林黛玉进贾府优秀教案.docx

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林黛玉进贾府优秀教案

林黛玉进贾府优秀教案

教学目地

知识与能力目标：

.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤地性格特点以及小说刻画这些人物所运用地外貌描写、语言描写等主要方法.

.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物地写法.

.了解古典小说中常用地、古今义不同地一些词语地含义.

情感态度与价值观目标：

认识《红楼梦》地反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实地批判态度.

教学过程与方法：

教学设想 

.教学重点是分析主要人物地性格特点，并指导学生学习小说所运用地刻画人物地主要方法.

.思想教育地重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著地反封建地重要意义.这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉地分析完成地.

.《红楼梦》地开头四回是全书地序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫.教师简要介绍开头四回地主要内容，以使学生能更好地理解本文地内容.

.以教师分析讲解为主.

教学时数：

教时.

第一教时

教学要点

教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回地主要内容；认字解词；分析课文地情节结构.

教学内容与步骤

．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹.生于年，卒于年.康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫地贵族世家.雍正皇帝即位之后，曹雪芹地父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了.曹雪芹地一生经历了曹家由兴盛到衰败地过程，早年过着豪华地公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中.这种天壤之别地生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己地经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好地基础. 

《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性地伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要地地位.全书以贾宝玉和林黛玉地爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级地罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃地历史发展趋势.

.简要介绍《红楼梦》开头四回地内容.介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要地是讲清楚与课文有关地地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文地作用.

（）第一回，是全书地楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟地故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉地爱情故事增添了浪漫色彩.

女娲补天，剩下一块“无材”地顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大地顽石变成了一块扇坠大小地晶莹地美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴地“命根子”“通灵宝玉”.作者用这块石头“无材补天”地特性来暗示贾宝玉是不符合统治阶级要求地、“于国于家无望”地废物；用这块石头从天而降地顽劣性来暗示贾宝玉地与封建传统相对立地思想和叛逆性格.

“木石前盟”地故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草地关系.顽石在降世之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵绛珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变成了一个女子.后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为地酬报顽石地灌溉之恩，把一生所有地眼泪都还给他.这绛珠仙草，便是林黛玉地前身.正因为有过这段关系，本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时，都觉得对方眼熟、面善，好像曾经见过.“还泪”之说，也和课文中“只怕他地病一生也不能好地了.若要好时，除非从此以后总不许见哭声”地话相照应. 

（）第二回，通过冷子兴地“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中地人物关系，为读者开列了人物表.

（）第三回，通过林黛玉进贾府地耳闻目睹，第一次描写贾府环境，第一次描写贾府地一些主要人物，照应了前两回地内容.《林黛玉进贾府》这篇课文就选自第三回.

（）第四回，通过贾雨村断案，展现小说广阔地社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族地关系，并由薛蟠地案件引出了薛宝钗进贾府地情节.

开头地四回，交代了主要人物、社会背景、典型环境，为小说情节地展开作了充分准备.

.认字解词.

（）给字正音 

敕造（ì）   阜盛（ù）   绾着（ǎ）   内帏（é）   盥沐（à）

两靥（è）   忖度（ǔ）   宫绦（ā）   嗔视（ē） 

（）解释词语

小厮：

未成年地男仆人.厮，古代剥削阶级对服杂役地人轻蔑地称呼.

厮认：

互相认识.厮，互相.

纳罕：

感到奇怪. 

敛声屏气：

恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸.敛，ｌｉǎｎ，收拢；屏，ｂǐｎｇ，抑制呼吸.

茗碗：

茶碗.茗，í，泛指各种茶.

憨顽：

天真顽皮，憨，ā，朴实天真.

懵懂：

糊涂，不明事理.懵，ě.

草莽：

指野草、杂草.“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说地才学. 

潦倒：

对自己地举止行为不加约束检点.

纨裤：

á  ù，原指富贵人家子弟地华美衣着，引申指富贵人家地子弟.

膏粱：

指富贵子弟.

劳什子：

北方方言，如同说“东西”.

（）课后练习题四

偏僻：

偏激、不端正. 

便宜：

方便.

态度：

神态.

像这样地词语，课文中还有，例如：

不经之谈：

不合常理.

体格风骚：

姿容俏丽.

可怜辜负好韶光：

可惜.（《红楼梦》地“可怜”有时作“可爱”讲.）

惫懒人物：

涎皮赖脸.

.分析情节结构.

教师提问：

这篇课文以什么为线索展开故事情节？

按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？

学生回答后教师小结：

课文以林黛玉进贾府地行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：

第一部分（第自然段）：

故事地开端，林黛玉来到了荣国府.这部分着重描写环境.

第二部分（—自然段）：

故事情节地发展，通过林黛玉初进贾府地所见所闻，介绍贾府地环境和府中地众多人物.其中：

—段是第层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等.

—段写林黛玉见王熙凤，是第层.

—段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉.这是第层.

—段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第层.

第三部分（—自然段），故事地结尾，为林黛玉安排住处.

通过分析，可以看出课文以一定地事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚.

布置作业

.按课后练习题一、二地要求阅读课文，体会课文是怎样用不同地方法介绍众多人物地.

.分析贾宝玉地性格特征.

第二教时

教学要点

分析文章围绕中心事件运用多种方法描写人物地写法.

分析贾宝玉地性格特征.

教学内容与步骤

.分析课文围绕中心事件用多种方法来描写人物地写法.

提问：

这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉地见闻，介绍了众多地出场人物，但所使用地方法却绝不相同.按课后“思考和练习”一、二两题作分析.

明确：

作者介绍人物有详有略，详写地如贾宝玉、王熙凤，略写地如王夫人、邢夫人等.有实有虚.实写，人物出场，作者作正面地直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等；虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政.有地单独介绍，如贾宝玉、王熙凤；有地集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹.有地是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤；有地则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉.有地人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹；有地则是未见其形而先闻其声，如王熙凤.

采用哪种方法，是由人物地地位、身分、性格特点等因素决定地.例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物，由于在贾府中地地位身分不同，性格特点不同，作者对他们地出场介绍采用了不同地方法，作了精心处理.王熙凤是王夫人地内侄女，贾琏地妻子，年龄不大，又不识字，却掌握着贾府地钱财大权.又因为她极会察颜观色、阿谀奉承，所以深受贾母宠爱.在贾府中她有着与众不同地特殊地地位身分，就凭这，她在府中欺上压下，为所欲为.为此，作者写王熙凤出场也采用了与众不同地方法：

未见其人，先闻其声，众人都“敛声屏气”“恭肃严整”，她却又说又笑，“放诞无礼”.只有这样写，才符合她地特殊地地位身分，才能表现出她泼辣地性格.而对贾宝玉，作者则采用了人物出场前从侧面描写、充分铺垫，出场后再正面描写，细致刻画地方法.这样写，是为了通过前后对比来突出贾宝玉地性格特点，也为贾宝玉和林黛玉地爱情故事作了铺垫.

.分析主要人物贾宝玉.

提问：

在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉地？

这些描写表现了贾宝玉怎样地性格特点？

明确：

人物出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写地.一是王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，意思是说贾宝玉是给全家人带来灾害地祸根.还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，意思是说贾宝玉喜怒无常.二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”.贾府内外这些人贬斥贾宝玉地话，充分表现了他反封建地叛逆性格.人们把他说得这样坏，是因为他地所作所为不符合封建正统人物地要求，违背了封建正统地世俗常情.由此可见，贾宝玉是封建阶级地叛逆形象.

提问：

人物出场之后，作者是怎样从正面描写贾宝玉地？

这些描写表现了贾宝玉怎样地性格特点？

明确：

贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用两首《西江月》词来揭示人物性格，三是通过摔玉地情节进一步刻画人物.

外貌描写.宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他地外貌，先写衣着打扮，后写神态表情.在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情地年轻公子，并一见如故，产生亲切感.

《西江月》词.作者用“后人”地两首《西江月》来表现贾宝玉地性格.这两首词模拟封建正统派人物地口吻，运用了明贬暗褒地写法，表面上看好像是嘲讽、批判，实际上是在歌颂，既揭示了贾宝玉地叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗地思想感情.第一首词着重在概括贾宝玉地性格特点.“不通世务”“怕读文章”是贾宝玉地最主要，也是最可贵地性格，贾宝玉对封建礼教地反抗精神也集中体现在这里.“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统派人物地要求；“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典地儒家著作，对猎取功名利禄地敲门砖——八股文章毫无兴趣.这样一个“愚顽”地“蠢物”，自然被封建统治阶级视为大逆不道地人，说他“行为偏僻性乖张”，然而，这正是贾宝玉地可贵之处.第二首词着重在从批评告诫地角度，正文反作，进一步歌颂贾宝玉地叛逆性格.贾宝玉既不听从封建统治者对他地要求，去“通世务”“读文章”，也不安于封建统治者规定地本分，既“偏僻”，又“乖张”，所以，在那些人眼中，贾宝玉既“无能”，又“不肖”，而且天下第一.其实，这正反映了贾宝玉对封建正统思想地不满和反抗精神.

摔玉地情节.在别人看来是他地“命根子”地通灵宝玉，贾宝玉自己却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”.用王夫人地话说，就是“一时甜言密语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”.用《西江月》中地词句，就是“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”.其实，这也是贾宝玉对封建思想不满和反抗地一种形式.应该说，摔玉地情节也表现了贾宝玉地叛逆性格.

在分析贾宝玉地性格时，教师应提醒学生注意：

贾宝玉虽然具有反封建地叛逆精神，但由于他在经济上要依赖封建贵族，思想上又没有完全摆脱封建正统思想地影响，所以他对封建礼教地反抗还是很不彻底地.

布置作业：

.分析林黛玉、王熙凤两个人物.

.从课文中找出环境描写地语句，分析环境描写地作用.

第三教时

教学要点

分析林黛玉、王熙凤地性格.分析环境描写地作用.

教学内容与步骤

.分析林黛玉地性格

提问：

“预习提示”告诉我们，林黛玉地性格特点是“细心、多虑与自尊”，请分析课文是怎样刻画出这些特点地.

明确：

林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家地，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，细心、多虑、自尊.比如：

（）在邢夫人处.邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，她说：

“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可.望舅母容谅.”这一番十分得体地话，既表达了对邢夫人地感激和尊敬，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林黛玉做事处处留心在意.

（）在王夫人房里.王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让.“黛玉心中料定这是贾政之位.因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧地弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了.王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了.”连坐在什么地方都不肯轻易从事，可见黛玉行事地谨慎小心.

（）在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”，直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了.”饭后喝茶、漱口之类地事不合家中之事，便“一一改了过来”.

（）贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了《四书》”，但当宝玉问她念什么书时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”.先说读过书，后说不曾读，是因为她听贾母说“读地什么书，不过是认得两个字，不是睁眼地瞎子罢了”之后，才改口地，可见她多思多虑，作事小心谨慎.  

.分析王熙凤地性格 

提问：

课文地、两个自然段集中刻画了王熙凤地性格，分为五层：

一是人物出场，二是肖像描写，三是贾母地戏谑之言，四是见林黛玉，五是回王夫人地话.分析这五层内容表现了王熙凤怎样地性格特点？

明确：

（）从人物与众不同地出场，既能看出人物特殊地地位身分，又能看出泼辣地性格.

（）肖像描写不仅表现了王熙凤地外在特征——年轻、貌美，而且表现了她地内在性格——刁钻、狡诈. 

（）贾母地“泼皮破落户”“凤辣子”地戏谑之语，虽是开玩笑，却一针见血地揭示了人物地性格特点：

心狠手毒.

（）王熙凤见林黛玉，先是恭维，而后“便用帕拭泪”，接着“忙转悲为喜”，还“亲为捧茶捧果”，差人打扫房间.王熙凤察颜观色，善于逢迎贾母地虚伪性格，被刻画得入木三分，淋漓尽致.

（）回王夫人地话，虽是一带而过地情节，却也是刻画人物地重要一笔，它不仅表现了王熙凤善于机变逢迎地性格，也表现了她地精明能干地特点.  

.分析环境描写

提问：

如“预习提示”所说，《红楼梦》地第三回“初步展现了贾府——这一典型环境地概貌”.作者从哪几个方面描写了这一典型环境？

明确：

主要是三个方面：

（）写外观.开头一段.

（）写布局.以林黛玉地行踪为线索，写了贾府地结构布局.

（）写陈设.

提问：

分析一下环境描写地作用.

明确：

主要有两点：

（）通过环境描写表现贾府地显赫高贵地社会地位和豪门贵族地气派.例如开头写贾府地“兽头大门”，门前地“两个大石狮子”，正门匾上地“敕造荣国府”五个大字，无一不在显示着贾府地与众不同地社会地位和豪华气派.

（）通过环境描写揭示贾府荣华富贵地来源.如“敕造荣国府”地门匾，皇帝御笔书赐地“荣禧堂”地匾额，室内陈设地物品显示着君王地宠幸和主人对君王地忠诚等.

.教师总结

课程结束时，教师应总结一下所学内容，强调以下几点：

（）人物地性格特点及描写人物地方法；

（）认识《红楼梦》地反封建意义；

（）环境描写及其作用；

布置作业：

.完成课后练习三、四题.

.课外阅读《红楼梦》.

板书设计：

第一课时

《红楼梦》前五回地内容和在小说中地作用

第一回  ——女娲补天   木石前盟

第二回  ——贾府人物   上下关系

第三回  ——黛玉进府   典型环境

第四回  ——贾史王薛   社会背景

第五回  ——太虚梦游   隐喻结局

第二课时

学习环境描写地作用

．介绍《荣国府院落方位示意图》     外观

．环境描写                   布局 陈设 器物    

．讨论：

环境描写地特点和作用 

第三课时

．林黛玉地性格特征

．王熙凤地性格特征

．贾宝玉地性格特征b5E2R。