8）
5根據有關園丁比喻的討論，判斷以下陳述：
（4分）【整合】
A正確
B錯誤
C無從
判斷
（1）劉韻之認為教練的指導是運動員發揮天賦才能的關鍵。
（2）凌嘉美不認同劉韻之的看法。
（1）B。
劉韻之認為教練只是外在因素，要發揮天賦才能，最重要的是個人的努力。
（2）A。
劉韻之認為教練只是運動員能否發揮天賦才能的外在因素，凌嘉美並不同意，她指出在自己學習游泳的過程中，教練的影響很大。
（參考2016年聆聽及綜合練習卷題7）
6凌嘉美在訪問中提及成語「車在馬前」，
她把大馬比喻為
（1）教練/陳教練（2分），
把小馬比喻為
（2）泳手/受訓者/自己（2分）。
（4分）【整合】
（參考2016年聆聽及綜合題3）
7試根據錄音內容，判斷三人從哪些角度談論以下各項游泳訓練法。
（每道分題可選多於一個答案，分題全對才給分）（6分）【整合】
A訓練方法
B應用時間
C訓練目的
D負面影響
（1）超長距離
訓練法
（2）間歇訓練法
（3）減氧訓練法
（1）A，凌嘉美指超長距離訓練法是「用較比賽距離還要長的距離來訓練」；C，她說明這方法「可以訓練泳手的耐力，也可以改善動作和技巧」。
（2）A，凌嘉美指間歇訓練法是泳手「反覆游一段較短的距離，每游一趟之間有5至30秒短暫的休息」；B，她指這方法用於接近比賽日子；C，她說明這方法可提升速度和調整心態。
（3）A，凌嘉美指減氧訓練法是「減少游泳時換氣的頻率」；D，她指自己嘗試這方法時出現頭痛，須馬上停止。
8以下哪一項是孫柏然所說的「第三項條件」？
（2分）【整合】
A比賽經驗
B訓練方法
C處事態度
D游泳知識
A
B
C
D
9綜合錄音內容，以下哪一項最適合作為下一期《學生快訊》「傑出同學」欄目的標題？
（2分）【整合】
A「成功非僥倖飛魚奮鬥辛酸史」
B「獎牌背後學界飛魚的師徒情」
C「一次比賽的啟發飛魚領悟比賽的意義」
D「啟導與栽培飛魚細訴良師益友的影響」
A
B
C
D
D。
孫柏然指自己會集中寫凌嘉美「明白到比賽的意義，其後能用正確心態參加比賽」，並會記述對她在游泳方面有重要影響的兩位人物，可知訪問稿的重點是與隊友比賽所得的啟發，以及教練有效的訓練。
－甲部完－
乙部：
寫作題（50分）（80%）
整合拓展
題目：
試以語文中學學生會會長劉韻之的名義，撰寫一封書信；向校長楊德華匯報來年暑期舉辦的「中一迎新計劃」的口號，以及與口號相呼應的活動，並分別說明這些活動對新生的好處；再就學生會為高中學生辦的「暑期一日工作坊」選擇一個方案，舉出選擇該方案的兩個原因，加以論證。
（全文不少於500字，標點符號計算在內。
）見解論證
資料一：
張志文老師給劉韻之同學的電郵
寄件人：
張志文日期：
2016年12月10日
收件人：
劉韻之提示寫信日期
主題：
有關給楊校長的信函
語境意識：
提示寫作背景、書信的內容要求。
資料二：
2017－2018學年「中一迎新計劃」宣傳單張（初稿）
整合拓展：
交代「中一迎新計劃」的口號及活動詳情，可據此選出兩個呼應口號的活動。
資料三：
2017年「暑期一日工作坊」方案
見解論證：
從三個方案中選擇其一，根據方案的特點提出有意舉辦的原因。
資料四：
語文中學2016年暑期活動問卷調查結果
語文中學2016年暑期活動
問卷調查結果
調查日期：
2016年9月1日至15日
調查對象：
曾參加學校暑期活動的同學
派發問卷：
共72人
收回問卷：
共64份
調查結果：
1.總計：
95%同學滿意本年各項暑期活動，3%同學表示普通，2%表示不滿意。
2.同學對各活動的意見：
（1）「參觀有機農莊」：
共21位同學參加；其中八成同學表示十分喜歡或喜歡這活動，有同學表示在有機農莊可以接觸小動物，機會十分難得，可惜活動時間太短。
（2）「探訪安老院」：
共16位同學參加；其中七成半人表示十分喜歡或喜歡這活動，有同學表示能與長者玩遊戲和交談，和他們一起歡度一個下午，很有意義。
（3）「香城古迹一日遊」：
共35位同學參加；其中八成表示十分喜歡或喜歡這活動，有同學認為活動能加深他們對香城的認識，是平日在課本學習不到的。
見解論證：
根據去年的暑期活動和學生意見，提示選擇工作坊的原因的論述方向。
－全卷完－
錄音稿
錄音檔：
DCL2E_MP_LI80C.mp3（粵）
DCL2E_MP_LI80P.mp3（普）
旁 白：
請用3分鐘瀏覽題目和閱讀材料。
（播音樂3分鐘）
甲部錄音
旁 白：
語文中學學生會會長劉韻之和幹事孫柏然，放學後在學生會室訪問學校泳隊的代表凌嘉美，以下是他們的對話：
劉韻之：
凌嘉美同學，你好！
我是學生會的會長劉韻之，（甲部題1）下一期學生會的《學生快訊》會以體育運動為主題，很感謝你接受我們訪問，擔任「傑出同學」這個欄目的主角。
這位和我搭擋的是學生會幹事孫柏然，柏然也是《學生快訊》的編輯。
孫柏然：
嘉美，你好。
你是運動健將，曾在學界的公開比賽中得過不少獎項，為校增光，相信同學對你練習和比賽的心路歷程會很感興趣。
凌嘉美：
兩位好，我不過是喜歡運動，對運動認識較多而已，你們邀請我接受訪問是我的榮幸才對呢。
孫柏然：
（甲部題1）嘉美，你放心跟我們分享心得好了，訪問稿就包在我身上。
上天是很公平的，雖然我沒有運動天分，但卻有寫作天分。
劉韻之：
柏然，我提醒你可別在文稿中添油加醋，（甲部題1）文稿由我負責編輯，一定不會隨便放行的。
孫柏然：
韻之，你要相信我才行啊，（甲部題1）我還會叮囑負責《學生快訊》美術設計的幹事，一定要把訪問稿排得精美吸引。
劉韻之：
柏然，自大和自信只是一線之差。
嘉美無論學業和運動都十分出眾，可是她比你謙厚多了。
孫柏然：
（甲部題2）嘉美是我校的高材生，我又怎能和她相比呢？
但所謂「天生我材必有用」，我是不會因為比不上別人而自卑的，反而更要盡力發揮天賦的才能。
劉韻之：
好吧，我不跟你爭論，我們還是言歸正傳。
嘉美，我們先談談你喜歡的體育運動吧。
你多次在學界游泳比賽中得獎，最喜歡的運動是游泳嗎？
凌嘉美：
對啊，我比較喜歡游泳，（甲部題3）我幾歲的時候，爸爸就教我游泳，可能因此培養出興趣吧。
而且我很享受在水中的寧靜感覺，（甲部題3）游泳的時候，可以忘記煩惱，有助我紓緩緊張的學習生活。
孫柏然：
我喜歡打籃球，也是因為享受這種全情投入的感覺，不過一起打球的同學功課忙碌，要約時間十分困難，游泳不是羣體活動，方便多了。
凌嘉美：
柏然，個人的運動還有很多，例如跑步，只是大汗淋漓的感覺不好，游泳就沒有這問題了。
不過，從前我只是喜歡游泳這種運動，覺得輕鬆和享受，並不喜歡比賽。
中三時獲選入校隊，每個星期都要練習四天，我覺得很辛苦，甚至想過要退出。
直到剛升上高中後的一場游泳比賽，我才改變了心態。
劉韻之：
是學界的比賽嗎？
凌嘉美：
不是，只是和隊友之間的切磋，連裁判和觀眾都沒有。
在一次練習結束後，一位比我高年級的隊友提出和我來一場比賽，看看大家的練習成果。
這位師姐的泳術很好，而且常常提點我。
和她比賽，我覺得簡直是以卵擊石。
不過，我還是接受她的邀請，想不到那次比賽，對我有很大影響。
劉韻之：
你贏了嗎？
凌嘉美：
沒有，和這位師姐比賽，我輸了，但我萬萬想不到，她竟然在比賽後責問我為甚麼沒有盡力。
孫柏然：
哦？
她為甚麼會認為你沒有盡力呢？
凌嘉美：
當時我也很驚訝，原來她一邊游，一邊留意着我。
她注意到我有幾次機會差點可以超前她，都會放慢速度。
這種潛意識連我自己都沒有察覺，卻竟然被她看出了。
可能因為我缺乏自信，覺得自己不可能勝過她，又或者是不想因為勝負而損害大家的友誼，反正自己輸了也沒所謂。
劉韻之：
可是，在她的角度來看，嘉美你這種心態反而令她生氣了。
凌嘉美：
對啊，現在回想起來，（甲部題4）她的話令我回想到過去無論是練習或比賽，我都得過且過，沒有認真對待。
她的話有如當頭棒喝，令我省悟，從那天起，我的心態完全改變了。
孫柏然：
嘉美，看來那位師姐想和你比賽，並非只是希望互相切磋，而是想激勵你。
原來是那場比賽造就了我校的女飛魚啊。
凌嘉美：
其實每個人都有自己的才能，就像柏然你剛才說，「天生我材必有用」，關鍵是能不能發掘出來。
劉韻之：
我認為如果沒有園丁悉心栽種，再好的種子都無法茁壯成長。
孫柏然：
韻之，你說的園丁，是指教練嗎？
劉韻之：
（甲部題5
（1））柏然，我覺得教練只是外在的因素，要發揮天賦才能，最重要的還是個人的努力吧，對嗎？
凌嘉美：
（甲部題5
（2））韻之，我認為在我學習游泳的過程中，教練的影響也很大。
（甲部題6）我想起「車在馬前」這個成語，大馬在前面拉車，小馬繫在車後，這樣小馬就可以藉着觀察，漸漸掌握拉車的技巧了。
自從我初中加入校隊，一直由陳教練負責訓練，他是我的良師益友。
劉韻之：
我認為同學一定很希望知道教練對運動員的影響，嘉美，你可以和我們分享一下嗎？
凌嘉美：
當然可以。
陳教練使用的訓練方法令我的泳術提升，潛能得以漸漸發揮，並對游泳更感興趣。
孫柏然：
嘉美，那是甚麼訓練方法？
游泳比賽不就是講求快嗎？
只要不斷練習、提升速度，不就可以取得佳績嗎？
劉韻之：
柏然，你想得真簡單，所謂「三分天才七分學」，這七分學之中，除了努力不懈的練習，還得有合適的方法，才能事半功倍。
凌嘉美：
韻之說的不錯，陳教練會按照我們各人的能力、距離比賽的時間等因素，決定運用哪些訓練法。
就好像我起初下定決心比賽要全力爭勝，一心以提升速度為目標，不斷練習，結果適得其反，連姿勢都變得不正確。
教練為了糾正我，（甲部題7
（1））用了超長距離訓練法來訓練我，即是用較比賽距離還要長的距離來訓練。
劉韻之：
這樣游泳的速度不就拖慢了嗎？
為甚麼要這樣做呢？
凌嘉美：
韻之，你說得對，游泳的速度會因為距離長了而變慢，不過，（甲部題7
（1））這方法可以訓練泳手的耐力，而且平穩的游泳速度便於改善動作和技巧。
本來我對這種不是為了提升速度的訓練法很不以為然，慢慢才領略到其中的好處，明白教練的苦心。
孫柏然：
嘉美，你所說的好處，是指這個訓練法可增強你的耐力嗎？
就好像參加馬拉松比賽的選手，耐力比爆炸力更加重要啊。
凌嘉美：
柏然，你所說的只是其中一個好處。
對我來說，這個訓練法還幫助我調整心態，明白「欲速則不達」的道理。
劉韻之：
不過，要在比賽中獲勝，速度還是很重要的啊。
凌嘉美：
這個當然，（甲部題7
（2））所以在接近比賽的日子，陳教練會轉用其他訓練法，例如間歇訓練法，以提升游泳的速度，也調整心態，準備比賽。
孫柏然：
間歇訓練法又是一種怎樣的訓練法呢？
凌嘉美：
簡單來說，（甲部題7
（2））間歇訓練法就是要泳手反覆游一段較短的距離，每游一趟之間有5至30秒短暫的休息，讓身體一部分狀態可以恢復。
劉韻之：
這樣有甚麼好處呢？
凌嘉美：
因為水中有浮力，泳手身體的負荷較小，在短暫的休息後，便游下一趟。
每趟所游的距離、重複次數和休息時間作不同的配合，效果也會不同，可以提升泳手的速度和耐力。
孫柏然：
（甲部題8）原來要做一個出色的泳手，除了天分和努力，還有「第三項條件」的。
凌嘉美：
你所說的「第三項條件」的確重要，還要因應每個泳手的特點去靈活運用才能收到最大的效益，教練實在是功不可沒的啊。
其實每種訓練法都不是適合所有泳手的，（甲部題7（3））就好像我曾試過減氧訓練法，減少游泳時換氣的頻率。
不過，我嘗試這方法時感到頭痛，而且一直沒有改善，教練注意到後，就馬上要我停止，否則不但影響表現，更會危害身體健康。
劉韻之：
嘉美，聽了你的分享，可知一個好教練真是很重要啊。
我們的訪問時間差不多了，很感謝你。
孫柏然：
謝謝嘉美，（甲部題9）我打算在訪問稿中，集中寫你明白到比賽的意義，其後能用正確心態參加比賽，並會記述對你在游泳方面有重要影響的兩位人物。
凌嘉美：
柏然，我相信你一定可以用文字把我的心路歷程娓娓道來。
孫柏然：
我一定會全力以赴的！
旁 白：
現在請用4分鐘整理甲部的答案。
（播音樂4分鐘）
乙部錄音
張老師：
韻之、柏然，今天請你們來，是要討論來年暑期活動的事。
雖然現在距離暑假還有一些日子，不過楊校長希望學生會就當中兩個主要項目及早定案，以免學生會的工作堆積起來，會影響你們下學期的學習。
劉韻之：
張老師，你指的應該是「中一迎新計劃」和為高中同學而設的「暑期一日工作坊」吧，早點預備當然較好。
按過往做法，學生會決定了暑期活動的事宜後，會長要代表學生會寫信給楊校長，匯報詳情，（乙部語境意識：
提示寫作背景、任務。
）對嗎？
張老師：
對的，這次就由韻之你負責了。
現在，我們先談談「中一迎新計劃」吧。
一如以往，中一新生的迎新活動會有口號，帶出活動的主題，讓新生清楚了解活動的目的。
你們對今年的主題有甚麼提議？
劉韻之：
張老師，我認為迎新活動最重要是幫助新生投入中學生活，首要的條件是增加要對學校的認識。
孫柏然：
我同意，不如就以「認識校園」作為口號，你們覺得合適嗎？
張老師：
「認識校園」這口號簡單、直接，我認為不錯，新生由小學升上中學，對新的環境一定感到陌生，在開學前有機會參觀校園，加深了解，對適應中學生活一定有幫助。
（乙部整合拓展：
指出口號的前句——「認識校園」。
）
孫柏然：
口號不能只有這四個字，除了「認識校園」，我覺得可以用「了解社區」作為口號的後句。
不少同學平日要外出午膳，我們可以帶領他們在學校附近的社區走走，認識不同的食肆，介紹哪一間味道好，哪一間價錢相宜。
劉韻之：
柏然，我們的迎新活動，是要幫助新生投入中學生活，介紹學校附近的食肆雖然有用，但不適合作為迎新活動的重點吧？
孫柏然：
那麼，你有甚麼好建議呢？
劉韻之：
我認為可以用「建立同窗情」作為口號的後句。
幫助新生投入中學生活，剛才提到的「認識校園」是硬件，至於軟件就是同學間的關係。
迎新活動是新生第一次見面，互相認識的機會，可以藉此讓大家多溝通，建立同窗情。
（乙部整合拓展：
指出口號的後句——「建立同窗情」。
）
孫柏然：
你的意見的確不錯，雖然我認為新生應該會很關注午餐的問題，不過你所說的也不無道理，讓新生在活動中建立友誼，可以令他們易於投入中學生活，就用你的建議吧。
張老師：
韻之、柏然，你們的考慮十分周詳，我也同意。
那麼來年「中一迎新計劃」的口號可以落實了，就是「認識校園，建立同窗情」。
你們建議辦甚麼活動來呼應這口號呢？
孫柏然：
我翻看了過往迎新計劃的資料，近幾年都有舉辦「與班主任會面」和「暑期銜接課程」兩項活動。
前者讓中一新生在開學前與班主任見面，互相認識，並提醒新生為開學做好準備；後者協助新生完成學校派發的暑期功課，能夠温故知新，十分實用。
我認為應該繼續辦這兩項活動，對嗎？
劉韻之：
沒錯，這兩項活動很好，值得繼續辦，但未能配合我們剛定下的口號，看來我們還要另外構思新活動。
張老師：
韻之，那你有新活動的建議嗎？
劉韻之：
要認識校園，我覺得可以邀請高年級的同學擔任小組導師，帶領新生分組參觀校園，介紹學校的辦學理念、校訓、校服設計等資訊，增加新生對學校各方面的認識，讓他們感受到自己是學校的一分子。
（乙部整合拓展：
提示與口號「認識校園」相呼應的活動及拓展方向。
）
孫柏然：
這個活動不錯啊，除了介紹學校，學長和新生還可以互相交流，了解新生感到疑惑的地方，主動和他們分享中學生活的經驗，讓他們對中學生活有更多認識。
（乙部整合拓展：
提示與口號「認識校園」相呼應的活動的拓展方向。
）
張老師：
你們的建議不錯，能夠呼應「認識校園」的口號。
至於「建立同窗情」，又可以辦甚麼活動來呼應呢？
孫柏然：
張老師，既然邀請了高年級的同學擔任小組導師，我認為另一項活動也可以用分組形式舉行，加強同組同學的連繫。
不少中一新生在小學階段已參加各種興趣班，多才多藝，我建議辦一個才藝表演，各小組可以選擇演出話劇、合唱、演奏樂器、舞蹈等。
（乙部整合拓展：
提示與口號「建立同窗情」相呼應的活動。
）由小組導師和組員一起構思表演內容，一起練習，一起表演。
這不但可讓他們一展所長，而且這樣的合作機會，對中一新生也是很好的訓練，並能使同組的同學很快就熟絡起來。
（乙部整合拓展：
提示與口號「建立同窗情」相呼應的活動的拓展方向。
）
劉韻之：
這真是個好提議啊，表演一定會很精彩。
張老師：
真好！
來年「中一迎新計劃」的口號和呼應的活動，都有定案了。
孫柏然：
我會草擬暑期「中一迎新計劃」的宣傳單張，供學生會幹事進一步討論。
劉韻之：
柏然，好啊，謝謝你。
張老師：
韻之，請你在寫給校長的信中扼要介紹這計劃的口號和呼應的活動，並說明這些活動對新生的好處啊。
（乙部整合拓展：
提示內容重點。
）
劉韻之：
張老師，我明白了，謝謝提點！
張老師：
接下來，我們還要談談為高中生舉辦的「暑期一日工作坊」。
韻之早前傳給我的三個方案都有明確的主題，我覺得三個都很好。
韻之，那就請你選定其中一個，在信中向楊校長匯報，說明選擇的原因，好讓校方了解，以作適當的安排。
（乙部見解論證：
交代須從三個方案中選其一。
）
劉韻之：
張老師，我知道了，但我應該怎樣向楊校長說明選辦某個工作坊的原因呢？
張老師：
韻之，你不必想得太複雜，從工作坊的意義去考慮就可以了。
工作坊既然是為高中同學舉辦，你可以指出他們參加這個工作坊會有甚麼好處或得着，以及對社會有甚麼意義或好處。
（乙部見解論證：
提示論述角度例如從對同學的意義、對社會的意義說明選擇該方案的原因。
）
劉韻之：
那即是說從個人和社會兩方面論述學生會想辦這個工作坊的原因？
張老師：
是的。
這是其中兩個角度，如果你想到其他角度，只要言之成理，一樣可以寫出來。
緊記要提出充分的論據來支持你所說的原因，而且要論證周密，只要論證嚴謹，從兩個角度論述就足夠了。
（乙部見解論證：
提示須提出的原因數量、要求。
）還有，這書信不宜太遲呈交給校長，在十二月聖誕假期前較為合適。
（乙部語境意識：
交代發信日期。
）
孫柏然：
韻之，寫信給楊校長，一定要恭敬有禮，還要記得注意書信的格式啊。
（乙部語境意識：
提示書信的格式，以及措詞、語氣要求。
）對了，下個月十六日放學後，學生會舉辦的辯論比賽，我們不是說希望邀請楊校長頒獎給優勝隊伍嗎？
趁這次機會在信中提出邀請，你認為好嗎？
（乙部語境意識：
交代信中要提及的內容。
）
劉韻之：
柏然，幸好得你提醒，我會在信末提出邀請。
我現在就回去好好寫這封信。
張老師、柏然，謝謝你們。
張老師：
韻之要加油啊，再見。
劉韻之、孫柏然：
張老師，再見！
旁 白：
各位同學，聆聽材料播放完畢，考試時間尚餘1小時15分鐘，請繼續作答，直至考試結束。
乙部：
寫作題（80%）
一般說明
1本部分主要考核學生的理解、思考、組織、文字表達等能力。
題目要求學生在聆聽一段錄音和閱讀文字的材料後，以寫作方式完成試題所指定的任務。
2參與籌辦校內活動是高中學生十分熟悉的題材。
本題假設一個處境，要求學生以語文中學學生會會長劉韻之的身份撰寫一封書信，內容須向校長楊德華匯報將在來年暑期舉辦的「中一迎新計劃」的口號，以及與口號呼應的活動，並分別說明這些活動對新生的好處。
另外，須就學生會為高中學生辦的「暑期一日工作坊」選擇一個方案，舉出選擇該方案的兩個原因，加以論證。
學生須從聆聽資料和閱讀材料中，擷取適用的部分，撰寫書信，說明「中一迎新計劃」的詳情，並扼要介紹「暑期一日工作坊」其中一個方案，舉出選擇該方案的原因。
3在聆聽資料中，張志文老師、學生會會長劉韻之和幹事孫柏然三人的對話，清楚提出書信的要求，其中包括內容重點和架構的要求，學生寫作時不可忽略。
4閱讀材料包括張志文老師給劉韻之的電郵、2017－2018學年「中一迎新計劃」宣傳單張（初稿）、2017年「暑期一日工作坊」方案和語文中學2016年暑期活動問卷調查結果，其中有呼應或補充聆聽資料者，有引導學生拓展或發揮個人見解者，也有與本題寫作無關的資料。
5學生必須根據試題提供的資料寫作，有關整合拓展，只能在這個基礎上引申和發揮。
倘學生憑空設想，擅加材料寫作，則有違本卷考核目標，不能接受。
評分準則
教師評分時，須分別考慮「語境意識」、「整合拓展」、「見解論證」和「表達組織」四個方面，並分部給分。
一 語境意識（10分）
指能否因應語境而完成是次寫作任務，其中最重要的三項準則是：
文章格式、呼應背景、行文語氣。
準則
得分
1文章格式（2分）
閱讀資料一和聆聽資料已指出學生須撰寫書函，對象為校長楊德華，故應有書函的基本格式：
（1）上款：
楊校長；如連名帶姓稱呼楊德華校長，則非合禮儀的敬稱。
（2）下款：
學生會會長劉韻之敬上；
（3）祝頌語：
應有合適的祝頌語，例如敬請道安（上款寫道鑒）、恭請教安。
（4）日期：
介乎二零一六年十二月十日至二十四日之間。
2呼應背景（4分）
書函要呈交給校長，目的是匯報學生會來年為中一新生舉辦的迎新活動，以及為高中學生辦的暑期活動的內容。
尚要留意的是：
（1）於開首部分自我介紹，交代寫此書信的背景；
（2）於結尾邀請校長在下個月的辯論比賽中頒獎給優勝隊伍。
3行文語氣（4分）
措詞語氣必須大方得體，恭敬有禮，分析宜冷靜務實，論說須中肯客觀。
語境意識的等第說明：
等第
分數
描述
上上
10
開首結尾，呼應背景；身份明確，緊扣致函目的，格式齊備；語氣恭敬有禮，措詞大方得體。
上中
9
開首結尾，呼應背景；身份明確，緊扣致函目的，格式齊備；語氣恭敬，措詞得體。
上下
8
開首結尾，呼應背景；身份
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