信息的与计算科学专业.docx

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信息的与计算科学专业

实用标准文案

信息与计算科学专业

《数值代数》课程设计教学大纲

课程编号：

1044101学时：

2周学分：

2学分

：

第开课学期5学期课程类别：

实践性教学环节课程性质：

专业课程设计信息与计算科学适用专业：

一、课程设计的性质、目的和任务

本课程设计是学生在完成基础课学习后的一个教学环节，是培养学生应用已学到的理论知识来解决实际计算问题的一次训练，为培养学生的实际计算的应用能力奠定基础。

课程设计的目的是：

1、培养学生具有初步设计计算算法的能力。

数值代数是掌握代数方程近似数学计算的基础，把通过数值逼近课程学习掌握数值逼近的基本理论、计算方法应用到代数方程的近似计算过程中，并通过计算机语言来实现。

学生通过较典型的具有代表性算法设计，了解和掌握整个代数方程近似算法的方法，使学生通过课程设计的过程掌握求解代数方程组计算方法的设计要领，具有一定的算法设计能力。

2、通过课程设计使学生们能够对数值代数的中所学到的相关知识进行复习，并且在设计的过程中又需要复习和学习一定的计算机方面的知识，能够把复习和自学紧密的结合到一起，在实践设计的过程加以检验，提高综合掌握知识结构的水准，提高灵活应用的能力和效果。

3、通过设计培养学生的熟练应用计算机编程的能力，熟练查阅参考资料的能力。

课程设计的任务是：

使学生掌握数值代数基本计算方法，为将来能够独立地设计计算算法提供必要的基础。

二、课程设计的内容及工作量

根据所学过的数值逼近基本内容，空间理论，线性代数方程组的直接解法，线性代数方程组的迭代解法，正交化和线性最小二乘法，非对称特征值问题，设计某一类线性方程组的近似计算算法（对称特征值问题）。

课程设计的工作量体现的设计报告书中，主要包括算法推导和算法的实现两大精彩文档．

燕山大学本科课程设计（论文）教学大纲

部分。

1、设计报告书

设计报告书是存档文件，是实现设计过程的体现以及计算算法实现的书面表现。

报告书的格式如下：

（1）统一纸张，打印；

（2）横订横写，每页的上方留出装订空间；

（3）版面排式要美观。

2、设计报告书的内容

设计报告书的内容主要包括设计的

（1）算法名称，（3）适用的方程类型说明，（3）算法实现的详细推导过程，（4）算法实现的流程图，（5）算法计算实现的程序，（6）参考文献

3、法实现计算程序

按照算法的特征，用相应的语言实现。

三、指导教师的职责

课程实际的指导教师必须由具体讲师以上职称或具有硕士或硕士以上学位的教师担任。

指导教师的职责如下：

1、指导教师必须准备相应设计内容、要求明确题目；

2、提供必要的参考资料；

3、与学生一起进行算法论证，帮助学生确定最后的算法方案；

4、教师应及时掌握学生的设计进度，及时答疑、督促检查；

5、引导学生发挥主观能动性，鼓励创新；

6、指导教师应坚守岗位，每天至少与学生见面一次。

四、设计参考资料

1、曹志好，数值线性代数，复旦大学出版社，1996

2、胡建伟、汤怀民，微分方程数值方法，科学出版社，1999

3、陆金甫、顾丽珍、陈景良，偏微分方程差分方法，高等教育出版社，1988。

4、姜礼尚、庞之垣，有限元方法及其理论基础，人民教育出版社，1979。

制定人：

章胤

审定人：

夏茂辉

批准人：

杨军

2005年5月

312

实用标准文案

信息与计算科学专业

《数值逼近》课程设计教学大纲

课程编号：

1043701学时：

2周学分：

2学分

开课学期：

第4学期

课程类别：

实践性教学环节

课程性质：

专业课程设计

适用专业：

信息与计算科学

一、课程设计的性质、目的和任务

本课程设计是学生在完成基础课学习后的一个教学环节，是培养学生应用已学到的理论知识来解决实际计算问题的一次训练，为培养学生的实际计算的应用能力奠定基础。

课程设计的目的是：

1、培养学生具有初步设计计算算法的能力。

数值逼近是掌握近似数学计算的基础，把通过数值逼近课程学习掌握数值逼近的基本理论和计算方法，并通过计算机语言来实现。

学生通过较典型的具有代表性算法设计，了解和掌握整个近似算法设计的方法，使学生通过课程设计的过程掌握计算方法的设计要领，具有一定的算法设计能力。

2、通过课程设计使学生们能够对数值逼近的中所学到的相关知识进行复习，并且在设计的过程中又需要复习和学习一定的计算机方面的知识，能够把复习和自学紧密的结合到一起，在实践设计的过程加以检验，提高综合掌握知识结构的水准，提高灵活应用的能力和效果。

3、通过设计培养学生的熟练应用计算机编程的能力，熟练查阅参考资料的能力。

课程设计的任务是：

使学生掌握数值逼近基本计算方法，为将来能够独立地设计计算算法提供必要的基础。

二、课程设计的内容及工作量

根据所学过的数值逼近基本内容，误差分析的基本理论，函数差值的基本方法，曲线拟和的基本方法，以及最佳逼近和数值积分运算的基本方法，设计某一种方程的近似计算算法（如快速傅立叶变换，函数方程根的求解方法）。

精彩文档．

燕山大学本科课程设计（论文）教学大纲

课程设计的工作量体现的设计报告书中，主要包括算法推导和算法的实现两大部分。

1、计报告书

设计报告书是存档文件，是实现设计过程的体现以及计算算法实现的书面表现。

报告书的格式如下：

（1）统一纸张，打印；

（2）横订横写，每页的上方留出装订空间；

（3）版面排式要美观。

2、设计报告书的内容

设计报告书的内容主要包括设计的

（1）算法名称，（3）适用的方程类型说明，（3）算法实现的详细推导过程，（4）算法实现的流程图，（5）算法计算实现的程序，（6）参考文献

2、实现计算程序

按照算法的特征，用相应的语言实现。

三、指导教师的职责

课程实际的指导教师必须由具体讲师以上职称或具有硕士或硕士以上学位的教师担任。

指导教师的职责如下：

1、指导教师必须准备相应设计内容、要求明确题目；

2、提供必要的参考资料；

3、与学生一起进行算法论证，帮助学生确定最后的算法方案；

4、教师应及时掌握学生的设计进度，及时答疑、督促检查；

5、引导学生发挥主观能动性，鼓励创新；

6、指导教师应坚守岗位，每天至少与学生见面一次。

四、设计参考资料

1、王仁宏,数值逼近,高等教育出版社出版,1999。

2、徐利治、王仁宏、周蓄时。

函数逼近的理论与方法。

上海：

上海科学技术出版社，1983。

制定人：

章胤

审定人：

夏茂辉

批准人：

杨军

2005年5月

314

实用标准文案

信息与计算科学专业

《数学实验》课程设计教学大纲

课程编号：

学时：

1周学分：

1学分

开课学期：

第5学期

课程类别：

实践性教学环节

课程性质：

专业课程设计

适用专业：

信息与计算科学、统计学

一、课程设计的性质、目的和任务

本课程设计是学生在完成基础课和专业基础课学习后的一个教学环节，是培养学生应用已学到的理论知识来解决实际计算问题的一次训练，为培养学生的实际计算的应用能力奠定基础。

课程设计的目的是：

1、培养学生具有初步设计数学计算算法的能力。

数学试验把数学计算和计算机计算紧密的结合到了一起，通过数学实验算法的设计，让学生掌握应用计算机来求解数学问题方法。

学生通过较典型的具有代表性算法设计，了解和掌握使用计算机计算数学问题的方法。

2、通过课程设计使学生们能够对数学实验的中所学到的相关知识进行复习，并且在设计的过程中又需要复习和学习一定的计算机方面的知识，在实践设计的过程加以检验，提高综合掌握知识结构的水准，提高灵活应用的能力和效果。

3、通过设计培养学生的熟练应用计算机编程的能力，熟练查阅参考资料的能力。

课程设计的任务是：

使学生能够深入的理解数学的基本概念，基本理论，了解常用的数学软件；既培养学生进行数值计算和数据处理的能力，也培养学生应用数学知识建立数学模型，解决实际问题的能力，进而激发学生学习数学的兴趣。

二、课程设计的内容及工作量

根据所学过的数学实验的基本内容，数的计算，运动的实现，迭代问题，人机对话问题，设计某一数学问题的计算机实现过程。

精彩文档．

燕山大学本科课程设计（论文）教学大纲

课程设计的工作量体现的设计报告书中，主要包括算法推导和算法的实现两大部分。

1、计报告书

设计报告书是存档文件，是实现设计过程的体现以及计算算法实现的书面表现。

报告书的格式如下：

（1）统一纸张，打印；

（2）横订横写，每页的上方留出装订空间；

（3）版面排式要美观。

2、设计报告书的内容

设计报告书的内容主要包括设计的

（1）算法名称，（3）适用的方程类型说明，（3）算法实现的详细推导过程，（4）算法实现的流程图，（5）算法计算实现的程序，（6）参考文献

3、法实现计算程序

按照算法的特征，用相应的语言实现。

三、指导教师的职责

课程实际的指导教师必须由具体讲师以上职称或具有硕士或硕士以上学位的教师担任。

指导教师的职责如下：

1、指导教师必须准备相应设计内容、要求明确题目；

2、提供必要的参考资料；

3、与学生一起进行算法论证，帮助学生确定最后的算法方案；

4、教师应及时掌握学生的设计进度，及时答疑、督促检查；

5、引导学生发挥主观能动性，鼓励创新；

6、指导教师应坚守岗位，每天至少与学生见面一次。

四、设计参考资料

1、李尚志等著，数学实验法，第二版，高等教育出版社，2004

2、王向东、戎海武、文翰，数学实验，高等教育出版社，2004。

制定人：

章胤

审定人：

夏茂辉

批准人：

杨军

2005年5月

316

实用标准文案

信息与计算科学专业

《微分方程数值解》课程设计教学大纲

课程编号：

1044201学时：

2周学分：

2学分

学期：

第6开课学期课程类别：

实践性教学环节：

专业课程设计课程性质适用专业：

信息与计算科学一、课程设计的性质、目的和任务

本课程设计是学生在完成基础课和专业基础课学习后的一个教学环节，是培养学生应用已学到的理论知识来解决实际计算问题的一次训练，为培养学生的实际计算的应用能力奠定基础。

课程设计的目的是：

1、培养学生具有初步设计计算算法的能力。

微分方程数值解是掌握微分方程解的近似计算的基础，把通过微分方程数值解课程学习掌握微分方程数值解的基本理论和计算方法，并通过计算机语言来实现。

学生通过较典型的具有代表性算法设计，了解和掌握整个近似算法设计的方法，使学生通过课程设计的过程掌握计算方法的设计要领，具有一定的算法设计能力。

2、通过课程设计使学生们能够对微分方程数值解的中所学到的相关知识进行复习，并且在设计的过程中又需要复习和学习一定的计算机方面的知识，能够把复习和自学紧密的结合到一起，在实践设计的过程加以检验，提高综合掌握知识结构的水准，提高灵活应用的能力和效果。

3、通过设计培养学生的熟练应用计算机编程的能力，熟练查阅参考资料的能力。

课程设计的任务是：

使学生掌握一些典型、常用、有效的微分方程数值方法，并能在电子计算机上应用这些方法数值求解微分方程定解问题。

二、课程设计的内容及工作量

精彩文档．

燕山大学本科课程设计（论文）教学大纲

根据所学过的微分方程数值解基本内容，线性多步法，预估-校正算法，单步法Runge-Kutta法，外推法等，设计某一种方程的近似计算算法（Euler法，差分法）。

课程设计的工作量体现的设计报告书中，主要包括算法推导和算法的实现两大部分。

1、计报告书

设计报告书是存档文件，是实现设计过程的体现以及计算算法实现的书面表现。

报告书的格式如下：

（1）统一纸张，打印；

（2）横订横写，每页的上方留出装订空间；

（3）版面排式要美观。

2、设计报告书的内容

设计报告书的内容主要包括设计的

（1）算法名称，（3）适用的方程类型说明，（3）算法实现的详细推导过程，（4）算法实现的流程图，（5）算法计算实现的程序，（6）参考文献

3、算法实现计算程序

按照算法的特征，用相应的语言实现。

三、指导教师的职责

课程实际的指导教师必须由具体讲师以上职称或具有硕士或硕士以上学位的教师担任。

指导教师的职责如下：

1、指导教师必须准备相应设计内容、要求明确题目；

2、提供必要的参考资料；

3、与学生一起进行算法论证，帮助学生确定最后的算法方案；

4、教师应及时掌握学生的设计进度，及时答疑、督促检查；

5、引导学生发挥主观能动性，鼓励创新；

6、指导教师应坚守岗位，每天至少与学生见面一次。

四、设计参考资料

1、胡建伟、汤怀民，微分方程数值方法，科学出版社，1999

2、陆金甫、顾丽珍、陈景良，偏微分方程差分方法，高等教育出版社，1988。

3、李荣华、冯果忱编，李荣华修定，微分方程数值解法，第三版，高等教育出版社，1996。

制定人：

章胤

审定人：

夏茂辉

318

实用标准文案

批准人：

杨军

2005年5月

信息与计算科学专业

《偏微分方程数值解》课程设计教学大纲

课程编号：

1043901学时：

1周学分：

1学分

学期：

第7开课学期课程类别：

实践性教学环节：

专业课程设计课程性质信息与计算科学适用专业：

一、课程设计的性质、目的和任务

本课程设计是学生在完成基础课和专业基础课学习后的一个教学环节，是培养学生应用已学到的理论知识来解决实际计算问题的一次训练，为培养学生的实际计算的应用能力奠定基础。

课程设计的目的是：

1、培养学生具有初步设计计算算法的能力。

偏微分方程数值解是掌握偏微分方程解的近似计算的基础，把通过偏微分方程数值解课程学习掌握偏微分方程数值解的基本理论和计算方法，并通过计算机语言来实现。

学生通过较典型的具有代表性算法设计，了解和掌握整个近似算法设计的方法，使学生通过课程设计的过程掌握计算方法的设计要领，具有一定的算法设计能力。

2、通过课程设计使学生们能够对偏微分方程数值解的中所学到的相关知识进行复习，并且在设计的过程中又需要复习和学习一定的计算机方面的知识，能够把复习和自学紧密的结合到一起，在实践设计的过程加以检验，提高综合掌握知识结构的水准，提高灵活应用的能力和效果。

3、通过设计培养学生的熟练应用计算机编程的能力，熟练查阅参考资料的能力。

课程设计的任务是：

使学生掌握一些典型、常用、有效的偏微分方程数值方法，并能在电子计算机上应用这些方法数值求解微分方程定解问题。

精彩文档．

燕山大学本科课程设计（论文）教学大纲

二、课程设计的内容及工作量

根据所学过的微分方程数值解基本内容，有限元法和查分方法，某一种类型的偏微分方程的近似计算算法。

课程设计的工作量体现的设计报告书中，主要包括算法推导和算法的实现两大部分。

1、计报告书

设计报告书是存档文件，是实现设计过程的体现以及计算算法实现的书面表现。

报告书的格式如下：

（1）统一纸张，打印；

（2）横订横写，每页的上方留出装订空间；

（3）版面排式要美观。

2、设计报告书的内容

设计报告书的内容主要包括设计的

（1）算法名称，（3）适用的方程类型说明，（3）算法实现的详细推导过程，（4）算法实现的流程图，（5）算法计算实现的程序，（6）参考文献

3、算法实现计算程序

按照算法的特征，用相应的语言实现。

三、指导教师的职责

课程实际的指导教师必须由具体讲师以上职称或具有硕士或硕士以上学位的教师担任。

指导教师的职责如下：

1、指导教师必须准备相应设计内容、要求明确题目；

2、提供必要的参考资料；

3、与学生一起进行算法论证，帮助学生确定最后的算法方案；

4、教师应及时掌握学生的设计进度，及时答疑、督促检查；

5、引导学生发挥主观能动性，鼓励创新；

6、指导教师应坚守岗位，每天至少与学生见面一次。

四、设计参考资料

1、胡建伟、汤怀民，微分方程数值方法，科学出版社，1999

2、陆金甫、顾丽珍、陈景良，偏微分方程差分方法，高等教育出版社，1988。

3、李荣华、冯果忱编，李荣华修定，微分方程数值解法，第三版，高等教育出版社，1996。

制定人：

章胤

320

实用标准文案

审定人：

夏茂辉

批准人：

杨军

2005年5月

统计学专业

《随机过程》课程设计教学大纲

课程编码：

学时：

1周学分：

1学分

开课学期：

第五学期

课程类别：

实践性教学环节

课程性质：

论文

适用专业：

统计学

一、课程设计目的与任务

通过该课程设计，使学生进一步了解和掌握随机过程的基本理论和基本方法，通过独立完成一篇论文，使学生得到一次综合能力的训练，初步掌握从事科学研究的方法，从而改进后续课程的学习方法，培养学生严谨的学风，初步树立创新意识。

二、课程设计的教学要求

1．中、英文摘要300字以内；

2．3~5个中、英文关键词；

3．不低于3000字的论文；

4．不低于4篇参考文献（按引用顺序列于论文后面）

三、课程设计的基本内

分析实际案例，比较保险实务中各种险种的趸缴保费、净保费、责任准备金、现金价值的计算与理论上的计算之间的差别以及保险公司使用的经验生命表与国精彩文档．

燕山大学本科课程设计（论文）教学大纲

民生命表之间的不同之处，从而使学生知道如何将所学到的保险精算的理论知识应用在保险实务中。

制定人：

宋向东

审定人：

宋向东

批准者：

杨军

2005年3月

统计学专业

《数学实验》课程设计教学大纲

课程编码：

周数：

1周学分：

1学分

开课学期：

第五学期

课程类别：

实践性教学环节

课程性质：

论文

适用专业：

统计学

一、课程设计的目的与任务

《数学实验》课程培养学生以数学理论为基础、以数学软件为工具解决实际问题的能力，本课程设计的目的是通过解决一个实际例子（难度大致相当于全国数学建模竞赛赛题），使学生的创新能力得到一次综合的训练。

二、课程设计教学要求：

在该课程设计中，教师应查阅大量参考最新文献，给出有现实意义的几个实际问题，学生在其中任选一个作为课程设计题目。

要求学生在教师指导下，相对独立地完成课程设计，亲自去体验分析问题、建立数学模型、用数学软件编程计算、修改模型这一解决实际问题的循序渐进过程。

最后，学生要以论文的形式提交课程设计报告。

在课程设计论文中，字数不得少于3000，参考文献不得少于4篇。

322

实用标准文案

三、课程设计基本内容：

1．问题的提出；

2．合理的假设条件；

3．数学模型的建立；

4．模型的计算求解，模型的评价与调整；

5．结论；参考文献；附录（含源程序）

制定人：

宋向东

审定人：

宋向东

批准人：

杨军月年42005

统计学专业

《统计分析软件》课程设计教学大纲

课程编码：

周数：

2周学分：

2学分

开课学期：

第六学期

课程类别：

实践性教学环节

课程性质：

论文

适用专业：

统计学

一、程设计的目的与任务

《统计分析软件》是统计学专业学生理论与实践相结合的结合点课程。

学完该课程，学生应具有用SAS系统设计程序解决实际统计问题的能力。

该课程设计提供给学生分析实际统计问题、选取适当统计方法建立模型、编写调试SAS程序、最终解决实际问题的机会，同时也是对《统计分析软件》课程教学效果的检验。

精彩文档．

燕山大学本科课程设计（论文）教学大纲

课程设计教学要求：

二、在该课程设计中，教师应查阅大量参考文献，尽量多地给出有实际意义的统计问题，学生在其中任选课程设计题目。

要求学生在教师指导下，相对独立地完成课程设计，亲自去体验分析问题、建立统计模型、用SAS系统编程计算、修改模型这一解决实际问题的循序渐进过程。

最后，学生要以论文的形式提交课程设计报告。

在课程设计论文中，字数不得少于5000，参考文献不得少于7篇。

课程设计基本内容三、1、建立SAS数据集，得到数据总体分布的描述性统计量，用图表概括总体；

2、总体分布的参数估计与假设检验；

3、方差分析进行多总体均值比较，属性数据分析进行数据关联性检验；

4、回归分析与回归诊断；

5、判别分析与聚类分析；

6、主成分分析、因子分析与典型相关分析。

制定人：

张晓冉

审定人：

宋向东

批准人：

杨军月年42005

统计学专业

《寿险精算学》课程设计教学大纲

课程编码：

学时：

2周学分：

2学分

开课学期：

第七学期

课程类别：

实践性教学环节

课程性质：

论文

适用专业：

统计学

324

实用标准文案

一、课程设计目的与任务：

通过该课程设计，使学生进一步了解和掌握保险精算的目的和任务以及各险种的精算方法。

进一步掌握生命表的编制过程，利息理论在保险精算中所起的作用，结合实际案例对保险实务中各种险种的趸缴保费、均衡净保费、责任准备金、现金价值的计算与理论上的计算进行比较，从而使学生了解保险精算的实用价值。

二、课程设计的教学要求：

1、中、英文摘要300字以内；

2、3~5个中、英文关键词；

3、不低于5000字的论文；

4、低于8篇参考文献（按引用顺序列于论文后面）

三、课程设计的基本内容：

分析实际案例，比较保险实务中各种险种的趸缴保费、净保费、责任准备金、现金价值的计算与理论上的计算之间的差别以及保险公司使用的经验生命表与国民生命表之间的不同之处，从而使学生知道如何将所学到的保险精算的理论知识应用在保险实务中。

制定人：

王永茂

审定人：

宋向东

批准者：

杨军

2005年3月

统计学专业

《实验设计》课程设计教学大纲

精彩文档．

燕山大学本科课程设计（论文）教学大纲

课程编码：

学时：

1周学分：

1学分

开课学期：

第七学期

课程类别：

实践性教学环节

课程性质：

论文

适用专业：

统计学

一、课程设计目的与任务：

1、讨论如何合理地安排实验、取得数据；

2、对已获得的数据、资料进行综合的、科学的分析。

这里的科学分析应为：

kk方差分析、3,2因子、正交设计分析等，从而对所研究的目标做出尽可能精确的判断或达到尽快获取最优方案。

课程设计的教学要求：

二、，掌握实验的实施、取得必要的数据的方法。

会根据所研究会判定实验方案

从而掌握获取最优方案的技的实验，选取分析方法，会对所考察的因素进行筛选，能。

三、课程设计的基本内容：

1、对已给出的实验数据进行数据分析；

kk、对具体问题应用232,因子设计方法进行研究，考察因素对目标的影响；、用正交实验设计方法，对实际问题进行正交实验设计的方差分析，找出最3优设计方案；kk、比较方差分析与432,因子设计、正交设计对同一问题的研究结果有什么区别及优、缺点；研究稳健设计在经济学中的应用，可靠性设计在工程中的应用。

制定人：

孟宪云

审定人：

宋向东

批准者