大学生职业生涯规划书中的自我认知doc.docx

大学生职业生涯规划书中的自我认知doc.docx

《大学生职业生涯规划书中的自我认知doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生职业生涯规划书中的自我认知doc.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

大学生职业生涯规划书中的自我认知doc

大学生职业生涯规划书中的自我认知

篇一

1、成长经历

我来自一位普通农民的家庭，小时候家里经济条件差，两个姐姐上初中的时候，家里就已经吃消不起学费了。

后来大姐就在初三辍学了，二姐中考后上了中专院校（那个时候中专的分数线比我们市的高中录取人数都高），因为那时候中专毕业后直接就可以当老师，就可以早点就业，减轻家庭压力。

那个时候我还在上小学五年级。

但我已经知道如果没有我的话，大姐不会辍学，二姐学习那么好，也一定会读高中，考上国内的大学。

是我让大姐、二姐失去了接受高等教育的机会。

从那个时候起，我就感到我肩上的担子，不仅仅是父母的期望，还有对大姐和二姐的愧疚。

本来就说“穷人家的孩子早当家”，没有父母的依靠，知道一切都要靠自己打拼。

而在农村，上大学是出人头地的的方法。

我深切明白“知识就是力量”这句话的分量，所以从小学到高中我一直都是学校的尖子生，我告诉自己：

你没有退路。

高考的我一直不怎么顺利，高三我读了三年。

第一年的高考失败后，我感觉到生活中的竞争需要我更大的努力，第二年的高考我考上了一所还不错的军校，但是我不太满意，于是我决定参加第三次的高考。

这次的高考，相对于我的压力，我感觉到我爸的压力比我还要大，因为如果我没有考好的话，会有很多亲友责怪我爸，说我应该前一年就走大学的，却又让我复读。

结果我以全县第一的成绩考到了北京这所高校，倒不是我炫耀这个第一，只是这个第一让我爸很有面子，也让他之前的压力都可以释然了。

因为在我们那个贫困县，大家对高考都是很关注的。

高考之后那个漫长的暑假我一直在家里陪爸妈，我觉得我能够陪他们的时间太少了。

由于我是在外县读的高中，在那里四年的时间里，我一年除了寒暑假，另外最多也就回过两三次家，所以第五年的高中我回到本县的高中复读，这样也可以多陪陪爸妈。

在我上大学之后，一年我最多也就寒暑假回家两次，以后工作了可能就更加没有时间陪他们了。

所以那个暑假我一直在家里，现在也很是珍惜家人在一起的时间。

在大学迷茫的一年已经过去，这一年的时光，我以一个来自大山里孩子惶恐的眼光打量着这个现代化大都市，慢慢适应这个这个城市，适应大学全新的生活。

大一的一年，没有什么大的成果，没有做什么十分有意义的事，表面上一切平平淡淡，但我知道这一年我的心理年龄更加成熟了，我开始定位自己，寻找自己的方向，深入思考现实生活的问题了。

2、自我认识

要想把握自我，前提是认识自我。

全面而正确地认识自我对于不断成长中的人是一个一直存在的挑战。

性格方面：

往往自己的生活经历对自己的性格形成有很大的影响。

我的性格优点：

（1）不怕吃苦。

从穷山沟里出来的人，从小都是受苦长大的，懂得生活的艰辛，不怕生活中的辛苦，不论是就业还是创业，都有一种不怕吃苦的精神。

（2）坚持不懈。

一旦认定了明确的目标，就会一直坚持努力，克服各种困难。

相信只要肯努力，一定可以找到合适的方法，最终达到自己的目标。

不达目标，决不罢休。

（3）做人诚实厚道，坚持原则。

淳朴的乡风，严格的家教，使我从小就懂得要踏踏实实做人的道理，对待人要用诚心，对待事要讲原则。

诚实厚道待人，知恩图报，同时对于原则一定坚持，不因人情世故违背公平公正。

凡事对得起自己的良心。

（4）喜欢从对方的角度看待问题。

在做事情或者交谈中习惯会站在对方的角度考虑问题，这样在实际生活中可以避免许多不必要的误会，容易使双方互相让步和理解，解决实际问题。

我的性格缺点：

（1）不善于处理人际关系。

本身的成长经历使自己没有足够的自信与别人交谈观点、看法，又属于内向性格，比较害羞，对人的戒备心也比较强。

与别人的沟通比较少。

人际关系的交际面比较窄，也不愿意奉承迎合他人，可能经常得罪一些人。

（2）心态不稳定。

容易浮躁、急躁。

心里存不住事，有什么问题总想着要立刻就要把它解决掉，否则心里就一直想着这件事，不能安心做其他的事。

还有就是常常因一些小事影响自己的心情，太苛求完美，当某件小事没有按预想的结果或者结果在自己控制之外，就会有焦虑的心情。

（3）自信心不足。

对于自己不熟悉的事情或者没有处理过的事情有一种畏惧心理，担心处理不好，没有信心可以将它处理好。

当遇到强大竞争对手的时候常常会过多关注对方的优势和自己的劣势。

兴趣方面：

喜欢读人文方面的书籍，涉及民族、历史、地理、社会、宗教、生活等各个方面；喜欢到各地了解各地的真实点滴生活；读各种杂志，关注社会上底层人民、弱势群体的生活。

另外就是喜欢武术，不只是强身健体，增强体质，而且不断磨砺自己的意志，告诫自己不要贪图享乐，不能懈怠，严格要求自己。

一文一武，希望能够文武双全。

个人价值观方面：

我感觉自己应该生在毛泽东初期的时代，和雷锋一起的那个时代，那是一个纯真的时代，真正的为人民服务，全国人民一条心：

建设好自己的祖国，不管你是在那个岗位上，不管你是国家高级干部还是普通的清洁工人，大家都没有多大的差别，也没有很多的私心，就是为祖国的建设事业添砖加瓦。

当然在当代社会里，可以说物欲横流，有很多人都是在为自己的生计、为自己的幸福生活而打拼，这无可非议。

但还是有很多人是真实的踏踏实实为社会服务的，大家在实际上还是在努力建设自己的小家，在这个过程中也建设了我们的国家，尽管主观上不一定会优先考虑国家的利益。

就像成龙和刘媛媛合唱的《国家》中歌词“一心装满国，一手撑起家。

家是最小国，国是千万家……有了强的国，才有富的家，我的家住在心里……国是我的国，家是我的家，我爱我的国，我爱我的家……”，今年的国家六十岁生日，我在*方阵中经过*广城楼，第一次感觉到自己与国家是如此的亲近，内心似乎被隐没了十几年的感情如此强烈地宣泄出来，深深的为自己的祖国而骄傲，发自内心的呼喊：

亲爱的祖国，我的祖国母亲!

以上可以阐述清楚我的价值观了：

努力为国家的富强做贡献，在为国家和社会的奉献中实现自己的价值。

篇二

1、我的性格：

我的性格属于开朗外向型，喜欢与人接触沟通，在与人交流的过程中往往积极主动；乐于帮助他人，希望能用自己的行动给他人带来快乐和温暖；善于观察，能够捕捉到易被忽略的细节，对自己所处的环境和氛围能快速把握，能很快察觉身边人情绪的变化；对专注的事情认真负责，不放松细节问题，争取做到尽善尽美。

可是我的性格方面也有一些缺陷。

有时太过在意他人的感受，会强迫自己做一些本不愿做的事情。

洞察力太过敏锐，有时过于敏感，会给自己增添一些不必要的烦恼。

有时太过追求完美，导致做事速度慢，效率不高。

2、我的兴趣：

我对于逻辑思维的运用比较感兴趣，喜欢通过对于一个问题进行深入的分析，将这个问题按照一定的层次整理出来。

律师要做的工作就是将当事人或客户要解决的问题进行分析，并结合自己的知识和技能为他们争取的利益，所以我很喜欢律师这个职业。

另外我还对英语方面的工作很有兴趣，希望能将自己所学的英语方面的技能应用到将来的工作当中。

3、我的能力：

作为一个法英专业的学生，我具备基本的法律知识和英语的听、说、读、写能力。

另外在学校的学习和工作锻炼了我的沟通能力，人际交往能力和组织能力。

4、我的价值观：

我是一个道德观念和社会责任感很强的人，我希望能用自己的知识和技能与社会的不公平和黑暗现象做斗争，保护守法公民的合法权益。

我认为一个人的职业不只是谋生的工具，更是实现自己的理想和社会价值的渠道，我们不能为了名利而放弃自己追寻的最初的梦想。

篇三

我的性格

总的来说我的性格活泼开朗。

我很阳光，心态较好，学习音乐会有有很多上台表演的机会，我会以平常心对待，不会慌张；我积极向上，遇到挫折会伤心，但不会因为挫折而放弃自己的追求和目标，会重新振作，找到解决的办法。

我与朋友的关系相处的很好，死党们会说我心直口快，但我就是这样的一个人，试着改过，改不了。

我心特别软，朋友有困难时会忍不住搭手，大家找我帮忙的事情我都会努力做好。

我的兴趣

我的兴趣广泛，声乐、钢琴、看书、上网、逛街、游戏这些都是我生活中不可缺少的部分。

一直以来我都学习音乐，不仅是个人爱好，并且有家人的大力支持。

小时候和朋友们玩游戏我总是扮演老师这个角色。

这也成为了我现在的目标。

我的价值观

以我的价值观来看，社会的利益要重于自身。

我非常希望能为社会贡献出自己的力量，因此我很渴望做一个人民教师，用自己在音乐方面的特长去帮助别人，服务社会；让那些热爱音乐而又缺乏引导的少年能够得到帮助

我的能力

自认为比较有做老师的天赋，从高中到大学经常帮助同学学习（当然是关于音乐专业的），并且得到同学们的好评，在其他方面我是个很没有耐性的人，但不知为什么关于音乐我就有用不完的耐性。

表演能力较好，但对专业的学习还不够深入。

要继续努力。

2017大学师生关系调查报告模板

本小组调查了东北财经大学师生关系。

首先必须解释一些很重要的概念。

比如，调查，师生关系。

调查指通过各种方式方法，有计划也有目的地来理解某一种事物或事情。

师生关系指的是教师和学生之间的关系。

它反映的是某一个社会的在某一个时间段社会关系。

它是文化的一部分。

按照上边说的调查的概念，每个调查应该是有目的和计划的。

本调查的目的是研究东北财经大学的师生关系，知道交流过程当中有什么样的问题或者矛盾，知道那些问题的原因与解决的办法。

本调查的计划本来是准备好两个问卷。

一个是提供给教师们，另外一个准备给学生。

在问卷里准备师生关系相关的问题，最后把每个问卷的结果做出来。

再最后把两个问卷放在一起和做结论，想办法解决所在的问题。

结果是本小组准备了两个问卷。

老师的问卷包括二十一个问题，学生的问卷包括十五个问题。

一共在调查当中参加了227人，其中38位老师们和189个学生。

下面是每卷的结果和结论。

首先是老师的问卷。

大部分参加的老师们是女性的-61.11%，38.89%是男性。

66.67%老师们的年龄是30-40岁，11.11%是40-50岁的老师们，16.67%是10位老师的联系方式。

这些学生最可能是大四的学生。

他们认识的老师们最多。

41.8%学生到不上某一位老师的课程还是能跟1-2位老师们交流，分享自己的信息。

这些学生有机会好好认识老师们。

15.87%学生能跟3-5位老师们分享。

6.88%学生能分享跟>5位老师们。

还有35.45%学生完全不会分享自己的信息。

可能这些学生没有机会很好地认识老师。

到不上某一个课程的时候71.43%学生能在路上跟以前的老师打招呼。

原因也是很明确的-礼貌。

19.05%人要看心情,而9.52%并不会跟老师打招呼。

学生上他们最不喜欢的老师的课的时候60.32%学生来为了拿到学业。

35.98%来点名的时候但平时不来。

3.7%学生完全不来。

这一款儿表示的是更多学生更关注学业但不是师生关系。

对影响师生关系的特点学生有下面的看法。

51.85%学生觉得互动回应是最重要的，51.32%-教学质量不佳，23.81%-学术，10.05%-年龄，2.12%-不更新的朋友圈动态，3.7%-其他。

这样的结果表示的是互动的时候学生有机会认识老师，而且跟老师讨论各种各样的问题。

可是不佳的教学质量也是一种原因。

虽然学生愿意跟老师们交流，但是他们只愿意上课时候。

58.73%学生下课后能去找老师如果他们有问题。

10.58%学生能去找老师。

6.88%能去期末的时候。

23.81%完全不会去。

原因是时间。

课间的时间不太长。

当跟老师交流不愉快的时候51.85%几乎没有这样的情况。

28.57%有但是已经解决了。

14.81有，表面决定了但是还是不满。

4.76%正在有这样的问题。

从所有的数据来看，可以看出学生愿意跟老师们交流。

大部分学生很关注自己的学业，而且交流的时候想关于好处。

跟少学生有机会真正的认识老师，而下课后跟他/她交流，分享自己的信心。

从两个结果来看,可以做出一个结论。

老师和学生都想有很好的关系。

虽然很多学生注意自己的