学校教师工作手册范小翠 图文.docx
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学校教师工作手册范小翠图文
教师工作手册
（2016——2017上）
教师姓名范小翠
任教年级及学科四年级语文
教师教学工作手册目录
1．学科教学计划
2．学科半期检测质量分析表
3．期末复习计划
4．学本式卓越课堂实践研究个人总结
语文学科教学计划
学科语文四年级上册2016年9月
学生现状分析
我担任4.4班的语文学科的教学工作三年以来，本班中等学生占班级学生的大部分，基础较扎实，有部分学生记忆力较低、好动，很多知识点对他们来说是需要比常人用更多时间去识记的，所以对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，对他们的习作，我也尽量让他们做到能够将句子写通顺。
处于这两者之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期训练的重点。
三年级我们年级组已经开始了利用游戏来进行习作训练，本期继续结合教研组的团队力量，加强习作训练的力度，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。
教材内容分析
教材内容分析：
教材继续按专题编组，全册共分八组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
八个专题,专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点，依次是:
自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由3-5篇课文组成。
课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面,安排有"资料袋"或"阅读链接",以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目:
"口语交际""习作""我的发现""日积月累"。
另有"宽带网""趣味语文""展示台""成语故事",分别在8个语文园地中各安排两次。
两个"宽带网"安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个"展示台"安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字,会写200字。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表,"生字表一是要求认识的字,"生字表二"是要求会写的字。
每组课文后有"词语盘点",分"读读写写"与"读读记记"两栏。
"读读写写"中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;"读读记记"中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在"读读记记"中。
教学目标：
本册教材通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的阶段教学目标。
1.认字200个,会写200字,养成主动识字的习惯。
2.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
3.体会课文中关键词句表达情意的作用。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
5.在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
6.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚,比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
教学重点难点
教学重点：
1、继续培养学生主动阅读的兴趣，提高学生的阅读水平。
2、督促、指导学生练好钢笔字。
3、继续学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，乐于表达自己的观点。
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力，善于表达自己的观点。
2、帮助学生学习鉴赏作文，学习习作修改的能力。
（足够的时间）
3、培养学生养成良好的读书和钢笔书写的习惯。
提高教学质量的措施
1、每天利用课前三分钟开展一次阅读活动，如：
读书心得交流会、朗诵展示、推荐有趣的文章或书目等，以此来提高学生阅读的兴趣。
2、每生准备一个笔记本，做好课内课外好词佳句的积累。
3、每周开展两次习作“1+1”活动：
一次课堂习作练习、一次课后习作练习，并做好评价。
4、每天利用朝读加强课前预习的检查力度，培养学生自主学习的能力。
5、每课听写、默写每人必过关，加强基础知识的掌握力度。
6、课上：
扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生片段训练给予重视，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间，讲求练习的实效。
课
时
安
排
周次
内容
课时数
备注
1
1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷
4课时
2
3、鸟的天堂4*火烧云、 语文园地一
5课时
3
5古诗两首 6爬山虎的脚、7蟋蟀的住宅
6课时
4
8*世界地图引出的发现、语文园地二
6课时
5
国庆放假
6
9巨人的花园、10*幸福是什么、11去年的树
5课时
7
12*小木偶的故事、语文园地三
5课时
8
13白鹅、14*白公鹅、15猫
5课时
9
16*母鸡、语文园地四
5课时
10
17长城、18颐和园、19*秦兵马俑
5课时
11
语文园地五、20古诗两首
6课时
12
21搭石、22跨越海峡的生命桥、23*卡罗纳
5课时
13
24给予是快乐的、语文园地六
5课时
14
25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27*乌塔
5课时
15
28*尺有所短寸有所长语文园地七
6课时
16
29呼风唤雨的世纪、30*电脑住宅、31飞向蓝天的恐龙
5课时
17
32*飞船上的特殊乘客、语文园地八
6课时
18-20
期末复习、考试
半期检测质量分析表
学科：
语文班级：
四年级10班
考试情况分析
班级
应考人数
90-100分
85-89分
60-84分
60分
以下
及格率
优生率
4.4
53
6
14
30
3
94.33%
37.73%
主要得失及原因分析：
一、看拼音写词语：
易错词语：
屏息凝视、侍候、伐木、局促不安，中差生失分较多。
二、多音字：
少数差生失分，大多数能全对。
三、按要求写词语：
第三小题“根据意思写词语”失分较多，还是源于学生对于词语的积累不够、理解不到位。
四、修改病句：
由于平时没练习过这种题型，所以导致孩子找不到句子的语病，第三种“成分的残缺或累赘”失分最多。
五、给句子加标点：
每次考试加标点的题大多出自书上的略读课文，学生读书时对语句的印象不深和不能正确使用标点，导致失分。
六、按要求改写句子：
第2小题“湖水清清的，静静的。
改成比喻句”学生不能理解题意，大多只写了一个方面的比喻：
如，静得像一面镜子，另一个特点“清”就没能写出来，导致失分；少数学生不能写比喻句。
第3小题“改反问句”没想到失分较多，说明学生没有真正掌握反问句的构造和检查读通顺的习惯。
七、判断题。
本题是根据课文内容做判断，只有个别学生失分。
八、阅读题：
1-3题学生不能根据题意答完整，4小题：
多数学生读不懂题意，分值较大，导致拉差距。
九、习作：
根据图画的动物编写童话
每个班都存在少数学生偏题“写动物”，部分学生写的童话没有主题，故事写到哪里算哪里。
改进（巩固）措施：
1.继续加强听写，除了每课必写意外，还要时不时地随机抽查。
2.针对病句修改题，要坚持阅读，提升语感，教学生提取主干的方法来找到病句错误，平时也要加强病句练习。
3.针对句式练习，继续加强扩句、改写句子练习，再次向学生重申方法，并作适当习题巩固。
4.阅读：
1）加强课堂40分钟的实效和高效，并与练习作业相结合。
2）争取更多时间进行开展课外阅读的分享或交流，自愿进行阅读练习题的训练。
3）交给学生做阅读题的方法。
4.习作：
平时练习写作的时间较少，仅凭课堂上的训练远远不够；学生不能将习作指导的方法搬家，要改进自己的习作指导，要多思考。
期末复习计划
学科语文四年级上册2016年12月21日
学情
分析
（主要
是薄
弱之
处）
一、基础部分：
积累部分主要考查孩子们对我会写的词语是否掌握了，同时易错读音和多音字也是考察范围。
大部分学生你能够听写生字词，但是由于孩子们粗心大意，还是会在基础部分丢分。
同时，每个班的后进生对生字词的掌握不够牢固，往往错别字很多。
二、阅读部分：
对待一篇短文，一些孩子由于理解力不够强的原因，产生畏难情绪，不能完全理解，读通短文，要强化阅读习惯的培养。
其次，很多孩子没有把课堂上学到的阅读方法运用到课外，导致部分孩子连问题都读不懂。
三、习作部分：
大部分学生能把文章内容表达写清楚，正确运用标点符号，恰当地使用一些修辞手法，使句子通顺，文字优美。
但是也存在部分学生不会正确运用标点符号的现象，或者是写作能力弱，无话可写的现象。
也有一些孩子写作文没有清晰的思路，而是想到哪里就写到哪里。
复
习
目
标
一、能够正确书写“我会写”的生字。
能主动梳理本学期所学的易错读音和多音字。
二、能辨别同音字、形近字，并给形近字组词。
三、掌握本册词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
四、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。
五、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。
六、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
七、掌握最基本的阅读方法，学会按照一定的顺序进行习作。
复
习
重
难
点
一、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。
二、能背诵指定的课文段落以及语文园地的日积月累和古诗。
三、掌握最基本的阅读方法。
四、指导学生写好作文。
要求：
认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚，有条理地记叙一件事，做到语句通顺连贯。
复
习
措
施
一、制定好切实有效的复习计划，确定详细的复习内容，同时结合以往期末试卷，从形式与内容上相一致。
二、狠抓基础知识和语言积累。
要让每一位学生掌握好，争取在基础知识上不失分，不丢分。
三、因材施教。
对不同层次的学生采取不同的方法。
优生要强化训练，中等生要培优，学困生要个别辅导。
特别要关注学困生，重点辅导，不离不弃，真心实意耐心地做好学困生的转化工作。
四、趣中复习，乐中复习。
重视组织形式和复习形式的多样化，注重激励与表扬，激发学生的兴趣。
五、教研组研讨如何上好复习课，并展示课例。
复
习
安
排
复习时间
复习内容
备注
12.26—12.30
第一单元整理复习
第二单元整理复习
第三单元整理复习
1.3—1.6
第四单元整理复习
第五单元整理复习
第六单元整理复习
1.9—1.10
第七单元整理复习
第八单元整理复习
1.11
近义词、反义词整理复习
多音字、形近字整理复习
词语搭配与句子整理复习
阅读练习
1.12
试题练习与查漏补缺
学本式越课堂实践研究总结（2015——2016上）
教师范小翠
一个学期工作即将结束，我将带领孩子们就此告别了三年级,迎来四年级的学习生活。
这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。
回顾这一学期的教学工作，我总结如下：
一、课堂教学中，做好备课准备，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与提高能力的主要场所。
注重学生课堂认真听讲，是提高语文素养的最直接有效的途径。
这一学期，我在这一方面多下了一些工夫。
为了上好每一节课，学期初我仔细研读了教学大纲关于三年级的要求，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，使学生在我的课堂上真的可以畅所欲言。
提高学生的听说能力。
此外，注重鼓励后进生，课堂上提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，生发出学习兴趣，并注意维护他们的自信心。
现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，提高学生的语文素养。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯，构成浓厚的学风。
三年级仍然是学生养成良好习惯的关键所在。
针对本班学生好胜心强，优秀生较多的特点，我运用竞争机制。
尤其是对小组长多次集体或单独谈话，给他们传输竞争与合作的意识，促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。
此外，每个语文早读组织两位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。
经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作能力。
我一直觉得读书是提高学生语文成绩更进一步说是提高学生语文素养的最轻松的方法。
这学期我一直坚持这样做，效果也很明显。
尤其是三年学生有了一定的识字量，求知欲强，一接触大量的课外书籍，就会产生强烈的读书愿望，他们不再停留在欣赏插图上，而是喜欢进行文字阅读。
因此我只是继续给学生提供读书的条件如：
充足的读书时间，并不是提供阅读的书目。
学生们自然就会去阅读了。
大量的阅读量的积累带来的是班级浓厚的读书氛围和语文成绩的提高，更重要的学习语文的兴趣得以养成。
同时三年级下学期是学生写作的继续推进。
首先还是要激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点。
同时注意练习写作之前做好充分的引导，每次训练都有一定的目的性和针对性。
三、注意了培优转差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生优秀生较多，基础比较扎实，成绩突出，但也有几个后进生亟待转化。
为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我注意了培养优秀生的特长，让他们担任组长负责小组的学习事务。
并且把后进生分配在各小组，与组长结成帮扶对子。
同时我也注意在课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
一学期下来，收获颇多，同学们进步较大，但由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
本班几个学生如黄安文，周正情，安星悦等，他们可能在习惯方面存在着的问题。
写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。
还有的学生作业不能按时上交。
或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。
班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。
导致全班学生的写作水平发展不够均衡。
在今后的教学中，应该加以克服。
3、就我个人而言，有时还有些情绪化。
应当抓紧改正。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
升级会员 