大学生心理健康案例心理健康案例.docx
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大学生心理健康案例心理健康案例
大学生心理健康案例-心理健康案例
心理健康案例
心理健康案例
迎宾小学白爽爽
一、基本情况
吴漫航，9周岁，男，四年级学生。
上课小动作较多：
玩橡皮、转钢笔、抠指头、拽前面女生的头发等等，学习积极性低，缺乏自制自控能力。
不能按时完成作业，作业字迹不工整，学习态度不认真。
二、原因分析
（一）个人内在原因
学习成绩低下，自信心不足，产生自卑心理，有了自暴自弃的念头。
家庭原因
他父亲做大生意，母亲是家庭主妇，上面有一个哥哥。
他是家里的小宝贝儿，母亲把他当女孩一样养，从小娇生惯养。
他一贯好吃懒做，不喜欢花力气学习。
三、辅导过程
（一）、互诉内心法
拉近我和他之间的距离，真诚的接纳他。
我放下师道尊严的架子，抛开一切他身上的不良因素，以真诚的态度去接纳他，让他觉得我不再高高在上，并能把他放在眼里，而对他以前的一些缺点避而不谈。
、家校联系法
我时常利用空闲时间进行家访，与其父母面对面沟通，商量应该怎样采取正确的教育方式，怎样营造良好的家庭氛围，怎样尽好父母的责任，怎样与孩子沟通交流等等，以保障他良好的成长环境，共同帮助他健康快乐的成长。
、行为矫治法
针对他上课注意力不集中的缺点，我在他认识到错误后教给他一些集中注意力的方法，并要求他去践行，在实践中磨练自己的注意力。
如我和他私下约法三章，要求他当天上课没做小动作，当周认真完成作业，当月自己工整。
如果有一项完成了，就会受到奖励。
经过一段时间后，这些习惯很明显的已经很少了。
、集体帮助法
在集体中营造一个良好的学习氛围，让他在这个氛围中不得不从众，不得不认真完成作业。
传阅学习作业完成出色的同学的作业，鼓励大家向学习态度认真的同学学习。
、积极鼓励法
只要他有一点细微的进步，就给予表扬，让他重新树立信心。
四、辅导效果
通过一个多学期的辅导，吴漫航得到了较大的改变，上课能专心听讲，作业能够按时完成，学习积极性很高。
五、个案反思鼓励是家庭教育中比较重要的方法之一，每个孩子都需要不断的鼓励才能获得自信、勇气和上进心，这就像植物必须每天浇水才能生存一样。
清代教育家颜元说过：
“数子十过，不如奖子一长。
”儿童应多受鼓舞，使他们的学习心境保持喜悦。
这是适应儿童年龄特点和遵循儿童教育规律的。
实践已经证明，一个人在愉快心境中学习，无论是感觉、知觉，还是记忆和思维，都会处于活动的最佳状态。
心理健康案例分析3
心理健康案例分析3
王满，男，8岁，小学二年级学生。
该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
1.卫生习惯差，手脸总是有污秽；
2.人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。
3.组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。
原因分析：
1、该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。
，爷爷对他言听计从，千方百计满足他，渐渐形成横蛮任性的性格。
2、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令老师极其头疼。
由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。
别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。
该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。
对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
综合分析与诊断
该儿童目前要解决的主要有三方面问题：
1.攻击性行为；2.人际关系；3.学习适应性。
为什么会有这些问题，具体分析如下：
1.攻击性行为：
根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。
人的行为都有
因此，观念中形成了这样的推理：
“弱者”受到别的小朋友欺负，“强者”可以通过自己的力量、武力来保护自己。
而且，在
当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，就现状及年龄阶段，还谈不上
2.人际交往问题：
该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。
攻击性行为可能使他本人少受了
3.学习适应性：
现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表现。
这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。
目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪，给予学习相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。
在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。
1、询问基本情况。
2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。
3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
5着重让孩子表达
6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
7、指出继续努力的方向：
继续自我监督与控制。
8、制定行为目标，加强自我管理能力；心理健康案例报告
心理健康辅导案例报告
关键词：
学生同伴关系自卑厌学网瘾一般资料：
刘*，男，十五岁，xx年8月由水曲柳镇某村小学考入我校，现为八年级一班学生心理健康辅导案件的例子报告朱凤辉考试时间：
2016年2月21日摘要：
这是一个因学生成长过程当中一时较难顺应新的进修环境，芳华期的冲动使其有和女同学交往的心愿，可是心理成长程度有限，其很多指望不克不及实现，导致其心理上就有一种失落感，一种不服衡，甚至有一种自卑感，产生安于近况的趋势问题的心理问题辅导案件的例子报告来访者的主要问题是不克不及正确处理同伴关系、自卑的心理问题、芳华期与异性同学交往问题及厌学网瘾的初步形成主要表现为：
和同伴不克不及调和交往，措辞就要打骂，自卑，厌学，经常逃课去网吧该生身体健康，身高比同龄人略矮，智力状态和精神面孔良好，衣着整洁，可是班主任和任课西席反映该同学上课不遵守规律，多动，爱措辞（粗话），与班级大部分数同学有抵牾出格是与女同学常发生口角主诉和小我私家陈述：
原本一个在小学前茅、表现凸起的学生，到初中变为现在的不思进取、性格行为偏激，刘*的异常行为产生一定是有其原因的初中阶段是个体身体发育继婴儿期然后的第二次高峰，是身体发育的壮盛期间及性成熟期身体成熟导致其在心理上产生成人感，其渴望获得成人的某些权力在上小学时的班主任是他的继母，他还是班上的副班长，使得他从小就有一种优越感该生升入我校上学后，因为年级的升高、教材的变化、学科的增加，进修上有一个衔接过程，其成绩就不再如小学那么凸起了，班干部职务也没了，表扬少了，优越感没了，再加之周围的上下团结环境都不认识，缺乏伙伴，一时较难顺应新的进修环境，芳华期的冲动使其有和女同学交往的心愿，可是心理成长程度有限，其很多指望不克不及实现，导致其心理上就有一种失落感，一种不服衡，甚至有一种自卑感，产生安于近况的趋势不雅察和他人反映：
刘*同学为住校生，并且有逃课和黑夜不回寝室去网吧上网的环境按照班主任家访和对其小学班主任的查询拜访了解，刘*年幼时怙恃离异，他和父亲糊口在一起，其父亲二婚后和其继母育有一女据其小学班主任（其继母）反映该生之前在村小读书时，品学兼优，还担任班级干部职务但初中班主任许老师反映他升入初中以后的表现却不尽如人意，课堂上听讲注意力不集中，常会走神，对老师提出的问题常常不克不及作答；家庭作业完成质量差，常会少做，有时候甚至不做，并找各类捏词或者理由搪塞，历次测验成绩均不理想；该生在升入初中后曾经给班级多名女同学写过纸条，但愿做朋友评估与诊断：
刘*的儿童期间糊口在是继母又是其班主任的家庭环境中，他的身心成长已经和其他同学不一样了，渴望和母亲亲密而接近，可是又有胆怯的心理，也就是和继母相处没有达到和本身亲生母亲一样的效果上初中以后，住宿在黉舍，使其脱离了如许的家庭糊口过环境，身体外形的改变，内脏性能的加强，性的发育和成熟，使其有了早恋的倾向，并对本身喜欢的女生单相思，可是因为他的身高比同龄人略矮，到初中以后进修成绩不好，看到班级其他男同学能和女同学调和的交往，他很是羡慕和嫉妒，他也尝试着想和本身喜欢的女同学交往，可是都被女生不留人情的拒绝了，导致他自卑的心理形成逐渐的不进修、旷课、上网吧的恶习形成了个案辅导的目标与方案：
（l）加强家校联系，通过电话或者家访与家长联系交谈，让家长实时了解刘*在校的表现，共同制定教育策略，并严酷执行
（2）讲求辅导体式格局哄骗平等、商讨问题的体式格局与其沟通并逐步培养他正确面对与同伴的交往，正确看待与异性交往中的问题（3）
多表扬鼓励周全阐发刘*的优缺点，实时发明他的闪光点，掩护他的自尊心，对峙正面鼓励为上，充分肯定长处，多给他一些机会到场集体竞赛勾当，满足他的自尊需求⑷采取行为阐发矫正技术.帮助制定阶段目标，并监督催促其实现如有进步，马上赐与表扬，鞭策他改正本身的不良行为习惯心理健康辅导过程策略：
通过以上的了解知道刘*同学糊口在一个特殊的家庭环境，随着年龄的增加，呈现了芳华期的萌动，想得到异性朋友的心愿没有实现，加之进修成绩的下降，和和同伴相处的关系严重等，在成长的过程呈现了一系列的问题，导致自卑、网瘾、厌学逃课等问题，针对如许的环境，就要按照不同的辅导目标制定不同的辅导策略一、改善刘*同学与同伴的严重关系
（一）访谈法–发明导致同伴关系严重问题的原因，从中选择出最需要改变的行为采用关键事件访谈来发明问题，寻找导致问题的原因，确定需要改变的不良交往行为
（二）同伴社交技术培养训练–帮助刘*进修与人交往的技巧2、消除刘*自卑的心理
（一）通过沟通了解自卑产生的原因；
（二）帮助他剔除消极的预先期待（三）帮助他提高自我接纳的能力（四）改变他的糊口法则和核心信念（五）鼓励他重新振作起来，自信面对将来三、帮助他戒掉网瘾和厌学的心理行为网络成瘾是指在无成瘾物质效用下的上网行为冲动失控，表现为因为过分使用互联网而导致个体明显的社会形态、心理、心理功效损害针对刘*同学逃课上网的行为是逃避现实的需要，我采用行为左券法帮助其戒掉网瘾，让他本身制定一个左券，来保证不再去网吧，并请班主任、舍务西席和班级干部配合监督，发明其去网吧上网还要通知他的家长，以资来约束他四、帮助他正确处理芳华期与异性交往问题刘*在班级与女生关系很不好，是因为他心田想和某位女生建立特殊的关系，甚至说了和写了一些表白本身心愿的话，可是都被女生拒绝了，这也是导致他自卑和逃避现实的原因之一，所以帮助他正确处理与异性同学的关系是心理辅导的重中之重所以辅导的时等候指教给他一些与异性交往的原则和要领是辅导的关键，并鼓励他把这些原则和要领运用到实际糊口中去
（一）自然就是美与异性交往时，辞吐要自然，不要嬉皮笑貌，举止自然，要心安理得
（二）把握分寸与异性交往的过程应该适可而止，不要有过早产生情爱的想法，不要说多情肉麻的话，要让人能接受（三）以纯真的同学友谊为交往目的中学生在很长一段时间内的进修和糊口主要是和同学在一起的，同学关系是人的最重要关系之一，学会在与同学交往中追求友谊，就是学会保存（四）保持适当的私人世隔在与异性同学交往中，不要加害其小我私家糊口空间，要保持间隔，避免身体接触心理健康辅导效果评估：
现在的刘*已经纯粹开脱了对周围环境的拂逆应，纯粹融入了班级整体他的进取心又被唤了回来，进修成绩已稳步提高，并且能自然愉快地与他人沟通交流，关心班集体，能积极到场黉舍的各类勾当一小我私家的心理、习惯往往能影响他的品位、性格，乃至影响他的一生作为黉舍的团委书记，咱们不仅要教育学生学好文化知识，更为重要的是培养其周全成长，使她们领有健康的心理和健全的人格只要咱们少一份冷漠，多一份温情，这些学生来就有会少一点失落，多一点收获让咱们努力从学生身上发明亮点，绝不鄙吝地用语言、眼光、体态表达出咱们发自心田的欣赏，布满爱心地去指导她们，帮助她们找回自信的钥匙，重燃但愿的火花！
参考文献：
⑴明宏主编：
《心理健康辅导基础定见（改订版）》，世界图书出版公司首都公司xx年8月第一次印刷
（2）《心理健康辅导个体辅导（改订版）》，同上心理健康教育案例修改
心理健康教育案例——帮助孩子找回自我
袁家坝小学：
何德容
现代社会，物质生活丰富、生活压力较大、竞争力较强……孩子的心理非常脆弱，对他们的心理健康教育就显得尤为重要。
关注每个孩子的心理健康的变化情况，适时对孩子进行心理健康教育是我们每个教育者不可推卸的责任。
案例：
屈××，男，小学六年级学生，性格开朗、聪明活泼、成绩位居班级前列。
但从上六年级开始他的变化很大：
上课经常注意力不集中，作业马虎，成绩一落千丈；脾气变得暴躁，经常与同学争吵，经常与同学打架，对别人总是一副一屑不顾，盛气凌人的样子；还经常利用中午和下午放学后的时间到网吧上网，把全部的精力用在了玩上。
是什么原因让这个可爱的孩子竟有如此大的变化呢？
一、基本情况分析
在我四年级接手这个班级时，屈××是一个很乖的孩子，优点很多。
在四年级下学期时，他的父母开始闹矛盾，家庭变得不稳定了，再到后来父母就离异了，母亲离开了家，他跟着父亲生活。
他平时的生活都由爷爷奶奶照顾。
父亲白天在外经营一辆货车，晚上很晚才回家，有时甚至两三天才回一次家，根本没有时间关心他的学习和生活。
在父母离异的前一段时间里，他的情绪没有出现异样，一直到五年级下学期结束时，他的情绪都没有出现异常变化。
到了六年级时，父亲
给他娶了一位新妈妈。
他平时不和新妈妈一起生活，只有到了星期天时才到新妈妈家去一次，但爸爸回家的次数更少了，因为爸爸和新妈妈一起生活。
二、分析诊断
屈××在父母离异后，得到父亲的关爱少了，得到母亲的爱就更少了。
没有父母和他交流，有话无处说，有苦无处诉，这种对爱的需要就得不到满足。
慢慢地，他的心理变得很孤单，心里产生了一种自卑感。
在学校里，他感受同学们对他是一种异样的眼光，于是他对同学说的话不合乎自己的心里感受时，他就会以争吵，打架的方式发泄自己的不满，同时在网络世界中，游戏和聊天灯都能发泄自己的情绪，使自己的心理不再孤单。
如何使他不再自卑，找回自我呢？
三、矫正措施
１、走进孩子的心灵，和他多谈心。
我经常了解他的生活情况，让他理解爷爷奶奶的劳累，父亲的辛苦都是为了让他健康地成长，希望他能让长辈们少操一份心。
同时希望他能把我当成自己的朋友，可以经常和我交流，倾诉自己的烦恼和忧愁，我一定会乐意帮他分担。
在这样的前提下，我告诉他要接受父母离异的现实，并要他逐渐适应这样的环境。
开始时，他对我的谈话不怎么理会，但随着谈心次数的增多，他慢慢地变了，有时会主动地问我一些他难以解决的问题。
2、和家长沟通，共同矫正孩子。
我和他父亲进行电话联系、面谈及家访的形式，告知孩子出现的
问题，父亲感到着急，并且束手无策。
我便和他共同分析、共同查找原因。
我希望他的父亲能抽出时间多陪陪孩子，多和孩子进行亲情交流，多给孩子心灵上的关爱，随时关注孩子各方面的变化情况，这样才能让孩子健康快乐地成长。
我还给他的母亲进行了沟通，希望母亲能多给孩子打几个电话，多关心关心孩子。
通过沟通，他的父母都愿意积极和老师一起帮助孩子走出困境，让××能感受到父母的爱，感受到家的温暖。
渐渐地，他的脾气变得温和了许多。
3、做孩子的网友，帮助他不再迷恋网吧。
我从班上其他孩子哪儿找到了他的QQ号码，加他为好友，并以一个曾经迷恋网上游戏的朋友身份告诉他迷恋网络游戏和网络聊天的利弊，和他分析一个六年级小学生到网吧上网可能遇到的种种情况及后果，让他不要迷恋上网，更不要到网吧上网，要努力学习，不要让父母担心。
开始和我聊天时，他对我很戒备，后来无话不说，渐渐地不再迷恋上网。
4、在班级中创设良好的氛围，加强心理健康教育。
我利班会和队会，开展各种活动，对孩子进行心理健康教育。
教育每个孩子能宽容别人的缺点，不要嘲笑别人的缺点，更不要用别人的缺点和伤心之处去打击和刺伤别人。
教育孩子要真诚地帮助别人改正缺点，完善自己。
孩子们的宽容和帮助让屈××感受到了集体的温暖，让他慢慢地找回了自我。
四、案例启示
1、家庭环境和父母对孩子的关爱非常重要，两者都会影响孩子
的健康成长。
2、这也提醒我们，要重视孩子的心理教育，及时发现问题，及时矫正，还重视学生心理素质的培养和锻炼。
3、要让家长重视孩子的心理健康问题，家校结合共同教育孩子健康成长。
4、只有孩子心理健康，学生的德、智、体、美劳等各项素质才能得到全面发展，只有心理健康，学生才能不断增强实践能力和创新精神。
一则师生心理健康问题的案例
一则师生心理健康问题的案例
学生：
刘磊男，15岁杜集中学九班学生
少语，内向，从小失父，7岁时跟母亲和外祖父外祖母生活。
学习成绩很差，除语文外其余的数、外、物等都不及格，一心想当一名歌星。
8月5日晚7点左右，我去他家家访，家中只有他一人，房内很黑，也不开灯，也不请我进去。
。
我走进房内，叫他打开灯，家里收拾得很干净。
他把我领进他的房间，我问：
房间很干净，是你自己收拾的吗？
他回答：
是。
我走到他的写字台前，出现在我眼内的是好几张奖状，有小学的学习积极分子奖，劳动积极分子奖，还有七年级唱歌比赛的奖。
我问他家里大人呢？
他回答母亲上班去了。
我说你不请老师坐下，他这才拿了个凳子让我坐下。
我们的话题从台下的这些奖状说开了。
我说姚伟涛你很不错，得了那么多奖，小学里还得了学习积极分子奖，为什么现在的学习却那么差？
他低着头不出声，你找过原因吗？
他的回答是我想唱歌。
我问一个月的假期过去了，你干了些什么呢？
我在练唱，还参加了初赛，他非常高兴地告诉我初赛已通过了，等着9月份的复赛。
我看着他的高兴劲，不想一下就把话说死。
我就对他说，人有理想是件好事，人无理想就等于胸无大志，要使自己的理想能成为现实，我认为你目前还太小，他马上说我不小了，比赛中比我小的还有呢，有一个学生只有12岁，我说那你也应该把义务学业完成吧，他点点头。
你没有初中毕业证书，不具有一定的文化程度，就算这次复赛通过了，在过十年、二十年后你唱不了歌了，你说你能干什么呢？
你想过吗？
他摇摇头。
这时，他外祖母回来了，发现老师来了，就去把他母亲叫来了。
一段时间后，我发现他母亲也很内向，话很少。
外祖母告诉我，这孩子从小死了父亲，母亲工作又忙，没了父爱，又少母爱，现在我们也不知该如何教育他。
平时这孩子也不常外出，大多时间就是跟着唱片唱歌，叫他不要唱了，做点作业，看些书吧，他也听不进，老是跟我说，我将来要当歌星……
从孩子家出来，我就有一个感觉，我觉得姚伟涛在逃避学习，他属于面临无法实现目标而产生的心理冲突类的学生，为了求得心理平衡，他不以主动姿态争取时间去解决心理冲突，而是消极被动地等待，不敢正视它，克服它，而是设法躲到一个“安全”的地方，觉得“车到山前必有路”，这音乐就是姚伟涛的“安全”港。
中学生心理冲突极其消除对策中说到：
中学生消极地适应心理冲突，固然有其一定的积极效果或可取之处，但它毕竟只能在短时期内缓解因冲突而带来的心理紧张情绪，不能从根本上消除心理冲突。
因此，作为教育工作者，就一定要从产生心理冲突的根子入手，做好事先教育预防，事后矫治补缺工作，了解和掌握消除心理冲突的对策。
对姚伟涛这位男学生我觉得：
首先从稳定情绪入手，消除其内心的冲突，必须细致、谨慎、耐心的教育，讲究一定的教育技巧和艺术，采用迂回法，冷冻法，将学生的情绪逐渐平稳下来，使其内心冲突缓和下来，再做好疏导工作。
其次从沟通思想入手“心病”还须“心药”医。
这一类型的中学生常以紧张的情绪反应代替行为，以消极冷漠的表情代替言语。
因此，我们必须以关心，帮助，谅解，鼓励的方式深入到学生的内心深处，了解学生所思所虑，所喜所忧，沟通其思想，了解其苦情，以“心病”治“心病”，使他内心的怨闷得到诉说，疙瘩得到解开，达到心理平衡。
同时还可以从优化环境入手，增加心里活动，因为学生处于心里冲突时，他很难摆脱烦恼的情境，却又很容易触景生情，不时流露出愁闷、痛苦的感觉。
因此，组织他开展各种有趣的活动，优化他的环境，给他营造一个良好的心里气氛，增强心理活力，通过班集体意识和舆论来冲淡其苦闷，转移其情绪，使他与心理健康教育相配合。
长期以来，人们认为教师的职责是控制和训导学生，而学生则只能在被扣分，被训斥中服从教师。
在这种教育活动中产生的学生，即使成绩优秀，往往也缺乏完整的人格。
因此我觉得，为学校营造一个积极的，互相帮助、关怀的环境，除了学业成绩，还要关心学生的自我与情绪方面的发展。
教育是一个改变的过程，目的是协助每一个学生充分发展自己，成为有完整人格的人。
一个充满爱、充满温暖、鼓励，相互支持与亲密关系的教学过程，一定会大大激发学生的学习动机与兴趣。
现在的学生十分渴望有人去关注他们，了解他们，爱护他们，痛恨常被责怪、批评和冷落，所以作为一名教师，我们应尽量以积极、正面的态度来看待学生的学习成绩与课堂表现，只有让学生感到受尊重，受信任，受关爱，才能使他们产生安全感，并促使他们以良好的表现来报答教师的信任。
心理健康辅导案例报告
共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室资格认证
心理健康辅导员论文
姓 名：
钟从举
身份证号：
342625************
学 号：
培训中心：
奥鹏
考试日期：
2016年12月30日
完成时间：
2016年12月30日
阅卷教师：
阅卷教师：
论文成绩：
心理健康辅导案例报告
钟从举
2016年12月30日
摘要：
学生张丽丽在父母离异后性格突变，厌学、不遵守纪律、在校内拉帮结派、打架、甚至和社会不良青年厮混在一起。
科任教师、班主任多方教育无效，要求学校政教处对其进行纪律处理。
根据了解的情况，我建议对她进行心理辅导，在征得她本人和家长同意后，经诊断后制定了方案，半年来，虽然未能完全实现预定目标，但她的心理健康情况有了明显的好转。
关键词：
中学生 心理健康辅导 亲子关系方案
一、辅导对象概况
张丽丽，女，17岁，我校高一学生。
上学期，她的班主任向政教处反映了她的情况，要求对她进行校纪处理。
为此，我和张丽丽同学进行了交流，对她的科任教师和同学进行了走访，并且进行了家访。
见到她时，发现她身材娇小，但看上去眼神游离不定，表情很警惕且充满敌意。
经了解，张丽丽父母离异后，她判给了父亲，其母亲已改嫁，父亲失业在家，萎靡不振，爷爷瘫痪，仅靠奶奶操持这个家，爷爷的退休金是家里我唯一的经济来源。
母亲对她不闻不问，父亲又放任不管，出现问题时又管教粗暴。
所有这些使得她觉得在周围人的面前很没面子、抬不起头。
张丽丽同学看不起父亲的颓废，嫌弃奶奶的唠叨，渴望着母爱又怨恨母亲的离去，家庭的经济拮据又使她觉得很难堪，这样的家庭环境使得她心灵扭曲。
班主任介绍说丽丽本质不坏，但父母离异后性格突变，厌学、不遵守纪律、顶撞老师、在校内拉帮结派、打架、甚至和社会不良青年厮混在一起。
二、评估与诊断
对张丽丽同学的心理健康辅导，是我首次进行的正规的心理辅导。
为顺利地完成这项工作，我再次有针对性的认真研读心理健康辅导培训教材的相关章节，尤其是心理健康辅导的《基础理论》、《个体辅导》中的有关内容。
经过认真揣摩，我觉得张丽丽的问题不是单一的某个问题，而是在多个心理问题的相互影响下呈现出来的复杂的行为和心理状态。
首先是亲子关系问题，其成因为父母离异造成家庭生活环境巨大变化。
因为，父母感情不和或离异是孩子成长中的痛苦经历和困难事件，对他们的心理健康和正常发展有着重大影响。
父母离异后，孩子面临着家庭环境的巨大改变，在认知、情绪和行为上都可能出现一些不良反应，
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