五年级下册科学实验报告单.docx

五年级下册科学实验报告单.docx

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五年级下册科学实验报告单

新科学（五下）学生实验报告单

实验1：

神经系统

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称：

测一测反应速度的实验

指导教师

实验材料

直尺。

实验方案

1、学生2人一组，一名为测试者，另一名为受测者。

2、测试者手握直尺刻度最大的一端，受测者拇指和食指对准直尺刻度为0的一端但不要接触直尺。

3、测试者一旦松开手，受测者尽快用拇指和食指夹住直尺，记下夹住直尺的刻度。

4、小组人员轮流测试，每人至少3次。

实验现象

有的学生夹住直尺的刻度值（），有的学生夹住直尺的刻度值（）。

实验结论

夹住直尺的刻度值（），反应速度（）；不同人的反应速度（）；反应速度随实验次数的增加而逐渐（）。

学生实验报告单

实验2保护脑

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

头盔保护脑的实验 

指导教师

实验材料

头盔、大小相近的两个西瓜、塑料袋

实验方案

1、将大小相近的两个西瓜，分别装入塑料袋中，把其中一个放入头盔中。

2、让它们在同一高度同时落下，观察落地后两个西瓜的状态。

实验现象

放入头盔中的西瓜（）；

另一个西瓜被（）了。

实验结论

头盔能（）。

学生实验报告单

实验3空气的成分

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

空气的成分实验 

指导教师

实验材料

剪去底部的矿泉水瓶、蜡烛、木条、玻璃杯、玻璃片、水槽、火柴、红墨水、水等。

实验方案

实验一：

1、将蜡烛固定在水槽中，向水槽中倒入适量的水，加几滴红墨水，再点燃蜡烛。

2、扣上矿泉水瓶，观察现象。

3、把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。

4、拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口，观察燃烧木条的变化。

实验二：

1、把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中。

2、往水槽中倒入适量的水，滴几滴红墨水。

3、点燃蜡烛，再用玻璃杯罩上。

4、一只手托住玻璃片，另一只手按住玻璃杯，倒过来放在桌子上。

5、点燃火柴，把玻璃片揭开一点，将点燃的火柴放进玻璃杯里。

实验现象

实验一：

1、扣上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧一段时间后（），

矿泉水瓶内的水位（）。

2、把燃烧的木条迅速插入瓶口，木条很快（）。

实验二：

1、罩上玻璃杯后，蜡烛燃烧一段时间后（），

杯内的水位（）。

2、把燃烧的火柴迅速插入瓶口，火柴立即（）。

实验结论

空气不是单一的气体，是由（）和（）的气体混合而成的。

学生实验报告单

实验4氧气

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

氧气特点的实验 

指导教师

实验材料

装有氧气的集气瓶、木条、火柴等。

实验方案

1、观察用氧气的颜色。

2、边移动盖在集气瓶上的玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体，闻一闻氧气的气味。

3、移开玻璃片，露出缝隙，插入带火星的木条，观察现象。

实验现象

1、氧气没有颜色。

2、氧气没有气味。

3、带火星的木条插入集气瓶后，很快燃烧。

实验结论

通常情况下，氧气是一种（）、（）能支持（）的气体。

学生实验报告单

实验5二氧化碳

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

二氧化碳特点的实验 

指导教师

实验材料

装有二氧化碳的集气瓶、蜡烛、火柴、澄清的石灰水等。

实验方案

1、观察二氧化碳的颜色；边移动盖在集气瓶上的玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体，闻一闻二氧化碳的气味。

2、烧杯内一侧放入两支高低不同正在燃烧的蜡烛，沿烧杯另一侧把二氧化碳倒入烧杯中，观察现象。

3、把适量澄清的石灰水倒入装有二氧化碳的烧杯中，振荡烧杯中的石灰水，观察现象。

实验现象

1、二氧化碳没有颜色，没有气味。

2、倒入二氧化碳后，烧杯中燃烧的蜡烛自下而上依次（）。

3、振荡后，烧杯中澄清的石灰水（）。

实验结论

通常情况下，二氧化碳是一种（），（）的气体，不燃烧，也不（）。

二氧化碳能使澄清的石灰水（）。

学生实验报告单

实验6燃烧

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

燃烧需要具备的条件的验 

指导教师

实验材料

酒精灯、火柴、砖块、木条、纸条。

实验方案

方法一：

用坩埚钳夹住砖块，放在酒精灯火焰上让其燃烧，观察现象。

方法二：

两只手各拿一个夹子，分别夹住木条、纸条，同时放在酒精灯火焰上，观察现象。

方法三：

点燃酒精灯，用灯帽盖住火焰，再取下灯帽观察现象。

实验现象

1、砖块（）。

2、纸条遇到火焰便（）起来，木条放在火焰上过一会后才（）。

3、灯帽盖住前，酒精灯在燃烧。

用灯帽盖住火焰，再取下灯帽，火焰（）。

实验结论

燃烧必须同时具备3个条件：

（）、（）和（）。

学生实验报告单

实验7灭火与逃生

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

纸锅烧水的实验 

指导教师

实验材料

酒精灯、三脚架、纸锅、水等。

实验方案

1、将纸锅放在三脚架上，倒入适量的水。

2、2、点燃三脚架下面的酒精灯，观察纸锅是否燃烧。

3、纸锅中的水沸腾，观察纸锅是否完好无损。

4、盖上酒精灯帽，熄灭酒精灯。

实验现象

1、点燃三脚架下面的酒精灯，纸锅（）。

2、纸锅中的水沸腾，纸锅（）。

实验结论

用纸锅烧水，纸锅（）。

学生实验报告单

实验8：

制作电磁铁

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

制作电磁铁  

指导教师

实验材料

电池 电池夹 包皮细电线  铁钉 回纹针 工具刀 胶带

实验方案

1.在铁钉上按同一方向缠绕导线20圈（匝）左右或更多.

2、将导线两端分别连接在电池的两极，尝试用铁帽一端吸引回纹针。

3.比较不同的电磁铁吸引回纹针的个数。

4、观察：

断电后电磁铁还有没有磁性。

实验现象

断电后电磁铁（）。

实验结论

电磁铁通电后产生（），断电后（）消失。

学生实验报告单

实验9：

通电的线圈

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称：

探究如何改变电磁铁的磁极。

指导教师

实验材料

自制的电磁铁、电池、小磁针。

实验方案

1、给电磁铁通电后，让其一端与小磁针接近，找出电磁铁的两极。

2、改变连接电池正负极的方向，观察电磁铁的两极有没有变化。

3、改变线圈绕线方向，观察电磁铁的两极有没有变化。

实验现象

改变电池正负极接法磁极（），改变线圈绕线方向磁极（）。

实验结论

改变连接电池（）方向，或改变线圈（）方向，都会改变电磁铁的（）。

学生实验报告单

实验10：

通电的线圈

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称：

探究如何改变电磁铁的磁力大小

指导教师

实验材料

电池、导线、铁钉、曲别针等。

实验方案

1、在铁钉上缠绕一定匝数导线，然后串联不同数量的电池，分别观察并记录吸起曲别针的数量。

2、在同一铁钉上先后缠绕不同匝数的导线，然后串联相同节数的电池，分别观察吸起曲别针的数量。

实验现象

串联电池节数多吸起曲别针的数量就（），线圈匝数多吸起曲别针的数量就（）。

实验结论

1、影响电磁铁磁力大小的因素有串联电池的数量和线圈缠绕的匝数。

2、串联电池数量越多，电磁铁磁力（）;线圈缠绕的匝数越多，电磁铁磁力（）.

学生实验报告单

实验11光合作用

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

植物生长需要的养料是否与绿叶有关

指导教师

实验材料

盆栽绿叶植物、黑色不透明纸片、棉花等

实验方案

1、选一株绿叶植物，在黑暗处放置24小时。

2、将一片叶子的一半用黑色不透明的纸片遮住，将植物放置在阳光下。

3、几小时后，将这片叶子摘下，放入锥形瓶中，加入酒精，使叶片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口。

4、将锥形瓶放入有水的烧杯中，用酒精灯加热。

5、当叶片变成黄白色时，取出叶片，用清水漂洗。

6、在叶片滴加碘液，再用清水漂洗，观察一片颜色的变化。

实验现象

叶片未遮盖的部分变成了（）。

叶片遮盖的部分变成了（）。

实验结论

叶片未遮盖的部分变成了蓝色，根据淀粉遇碘变蓝色的特点，说明绿叶见光部分产生了（），制造了植物生长需要的（）。

学生实验报告单

实验12蜡烛燃烧

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

蜡烛燃烧生成二氧化碳

的实验

指导教师

实验材料

小磁盘、烧杯、蜡烛、火柴、澄清的石灰水、毛巾等

实验方案

1、取一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方。

2、经过一段时间，翻转烧杯，迅速将澄清的石灰水倒入烧杯中并振荡。

3、观察烧杯中石灰水有什么变化。

实验现象

澄清的石灰水变（）

实验结论

蜡烛燃烧时生成了（）。

学生实验报告单

实验13铁生锈

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

铁在什么条件下易生锈的

实验

指导教师

实验材料

试管、试管架、铁钉、食盐、食醋、碱、水、1-6号标签纸等

实验方案

1、将1-6号标签纸分别贴在6个试管上并分别放在试管架上。

2、将6根铁钉分别放入6个试管中，1号试管加满水，使铁钉完全浸入水中；2号试管倒入适量水，使铁钉一半浸入水中，一半置于空气中；3号试管完全置于空气中；4/5/6号试管分别倒入适量盐水、食醋、碱水中，使铁钉一半浸入盐水、食醋、碱水中，一半置于空气中。

3、一周后观察现象。

实验现象

1、3号试管中的铁钉（）；

2、号试管中的铁钉（）；

3、4、5、6号试管中的铁钉（）；

实验结论

1、铁钉生锈的必要条件是（）、（）同时存在。

2、在有酸、碱、盐的情况下，铁钉生锈的（）会加深，

（）会加快。

学生实验报告单

实验14防锈技术

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

怎样防止铁生锈的实验

指导教师

实验材料

试管、试管架、砂纸、铁钉、干燥剂、凡士林等

实验方案

1、将3支试管分别放入试管架中，再取3枚铁钉，用砂纸除去铁钉表面的铁锈。

2、将第1枚铁钉直接放入1号试管中，使其一半浸入水中；将第2枚铁钉表面涂凡士林后放入2号试管中，使其一半浸入水中；将第3枚铁钉放入装有干燥剂的3号试管中.

3、每天观察记录3枚铁钉的生锈情况。

实验现象

第1枚铁钉从（）的位置开始生锈；

第2枚和第3枚铁钉（）现象。

实验结论

（）、（）可以防止铁生锈。

新科学（五下）学生实验报告单参考答案

注：

其他的见教师教学用书

实验2保护脑

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

头盔保护脑的实验 

指导教师

实验材料

头盔、大小相近的两个西瓜、塑料袋

实验方案

1、将大小相近的两个西瓜，分别装入塑料袋中，把其中一个放入头盔中。

2、让它们在同一高度同时落下，观察落地后两个西瓜的状态。

实验现象

放入头盔中的西瓜（完好无损）；

另一个西瓜被（摔裂）了。

实验结论

头盔能（保护大脑）。

学生实验报告单

实验3空气的成分

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

空气的成分实验 

指导教师

实验材料

剪去底部的矿泉水瓶、蜡烛、木条、玻璃杯、玻璃片、水槽、火柴、红墨水、水等。

实验方案

实验一：

1、将蜡烛固定在水槽中，向水槽中倒入适量的水，加几滴红墨水，再点燃蜡烛。

2、扣上矿泉水瓶，观察现象。

3、把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。

4、拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口，观察燃烧木条的变化。

实验二：

1、把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中。

2、往水槽中倒入适量的水，滴几滴红墨水。

3、点燃蜡烛，再用玻璃杯罩上。

4、一只手托住玻璃片，另一只手按住玻璃杯，倒过来放在桌子上。

5、点燃火柴，把玻璃片揭开一点，将点燃的火柴放进玻璃杯里。

实验现象

实验一：

1、扣上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧一段时间后（熄灭了），

矿泉水瓶内的水位（升高）。

2、把燃烧的木条迅速插入瓶口，木条很快（熄灭）。

实验二：

1、罩上玻璃杯后，蜡烛燃烧一段时间后（熄灭了），

杯内的水位（升高）。

2、把燃烧的火柴迅速插入瓶口，火柴立即（熄灭）。

实验结论

空气不是单一的气体，是由（支持燃烧）和（不支持燃烧）的气体混合而成的。

学生实验报告单

实验6燃烧

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

燃烧需要具备的条件的验 

指导教师

实验材料

酒精灯、火柴、砖块、木条、纸条。

实验方案

方法一：

用坩埚钳夹住砖块，放在酒精灯火焰上让其燃烧，观察现象。

方法二：

两只手各拿一个夹子，分别夹住木条、纸条，同时放在酒精灯火焰上，观察现象。

方法三：

点燃酒精灯，用灯帽盖住火焰，再取下灯帽观察现象。

实验现象

1、砖块（不能燃烧）。

2、纸条遇到火焰便（燃烧）起来，木条放在火焰上过一会后才被（点燃）。

3、灯帽盖住前，酒精灯在燃烧。

用灯帽盖住火焰，再取下灯帽，火焰（熄灭）。

实验结论

燃烧必须同时具备3个条件：

（可燃物）、（氧气）和（达到燃烧时所需的最低温度。

）。

学生实验报告单

实验11光合作用

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

植物生长需要的养料是否与绿叶有关

指导教师

实验材料

盆栽绿叶植物、黑色不透明纸片、棉花等

实验方案

1、选一株绿叶植物，在黑暗处放置24小时。

2、将一片叶子的一半用黑色不透明的纸片遮住，将植物放置在阳光下。

3、几小时后，将这片叶子摘下，放入锥形瓶中，加入酒精，使叶片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口。

4、将锥形瓶放入有水的烧杯中，用酒精灯加热。

5、当叶片变成黄白色时，取出叶片，用清水漂洗。

6、在叶片滴加碘液，再用清水漂洗，观察一片颜色的变化。

实验现象

叶片未遮盖的部分变成了蓝色。

叶片遮盖的部分变成了黄白色。

实验结论

叶片未遮盖的部分变成了蓝色，根据淀粉遇碘变蓝色的特点，说明绿叶见光部分产生了淀粉，制造了植物生长需要的养料

学生实验报告单

实验13铁生锈

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

铁在什么条件下易生锈的

实验

指导教师

实验材料

试管、试管架、铁钉、食盐、食醋、碱、水、1-6号标签纸等

实验方案

3、将1-6号标签纸分别贴在6个试管上并分别放在试管架上。

4、将6根铁钉分别放入6个试管中，1号试管加满水，使铁钉完全浸入水中；2号试管倒入适量水，使铁钉一半浸入水中，一半置于空气中；3号试管完全置于空气中；4/5/6号试管分别倒入适量盐水、食醋、碱水中，使铁钉一半浸入盐水、食醋、碱水中，一半置于空气中。

3、一周后观察现象。

实验现象

1、3号试管中的铁钉没有生锈；

2、号试管中的铁钉生锈；

3、4、5、6号试管中的铁钉生锈较重；

实验结论

1、铁钉生锈的必要条件是氧气、水同时存在。

2、在有酸、碱、盐的情况下，铁钉生锈的程度会加深，速度会加快。

学生实验报告单

实验14防锈技术

班级

五年级（下）

时间

记录人

实验名称

怎样防止铁生锈的实验

指导教师

实验材料

试管、试管架、砂纸、铁钉、干燥剂、凡士林等

实验方案

3、将3支试管分别放入试管架中，再取3枚铁钉，用砂纸除去铁钉表面的铁锈。

4、将第1枚铁钉直接放入1号试管中，使其一半浸入水中；将第2枚铁钉表面涂凡士林后放入2号试管中，使其一半浸入水中；将第3枚铁钉放入装有干燥剂的3号试管中.

3、每天观察记录3枚铁钉的生锈情况。

实验现象

第1枚铁钉从接触水面的位置开始生锈；

第2枚和第3枚铁钉没有生锈现象。

实验结论

隔绝水、空气可以防止铁生锈。