人教版英语九年级全一册教案Unit2 SectionA3a3c.docx
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人教版英语九年级全一册教案Unit2SectionA3a3c
Unit2SectionA(3a-3c)教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!
【课时】SectionA3a-3c(第2课时)
【课型】intensivereading(精读课)
【本课时教学设计】
教材分析
【本单元话题】
围绕国内外不同节日,学会运用宾语从句以及感叹句型谈论自己对各种节日的喜好和看法。
【本单元重点掌握目标】
由that,whether/if引导的宾语从句;
【教材内容拆分分析】
基于本课内容和学生的实际水平,本课时完成SectionA的3a-3c部分的教学内容。
根据本篇阅读分为读前,读中,读后三部分:
读前,展示图片,引出主题。
读中,根据3a部分的问题整体把握文章大意;再分段阅读文章,细读文章内容,完成3b部分内容。
读后,根据3a,3b对故事的了解,再关上书本,完成3c,进一步加深对文章的理解和记忆。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论中外节日,掌握教材所呈现的与节日主题相关的单词和各种表达节日的短语。
教学目标
语言知识目标:
1.1.阅读训练:
阅读一篇小短文,在搜集和处理基本信息、训练基础阅读技能的基础上,引导和帮助学生进一步积累语言知识、训练语言技能。
2.教师利用书本插图、自备图片或课件呈现本单元涉及的各种节日,学习和巩固该话题下的词汇句型,激发调动学生的求知欲,熟练使用以下词汇、短语和句型:
单词:
folk,goddess,whoever,steal,lay,dessert,garden,tradition,admire
熟练掌握短语:
intheshapeof,layout,sharewith
句型:
MooncakesareintheshapeofafullmoononMid-Autumnnight.
Wheredrankthiscouldliveforever.
MostpeoplethinkthatthestoryofChange’sisthemosttouching.
情感态度价值观目标:
通过对本部分的学习,使学生能够了解中国传统节日的由来,感受中国传统文化的魅力。
教学重难点
教学重点:
1.完成相关的阅读任务。
2.学习使用宾语从句语言结构。
教学难点:
能够联系实际,运用宾语从句语言结构描述对节日的观点和看法。
建议教法
在不断激发学生兴趣的情况下,利用多种教学手段,充分开动学生感官和大脑,循序渐近、有针对性的训练,培养良好的阅读习惯,发散思维。
运用skimmingandscanning,让学生在遇到阅读时,在最短时间搞清作者意图,清晰把握文章重点,在做题时能轻松准确运用的各种技巧,快速锁定答案。
教学流程
(详见相应教学设计)
教学评价
本课时内容有一个部分,阅读一篇小短文,对于小短文的阅读,在搜集和处理基本信息、训练基础阅读技能的基础上,引导和帮助学生进一步积累语言知识,训练语言技能。
附:
教学流程设计
步骤
过程
措施(教师活动与学生活动)
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin(2mins)
Greettheclass,showapictureaboutChang’e.Askthem:
Whatfestivaldoyouthinkof?
(talkaboutsometraditionalfolkstoriesaboutthisfestivalthenleadinthestoryFullMoon,FullFeelings)
1.利用图片引出中秋节,再由中秋节引出与其相关的传统民间故事。
简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识,培养学生思维发散的能力。
2.用嫦娥奔月的故事导入话题,激发学生的学习兴趣
1.通过图片,培养学生的发散思维
2.学生利用老师提供的信息对问题进行发散
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-
Reading
(读前)(2mins)
Step3
While-
reading
(读中)
(15mins)
1.
Doyouknowanytraditionalfolkstoriesaboutthisfestival?
Showsomepicture.Letstudentsunderstandthemeaningofthequestion,thenletstudentstalkaboutit.
HouYiShootstheSuns,
Chang’eFliestotheMoon,
WuGangCutsthetree…
2.
LetSsreadthepassagequicklytofindtheanswers.
Q1:
HowdopeoplecelebrateMid-AutumnFestival?
Q2:
Whatstoryisthereadingabout?
Suggestedanswer:
a.Theycelebrateitbyadmiringthemoonandsharingmooncakeswiththeirfamilies.
b.ThereadingisaboutthestoryofChang’e.
3.
LetSsreadthepassagePara.ByPara..
ReadPara.1andanswerthequestionsbelow.
a.WhatdoweeatonMid-AutumnFestival?
b.What’smooncakeslooklike?
c.WhyweeatthemonMid-AutumnFestival?
ReadPara.2andfindWhattheyhavedone.
4.
Listonandreadthepassageagain.Puttheeventsinthecorrectorder.
(Thestoryinthepassagehasanaturalsequenceinwhichonethingleadstoanotherandprogressesinalinerway.TogetSsunderstandthisandputtheeventsincorrectorder.)
4,2,5,1,7,6,3
唤起学生的背景知识,为后续阅读做准备。
1.通过快速通读课文,找出问题的答案
2.对故事梗概有一定的把握
通过一段一段的阅读,首先在全班朗读的过程中,教师获取反馈,发现学生朗读中的不足以及生疏之处,进行针对性指导,讲解。
同时对文章细节进行理解。
提醒学生抓住关键词,培养学生Skimming的技巧。
通过3b排序题,帮助学生理解排序方法,让学生在脑海中勾勒出阅读文章的轮廓。
学生是否能熟悉相关故事
部分学生应该能利用此策略获取有效信息.
1.学生是否能看懂目标词汇与基本句型。
2.学生是否能用skimming和scanning解决问题。
3.学生是否能朗读课文
DELC6
3
深度加工知识
Step4
Post-
reading(读后)
(6mins)
1.Fillintheblankswithoutlookingyourbook.
(Ssshouldfillintheiranswerswithoutreferringtothepassage.Remindthemthattheletterbeforetheblankisthefirstletteroftheanswerandshouldhelptoguidethem.)
1.PeopleliketoadmirethefullmoononMId-
Autumnnight.
2.ThestoryofChang’eisoneofmany
Traditionalfolkstories.
3.HouYigotmagicmedicineforshooting
Downtheninesuns.
4.FengHengwantedtostealthemedicine.
5.HouYilaidoutfruitsanddessertsin
Thegarden.
2.TogiveSsanopportunitytotesttheirmemoryofkeywordsinreadingpassage.
Chang’e,HouYi,shotdowntheninesuns,magicmedicine,liveforever,abadman,steal,refused,flewup,sad,calledouthername,brightandround,laidout,wish
3.AskSs:
What’sthemeaningof“FullMoon,FullFeelings”,discussitwithyourpartner.
要求学生不看课文完成3c活动。
针对自控能力或语言基础能力进行训练,提高他们的语言技能。
对学生综合能力的训练,给出关键词,
引导学生记忆文章内容。
培养学生的概括能力。
学生是否能通过相关句子,不看书本记忆本文。
1.学生是否读懂本文。
2.学生是否能根据提示词记忆背诵本文。
Step5
Languagepoints
(10mins)
1.MooncakesareintheshapeofafullmoononMid-Autumnnight.
intheshapeof以...的形式;呈...的形状
Helpcomesintheshapeofa$10,000
loanfromhisparents.
援助来了,他从父母哪里得到了1万美
元的贷款。
2.MostpeoplethinkthatthestoryofChang’eisthemosttouching.
touchingadj.动人的;感人的/touched
ThisisthemosttouchingstoryIhaveeverheard.
这是我听到过的最动人的故事。
Weweredeeplytouchedbytheirpresents.
我们被他们的礼物深深感动。
3.Whoeverdrankthiscouldliveforever.
whoever意为“无论谁,不管什么人”。
类似的词有:
whatever意为“无论什么”,whenever意为“无论何时”,wherever意为“无论在哪里”,however意为“无论怎样”。
它们等同于“nomatter+wh⁃”结构。
Whoeverdrankthis是主语从句,在句中作主语。
4.HouYiwassosadthathecalledouther
1)so…that…“如此……以至于……”,so
是副词,其后跟形容词或副词,that后跟
句子。
如:
Hewassohappythathejumpedup.
他那么高兴以至于跳了起来。
2)callout…to…对着……大喊……
5.Hequicklylaidoutherfavouritefruitsanddessertsinthegarden.
6.admirev.欣赏;仰慕
Hewasverysuccessfulinhisbusinessandallhisfriendsadmiredhim.
他的事业非常成功,他的朋友都很羡慕。
admiresb/sth.,admiresb.forsth.。
Weadmire(himfor)whathehasdone.
我们对他所做的事很钦佩。
根据文章中的句子,引申出相关知识点,帮助
学生理解,记忆。
通过讲解,进一步巩固所学的
目标语言。
学生是否能掌握目标词汇及句型
DELC7
4
评价学生学习
Step6
Summary
(5mins)
Tusessomeexcisestocheckthestudents.
1、单选
1.WhenweseetheGreatWall,wecan’thelp_____
howtheancientChinesebuiltit.
A.wonderB.wondered
C.wonderingD.towonder
2.Who___goingtothesouthforthevacation?
A.wantedB.will
C.suggestedD.wouldlike
3.---Jasonistoo
Stubbornsometimes.
---Iquite____.Buthe’salways
friendlytoothers.
A.acceptB.argue
C.agreeD.admire
Keys:
CCC
二、填空
1.Therearemanytraditionalfolkstories(民
间故事)aboutMid-AutumnFestival.
2.Howerer,mostpeoplethinkthatthestory
OfChang’eisthemosttouching.
3.Chang’erefusedtogive(give)ittohim
Anddrankitall.
4.HowhewishedthatChang’ecouldcome
back!
Summary
LetSsrememberwhattheyhavelearnedandsaythekeywordsbythinkingover.
1.intheshapeof以......的形状
2.folkstories民间故事
3.themosttouching最动人的
4.magicmedicine神奇的药
5.shootdown射下(shoot的过去式shot)
6.refusetodosth.拒绝做某事
7.flyuptothemoon向上飞到月亮上
8.so...that...如此......以至于......
9.calloutsb’sname呼唤某人的名字
10.layout摆开;布置
11.admirethemoon赏月
12.sharesth.withsb.和某人分享某物
13.ontheearth在地球上
14.asaresult因此,所以
Homework
1.Learnthenewwordsandexpressions
byheart.
2.RetellthestoryofChang’e.
通过练习题,检测学生是否掌握本课知识点。
通过总结,帮助学生再次回顾本节课重要词组。
作业是课堂的延伸,帮助学生更好的掌握所学知识。
通过习题和总结能让大多数学生清晰回顾本堂课的课脉结构,检测学生是否掌握本堂课内容,体现对学生的可持续性评价。
随堂练习答案:
一.单选:
1-3CCC
二.填空:
folkstories;that;togive;how