心理知识竞赛题目决赛题.docx

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心理知识竞赛题目决赛题

第一轮：

扬帆起航---必答题：

（一）判断题：

1．心理问题是指所有各种心理及行为异常的情形，心理的“正常”与“异常”之间并没有明确的和绝对的界限，而是一种连续状态的两个极端，心理问题是普遍存在的，只是程度不同而已。

（对）

2．王符曾说“夫奇异之梦，多有收而少无为者矣”，他认为做梦总有原因可寻。

心理因素是梦的主要原因，梦绝大多数反映一个人的心理状况，但是不是每个人每晚都做梦。

（错）--------每个人晚上都会做梦，梦是一个人正常的心理现象。

3．支持技术是支持当事者的一切观点或行为，帮助当事者的情绪得以稳定，使其回到正常状态的技术。

（错）--------支持技术是指对他本人给予关注与关怀，使其成长以应对遇到的危机事件。

4．抑郁症是常见的心理问题，被称为精神领域的“感冒”，主要表现为无望、无兴趣、无用感，所以只有那些性格内向、忧郁、生活态度悲观的人才可能得这种病。

（错）。

--------每个人都可能会患上抑郁症，重要的是自我调节和及时就诊。

5．自杀的人只是一时想不开，认为已经没有可行的办法应对自己遇到的问题，于是冲动地想用自杀来一了百了，所以一个自杀被救了的人一般不会再想去自杀。

（错）-------自杀被救的人再次自杀风险是比较高的。

6．意识是种高级的心理官能，它对个体的身心系统起统合、管理、调节作用。

清醒的意识状态是判断一个人心理是否健康的重要依据，一个人神志不清可能是有病，就好的办法是立即送医就诊。

（对）

7．死亡意味着所有的一切都结束了，而它又是人类无法回避的自然规律，所以大家一般都回避类似的话题，而某人谈论自杀表明他敢于面对死亡，并不能说明他会自杀。

（错）-------试图自杀者在实施前通常会和周围人谈论自杀，这时应该引起高度重视。

8．较强的适应能力是大学生心理健康的主要特征之一，主要表现为：

能顺应大学的学习、生活和人际关系；迅速完成好从中学到大学的转变；对所在学校自然环境有较好的适应能力；能和社会保持良好的接触。

而不能正确处理与周围现实环境的关系是导致心理障碍的重要原因。

（对）

9．精神疾病和身体疾病一样，可以经过药物治疗，例如，抗抑郁药物就可以治愈抑郁症（错）。

---------抗抑郁药物只能帮助个体改善抑郁症状，心理咨询是治疗根本。

（二）多项选择题：

1．精神疾病和身体疾病一样，越早治疗，就越容易康复，以下哪几种情况是需立即就医的？

（ABC）

A．个体的行为已经侵犯到他人或造成家人和社会的困扰，如个体有攻击行为，威胁到别人的安全等；

B．个体出现幻觉、妄想、诡异行为、或者语无伦次和情绪失控等症状

C．有自我伤害意念或者已经实施自我伤害的人；

D．寝室关系严重不良，感受到孤独和苦闷，寻求心理咨询帮助的同学；

2.创造性学习是一种自主学习，它对大学生成才起着非常重要的作用，下列对创造性学习说法正确的是（BD）

A.创造性学习是非常规学习，创造性是天生的，后天的努力无法培养创造性学习；

B.创造性学习可以激发学习动力，提高学习兴趣，为我们开创一个新的学习天地；

C.与众不同的学习会遭到其他同学的非议，所以创造性学习没有那么必要；

D.创造性学习来自创造性活动的学习动机，追求的是创造性学习目标。

3．下列说法中，危机干预的基本职能包括的是（ACD）

A．帮助当事人正视危机，和当事人讨论并提供可能应对和处理危机的方式；

B．帮助当事者正视一些应激性境遇，同时给予当事人对他来说有用的保证；

C．帮助当事人或者新的知识和信息，提供日常生活中必要的帮助，；

D．督促当事人接受帮助，促使当事人进行规范的心理治疗；

4．社会心理学的研究表明，一个人在自己的工作和生活中，如能给周围的人留下良好的印象，不仅能给自己的工作、学习和生活带来裨益，还会对促进个性发展和心理健康产生积极影响。

下面有利于人际交往的是（ACD）

A与他人互诉衷肠B试图通过说服使他人发生改变

C合理的批评别人D谈话处事机智幽默

5．在自杀干预的过程中不能做的事情有？

（BCD）

A．询问他自杀过几次，分别都用了哪些方法来结束自己的生命；

B．对求助者进行说服，使他放弃自杀的念头；

C．把主动权交给求助者，以使其感受到自由与尊重，并尽情地发泄；

D．答应对方帮助保守想自杀的秘密，以此来消除对方对自己的抵抗情绪；

6．长江大学心理健康教育实行三级管理制度，班级心理委员作为基层心理健康教育的主要力量，其职责是（ABD）

A.做同学的倾听者，多了解同学的心思；

B.掌握同学的不良心理动态，并将其实际情况如实反映给老师；

C.帮助班内有心理困惑的同学进行心理咨询，促使同学和谐健康生活；

D.注重维护自身心理健康，发现问题及时解决。

（三）填空题：

1．人的自我意识主要包括三个方面，自我认知，，自我情感体验。

人评价自己，主要靠以上方面中的，有的人过高地评价自己，就表现为；有的人过低地评价自己，就表现为自卑。

能正确了解自我，认识自我，是心理健康的标志之一。

（自我意志自我认知自负）

2、大学生中有三类常见危机，它们分别是：

，是指在正常成长过程中，急剧的变化或转变所导致的异常反应；，是指当出现罕见或超常事件，且个体无法预测时出现的危机；，是指伴随着人生的重要问题，如关于人生目的、责任、自我和独立性等出现的内部冲突和焦虑。

（发展性危机、境遇性危机、存在性危机）

3．早期发现（诊断和鉴别）学生精神疾病对预防危机事情具有重要意义。

一般来说主要从三个方面来鉴别：

、、。

（自知力、幻觉、妄想）

第二轮：

冒险收获---风险1

风险

（一）

改错题（10分）：

1．危机干预是一种长程的帮助过程，是对处于困境或遭受挫折的人予以关怀和帮助的一种方式（错）。

---------它是一种短程的过程。

2．智商高的大学生往往乐于行动，有兴趣于学习、工作和活动，愿意与人交往，而且交往时态度和蔼、亲切。

（错）-------情商高的人。

3．心境是一种比较强烈又持续的情绪状态，在一定情境唤起后一段时间内影响各种事物的态度体验。

由此可以推之，人伤感时，会见花落泪，对月伤怀，这表现了出一种心境状态。

（错）---------心境是一种比较微弱而又持续的情绪状态。

连线题（20分）：

1、请将下列心理问题与相应当事人典型认识状态连接起来

A抑郁性神经症A无论过去、现在、将来我都毫无价值

B恐惧性神经症B我害怕见到的东西必定是危险的

C强迫性神经症C我必须万事留心

D厌食性神经症D如果我变胖了，就没有人喜欢我了

E自我认识不良E我这么矮，别人肯定瞧不起我

2、个性，是我们经常说的一个词汇。

个性也可称人格，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。

大学生的人格有多种，下列是主要几种常见的病态人格，请将它们与对应的特征表现连接起来。

A偏执型人格A将周围事物解释为不符合实际情况的“阴谋”，并可成为超价值观念。

B强迫型人格B行为循规蹈矩，不知变通，刻板，缺乏生命活力。

C依赖型人格C无助感，无独立性，当亲密的关系中止时感到无助或崩溃。

D回避型人格D做事行为畏缩，缺少自信，总是为自己设想很多困难。

E被动攻击个性E做事满口答应，但办事拖拉，没时间概念，还会有选择地遗忘某些事。

3、个性特征对于未来事业的发展有很大的影响，以下是常见几种特征个性，请将它们与相应表现连接起来。

A现实型人A习惯寻求实在的奋斗目标，喜欢做操作性的工作。

B社会型人B对人际关系很感兴趣，习惯于运用人与人之间的关系。

C智慧型人C习惯于利用词、符号和观念等进行工作。

D事业型人D习惯于选择那些具有开拓性、冒险性的工作任务。

E艺术型人E习惯于运用感情、想象来欣赏、理解或创造。

排序题（30分）：

1、危机干预是指采取某些措施来干预或改善危机情境，以防止伤害处于危机情境中的个人及其周围的人们。

它是一种助人过程，危机干预的处理通常有六步，常称六步法。

请你将以下“六步法”进行排序。

E得到承诺

D确定问题

F检查替代解决方法

B制定计划

A提供支持

C保证求助者安全

答案：

DCAFBE

2、自杀是有规律可循的，注意捕捉预兆则可有效防范自杀。

自杀通常都有一个可循的过程，以下是这个过程的打乱状态，请将它们按事态进行排序。

F绝望并产生自杀意念

B实施自杀行为

C强烈的挫折感、虚无感，对现实泛化性曲解与反感

D思考自杀方式并选择自杀地点与时间

E下决心实施自杀行为

A行为出现明显变化

答案：

CFEADB

3、长江大学学生心理危机干预有相应的实施步骤，这样在突发事件中临危不乱，能确保当事人的人身安全。

以下是学生心理危机干预工作流程，请以事态发展作相应的排序。

C康复出院，恢复正常学习生活

E通知院系领导或心理健康教育中心

A工作人员赶赴现场，心理咨询员稳定当事人情绪，评估状态，判定性质

B成功进行危机干预

D经家长同意，让当事人到精神卫生中心或综合医院进行鉴定冶疗

F发现事件

答案：

FEABDC

第三轮：

联吴抗曹---联合对抗1

比赛内容：

智慧拼图

比赛材料：

6个大小相同的正方形，每个正方形被分割成4个部分。

一共24个部分随机放入6个信封，每个信封装有4个部分。

比赛要求：

1、排名第一的队伍为守擂方，排名靠后的两支队伍（比分相同则抽签决定顺序）组成攻擂方，每对队员各6名（其中守擂方要求从参赛队员中选取3名同学，现场邀请3名同学参与组成，攻擂方成员要求由两队各3名队员共同参与组成）。

联合对抗在攻擂方与守擂方之间展开。

2、游戏开始时，6个信封随机分配到每队队员手中，目标是每队拼出6个完整的正方形。

在拼图时只有一个“交流”原则：

一是“只许给予，不许索要”，每次只能给出一张纸片，每位队员的手上的纸片不得少于两张（最少为两张）。

禁止任何形式的交流，包括言语的交流、眼神的和肢体的交流。

3、现场两队同时开始比赛，比赛中每队会有两名监督员对每队队员进行监督，每发现一次违规交流（例如：

言语的交流、眼神的和肢体的交流）则举牌一次，第一次举牌则在该队完成的总时间上加3秒，第二次举牌则在该队完成的总时间上再加5秒，第二次举牌则在该队完成的总时间上再加10秒，第四次举牌该队将直接被判输。

比赛记分：

满分40，最先拼出六个完整的正方形的队伍是获胜队。

如果守擂方的队伍获胜则将获得40分的加分，如果攻擂方获胜则每队加20分。

输的那一队不扣分。

第四轮：

放眼天下----视频简答题

1、这个片段摘自美国近期最著名的的纪录片之一《我们到底知道多少》，片中讲述了一个令人吃惊的实验，精神的力量改变了水的结晶形式。

这也许可以作为精神影响物质的一个证据，在这个日益发达的现代社会，作为一种精神理念的健康心理对一个人的影响究竟有多大呢？

谈谈你的看法。

2、大四毕业时，寻找工作、结束恋情、告别校园、接触社会等，也许每个大学生毕业时都会遇到类似的事情，感觉孤单，迷茫，心情低落。

谈谈你对大四毕业的看法，对于这样的“我们”你有什么好建议吗？

3、资深上当者老范从《卖拐》到《卖车》，可谓一错再错。

在我们身边也不乏这样容易上当受骗的人，那么他们在上当的心理是怎样的？

为什么会一错再错呢，简要谈谈你的看法，对于这样的“老范们”你有什么好建议吗？

第五轮：

联吴抗曹---联合对抗2

比赛名称：

创意造桥

参与人数：

每对队员各6名（其中守擂方要求从参赛队员中选取3名同学，现场邀请3名同学参与组成，攻擂方成员要求由两队各3名队员共同参与组成）。

联合对抗在攻擂方与守擂方之间展开。

比赛材料：

每组一套材料：

白纸3张，彩纸3张，胶带一卷，固体胶1个，剪刀2个，彩笔一盒，吸管20根，底盘一个。

比赛要求：

1、排名第一的队伍为守擂方，排名靠后的两支队伍（比分相同则抽签决定顺序）组成攻擂方，每对队员各6名，联合对抗在攻擂方与守擂方之间展开。

2、每组各领一套材料同时开始比赛，要求在限定时间内（15分钟）建成大桥，大桥建成以后，每组派出一位同学解释他们大桥的建造过程，比如说他们的创意，他们实施的办法等。

（限时3分钟）

3、最后结果由三位评委根据标准讨论后给出获胜方，并进行点评。

第六轮：

终极冒险---风险2

五项多选题（10分）：

1．情绪对人的发展影响极大，因此，如何促进大学生情绪健康发展，就成了大学生成长过程中一个重要方面。

下列是比较积极的情绪有：

（ADE）

A、自信、乐观、有主见，能独立地解决问题，创造性地工作

B、明智，偏见，能认识自己和他人的短处

C、能面对现实、承认现实和接受现实，能够安于现状

D、情绪正常，比较稳定，但有起伏，能自我调整

E、能给予人爱或接受他人爱，待人热情、乐于助人、有同情心

2．下列哪项不属于快乐的生活方式（CE）

A.要有目标和追求；

B.乐于助人并保持一颗童心；

C.坚持以自已的方式生活，严格要求自己和他人；

D.学会和各种人愉快相处；

E.别人的痛苦就是自己的痛苦，帮别人解决问题就是自已最大的快乐。

3．面对情绪不稳定，有自杀倾向的同学，下列做法正确的是（ADE）

A．冷静的上前去问发生了什么事，自已在哪些方面可以帮助TA；

B．急切的上前去问发生了什么事，并说类似“为什么要这么傻呢？

请别那样做”的话；

C．上前去与之讨论，并告诉TA生活很美好，生命很可贵，以此来打消自杀者的自杀念头；

D．马上打电话到心理健康教育中心或告诉辅导员，以寻求专业的帮助；

E．时刻注意该同学的行动意向，多关注TA，关心TA。

四空填空题（30分）：

1、心理健康与生理健康一样，都是健康不可分割的一部分，那么大学生心理健康的标准有：

、、

、。

（至少说出四条）

能正确认识自我和接纳自我、能保持和谐的人际关系、有良好的适应能力、具有顽强的意志、具有良好的情绪状态、具有完整和谐的健康人格

2、长江大学心理健康教育实行五级防护机制，构建了从班级---院系---学校的三级网络体系，那么五级防护是指：

一级防护是指，二级防护是指，三级防护是指，四级防护是指，五级防护是医院治疗与家庭护理工作。

答案：

自我调节、学生的互帮互助、院系帮助与指导、心理健康教育中心

3、精神疾病是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常生活，不能与现实保持恰当接触的严重的心理障碍。

大学生常见的精神疾病主要有：

、、、

答案：

躁症（双相情感障碍）、抑郁症、焦虑症、、强迫症、恐怖（恐惧）症、妄想症、精神分裂症

案例分析（50分）：

1。

案例：

男，21岁，该同学于1年前开始觉得脑子不好，不能集中注意力，并经常失眠，病人认为这是别人“暗害”自己的结果，同学或别人搬动花盆、桌椅和看表等动作，他都认为是故意刺激他的，使他脑子起反应，而不能够集中注意力。

吃饭时发现筷子上有黑点就认为是有人下过毒药，并且还认为有人在饭里和汤里放了“原子粉”。

他虽然从来未见过“原子粉”是什么东西，但每次吃饭后都感到胃里难受，头背发麻发凉。

他认为这是“原子粉”的作用。

他认为自己的牙齿发黑也是“原子粉”的作用，因而一年来一直+未敢刷牙。

请问该同学患有什么疾病，你知道这种疾病主要症状有哪些吗？

答案：

该同学患有精神分裂症。

1、精神分裂症主要表现在思维、情感、行为等多方面障碍及活动不协调；

2、思维联想障碍，如思维扩散，思维云集等；

3、情感障碍，如情感淡漠，情感反应与外部思维内容以及外界刺激不配合等；

4、意志行为障碍，如病人的活动减少，缺乏主动性，行为退缩，也就是意志活动减少；

5、其它一些现象，如出现幻觉，妄想等现象。

（主要表现答对任意三点即可）

2。

案例：

男，20岁。

该同学近半年来逐渐产生了一种状态，老是回想过去的事，如上街一趟回家，就老想：

从家里是怎么出门的，出去都做了些什么，是怎么上电车的，在车站上等车时都看见什么，听见什么，等等。

如果正在进行的时候，被人打断了，该同学就必须从头再想一遍。

这种情况使他非常苦恼。

请问该同学患有什么心理疾病，你知道这种心理疾病主要表现有哪些吗？

答案：

该同学患有强迫症。

1、它是以强迫观念和强迫行为为主要表现的一种神经症；

2、以有意识的自我强迫和有意识的自我反强迫同时存在为特征；

3、患者明知道强迫症状的持续存在是毫无意义且不合理的，却不能克制的反复出现；

4、愈是企图努力抵制，反愈感到紧张和痛苦。

（主要表现答对任意三点即可）

3。

案例：

女，19岁。

该同学对空旷的公园等空旷的场所非常害怕，当自己处在这种空旷地带时常会感到紧张、不安，出现明显的头昏，心悸，胸闷、出汗等生理反应，由于害怕这些场所，所以她出现了很严重的回避行为，去过一次空旷的公园以后，常产生预期焦虑，每当该同学遇到上述情况时，便会感到焦虑紧张，极力回避。

请问该同学患有什么精神疾病？

你知道这种精神疾病主要表现有哪些吗？

答：

该同学患有恐怖症（广场恐惧症）。

它有以下特征：

1、空旷的场地常用引起强烈的恐惧；

2、恐惧时常伴有明显的植物神经症状，如头晕、心悸、心慌、晕倒；

3、对空旷的地方极力的回避；

4、病人知道这种恐惧是过分的或不必要的，但不能控制；

5、在预计可能会遇到恐惧的情境时便感到紧张不安。

（主要表现答对任意三点即可）