《林黛玉进贾府》教案.docx
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《林黛玉进贾府》教案
《林黛玉进贾府》教案
教学目标
1、知识与水平：
了解曹雪芹及《红楼梦》的主要内容，赏析作者对贾府这个典型环境的描写，体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。
2、过程与方法：
联系原著，熟读课文，分析人物，鉴赏手法。
教学重点:
对本文几个人物性格特征的分析。
教学设想
1．通过课文学习，了解中国古代小说的特点。
2．小说有三要素，学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。
3．本文以林黛玉进贾府这个事件为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物，对人物出场的描写各不相同，人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。
学习课文时，要引导学生细心体会这些特点。
4．本文是古典小说，应了解古代社会的背景；本文又是长篇节选，故又有必要了解该长篇小说的全貌。
5．学生已在第三册小说单元中学了小说的基本特征，可让学生使用所学多分析，教师作点拨指导。
教学步骤:
第一课时
一.教学导入：
同学们，在我国元明清时期，小说进入了一个发展高峰期，涌现出一批高质量的对后世影响长远的小说，如“四大名著”“三言两拍”“四大谴责小说”以及《儒林外史》等，今天就让我们一起来研读曹雪芹的《红楼梦》中第三回的节选，从中了解中国古代小说的一些艺术和思想特点吧。
二.介绍曹雪芹和《红楼梦》：
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。
作者曹雪芹、名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，大约生于1715年，卒于1763年。
他祖先原是汉人，但很早就成了正白旗内务府的“包衣”（满语奴隶之意），入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世袭江宁织造的官职。
曾祖母还做过康熙皇帝的乳母。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
康熙六次南巡，就有四次住在曹寅的江宁织造署内。
曹寅还奉命经常以密摺向康熙报告当地政治情况和大官僚的动态。
所以，在康熙朝，曹家是非常显赫的贵族世家。
曹寅是当时有名的藏书家，自己又能写诗填词谱曲。
曹雪芹深厚的文学修养和这种家庭环境不是没相关系的。
康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。
最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正皇帝。
雍正即位后，立即展开了一场穷治政敌的凶残斗争残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。
曹雪芹的父亲曹頫（fu）因跟皇室派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官、抄家，家道从此衰落。
曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”“仅甘餍肥”的贵公子，降为落魄的“寒士”，当他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回顾。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好的基础。
曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能从该书的第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。
据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者也已基本上完成，仅仅因为某种原因未能传抄行世，后来终于迷失，这是不可补充的损失。
到了18世纪末，高颚续写了后40回，补成了现行的120回本。
评价资料：
自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
（鲁迅《中国小说的历史变迁》）
全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。
要点在敢于如实描写，并无讳饰。
（鲁迅《中国小说史略》）
悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已。
（鲁迅《中国小说史略》）
红楼梦》是通过贾、史、王、薛几大家族在政治经济上的内外活动，宫廷贵族的勾结和矛盾，各种男女恋爱的葛藤以及家庭中的日常琐事，生动而又真实地描绘出一场封建家庭衰败历史的图卷。
（刘大杰）
通行本第三回回目：
托内兄如海酬训教接外孙贾母惜孤女
甲戍本（石头记》第三回回目及脂批：
金陵城起复贾雨村荣国府收养林黛玉。
二字（收养）触目凄凉之至。
比较两种回目能够看出，早期抄本更强调了林黛玉不幸的处境。
（《解读〈红楼梦〉》京华出版社2001年版第41页）
三.《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用:
《红楼梦》的序幕由前三回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的展开作了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
一回，开篇，用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。
“女娲补天”:
作者描写一块“无材补天，幻形入世”的顽石，这便是随宝玉一起降生，又为宝玉随身佩带的“通灵宝玉”，它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻的作用:
一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”，另一方面暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗改变。
“木石前盟”交代这块顽石与绛珠仙草的关系。
这顽石投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，脱去草木之态，幻化人形，修成女体。
所以顽石下凡，她为报灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼泪还他。
这绛珠仙草就是林黛玉的前身。
正因为这个段姻缘，他们初见时，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉，贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。
二回，交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要介绍了贾府中的人物关系。
图示如下:
（板书）
三回，介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪,是这个回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
四回，体现小说更广阔的社会背景。
通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。
由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。
五回，全书总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾。
所以，对《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
四．看课文
词语补释:
*不经之谈:
形容荒唐无根据的话。
经:
通常的道理。
不经:
不合常理，近乎妄诞。
*诽谤:
无中生有，说别人坏话。
*风骚:
文中指姿容俏丽。
*
恭肃严整:
非常恭敬严肃。
*顾盼神飞:
向两旁或周围看来看去，神采飞扬。
*乖张:
怪僻，不讲道理。
文中指偏执，不驯顺，与众不同。
*憨顽:
痴呆顽皮。
*混世魔王:
比喻胡作非为扰乱社会的凶恶人物。
文中指任性胡为、易惹是非的人。
*俊眉修眼:
形容相貌美好。
俊:
美。
修:
长。
*宽慰:
宽解安慰。
*敛声屏气:
不说话，暂抑呼吸。
形容小心害怕的样子。
敛:
收起。
屏:
抑止。
*孽根祸胎:
造孽闯祸的家伙。
根:
子孙后代。
*腮凝新荔:
形容容貌俏丽。
*纨:
细绢做的裤子。
借指富家子弟。
*轩昂:
形容精神饱满，气度不凡。
*轩峻:
高大雄伟。
*寻愁觅恨:
无缘无故地烦恼，愁闷或自找烦恼。
*沾惹:
招惹。
敕造:
奉皇帝之命建造。
敕:
皇帝发布诏令的专称。
风流:
风韵。
态度:
言行举止所表现的神态。
放诞:
放纵不守规范。
总角:
儿童向分开的两个发髻，代指儿童时代。
惫懒:
涎皮赖脸的意思。
辜负:
背负，对不起。
膏粱:
肥肉精米，这里借指富贵子弟。
些须:
一点儿。
第二课时
观看电视连续剧《红楼梦》第一、二集，对比分析课文中出现的人物形象。
第三课时
一．分析人物形象
林黛玉
林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。
过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
所以步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
”即使外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。
①进贾府前的心理描写：
（1段）
“这林黛玉常听得母亲说过……惟恐被人耻笑了他去。
”
这些描写体现了林黛玉有很好的教养，待人处事注意分寸。
②婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写：
（7段）
“舅母爱惜赐饭……望舅母容谅。
”
这些语言描写既表明了对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明他待人处事是处处留心的。
这还表现在她的两次相关读书问题的得体的回答上：
当贾母问她读何书时，她照实回答了，但当她问姐妹们读何书时，贾母却说只不过认得几个字。
她觉得刚才自己失了口，后来当宝玉再问她时，她就改口说：
“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”这又体现了她为人的小心谨慎，谦恭得体。
③还有两次让座的描写，表现力也很强。
在王夫人处让坐的动作描写：
（10段）
“王夫人却坐在西边下首……他方挨着王夫人坐了。
”
可见林黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。
在贾母处让坐的动作描写：
（12段）
“贾母正面榻上独坐……黛玉方告了座，坐了。
”
林黛玉的细心与在意表现的淋漓尽致。
④另外还有对林黛玉的两处外貌描写：
一是第四段众人见林黛玉时的描写；二是第十四段宝玉见林黛玉时的外貌描写。
两处描写虽然出自不同人物的观察，但却反映了她的共同特点：
美貌多情，体弱多病。
尤其怕“哭”与“泪”，这不但照应了第一回中的“木石前盟”，又为以后的清洁发展埋下了付线。
小结：
林黛玉的形象：
美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。
（展示林黛玉肖像画）
林黛玉态度与心境：
寄人篱下，处处谨慎
外貌、神情、风韵：
美丽多情，体弱多病
二．贾宝玉
贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。
他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。
①出场前的侧面勾勒：
王夫人语云“孽根祸胎”“混世魔王”“甜言蜜语”“有天无日”“疯疯傻傻”（第十、十一两段）
林黛玉诉母亲曾言“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”（第十一段）
这些侧面描写说明宝玉的所作所为是与封建的正统观点相抵触的，是与世俗的常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。
②出场时的肖像描写（第十三段）
角度：
林黛玉观察
描写：
“心中想着……看其外貌最是极好，却难知其底细。
”
分析：
在林黛玉看来，宝玉分明是一个眉清幕秀、英俊多情的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且眼熟亲切。
③二首《西江月》的描写：
角度：
作者插入描述
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通时务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。
可怜辜负好韶光，于国于家无望。
天下无能第一，古今不肖无双。
寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。
分析：
表面上是用世俗的观点批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照，不愿受封建传统的束缚，厌弃功名利禄的追求；只求独立不羁，个性解放。
不顺从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分。
二词作似贬实褒，正文反作。
④出场以后的语言行动描写：
（14段）
作者一是采用浪漫主义手法写她与黛玉的心灵相通；二是极力表现宝玉的骄横不羁。
小结：
贾宝玉的人物形象：
贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。
他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，是他反抗封建礼教和封建道德的精神的体现。
（展示贾宝玉肖像画）
出场前的侧面描写：
叛逆者
贾宝玉出场后的肖像描写：
眉清目秀
二首《西江月》：
正文反作法
王熙凤
王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。
为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。
因为对上善于阿谀奉承，所以博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。
节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征:
1.写出场:
这是《红楼梦》中极其精彩的一笔:
未见其人，先闻其声。
“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。
难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。
通过贾母介绍，更证明了这个点:
“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。
“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。
2.绘肖像:
不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。
头饰
┌服饰集珍宝珠玉于一身─——贪婪与俗气（内心世界的空虚）
│
肖像描写┤“三角眼”
│“吊梢眉”
└容貌“粉面”
“丹唇”美丽外表──刁钻狡黠（本性）
3.见黛玉:
通过她的言谈举止表现她的感情的变化，反映她的内心世界。
先是恭维（因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!
”继而拭泪（提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,抢先“以巾拭泪”）转悲为喜（因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变）
小结:
入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，机变逢迎”──得宠原因。
4.回王夫人:
一笔带过，进一步说明因为她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。
小结：
王熙凤的人物形象：
王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。
其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、笑里藏刀。
（展示王熙凤肖像画）
写出场：
先声夺人，性格泼辣
王熙凤画肖像：
美丽的外表，刁钻的本性
见黛玉：
察言观色，看风使舵
二．分析环境
宏伟的外观：
1.学生细读第一段，并画出相关贾府的外观描写。
2.问：
作者是如何突出贾府外观的宏伟的？
明确：
着力表现一个“大”字，即大石狮子、大门、大书、大字、大插屏。
几个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟富丽，而且也暗示了贾府显赫的地位。
讲究的布局：
1.课文描写贾府的布局有哪几处？
请找出来。
明确：
一共有三处，即
首段写贾母处的布局：
“黛玉扶着婆子的手……挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
”——既庄严肃穆，又表现出豪门贵族的气派。
第七段写贾赦处的布局：
“出了垂花门……且院中随处之树木山石皆在。
”——虽不似贾母正房那样，却也有仪门和厢庑游廊做映衬，其大度之气也非一般可比。
第八段写“荣禧堂”的布局：
“一时黛玉进了荣府……一条大甬道，直接出大门的。
”——轩昂壮丽，富贵豪华自现。
2.问：
写这样的布局有什么表现作用？
明确：
这样写能够突出贾府的高贵权势，体现贾府官宦（贾赦、贾政）的显赫程度。
华贵的陈设：
1.学生读课文，从课文中找出描写华贵陈设的语句。
明确：
主要有两处，即
第八段有关“荣禧堂”的描写：
“进了堂屋中……‘同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书’。
”——匾额显示了主人的高贵地位；其余陈设说明了主人的富贵奢华，其中也有的显示着对君王的忠诚与尊敬。
第九段对王夫人东房的描写：
“于是拉嬷嬷引黛玉进东房门来……其余陈设自不必细说。
”——也同样反映了贵族生活的奢侈豪华。
2.作者描写这些陈设的意图是什么？
明确：
深刻反映封建社会统治者的奢靡腐朽的生活，间接揭示了阶级压迫的沉重和深刻的社会矛盾。
五.作者对贾府的这些环境描写是怎样展开的？
有什么好处？
明确：
课文中对贾府的环境描写都是通过林黛玉的一双眼睛来描绘的，这样写显得自然真切，使读者如身临其境。
三．小结全文:
一、围绕中心描写:
作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。
黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。
二、人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。
对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写。
对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写。
对贾母、王熙凤等出场人物是实写。
而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写。
对贾宝玉、王熙凤等是单独写。
而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。
这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。
（填课后习题表格。
）
三、人物描写与环境描写交*进行，配合自然，相得益彰。
宝黛初会
宝黛初会便都感到似曾相识、息息相通。
黛玉一见到宝玉就感到:
“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此?
”
宝玉看了黛玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识。
”两人初会就产生了一种互相熟识的心灵感应。
作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩；而另一方面──更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上为默契，为后来两人爱情的发展张本。
在初会时，宝黛虽然感情相通，想法相似，但表现却不一样。
黛玉见宝玉是一“惊”，而宝玉见黛玉是一“笑”，一存于中，一发于外。
这不同的表现来源于他们不同的地位所产生的不同心理。
黛玉是听惯了别人对宝玉的评论:
惫懒、懵懂、顽劣……可是今日一见并非如此，自然“便吃一大惊”；再说黛玉初到贾府步步都要留心，所以虽然一“惊”，但只是“心下想”，不敢轻易说出口来。
而宝玉则不同，在贾府中他是娇纵惯了的，所以直言不讳，即使贾母说他“又是胡说”，他毫不在乎，仍然说下去
看似平淡实则精妙
——析《林黛玉进贾府》中王熙凤的语言描写
《红楼梦》这部不朽的作品，以它丰富的生活内容、深刻的思想意义和高超的艺术技巧达到了中国古典文学发展史上的高峰。
对于学生来说，如果在中学阶段没有读过《红楼梦》，就会像外国人到中国没有去过长城一样的遗憾。
高中语文第四册节选了《红楼梦》第三回，取名为《林黛玉进贾府》，让学生对这一文化瑰宝有一个初步的了解。
《红楼梦》的语言特点是“用意十分，下语三分”，如果我们不善于体察语言环境，细心去玩味，就无法领悟到作者深藏着的另七分用意，不能充分领略到其高超的语言艺术。
以王熙凤的语言描写为例。
鲁迅很赞叹《红楼梦》的人物语言描写，认为它能让读者由说话看出人来。
王熙凤的语言描是《林》文极为精彩的一笔。
先看王熙凤的出场语言。
贾母她们正在谈话，“只听后院有人笑声”，说：
“我来迟了，不曾迎接远客！
”人未到，声先闻。
这句平常的话看似无奇，可在这个特定的语言环境中却能看出王熙凤的特殊身份与特殊性格。
在贾府，“个个皆敛声屏气，恭肃严整”，初来乍到的林黛玉也得“步步留心，时时在意”，因此听了王熙凤的话，深为“这样放诞无礼”而“纳罕”。
可贾母听了此话，并不生气，却是“笑道”：
“……他是我们这里有名的泼皮破落户儿”，“你只叫他‘凤辣子’就是了。
”结合这些，我们不难看出王熙凤的尊贵身份和泼辣性格。
再听听她见林黛玉时说的一连串话。
她的第一句话是赞美林黛玉的相貌。
赞美的话可以表达得很多种，如“你长得真美”、“你标致极了”、“你真是天下无双的美人”。
可这些话王熙凤都不用，而是说：
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！
”这样说，效果好在哪里呢？
请看：
“天下真有这样标致的人物”——言外之意，以前还一直怀疑是不是有这样标致的人物！
“我今儿才算见了”——以前还从来没见过！
这哪里是一般的赞美，是赞叹，再确切一点说，是惊叹，叹中有惊。
而且似乎还是由衷的惊叹，因为她用了两个很有分量的词：
“真”、“才”，将这惊叹表达得自然、得体，谁也不会觉得空洞肉麻。
活脱脱一个语言学家！
她的第二句话是：
“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
”读者“听”了这话，可能要纳闷：
明明是外孙女，为什么说不像？
而硬要扯成嫡亲的孙女？
这样说不是见外了吗？
看来这语言学家也并不厉害。
可如果我们联系到特定的语言环境，就会发现她这句话的巧妙之处了。
她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。
如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？
而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。
看来她还是个心理学家，人际关系专家！
她深谙如何掌握住人际关系的平衡。
她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。
日常生活中的一句话，竟深含了心理学、社会学意义。
第三句话，则转悲为喜了：
“只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！
”讲得好好的，怎么会突然转喜为悲呢？
因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。
她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲，并且还要配以动作——用帕拭泪，以表心诚。
可是，她因为“来迟了”，并不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略止住”。
因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：
“我才好了，倒来招我。
”还要她“快再休提前话”。
这可要让这位“心理学家”难堪了。
可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：
“正是呢！
我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！
”真是一个天才的表演家！
真的忘了老祖宗了吗？
当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。
其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。
下一步，是“忙携黛玉之手”，问她：
“妹妹几岁了？
可也上过学？
现吃什么药？
在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”细细琢磨这句话，会发现两种口气在里头，一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。
这就是《红楼梦》的语言描写。
看似平淡无奇，实则精妙绝伦。
细细琢磨，会让你叹为观止，拍案叫绝。
只是对王熙凤的描写才精妙吗？
当然不是，就节选而言，林黛玉、贾宝玉的描写都很精彩；就全书来讲，作过精彩描写的人物就更多，达十几人、几十人。
且据电脑统计，全书所写人物男278人，女247人，共525人，作者对众多人物的描写绝不雷同。
阅读鉴赏时只要我们善于体察语境，细心玩味，就能汲取到文章的精华，领略到语言的精妙
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